【 – 小学作文】
篇一:《印象深刻的一个人作文500字》
我眼前，时常浮现出那张熟悉、亲切、令我永远难忘的脸庞，她便是给我印象最深刻的，我的小学老师郭来勉。 那时，我才读5年级，那时的我任性、骄傲、爱耍小脾气。有一次英语测试，我得了全班第一名，听到这个消息，我高兴得不得了，拿着这张试卷到处炫耀。班长让我办黑板报，我心里乐滋滋的，让同学们都为我拿粉笔，递黑板刷，如有一点不顺意，就会乱骂一气。渐渐的同学们都不理我了，就连和我玩得最好的姐妹们也不愿意跟我玩了。 这时候，郭老师来到我身边，对我说：湖之所以宽阔、博大，是因为它包容着所有的小水珠，它不会轻视其它小水珠，所以它十分快乐，一点也不孤独。人也是一样的，不能没有朋友，而朋友需要你自己去寻找，其实全班七十几个同学都是你的朋友，只是你没有去好好珍惜，才会一个人这样孤独。自从那次老师和我谈心之后，我明白了许多，也使我重新拥有了拥有了朋友，懂得了真正的友谊。在学习上，祁老师也常常支持我、鼓励我，陪我渡过了人生的一道道桥。 现在我转学了，又认识了新的同学，新的老师。在这几年里，我的学习有了很大的进步，每当我取得一点成绩的时候，就会想起她，想起她的一番教诲，那种鼓励的眼神。 宽城一小六年级：王盛
篇二:《给我印象最深的一个人作文》
给我印象最深的一个人李汶 济源新思维剑桥学校作文班（系东园小学5年级） 我们班的语文老师，是一个责任感非常强的人，她给我留下的印象最深。 记得
快期末考试了，我们班有几个学习特差的学生。老师为了把差改好，使他们的学习成绩提上
去，每天让他们几个人留下来补课，到了傍晚才回家。他们几个一遇到难题，老师就不厌其
烦一遍又一遍的给他们讲解。老师费尽心思，绞尽脑汁。最终老师的辛苦没有白费，他们的
成绩终于提上去了，老师的脸上绽开了花。 就是因为有了老师，我们才有了丰
富的知识；就是因为有了老师，才有了一些才华横溢的人；就是因为有了老师，我们的祖国
才更加繁荣昌盛。 老师，是祖国花朵的辛勤园丁。 老师，是灌
溉花朵的纯清流水。 老师，是照射小草的温暖阳光。
篇三:《令我印象深刻的一个人作文600字》
每当我看见那双漂亮的鞋子，眼前就立刻浮现出这样的情景：寒风中，一个老人在角落里为人补鞋，他就是一位令人可尊可敬的补鞋匠。 记得去年的一天，哥哥姐姐们和我一起到外面去玩。不一会儿，天色逐渐渐暗了下来，回家的路上，我不小心滑倒了，我的鞋划了一道口子，我急忙来到鞋匠补鞋的地方。只见补鞋老人正提着箱子要回家。我迫不及待地迎上去说：老爷爷您能帮我补鞋吗？老人毫不犹豫地说：好吧！我帮你补，请稍等一会儿。我看见旁边有一把椅子，我就随意坐了下来。老人又熟悉地打开了补鞋箱，拿起鞋开始补。我仔细端详着老人，他头戴草帽，黧黑的两颊深陷进去，满脸深深的皱纹和衣服皱褶连成一片。那是一件洗得发白的旧上衣，并且纽扣没有一个是相同的，鼻梁上架着一副老花镜。右手拿着针用力穿过鞋，左手把线拉扯过来。他把裂缝缝了一遍，直到缝得很结实。鞋补好了，我问他：爷爷多少钱？老爷爷伸出了五个手指头。五元！我吃惊地说。不，是五角钱！老爷爷笑着回应我。老爷爷你这么大年纪了，怎么不在享清福？而在这补鞋。我只不过在家闲着，没事做，出来补补鞋还可以给人带来方便。我被老人的话深深地感动了，掏出身上所有的钱给老人，穿起鞋子直奔回家。 我穿着补好的鞋往回家的方向走去，还不时回头望了望，只见和蔼可亲的补鞋老人正在寒风中收拾箱子。老人在寒风中补鞋的样子至今令我难以忘怀。 桂平五年级：ddr123
篇四:《《我印象深刻的一个人》例文2篇》
我印象深刻的一个人
她的故事，令我同情和感动；她的不屈精神，让我敬仰和震撼。因为如此她成为我印象最深刻的一个人。她就像一个折翼的天使，在与命运的抗争中，舞出人生的精彩。
“心有多大，舞台就有多大；梦想有多高，人生就有多精彩！”这是她的人生真实的写照。
窗外的雨恣意地挥洒着它的长鞭，抽打着窗下那几株刚露出花蕾的红莲。无所依靠的红莲在风雨中左右摇摆，几次都几乎被折断亭亭立着的长茎。她不忍再看下去，回过头的一瞬，泪水淹没了她的双眼。
一年前的那个雨夜又浮现在脑海，清晰的记忆无数次折磨着她的梦境。刚从业余舞蹈班下课，心中的喜悦让她根本没把扯天扯地的大雨放在眼里。她愉快地冲进大雨中往家中跑。想起刚才老师的话，她心里就窃喜不断。“这次全市芭蕾舞预赛，你和小A以小组第一的成绩进入决赛。还有一个多星期，就是决赛了，好好准备吧！”
她从小就迷恋舞蹈，小学一年级妈妈就给她报了芭蕾舞班。很快她就展现出跳舞的天赋，经常参加省市比赛，大家都叫她“芭蕾天才少年”。这一次更有希望夺得全市冠军，冲击全国舞台，那可是她做梦都向往的呀！梦想就在不远处招手，她带着兴奋的心情奔向马路对面的家。
“嘎——”一声刺耳的刹车声在雨夜凄厉地划过，醒来时已经是几天后的事情了。迎接她的是爸爸妈妈哭肿的眼睛和她右腿半截空荡荡的裤管。
霓虹闪烁的那个梦想从此与她无缘，她陷入了从未过的绝望，拒绝所有善意的劝慰。把自己隔在房间里整天以泪洗面。
在爸爸的帮助下，她逐渐适应了用假肢行走，但仍无法面对那令伤心的梦想，甚至她都不知道离开舞台后，她还能再锁定什么人生目标。
黑暗的天空一道闪电划过，风雨更加肆虐了，对红莲的担心使她不由再次来到窗前。令人惊奇的是，经过这么长时间狂风暴雨的施虐，红莲不但没有被打落，反而更加挺直了它的脊梁。随着风雨的侵袭，顽强地一次次昂首抵抗。
“妈，妈”
“有什么事？喝水吗？”她急促的叫声让妈妈手足无措。
“我要我的舞鞋。”{印象最深刻的一个人,作文}.
怕她见到以前的东西伤心，舞衣舞鞋都被妈妈收了起来。她忽然想要，妈妈愣在那里一时反应不过来。
“我要我的舞鞋，妈妈。我还要跳，只要我还想，就一定行，是吧，妈？”
不知何时，雨已经停了。她相信只要还有梦想，总有一天，灯光闪烁的舞台上一定还会多一个为了自己梦想不断创造奇迹的独腿舞者。
她不屈的精神，感动着我，也激励着我战胜前进路上的任何困难，她就是我印象最深刻的一个人。
给我印象深刻的一个人
“沙沙沙，沙沙沙”这是什么声音来着？对了，是扫地的声音。于是，那个人的身影又浮现在我眼前
“哈哈！又可以买好多呢！”暑假里的一天，我高兴地拿着妈妈给我的几十元钱，向超市奔去。
跑到超市门口，一个人引起了我的注意——一个清洁工。他穿着一件灰色的汗衫，头戴一顶鸭舌帽，下身穿着一条黑色的布裤，外表实在是普通。但不知怎的，我的脚步渐渐慢了
下来，视线集中到了她的身上。
只见她一只手里拿着把扫帚，另一只手拿着一个长柄戳子，正在专心致志的扫地。她先用扫帚把灰扫成一堆，再把戳子放在灰前面，之后用扫帚将灰扫了进去，最后将里面的灰倒入身旁的灰色垃圾车。接着，又拉着车到下一个地方……这似乎没有什么稀奇，但我，却被深深地感动了—-看她的脸上，灰黄的脸上滚动着一颗颗豆大的汗珠；再看看她身旁的车，已经快要满了—-她已经扫了很长时间、很多地方了。
她仍在扫，而且越来越起劲。路边的树上停留的蝉使劲叫的声音，也渐渐被扫地声吞没了。她似乎忘记了一切。此时，在她的眼里只有整洁干净的马路。
她目送着每一个行人和车辆，心里有说不出的满足。
这时，来了三个十四五岁的男孩，他们正在吃冰棍。在路边，就是垃圾筒，他们却似乎没有看到一样，随手将冰棍纸丢在地上。那个清洁工看见了，轻轻地摇了摇头，但没说话，悄悄地走了过去，扫掉了冰棍纸，又回到了远处。清洁工又看了那三个男孩一眼。那三个男孩看见了，转眼间，脸红了，低着头从她身边走过
干这行是没有节假日的，哪里该掏粪，不用人来找，时传祥总是主动去。不管坑外有多烂，不管坑底有多深，她都想方设法掏干扫净。因为有了时传祥的辛勤劳动，居民们享受到了清洁优美的环境，因此时传祥也赢得了人们的普遍尊敬。
清洁工人们为了我们大家的环境，他们不畏劳苦，无私奉献，默默无闻，他们不求回报，而是换来大家美好的生活环境。宁可一人脏，换来万家洁。时传祥虽然平凡，可是他的那种精神让我敬佩，牺牲自己，奉献别人。在我眼里，他们就是最高尚的人！
“沙沙沙”的声音又传来了，越传越响亮，一直传到我心里。
篇五:《我印象最深的一个人作文450字》
文具盒里一支笔，那支笔勾起了我脑海里一段美好的记忆。 那是一个炎热的夏天，她郑金莹与我在玩游戏，不一会儿，我们就跑得满头大汗。我们没有回家，而是在台阶上坐着，太阳好像故意晒着我们，我无耐地说：走，去买些冰棍儿吃吧！她看看我点头示意。我们到了小卖店，买了吃的冰棍儿后还剩下5毛钱，5毛钱也干不了什么，我们便用它买了一支笔。吃完冰棍儿后，我要那支笔，她却说那是她的笔，我说了她一顿，说她自私、说她讨厌&&她被我说哭了，但我还不解气，她边哭边说：你凭什么说我自私、讨厌，不是！不是！我不是！说完跑回了家。看着她的背影，我有些后悔，说了她就等于破坏了友谊，呀！我好傻！因为一支笔和她吵架&&我的大脑一片混乱。 过了几天，她把笔送给了我，我又把笔还给了她，她又给我，我接受了，把它保存了起来。 她郑金莹是我印象最深的人。而且，这件事也让我无法忘记。黑龙江省牡丹江市立新实验小学三年级:金梓萌
篇六:《小学作文：令我印象深刻的一个人》
令我印象深刻的一个人
社会是个大课堂，你在这个大课堂里学到了多少知识?你可能会一一罗列出来：做人、生活、与人相处……没错，这些都是“必修课”，我“学龄”虽小，但有一个人却给我留下了极为深刻的印象。
那是一个阳光明媚的下午。我走在去书店的路上，道路两旁的行人很多。这时，有一位青年一边走一边吃着蛋糕，随即飘落下一张蛋糕的包装纸。那张纸随着风在低空盘旋着。我看了一眼，但没去捡，心想：反正不是我扔的，没关系。其它人也只是抬头看着那张纸一点点地落到地上，没有去捡的意思。原本清洁的道路上突然多了这么一张废纸，使它显得特别显眼。但我仍自顾自地走进了书店。在选购书籍时，我透过玻璃橱窗看到那张纸仍随着风一点一点地移动着。这时，从远处走来了一位拄着拐杖的老太太，她艰难地走着，弯着腰，驼着背。风把那张纸吹到了她的脚边。她低头看了看，又向四周环视了一下。一番犹豫之后，她缓慢地弯下腰，艰难地用手拾起了地上的那张纸;然后用手扶着身旁的树，一点一点地重新站了起来，步履蹒跚地走到了垃圾桶旁，将那张皱巴巴的纸小心翼翼地放了垃圾筒里。随即，她又若无其事地走了。我站在玻璃前，目送着她离开，那衰老的背影给人一种弱不禁风的感觉。待她的身影消失在人海中时，我才发觉路边有许多行人同我一样，愣愣地看着这位头发发白的老太太，眼中流露出一种敬佩之情。我捧着书走向付款台，心中若有所思，我为自己感到羞愧。
生活中，时时处处都会有给你留下深刻印象的人或事。一滴水能反映
出太阳的光辉。倘若你是个有心人，你就会发现崇高的思想品质，伟大的精神无处不在!
篇七:《《印象深刻的一个人》教案及习作点评》{印象最深刻的一个人,作文}.
《印象深刻的一个人》教案及习作点评
一、创设情境，导入主题。
师：我们来做个游戏，老师说别名，你们说出这个人是谁。
师：丹凤眼
生：王熙凤{印象最深刻的一个人,作文}.
师：火眼金睛
生：孙悟空
师：这些人物的特点被作者写得活灵活现，所以我们很容易猜到，今天我们也来写一个人物。{印象最深刻的一个人,作文}.
【点评：兴趣是最好的老师，老师通过做游戏激起学生的写作兴趣；通过做游戏，学生知道别人能把一个人写得活灵活现，让人一说就猜到，真成功！我也要写出这样一个人，从而激起学生的表达欲。】
二、研读例文，体会写法。
师：自由读习作要求，它向我们提出什么要求？
（生读习作要求）
师：你知道了什么信息，写什么的呢？
生：写人
师：写什么样的人?
生：写印象深刻的一个人
师：写人的什么呢？
生：写人的音容笑貌。
师：还有谁获得什么信息？
生：外貌
师：你想写谁？
生：老师
生：同学
……
师：同学们印象深刻的人真不少呀，老师也有印象深刻的人，你们想不想认识。 生：想……
师：你们边读边在旁边写上自己的体会。
（生读例文）
师：跟同桌或附近的同学教师介怎样介绍印象深刻的人的，先介绍什么？后介绍什么？ （指名说）
生：先介绍外貌
师：也就是说开头先介绍外貌，还有补充吗？（板书：外貌）
生：介绍的对象
师：对，先介绍对象，然后介绍外貌。
师：中间呢？
生：写具体事例，写了人物的动作、语言、神态。
师：你真细心！是的，用动作、语言、神态等来介绍他的特点。
（板书：具体事例 动作 语言 神态）
师：结尾呢？
生：首尾呼应
师：对首尾呼应，也叫前后呼应。（板书：首尾呼应）
师：中间写得怎么样？
生：详写
师：是的，写得很详细。（板书：详写）
师：开头的结尾呢？
生：略写
师板书：略写
师：再读中间部分，等一下把它复述出来。
师：你来复述。
生：（复述）
师：好！两个事例都复述出来了
师：你来
生：（复述）
师：还有认
……
师：从这两个事例看出她是怎样的一个人
生：爱管闲事的人
生：野蛮
师：如是说是野蛮的话，也是说她好的
师：还有呢，她是怎样一个人{印象最深刻的一个人,作文}.
……
师：教师僦是通过这两个事例来介绍这个深刻的人的
（师总结写法）
【点评：要写好作文，首先要审好题，在这一环节，教师能引导学生去读题，去提炼题意，把握写作方向。要写一个印象深刻的人，怎样写，教师不是空空而谈，而是用例文去分析，说明，在分析，说明同时，老师把写作的模式和写作的方法都板书，学生一看就一目了然。要写好个印象深刻的人，把这个人的性格特点写出来，关键要通过具体事例来说明。为了使学生对具体事例要怎么写有一个较深刻的认识和体会，教师通过让学生去复述例文的两个具体事例，这样学生就深刻的明白：要写好一个人，要用具体事例说明，而具体事例的方法就要把人物的语言、动作、神态等写清楚。】
三、根据方法，介绍人物
师：你样根据这种方法，介绍自己印象深刻的人，选定要说的人后同桌互相说一说 出示说的要求：1、说清楚印象深刻的人是谁，他（她）长得怎样；
2、他（她）有哪些性格特点。通过具体事例说明；
3、总结他（她）是怎样的人。
生读说要求。
生同桌互说。{印象最深刻的一个人,作文}.
师：谁来说
生：我遇到过一个……
师：讲出他的外貌，这是一位自食其的人
师：还有谁？
生：（说印象深刻的人）
教师在学生说是适时引导
师：还有谁
……
师：你能把他写出来吗？刚才老师说，开头要怎么写，中间要怎么写，结尾要写些什么？
【点评：写好首先要说好，所以教师在写前让学生说。在学生说时，教师能给予引导，说后能给予评价，这样，说的学生能提高说话能力，听同学从中吸取精华。通过这一环节，学生就能写出更高质量的习作。】
四、尝试迁移，快乐写作
师：你能列出作文的提纲吗？
教师出示《印象深刻的一个人》写作提纲
师：你们先把作文的提纲写出来，提纲就是文章的大概内容，而且是分段来的。 （学生写提纲）
师：谁列好了呢？
生：（读提纲）
师：好，还把写作手法也讲出来了
继续指名说……
师：列好提纲了，那现在就把文章按提纲写出来，写的时候要求
教师出示写的要求，学生读集体读写要求
师：下节课你们就根据提纲练习写作。
【点评：有了写作模式，学生能不列出写作提纲了吗？有了写作提纲，能不写出习作吗？】
【点评：都说作文难教，而在这一节课里，教师教给学生一个写作模式，利用复述的方法，教给学生一个写作方法。经过这一节课，写作再困难的学生也能写出一篇如意的作品。在整个课堂里，气氛活跃，学生发言积极，说的作品种类多，都能从人物的语言、神态、动作等方面去说，从这些看出，这节课教得很轻松，学生学得很愉快。】