【 – 小学作文】
篇一:《七年级上阅读自答案》
躺在母亲身边
①母亲病了，躺在床上，我就坐在母亲的床边玩电脑。
②母亲大多数的时候是悄无声息地躺在床上的，但是有时候也会试探着想跟我说话。说她又觉得哪个地方不太舒服了，说她又做了一个可怕的梦了，说她年轻时有多么健康，一个
人能干多少活了。这时我总是很不耐烦。
③有一次，母亲突然探过身来凑近电脑说：“你一直在电脑上干什么?不累吗?” ④“聊天。”我不耐烦地说。 ⑤“聊天?跟谁聊啊?”母亲又问。⑥“一个外地的，不认识。”⑦“不认识?”母亲好像很是不解，“那说什么呀?”⑧“反正也无聊，随便说什么都行。”我说。⑨“哦。”母亲若有所思地看了一会儿，又像很累似的长叹一口气，重新躺回到床上。 ⑩我又聊了一会儿，无意中转头看看母亲，她正睁着眼看着天花板出神。我心里突然一
动。我名义上是在这里陪伴母亲，可除了能为她做点饭倒杯水外，还做了什么? ⑾母亲是生我的时候落下了病根，多年来一直 A (倍受、备受)疾病的折磨，近年又添上了许多老年病。也许因为母亲常年生病，她自己不在乎了，我们也习以为常了，有时周末
回家，也很少想着要主动帮她干点什么，总是她一个人里里外外地干这干那。
⑿母亲这次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我们的同情，反而谁见了她都会抱怨，都觉得她把自己累病了，害得我们也跟着受累。每当我们抱怨的时候，母亲总是一声不
吭，仿佛她真的做错了什么一样。
⒀我关掉电脑，给母亲倒上一杯水。还没等我说什么，母亲却说：“看电脑累眼睛吧?
快躺下闭着眼歇一歇。”
⒁我答应着，拉了一床被子就躺在母亲身边。我说：“妈，你给我说说你以前的事，我看看能不能写篇文章。”⒂母亲 B (惊喜、欢喜)得一时不知该说什么。我静静地躺着，耐心地等着她说。⒃突然觉得，原来躺在母亲身边，就是这样的感觉——暖暖的。 ⒄我却已
经遗忘多年了。
1、根据文意，选择括号中恰当的词语填到A、B两处A： B：
2、请结合语境，分析下列句子中加点短语运用的妙处。
突然觉得，原来躺在母亲身边，就是这样的感搅——暖暖的。
3、阅读第②段画线的句子，说说其运用了什么修辞手法，有何作用。
4、试分析第⑩⑾两段在文中的作用。
5、结尾“我却已经遗忘多年了”这句话该如何理解?
6、从小我们听着“孟母三迁”、“岳母刺字”的故事入睡;伴着《世上只有妈妈好》的歌声、《游子吟》的吟诵声长大。母亲，一个人世间最亲切的名字。她们用甘甜的乳汁滋养着子女成长，她们将生命热血全部奉献给她的孩子。如果，“中国母亲”这个伟大的群体能
获得央视“感动中国”年度人物特别奖，请你为她们写一段颁奖词。
“中国母亲”颁奖词：
你为什么拿这一个
回家之前，我去买了一些水果。
我买了一根香蕉，两个橘子，和一个泰国椰子。中秋节刚过，家里水果没吃完的还很多，随便买一点即可。今天选的三样各有理由，香蕉是因为今年盛产，大家帮忙吃一点比较好，所以买它几乎是出于道德的因素。至于橘子是因为它初上市，皮还青青的，闻起来香味却极辛烈，令人想起千年前的老苏写给朋友的诗：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。只须花少许钱，就能买到季节的容颜和气味，以及秋来的诗兴，何乐不为——所以，买橘子，是
基于美学理由。
而买椰子却有个非常简单明了的诉求：我口渴了。此刻已是晚上十点半，我在外工作了一整天，非常辛苦，自己带的水也喝完了，买可乐或矿泉水会留一个塑胶瓶来伤害大地，不
如买椰子，椰汁甘美近酒，而且椰子壳对大地是无害的。
但我在排队付钱的时候，收账的老板娘却用非常奇怪的眼神望了我一眼，说：“喂，阿
姨，你为什么要拿这一个?”她指的是那个椰子。
咦?这一个不能拿吗?难道顾客有义务告诉店家自己为什么要选某一个水果吗?这年头连父母都不见得敢问子女为什么要选某人为配偶了，我却竟要回答这么一个奇怪的问题。“没
什么，我随便拿的。”我说的是实话。
付完钱，我请她帮我在椰子上凿一个洞。她凿好，替我插上麦管，然后，她转过身来，
又追问了一句：“那么多个椰子，你为什么偏偏拿这一个?”
奇怪，原来她还没有放弃要问我真相，这一次，轮到我好奇了：“这一个，有什么不该拿吗?”我问。“大小都是30元一个，这一个，特别小呀!”她叹气，仿佛我是白痴。 “所以，刚才那根香蕉我没跟你拿钱但是，怪呀，你为什么要选这一个呢?” 她的年纪看起来不算小，从事这一行想必也有些岁月了，阅人大概也不在少数，看到我这种顾客不选大反选小，简直颠覆了她用专业知识归纳出来的金科玉律，所以想穷追猛打问
个明白。
但我并不想挑个大大的椰子，我此刻并没有太渴，就算渴，我也快到家了，我只想有点什么润润喉而已，有什么必要花时间去精挑细选找个椰汁饱足的大椰子呢?这跟道德的修养不太有关系，我只觉这样做比较合理而已。如果我此刻行过正午的沙漠，喉干舌燥之际，看
见椰子摊上有大小不一而价钱一样的椰子，我大概也会拣个大的拿吧?
可是回顾前尘，我的大半辈子好像都没碰上什么非争不可或非挑不可的事，我习惯不争，可也没吃过什么大亏。像此刻，老板娘不就免了我的香蕉钱吗?也许她可怜我的弱智吧?其实她没算我香蕉钱我也是经她说明才知道的。我习惯不看秤，不复核，店家说多少我就给多少。我不是个全然不计较的人，但生命、义理、文章都够复杂了，实在顾不上水果的价钱啊。我
当场把椰汁喝完了，那分量不多不少，刚刚够润我当下的枯喉。
7.从作者选择水果的理由中可以看出她是个怎样的人?
8.理解下列句子中加点词语的含义。
看到我这种顾客不选大反选小，简直颠覆了她用专业知识归纳出来的金科玉律。
9. 买水果本来是一件日常小事，作者却从中生发出诸多的人生感悟，这样写有什么好
处?
10. 结合上下文说说你对文中画线句子的理解，并谈谈你从中受到的启发。
信 任
淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人。最后一门课终于考完了，同学们都有说有笑地回去了。只有我一个人留在教室里，想到刚才考场上发生的事情，心里堵堵的。唉!我该
不该向老师说清楚呢?
“时间不多了，请抓紧时间，作好交卷的准备。”监考老师一面巡视着全班，一面提醒我们。在剩下最后五分钟时，我正抓紧时间检查考卷上有没有错误，忽然，右边传来一个很
轻的声音：
“喂，第二张卷子的最后一题怎么做?”
我扭着一看，右边并排的一位男生正缩着脑袋在问我。“这”我不知如何是好。给
他看吧，被老师发现了可不是闹着玩的，不给他看吧，他肯定对我有意见。
看到我犹豫不决的样子，他有些急了：“快点呀，拜托了，拜托了!”
望着他焦急的神情，我不由地想：算了，还是给他吧，就这一次。我小心翼翼地把卷向他那边挪了挪。蓦地，我的脑子里闪过一个念头，难道这就叫帮助同学吗?这是作弊啊!想到这里，我又迅速把卷挪了回来，朝他摇了摇头。他显得又失望又生气，朝我狠狠地翻了个白眼。我没有理会他，抬起了头，正巧和老师的目光碰在一起，我不安起来，老师一定看见了
我刚才的动作，以为我在作弊呢!
铃声响了，我和同学们都交了卷。交完卷后，我总觉得老师还在用严厉的目光不信任地盯着我，心里总觉得别别扭扭的。我想去办公室向老师说明，可又怕老师不相信我说的话。 对，不管怎样，我要去向老师说明。我把眼光从窗外迷蒙的雨景中收了回来，定了定神，离开教室，来到老师办公室门前。我深深地吸了一口气，沉稳地喊了声：“报告!”
“进来。”监考老师正坐在办公桌前翻阅刚才收上来的考卷。
我忐忑不安地走到她身边。
“有事吗?”老师抬起头，微笑地看着我，脸上的皱纹清楚可见。“是不是考卷上有什
么问题要问?”老师一边说，一边放下手中的考卷。
“不，不是，我”我支支吾吾，不知该怎么开口。“没关系，说吧。”老师和蔼地
说。
“是这样的，我刚才没有作弊。”看着老师慈祥的面容，我心里轻松多了，于是鼓起了
勇气说。
“噢。”老师放好了考卷，还是微笑地看着我。“刚才在考场上，我确实看见你做了些
别的动作，但你终于战胜了你自己。你做得对，我相信你是遵守考场纪律的。” 听了这些话，我顿时惊住了。怎么?是我多虑了，原来，不是老师不信任我，而是我不信任老师。我觉得自己开始的想法是多么幼稚，多么愚蠢。我欣喜地望着老师，感到这位以前一直让我觉得十分古板的老师一下子变得那么和蔼可亲。我与老师的距离一下子拉得很
近，很近了。
“好了，回去吃饭吧。你看，雨又下大了。”老师拍了拍我的肩膀，轻轻地说。
我这才回过神儿来，向老师微微地鞠了个躬，转身退出了办公室。
雨越下越大，我撑着伞，迈着轻快的步子走在被雨水冲得格外明净的石子路上。此时此刻，我的心情格外愉快，因为我今天有两个巨大的收获：其一，我战胜了自己，没有帮人作
弊;其二，我懂得了一个道理：师生之间的信任是相到的。
雨啊，真好!
11、选文记叙的顺序是 。
12、选文开头写“淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人”，结局写“雨啊，真好”，
这在结构上起什么作用?
13、开头的“雨烦人”和结局的“雨真好”是什么原因?
14、短文中加横线的“你终于战胜了你自己”在文中指什么内容?用原文回答。
15、文中结尾处“此时此刻，我的心情格外愉快”的含义是什么?谈谈你的理解。
16、结尾一句在表达方式上有何特点，对表现全文思想内容起什么作用?
比尔 克利亚是美国犹他州的一个中学教师，有一次他给学生布置了一道作业，要求学
生就自己的未来理想写一篇作文。
篇二:《同学 朋友 教案》
《同学·朋友》教学设计
一、教材分析
《同学·朋友》选自人教版思想品德八年级上册第二单元第三课第一框。首先，八年级思想品德教材的主题是我与他人，而同学之间的友谊是我与他人关系的进一步细化，是学生在人际交往过程中的重要方面，因此学好本框内容对于整个初二上册的教学都具有非常重要和普遍的指导意义。其次，学好本框也为学生学会与父母、同学、老师交友打下牢固的基础，也必将对学生今后更广泛的交友乃至成才创业奠定基础。因此，本框题不管在本单元还是在初二上册教材中都具有不容忽视的重要地位。
本框的基本逻辑架构是从感知自我人际状况到对友谊的理解再到友谊困境的尝试解决，各部分内容都是建立在问题学习基础之上的，由问题情境到简要概括，强调在活动中探究，在探究中学习。
二、学情分析
一方面，初中学生的学校人际交往模式在发生变化，民主、平等的交往意识不断萌发；另一方面，在与同伴交往中，中学生面临着一个紧迫问题，即围绕什么是真正的友谊而产生的找寻朋友的需求与困惑。在交友与友谊问题上，学生不一定了解什么是真正的友谊、如何能获得真正的、持久的友谊，不一定能妥善处理与同学交往中遇到的问题，交往闭锁孤僻、交往不当等现象不断增加。
因此，在本堂课的教学过程中教师要引导学生形成有关友谊的正确的价值观，进而学会运用交友的原则和方法，在实践中获得健康交友的益处。
三、教学目标
1.知识与技能目标：①知道什么青春期闭锁现象及其危害。②知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质。③能够说出建立友情所需要的品格修养及交友的基本原则。
2.过程与方法目标：①通过活动引导学生对教学中提供的交友案例提出适当的解决方法。②能够运用建立友情的方法、原则指导自己与同学、朋友的交往。③能够妥善地解决自己的交友困惑与冲突，做出负责任的选择。
3.情感、态度及价值观目标：①接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格。②积极与同学交往，能够在与同学的交往中，做到尊重他人，宽容诚信，追求友谊，呵护友谊，但不失原则。
四、教学重难点
1.教学重点：建立友情所需要的品格修养、原则及方法。
2.教学难点：能够运用一定的原则和方法解决交友中的困惑，学会呵护友情。
五、教学方法
1.教法：讲授法、多媒体展示法、案例分析法、问题探究法
2.学法：合作探究法、情景体验法
六、教学准备
1.教师准备：课前调查学生的交友状况；准备视频《关于朋友话题的采访》、音频《朋友的诗》、歌曲《朋友加油》MV；对教材中的案例进行选择，重新设计问题与活动。
2.学生准备：回顾与朋友交往中至今难以忘怀的、感人至深的一段往事
七、教学过程
（一）叙述故事，导入新课
叙述一则有寓意的小故事：“两个朋友在沙漠中旅行，”，激发学生对友谊的探索，引发朋友的话题，由此导入新课。
师：同学们，前面几堂课我们学习了在家庭生活中我们要与父母沟通，理解他们，与他们交朋友，那么，在学校里我们要与谁交朋友？
学生回答：同学、老师。（教师可能需要提示一下。）
师：其实，不单是同龄人之间可以交朋友，老师在一定意义上也是大家的朋友，会帮助同学们解决学习、生活各方面的困难，他们就像是我们的伙伴，伴我们一起成长。让我们走近他们，与师友结伴而行。今天我们先来讲讲同学之间的友谊，开始第三课《同侪携手共进》中的第一框《同学朋友》的学习。
师：首先请大家看一则小故事（PPT展示），请同学猜想一下故事的结尾。
生：学生自由发言。（有些同学可能知道这个故事，请他来给大家说说。）
师：对于这个故事的感受，大家得到什么启示？（教师进一步提问。）
生：学生自由阐述。
师：朋友对我们的伤害可能是无心的，而朋友对我们的帮助却是真诚（真实）的，所以我们要像故事里的那位朋友学习，学会忘却朋友对我们的伤害，让它随风散去；学会牢记朋友对我们的帮助，“滴水之恩当以涌泉相报”，感激我们的朋友，你会发现这世上有很多真心朋友，你会生活得更加快乐。（教师进行归纳总结。）
（二）教授新课
1.我的人际圈
活动一：绘制人际关系树轮图
通过绘制人际关系树轮图，了解自身的交友现状，认识到闭锁心理的危害。在这基础上，总结出怎样让自己的朋友更多一些（两点），呼吁同学们敞开心扉，积极交往，开放自我。
【设计意图】反思自己的交友现状，帮助学生提高认识，为找到更多朋友努力。
师：大家有没有数过自己有多少朋友？这些朋友又分别是什么程度的朋友？可能很多同学对自己的人际交往状况不是特别清楚，请大家填一下这张人际关系树轮图，来认识一下我们的交友状况。
师：大家填完以后对自己的人际关系状况满意吗？为什么？
生：满意。→教师进一步探究原因（自身方面）→积极交往
不满意。→教师进一步探究原因（自身方面）→封闭自我（闭锁心理）
师：我们发现，交友的主动权完全在于我们自身，如果我们积极交往，开放自我，我们会结交很多朋友，友谊之树便会枝繁叶茂；相反，如果我们封闭自我，甚至产生闭锁心理，这种危害是很大的，直接导致的就是我们的朋友很少，而且是越来越少，友谊之树便会逐渐枯萎。
师：那我们应该怎样让自己的朋友更多一些？第一点，就是刚才讲到的，我们要敞开心扉，积极交往。（P31划出知识点。）第二，我们要做个受欢迎的人，让大家都愿意与你交朋友。那么，如何做个受欢迎的人呢？（引出活动二及受人欢迎的共同特征。）
活动二：评选受欢迎之星
评选受欢迎之星，让学生谈谈原因，思考一个人受人欢迎所具备的共同特征。展示几幅漫画，判断其是否属于受欢迎的品质，并且结合学生实际经验，归纳总结受欢迎的人的品质。让学生认识自己身上的缺点，并且提出改进的方向。
【设计意图】 概括出交往中受欢迎人的主要品质，同时指明这也是建立友情所需要的
品格修养，还要帮助学生认清自己身上的优缺点，引导学生努力做受欢迎的人，并积极与同学进行沟通、交往。
师：我们来评选一下我们班的最受欢迎之星。（我认为班里最有人缘的是：
理由：）
生：学生各自谈谈。（理由着重。）
师：结合刚才大家选择最受欢迎之星的原因，思考：一个人受人欢迎应该具备哪些共同的特征呢？
师：判断这些特征是否是属于受人欢迎的品质。（举例子）
师：相关链接。这里为大家分别展示了一些受欢迎的品质和一些不受欢迎的品质，大家可以对照一下自身。
师：对于这些受欢迎的品质我们当然要保持并且发扬出去，但是俗话说的好：“金无足赤，人无完人”，在日常生活中，我们多多少少存在着一些缺点。对于这些自己身上的缺点
2.