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【 – 小学作文】

篇一:《关于小学生阅读现状的调查报告》

关于小学生阅读现状的调查报告

——以贵港市县西小学五年级学生为例

系(院): 初等教育学院 年级:2008级 专业:小学教育专业

姓名:陈灿辉 学号:0831010202

前 言

阅读是一个心理语言学过程,读者一开始接触的是作者选择的一串语言符号,来代表作者要表达的意思。著名教育家赞可夫认为:从某种意义上来说,课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此,他特别强调课外阅读的重要性,认为阅读教学的重点是课外阅读,这是促进学生全面发展的主要手段之一。 学习语文,如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章,是远远不能形成较强的语文能力的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一,而且也是课内阅读的补充和延伸。

一、调查目的

1、全面地了解本校小学生的课外阅读现状:了解学生阅读的特点,包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间、各年级学生阅读阅读内容的选择、阅读方法等。同时对学生课外读物的来源、购买能力,市面上图书价格进行了解。

2、根据阅读现状调查分析其产生原因。

3、提出相应的对策,为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。 二、调查时间

2011年10月10日——10月27日 三、调查对象、方法的确定以及调查内容 1.调查对象

广西贵港市县西小学五年级各班学生。 2.调查方法

①、问卷调查,这是本次调查采用的主要手段。五年级各班随机抽选了50 名学生进行了问卷调查。

②、个别谈话,这是本调查采用的补充手段,针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话,以获取典型案例或验证某种调查结果。

3.调查内容

本次调查内容主要是了解小学生的阅读现状的情况调查以及分析。 四、调查步骤

1.2011年10月10日至2011年10月25日,根据调查报告要求,拟定调查内容,制定调查表、分发调查问卷。

2.2011年10月25日至2011年12月26日,进行数据统计及分析。 3.2010年12月26日至2011年12月27日,撰写调查报告。 五、调查结果与分析 1.结果概述

本次抽样调查共发出180份问卷,回收150份,回收率97%。本次的调查对象是广西贵港市县西小学五年级的部分学生。调查结果显示,大部分学生阅读书籍多。

2.数据分析

1、你阅读课外读物吗?

以上调查数字表明:学生课外阅读习惯逐渐养成,经常阅读的学生占三分之一以上。 2、你有多少时间阅读课外读物?

上调查数字表明:五年级大部分学生能保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读,逐步形成了读好书的风气。

3、你常阅读的读物是什么?

4、你对什么样内容的读物感兴趣?

级数据汇总分析来看,五年级学生常阅读的读物排在首位的均是教科书、教辅书。此外,从这两道问卷题分析结果来看,相对而言,课余自主阅读,学生的阅读面较为狭

窄,主要以学习辅助类书籍为主,内容比较单一;大多数学生在课余,尤其是双休日,对阅读还是显得比较随意、消极的。以个人的兴趣来选择课外读物,五年级学生三分之一到三分之二左右的学生对漫画感兴趣。

5、你怎样阅读? 以上数字表明,五年级大部分学生逐步养成良好的阅读习惯,能仔细阅读的比例越来越高,三分之一左右的学生能仔细阅读并做读书笔记。

6、你对教材怎样认识?

以上调查数据表明:绝大多数学生对教材的评价较高,选择“主动学习、生动有趣”、“内容新颖、更新较快”这两项的学生达80%—90%以上。教材是教学过程中一个非常重要的因素,是教师进行教学活动的主要凭借。国家对人才培养的要求,教师的教,学生的学,都要凭借教材来实现。其重要性不言而喻。

7、你是如何获得课外读物的?

8、你每学期花费多少钱购买课外读物? 9、你对世面上图书价格如何认识?

以上调查数据表明:学生获得课外读物的途径主要是:家长购买、自己购买,五年级学生主动获取读物的意识较强,获得课外读物的途径越广泛。

学生购买课外读物的财力有限:每学期花费100元以下购买课外读物的学生占一半以上;每学期花费300元以下购买课外读物的学生仅占20%左右;每学期花费300元以上购买课外读物的学生不超过10%。

三、存在问题及对策 (一)存在问题

1、学生课外阅读书籍中,教辅书、尤其作文书比例较大,名著不够,阅读面较窄。 2、学生课余时间(双休日、假期)阅读随意性较大,大部分家庭缺乏读书氛围,学生借阅图书渠道不畅。

3、学校图书馆(室)图书资源还没有有效利用。

4、学生阅读习惯、阅读能力还有待持续培养和进一步提高。读书笔记有待指导、完善。

5、图书价格偏高,制约了学生购买和阅读课外读物。

6、由于电视、网络等媒体的冲击,学生很容易受到直观形象、新鲜刺激的电视、网络等媒体的吸引,让课外阅读受到干扰、挤占。

(二)对策及改进措施

据2006年《中国青年报》关于“中国人读书现状”调查结果显示:“中国人每年读一本书的读书率为47.9%。大家干吗?娱乐!”这不仅对学生产生潜移默化的不良影响,也不利于国民文化素质的提升。因此,推进全民阅读利国利民、势在必行!

1、营造读书氛围、培养阅读兴趣。

通过校内开展读书实践活动,各年级的读书竞赛、读书交流、读书成果展示,阅览室的开放,校图书馆的定期借阅制度的建立,小学生必读课外书目的推行、展示等活动来营造读书氛围、培养阅读兴趣。同时利用家长会、请专家讲座,宣讲课外阅读的必要性、重要性。这样,校内引导、校外延伸,让浓浓书香萦绕校园和社区。

2、扎实开展各种类型的读书活动。

针对问卷调查反映出来的学生阅读随意性大、班级及个体存在差异的问题,我们可

以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动:读书小报交流会、课本剧表演、朗诵比赛以及主题式探索性读书活动。让班级间、个体间互动起来,也可建立“课外阅读联谊会”,这样一定会激发学生的阅读兴趣,缩小差距。

3、完善“落实”机制。

从很多学校开展课外阅读活动经验表明,建立、完善“落实”机制是多么重要。本校也将推行以下落实机制。

①、是时间落实。学校安排的阅读课要落实,保证每周的课外阅读指导课专时专用,不能挪为他用;对学生自由阅读的时间要落实,减少机械性抄写作业量,增加阅读时间。

②、是指导落实。教师的指导,主要是引起学生的兴趣,精美的散文可以朗诵一段;知识丰富的作品,可以简要讲一些学生闻所未闻的知识。阅读方法的指导也要多样化,从摘抄、批注、质疑、欣赏、写读后感等多种角度进行指导。

③、是活动落实。活动的形式要丰富多样:故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等。让每一项活动都落到实处。

④、是检查落实。对学生课外阅读的进展要经常检查、督促、交流、评价,对学生阅读的篇目、字数要经常统计,使学生养成习惯。并且及时表扬先进,扩大影响。

4、给学生推荐课外读物,营造有书可读,有好书可读的环境和氛围。

在推荐课外读物时应加强与课内阅读的联系。现在的许多少年读物,要么一味迎合学生,要么板着面孔教训学生,真正对他们有指导性的书太少了。教师可通过设读书角,教师带头捐书、买书,学生踊跃献书,并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。

结 语

阅读的重要性几乎是不言而喻的。现代社会是一个信息社会。生活在信息社会,就要不断的获取信息。如何获取呢?阅读便是个很重要的途径。课外阅读是除课内以外的一切阅读形式。其意义在于有助于学生开阔视野,提高表达能力,促进学生思维,心理品质的成长。素质教育的实施离不开广泛的课外阅读,“语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量,学校要创造一切条件,加强课外阅读的管理和指导。面对新课程标准的实施,我们应重新认识课外阅读在语文教育中所

篇二:《学生阅读调查报告》

关于小学生课外阅读情况的调查报告

一、课题:关于小学生课外阅读情况的调查报告

二、课题的目的和意义: 1、比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状。

{在校生读书调查报告}.

2、根据阅读现状的调查,分析其原因。

3、提出相应的对策,为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。

三、调查的范围和对象:利店小学六年级一班

四、调查的方式和方法:

1、问卷调查。 2、个别交谈。

五、调查时间:2014.6

六、调查提纲:(附问卷调查表)

1.每天完成老师的作业后,你的阅读习惯是()

a.每天自主阅读 b.有时读,有时读 c.课后从不阅读

2.你对课外阅读的态度是( )

a.喜欢 b.一般 c.不喜欢

3.你喜欢读什么类型的书籍?( )

a. 作文类 b.童话故事类 c.科幻天文类 d.卡通漫画类 e.文学小说类

4.你读课外书,是因为( )

a. 自己喜欢 b.爸爸妈妈要求读 c.老师的要求

5.你觉得读课外书有那些益处?( )

a.扩大知识面 b.提高学习成绩 c.能积累好多优美词句 d.好玩

6.你读课外书时喜欢( )

a.摘抄好词佳句 b.写读后感 c.圈圈点点,写批注 d.随意的看

7.你读课外书时,一般( )

a.认真读 b.挑选有趣的地方读 c.随便翻翻

8.你喜欢我们班的图书角吗?( )

a.喜欢 b.不喜欢

9.你们家里的藏书情况是( )

a.有专设的书房及大量书籍

b.有较多书籍没有书房

c.没有书房没有藏书

10、我们班有没有开展过读书交流活动。( )

a. 有 b.没有

11.你父母在家里的阅读习惯是( )

a.固定的阅读爱好 b.偶尔翻阅书本杂志

c.只看报纸 d.从不看书报杂志

12. 你读过下面哪一本古典名著( )(可多选答案)

a.西游记 b.水浒 c.三国演义 d.红楼梦 e.其它

13.你还读过哪些中外名著?(请写在横线上)14.你们父母对你的阅读态度是( )

a.赞成有益的课外阅读 b.经常和你们一起阅读 c.无所谓 d.反对课辅外的阅读

通过这几年的快乐阅读,你有什么收获?(写在下面)

七、调查结论:

通过调查,发现大部分学生有阅读兴趣,但是阅读面窄,阅读中较为被动,随意性较大,教师应加强指导,培养学生良好的阅读习惯,从而拓宽学生的知识面。主要表现在:

1、阅读习惯差:从调查中发现,学生没有完全养成自觉阅读的良好习惯,我们班学生喜欢读书的学生大约占百分之九十,竟然还有2人不喜欢读书,情况堪忧;阅读时间不能保证;尤其是不愿意与同学交流阅读体会者占多数。部分学生对科学阅读方法的掌握不够,好的阅读习惯没有养成,而学生课外阅读的质量自然无法评估。

2.阅读内容单一:身为六年级学生,竟然还有学生喜欢看卡通小说类书籍,阅读书目比较直观、浅显,欣赏不了陶冶性情的名著,看不懂深奥的自然科学书籍,喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍,与所在年级不成正比。

八、 改进措施

1.科学引导。课堂上结合课文教学,指导学生阅读方法。教会批注、圈点、记录等阅读方法,养成默读、速读、诵读等阅读形式,调动学生的阅读兴趣。

2. 读书交流。经常开展读书交流活动,推荐书目,介绍新书,交流心得。每节语文课前的三分钟谈天说地或好书推荐,设置班级“读书档案表”,做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一周一好书、一周两习作、一月一交流。每月评选“诗文诵读大王”“读书之星”。

3.营造读书氛围。每周抽出一节语文课,或利用晨会课,让学生阅读自己带的书籍,或交换书籍阅读;每天下午到校时,静静地坐在座位上读书,营造一种浓厚的读书氛围。课间有目的地引导学生之间自觉交流读书体会,或教师与学生

交流读书心得,故意吸引一群“小听众”,形成良好的学风,调动学生的阅读欲望。

4.拓宽阅读量。鼓励学生相互借阅,对借阅率高的学生予以表彰;督促学生到学校、市、省图书馆借书,鼓励有条件的同学在网上阅读。目前班级作文编辑小组成员,已经成立了六(2)班网络博客,把同学的优秀作文都已发到网上,与同龄人交流,极大地促进了学生的写作兴趣。在这个基础上,引导学生充分利用网络信息健康阅读,交流阅读心得,拓宽学生的阅读面。

5.推荐书目。向学生推荐课外阅读书目,打印之后 人手一份,帮助学生借阅或购买。书名有《唐诗宋词精选》海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、余秋雨的《语文新天地》、王尚文的《新语文读本》《金拇指》及郑渊洁童话系列、凡尔纳的《神秘岛》和《海底两万里》《叶圣陶儿童文学全集》、吴兆基的《中华上下五千年》《爱的教育》《老人与海》《电脑帝国》《昆虫记》《少女的红发卡》《吹牛大王历险记》《鲁西西传》《小王子》《快乐王子集》《苦儿流浪记》《隐身人时间机器》等50本中外现代文学作品。

6.同读一本书。与学生同读一本书,有利于为学生树立诵读的榜样。可以采用“激将法”激起学生的阅读兴趣,随时与学生交流阅读体会,帮扶着学生读完一本本有价值的书。

7.倡导亲子共读。在家长会上建议家长每天与孩子一同阅读不少于20分钟,每周带孩子逛一次书店,每月浏览一本孩子阅读的书籍,做到经常性地与孩子交流沟通。

“书是人类进步的阶梯”。做为一名引领学生阅读的教师,要“授生以渔”,从而让学生终生与书为伴,让书伴随着学生健康成长,让书成为他们人生中的“指路明灯”。

篇三:《关于中学生阅读情况的调查报告》

关于中学生阅读情况的调查报告

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对中学生提出了 “学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著” 的阅读要求。本次调查的目的是了解中学生的阅读问题,更好地指导学生阅读,提高中学生自身的素质

一、调查目的与调查方法

1、调查目的:是当代青年追求知识的过程,其目的在于提高自己的能力并且是提高文化素质的有效手段。本文试图调查学生课余阅读反映的实际情况,运用应用心理学的原理,分析中学生的读书需求、读书动机、读书兴趣等心理因素对中学生读书活动的影响程度

2、调查方法:研究主要采用问卷调查、个案调查等方法

问卷调查和个案访谈,累计发放问卷350份,回收问卷347份,有效问卷340份,问卷有效率夕96. 74%。二、调查结果及分析

二、调查结果

1、 多数学生初步认识到课外阅读的重要性,但是没有达到预期的高度。课外阅读应成为学习的重要组成部分。语文学习应花开两朵,一朵是课上学习,另一朵是课下阅读,二者争奇斗艳。目前,大多数学生还没有形成一种观念,在这方面仍需要教师进一步的指导。

2、学生外阅读广泛兴趣的,爱读书的学生占多数。学生们还同意接受采访说,他们的闲暇时间喜欢看看书。学生进入中学,已基本具备独立阅读的能力。作为青少年,对未知领域充满好奇,所以他们喜欢在阅读中猎取信息从心理学的观点来看,中学生对未知领域有着强烈的好奇心和探索欲望,对英雄的崇敬与大明星的成功充满渴望,以及他们对社会有着强烈参与意识,都在努力走进这个五彩缤纷的世界

3、课外阅读的品味 我们发现,无论中国古典名著,还是现代中国文学名著,学生阅读得非常之少。在接受采访时问道:“你为什么不读经典“这个问题,学生回答如下:(1)太难了,看不懂。(2)过于远离现实生活。(3)最有名的是太长,没有时间去阅读。此外,还有个别学生对言情、刺激性极强的地摊书籍、卡通书、网络游戏书籍爱不释手,津津乐道。对科技、社会科学类、百科知识类等书籍漠不关心。可见学生阅读资源比较杂乱,阅读内容驳杂,格调有高低之别,内容有良莠不分。

4、课外阅读的方式方法 我们发现,很多学生在读书的时候没有制定读书计划。在阅读时有着很强的随意性。在阅读过程中;不做读书笔记,更没有合理的安排读书的时间,看书书囫囵吞枣、走马观花、以偏概全。这些将直接影响看课外阅读的质量。

三、对调查结果的思考

(一)中学生对读书存在着误区

1. 该是以提高中学的学生人文素养为目的,为中学生健全人格为目标。然

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