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学本领作文指导 关于学本领的作文

小学作文 zuowen 2浏览

【 – 小学作文】

篇一:《《我学会》作文指导设计》

《我学会了……》习作指导设计

增城市荔江小学 邓谨玲

习作内容

义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册《语文园地四》的《习作》。

习作要求

如果问到同学们都会做些什么,大家会不假思索地回答,会画画、会游泳、会照相、会做饭、会干农活回忆一下,这些本领是怎么学会的,在学习本领

的过程中,有哪些趣事,有什么体会。选一样写下来。写的时候,要把由不会到

学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

教学目标

1.学会抓住关键字眼审题。

2.能把学本领的过程具体写下来,表达出自己的真情实感。

3.初步学习点评习作的方法。

4.在学习过程中,体验到交流、表达的快乐。

教学重点

能说一次学习的经历,能清楚、具体地写一篇以“我学会了”为话题的

习作。

教学难点

把由不会到学会的过程写具体。

教学准备

1.布置学生搜集学本领的照片。

2.设计课件。

课时安排

二课时

教学过程

第一课时

教学目标:明确习作要求,确定习作内容,安排习作顺序,尝试写作。

一、激趣导入,拓宽思路

1.师:你们喜欢三胖、二福、小柱子吗?为什么?

2.师:我发现同学们在课余的时间也学会了不少的本领,你能说说吗?(先

指名说说,指导用“我学会了”的句式。)出示课件:“我学会了”

师:请同学们在小组里大声地、自豪地告诉大家,好吗?

3.师:看我们三(2)班同学有多棒,有小厨师、小画家、小钢琴家等等。

请同学们欣赏照片(大屏幕出示同学们“我学会的本领”的照片)

二、明确要求,指导选材

过渡:你们学会的本领可真多,太令老师羡慕了。这些本领你是怎么学会的?

大家一起来分分享、交流好吗?现在,我们先看看本次习作的要求。

1.读题目,明要求(大屏幕出示习作要求)

如果问到同学们都会做些什么,大家会不假思索地回答,会画画、会游泳、

会照相、会做饭、会干农活回忆一下,这些本领是怎么学会的,在学习本领

的过程中,有哪些趣事,有什么体会。选一样写下来。写的时候,要把由不会到

学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

(1)齐读

(2)读了习作要求,你知道这次作文要求写什么?把哪部分写具体?

学生回答,老师板书:我学会了 过程具体 真情实感

大屏幕出示:

①写清楚“我学会了什么”;

②把“从不会到会的过程”写具体;

③写的内容、表达的情感要真实。

2.引导学生选材

(1)师:今天,你最想与大家分享学会了什么本领?

(2)请学生把选好的内容写在黑板上(选代表性的内容)。

师:今天我们就在这些本领中,选择你感受最深的一样写下来。

三、安排顺序,指导布局

1.让学生说说该怎样写。师:同学们认为本次习作应该写些什么内容?(指{学本领作文指导}.

名学生说,写同一样本领的同学可能补充。)

2.教师归纳。学本领的过程本身就是一个艰苦的过程,而且,无论你学习

哪样本领,都不是一天两天、一次两次就能学会的,它是一个艰苦而漫长的过程。写学习本领的文章,常见的写作顺序有:

学习的时间、地点、原因——谁教你的——你怎么想怎么做——学习过程中

遇到了什么困难(趣事)——怎样解决——学成后你怎么想

也可以先说学会本领的感受,再说学的过程。

四、小组交流,师生点评

1.学生根据写作顺序,小组说说自己学会的本领。

2.采访学生,师生点评。重点指导学生说具体过程,即时表扬或指正。

(先让学生说片段,再让有能力的学生说全篇)

3.总结写法:(出示课件)

题目:

(补充题目,点明你学会的本领是什么)

开头 :

学习的时间、地点、原因 (看到别人会自己羡慕或是有兴趣或其它)

中间 :

由不会→学会{学本领作文指导}.

(自己做法、想法、遇到困难(趣事) 把人物的动作、语言、神态、心理活动

写具体)可以分几段写

结尾:

结果怎样?你有什么感想和体会?

五、学生写作,教师巡视

生写作,师巡视,发现习作效果:写得好的与存在问题

第二课时

教学目标:初步学习点评习作的方法;体验交流、表达的快乐;修改习作。

(学生继续写作10分钟)。

六、指导点评,修改习作

1.明确评议要求。

在同学读的过程中,你要认真倾听,他读完后,你可以对不明白的地方提出{学本领作文指导}.

疑问,对他的表达提出意见或建议。方法: 听一听→夸一夸→问一问→评一评

2.学生互评。

3.教师点评。点评不同层次的学生。

七、畅谈收获,总结写法

八、修改习作,分享成果

回到家把习作读给家长听,请家长评一评。

板书: 过程具体(不会→会了)

我学会了{

真情实感

篇二:《学好本领 写好习作》

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学好本领 写好习作

作者:鲁江

来源:《读写算·小学中年级版》2014年第04期

如果问到同学们都会做些什么,大家会不假思索地回答:会画画、会游泳、会滑冰……回忆一下,这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,选一样写下来。写的时候,要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

要写好这次作文,应该从如下三方面去努力。

一、认真回忆,确定内容。

日子一天一天过去,我们一天一天长大,我们学会的本领也越来越多。在日常生活中,你也许学会了煎鸡蛋、煮面条、洗碗、洗袜子、整理房间、种花养鱼、干农活等本领;在学校或课外活动中,你也许学会了画画、折纸、速算、跳高、唱歌、弹钢琴、做手工等本领。当你体验着成功的乐趣,高兴得欢呼雀跃时,你是否想把这些乐趣分享给身边的人呢?

打开记忆之门,好好回想一下,你学会了哪些本领,这些本领是怎样学会的;在学会的本领中,哪个本领你付出的最多,哪个本领给你的好处最大,哪个本领给你的快乐最多,选择一个你感受最深的、兴趣最浓的本领,作为这次习作的内容写下来吧。

二、叙述有序,事情完整。

确定了内容之后,就要按一定的顺序,把事情写清楚,写完整。从不会到会的学习过程大致包括起因(学这个本领的原因)、经过(学这个本领的过程)、结果三个阶段。我们写时,一般都按这个顺序一步步地写出学习的过程。特别是学习过程中碰到的困难,困难是什么样的困难,造成了什么样的后果,面对困难时的想法,解决中自己是怎样请教、总结、改进、克服的,自己的心理有什么变化等,一定要细致地描写清楚。这样写不仅便于将文章写得条理清楚,事情完整,也便于读者弄清事情的经过,把握和理解文章的内容。

三、体会心情,写出感受。

从不会到会的学习过程,心情一定会有一些变化,或无奈,或沮丧,或喜悦,或激动,或兴奋,你要细细体会,把自己的心理活动写出来,使文章生动起来。如例文《学玩扭扭车》中的心理描写:“真是的,扭扭车也看人行事,不认我这个新主人。不认就不认,咱还不玩呢”,“我灰心地坐在地上,迟迟不起来”,活灵活现地为我们展示一个遭受挫折后想放弃的“我”。也可以写出自己的感受,或明白的道理,或有什么启示,都可以用简洁的语言概括出来。如例文《学玩扭扭车》的结尾:“我明白了一个道理:失败是成功之母,本领是在动脑、坚持中学会的。”它使文章以小见大,深化了文章的主题。

篇三:《《蚂蚁学本领》等》

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《蚂蚁学本领》等

作者:黄玉霞 等

来源:《语文世界(小学版)》2013年第04期

“壁虎兄,你真能干,趴在这里一动不动,该不会吃饱了,在这儿养精蓄锐吧?”“哪里,哪里,我等了个把小时,还没捉到一只虫子呢。”“你可以不捉啊,当蚊子来咬你时,一下子把它吃掉。”“哪儿有送到嘴边的美味呢?”壁虎继续守候着。

蚂蚁回家想了好久,既没有一劳永逸,又不可能不劳而获。但是,付出辛劳,不一定会有收获,就像壁虎一样。看来世间万物都是上天安排好的,根本没有一劳永逸的捷径可走。 算了吧,还是帮家人搬粮食准备过冬吧!

[摘自江苏姜堰行知实验小学六(一)班黄玉霞《蚂蚁学本领》,指导老师:朱龙贵] 冬伯伯走了,春姑娘提着百花篮,伴着春风,带着春雨,悄悄地来到了人间。顿时,大地万物复苏,鸟语花香,到处都呈现出一派生机勃勃的景象。

柳枝吐出了碧绿的新芽,花儿的脸也红了,黄莺在枝头唱歌,燕子在空中飞舞。冰雪全都融化了,泉水哗啦啦地流着。冬眠的小动物都醒了……

我爱这美丽的春天,我爱这生机勃勃的春天!

[摘自福建厦门外国语学校附属小学二(六)班庄泓昊《春回大地》,指导老师:陈琦琪] 除夕夜,我正准备睡觉,突然一道奇异的光闪过,哆啦A梦出现在我面前,送给我一个魔盒便飞走了。我打开盒子一看,发现里面有一个铜锣。我一碰它,它就把我吸进了另一个世界。

当我睁开眼时,我发现自己正跪在玉皇大帝和王母娘娘的面前。玉皇大帝高兴地说:“孩子,你真懂事,不远万里来给俺拜年。我送给你一个梦想成真器吧!你想得到什么,直接告诉它就行了!”我一见眼前那么多陌生人,吓坏了,赶紧说:“我想回家,呜……”“咚”的一声,我头向下摔到了我们家的水缸里……

[摘自河北邢台南园路小学四(三)班徐仔培《我的新年梦想》,指导老师:吴印涛] 听到了“加油”的喊声,我们班的运动员们信心倍增。有的运动员本来快不行了,可他们一听到这呐喊声,速度就加快了许多。运动员们你追我赶,不甘示弱,跑得更快了。他们气喘吁吁的,满头大汗。终于,我们班获得了跳绳比赛的第二名。虽然我们没有得到第一名,大家都还是很高兴。

篇四:《《我学会了》作文教学设计》

{学本领作文指导}.

我学会了

——-作文教学设计

教材分析:{学本领作文指导}.

本次习作是人教课标版第六册课本中的第四次习作训练。这是一篇写事的记叙文——,要求学生把自己所学的一项本领的过程写下来。注意把学习这项本领的经过写具体,写出自己的真情实感。

学情分析:

本班学生来自农村。在写作方面,大部分学生阅读知识面窄,词语的积累不够丰富,语言的表达能力差。根据以上情况,我通过激趣谈话,引导学生口语叙述,层层递进,引导学生具体讲明学一项本领的经过,激发学生的学习兴趣,提高学生的语言表达能力。

作前指导

教学目标:

培养学生细致观察生活,独立构思和准确表达的能力,加强德育渗透。练习写事,把所学的一项本领的经历、体验写具体,要有真情实感,能够体现文章的中心。

教学重点、难点

把学习这项本领的经过写具体,写出自己的真情实感。

教学过程:

一、激趣导入,打开思路。,

1、 师:同学们在《绝招》一文中,我们见识了不少本领。你们有没有自己最拿手的本领。

2、 生答有。

3、 师:那就请你大声地,骄傲地告诉大家。

4、 生说自己学会的本领。

【设计意图:本次习作是记一件往事,所以学生现有表象很难同往事建立起联系。此环节重在激趣,并打开学生思路。】

二、 指导选材,体验难忘。

1、 指导选材。

① 师:你们学会的本领可真多,太令老师羡慕了,其实从小到大,我们学会的本领还很多很多,那如果让你数一数,你能数的过来吗?

② 生答数不过来

③ 那今天我们就在这些本领中选择一件写下来,你觉得要选什么样的事情?为什么? ④ 生自由答。

2、 体验难忘。

l 师:好,现在我给你一分钟的时间,打开记忆的大门,用心想一想,学什么最难忘?把你印

象最深的部分细细回味一番。

l 生静思

l 师;想好了吗?我想请同学来说一说,你学会了什么?并把学习过程中印象最深的部分简单

的介绍给大家听,看谁的表达最吸引同学。

【设计意图:此环节让学生在静静的思考中,收集丰富的写作素材,在难忘中体验难忘。】

三、互动交流中感悟写法

1、 师:你们的表达精彩极了,把我的好奇心完全勾起来了。我还想了解更多,下面我请一位同

学讲故事完整的说给我们大家听,你觉得说时要把故事的哪部分说清楚才行?(指名一名学生)在他说之前,我要给大家提个醒。

出示课件:

温馨提示:1、在同学说的过程中,你一定要认真倾听,他说完以后你可以对不明

白的地方提出疑问。

2、对他的表达提出意见或建议。

2、 生说

3、 其他同学表达看法。

4、 师:你觉得像刚才那位同学一样,说给别人听,怎样说才能说好?

5、 生表达。(师板书)

6、 师:按照我们总结出来的经验,同桌之间互相说说。在同桌说的过程中,你仍然要认真倾

听,如果你觉得他说得好,那你就夸夸他,如果你觉得有不足之处,那你就帮帮他,给他提一些合理的修改建议。

7、 同桌互说。

8、 师:看同学们说的那么热烈,我也迫不及待地想听一听。谁再来说一说?

9、 一生说

10、 其他同学评。

【设计意图:此环节的设计目的在于让学生在自由表达中体验写法,在集体评价中总结写作方法。】

四、 写作指津

1、 开头:点明主题,

题目:我学会了( )

第一部分:( ),我学会了( )。

2、 按事情发展顺序写清学习的过程。

第二部分:刚开始学时,我( )。后来,( )。我先( )。

3、 自己的感受。

第三部分:我学会了( )。

五、 板书设计

为什么学(起因) 顺序{学本领作文指导}.

动作

语言

我学会了( ) 怎么学会的(经过) 神态

心理

心情

学会以后的感受(结果)

作后评析

教学目标:

1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,初步学会运用标准评析(评改)自己的作文和他人的作文。

2.在评讲过程中,善于发现和欣赏同学们文章中的美点,激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足,提高写作能力的信心和热情。

教学重点、难点:运用修改作文的具体方法修改自己的习作,评议他人的作文。 教学过程:

一、导入:

1、同学们,老师看了大家的习作,被深深的感动了,你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水

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