【 – 小学作文】
篇一:《《我学会》作文指导设计》
《我学会了……》习作指导设计
增城市荔江小学 邓谨玲
习作内容
义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册《语文园地四》的《习作》。
习作要求
如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会照相、会做饭、会干农活回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领
的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到
学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
教学目标
1.学会抓住关键字眼审题。
2.能把学本领的过程具体写下来，表达出自己的真情实感。
3.初步学习点评习作的方法。
4.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。
教学重点
能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了”为话题的
习作。
教学难点
把由不会到学会的过程写具体。
教学准备
1.布置学生搜集学本领的照片。
2.设计课件。
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
教学目标：明确习作要求，确定习作内容，安排习作顺序，尝试写作。
一、激趣导入，拓宽思路
1.师：你们喜欢三胖、二福、小柱子吗？为什么？
2.师：我发现同学们在课余的时间也学会了不少的本领，你能说说吗？（先
指名说说，指导用“我学会了”的句式。）出示课件：“我学会了”
师：请同学们在小组里大声地、自豪地告诉大家，好吗？
3．师：看我们三（2）班同学有多棒，有小厨师、小画家、小钢琴家等等。
请同学们欣赏照片（大屏幕出示同学们“我学会的本领”的照片）
二、明确要求，指导选材
过渡：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了。这些本领你是怎么学会的？
大家一起来分分享、交流好吗？现在，我们先看看本次习作的要求。
1．读题目，明要求（大屏幕出示习作要求）
如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、
会照相、会做饭、会干农活回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领
的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到
学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
（1）齐读
（2）读了习作要求，你知道这次作文要求写什么？把哪部分写具体？
学生回答，老师板书：我学会了 过程具体 真情实感
大屏幕出示：
①写清楚“我学会了什么”；
②把“从不会到会的过程”写具体；
③写的内容、表达的情感要真实。
2.引导学生选材
（1）师：今天，你最想与大家分享学会了什么本领？
（2）请学生把选好的内容写在黑板上（选代表性的内容）。
师：今天我们就在这些本领中，选择你感受最深的一样写下来。
三、安排顺序，指导布局
1.让学生说说该怎样写。师：同学们认为本次习作应该写些什么内容？（指{学本领作文指导}.
名学生说，写同一样本领的同学可能补充。）
2．教师归纳。学本领的过程本身就是一个艰苦的过程，而且，无论你学习
哪样本领，都不是一天两天、一次两次就能学会的，它是一个艰苦而漫长的过程。写学习本领的文章，常见的写作顺序有：
学习的时间、地点、原因——谁教你的——你怎么想怎么做——学习过程中
遇到了什么困难（趣事）——怎样解决——学成后你怎么想
也可以先说学会本领的感受，再说学的过程。
四、小组交流，师生点评
1.学生根据写作顺序，小组说说自己学会的本领。
2.采访学生，师生点评。重点指导学生说具体过程，即时表扬或指正。
（先让学生说片段，再让有能力的学生说全篇）
3．总结写法：（出示课件）
题目：
（补充题目，点明你学会的本领是什么）
开头 ：
学习的时间、地点、原因 （看到别人会自己羡慕或是有兴趣或其它）
中间 ：
由不会→学会{学本领作文指导}.
（自己做法、想法、遇到困难（趣事） 把人物的动作、语言、神态、心理活动
写具体）可以分几段写
结尾：
结果怎样？你有什么感想和体会？
五、学生写作，教师巡视
生写作，师巡视，发现习作效果：写得好的与存在问题
第二课时
教学目标：初步学习点评习作的方法；体验交流、表达的快乐；修改习作。
（学生继续写作10分钟）。
六、指导点评，修改习作
1.明确评议要求。
在同学读的过程中，你要认真倾听，他读完后，你可以对不明白的地方提出{学本领作文指导}.
疑问，对他的表达提出意见或建议。方法： 听一听→夸一夸→问一问→评一评
2．学生互评。
3．教师点评。点评不同层次的学生。
七、畅谈收获，总结写法
八、修改习作，分享成果
回到家把习作读给家长听，请家长评一评。
板书： 过程具体（不会→会了）
我学会了｛
真情实感
篇二:《学好本领 写好习作》
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学好本领 写好习作
作者：鲁江
来源：《读写算·小学中年级版》2014年第04期
如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答：会画画、会游泳、会滑冰……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
要写好这次作文，应该从如下三方面去努力。
一、认真回忆，确定内容。
日子一天一天过去，我们一天一天长大，我们学会的本领也越来越多。在日常生活中，你也许学会了煎鸡蛋、煮面条、洗碗、洗袜子、整理房间、种花养鱼、干农活等本领；在学校或课外活动中，你也许学会了画画、折纸、速算、跳高、唱歌、弹钢琴、做手工等本领。当你体验着成功的乐趣，高兴得欢呼雀跃时，你是否想把这些乐趣分享给身边的人呢？
打开记忆之门，好好回想一下，你学会了哪些本领，这些本领是怎样学会的；在学会的本领中，哪个本领你付出的最多，哪个本领给你的好处最大，哪个本领给你的快乐最多，选择一个你感受最深的、兴趣最浓的本领，作为这次习作的内容写下来吧。
二、叙述有序，事情完整。
确定了内容之后，就要按一定的顺序，把事情写清楚，写完整。从不会到会的学习过程大致包括起因（学这个本领的原因）、经过（学这个本领的过程）、结果三个阶段。我们写时，一般都按这个顺序一步步地写出学习的过程。特别是学习过程中碰到的困难，困难是什么样的困难，造成了什么样的后果，面对困难时的想法，解决中自己是怎样请教、总结、改进、克服的，自己的心理有什么变化等，一定要细致地描写清楚。这样写不仅便于将文章写得条理清楚，事情完整，也便于读者弄清事情的经过，把握和理解文章的内容。
三、体会心情，写出感受。
从不会到会的学习过程，心情一定会有一些变化，或无奈，或沮丧，或喜悦，或激动，或兴奋，你要细细体会，把自己的心理活动写出来，使文章生动起来。如例文《学玩扭扭车》中的心理描写：“真是的，扭扭车也看人行事，不认我这个新主人。不认就不认，咱还不玩呢”，“我灰心地坐在地上，迟迟不起来”，活灵活现地为我们展示一个遭受挫折后想放弃的“我”。也可以写出自己的感受，或明白的道理，或有什么启示，都可以用简洁的语言概括出来。如例文《学玩扭扭车》的结尾：“我明白了一个道理：失败是成功之母，本领是在动脑、坚持中学会的。”它使文章以小见大，深化了文章的主题。
篇三:《《蚂蚁学本领》等》
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《蚂蚁学本领》等
作者：黄玉霞 等
来源：《语文世界(小学版)》2013年第04期
“壁虎兄，你真能干，趴在这里一动不动，该不会吃饱了，在这儿养精蓄锐吧？”“哪里，哪里，我等了个把小时，还没捉到一只虫子呢。”“你可以不捉啊，当蚊子来咬你时，一下子把它吃掉。”“哪儿有送到嘴边的美味呢？”壁虎继续守候着。
蚂蚁回家想了好久，既没有一劳永逸，又不可能不劳而获。但是，付出辛劳，不一定会有收获，就像壁虎一样。看来世间万物都是上天安排好的，根本没有一劳永逸的捷径可走。 算了吧，还是帮家人搬粮食准备过冬吧！
[摘自江苏姜堰行知实验小学六（一）班黄玉霞《蚂蚁学本领》，指导老师：朱龙贵] 冬伯伯走了，春姑娘提着百花篮，伴着春风，带着春雨，悄悄地来到了人间。顿时，大地万物复苏，鸟语花香，到处都呈现出一派生机勃勃的景象。
柳枝吐出了碧绿的新芽，花儿的脸也红了，黄莺在枝头唱歌，燕子在空中飞舞。冰雪全都融化了，泉水哗啦啦地流着。冬眠的小动物都醒了……
我爱这美丽的春天，我爱这生机勃勃的春天！
[摘自福建厦门外国语学校附属小学二（六）班庄泓昊《春回大地》，指导老师：陈琦琪] 除夕夜，我正准备睡觉，突然一道奇异的光闪过，哆啦A梦出现在我面前，送给我一个魔盒便飞走了。我打开盒子一看，发现里面有一个铜锣。我一碰它，它就把我吸进了另一个世界。
当我睁开眼时，我发现自己正跪在玉皇大帝和王母娘娘的面前。玉皇大帝高兴地说：“孩子，你真懂事，不远万里来给俺拜年。我送给你一个梦想成真器吧！你想得到什么，直接告诉它就行了！”我一见眼前那么多陌生人，吓坏了，赶紧说：“我想回家，呜……”“咚”的一声，我头向下摔到了我们家的水缸里……
[摘自河北邢台南园路小学四（三）班徐仔培《我的新年梦想》，指导老师：吴印涛] 听到了“加油”的喊声，我们班的运动员们信心倍增。有的运动员本来快不行了，可他们一听到这呐喊声，速度就加快了许多。运动员们你追我赶，不甘示弱，跑得更快了。他们气喘吁吁的，满头大汗。终于，我们班获得了跳绳比赛的第二名。虽然我们没有得到第一名，大家都还是很高兴。
篇四:《《我学会了》作文教学设计》
我学会了
——-作文教学设计
教材分析：{学本领作文指导}.
本次习作是人教课标版第六册课本中的第四次习作训练。这是一篇写事的记叙文——，要求学生把自己所学的一项本领的过程写下来。注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
学情分析：
本班学生来自农村。在写作方面，大部分学生阅读知识面窄，词语的积累不够丰富，语言的表达能力差。根据以上情况，我通过激趣谈话，引导学生口语叙述，层层递进，引导学生具体讲明学一项本领的经过，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
作前指导
教学目标：
培养学生细致观察生活，独立构思和准确表达的能力，加强德育渗透。练习写事，把所学的一项本领的经历、体验写具体，要有真情实感，能够体现文章的中心。
教学重点、难点
把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
教学过程：
一、激趣导入，打开思路。，
1、 师：同学们在《绝招》一文中，我们见识了不少本领。你们有没有自己最拿手的本领。
2、 生答有。
3、 师：那就请你大声地，骄傲地告诉大家。
4、 生说自己学会的本领。
【设计意图：本次习作是记一件往事，所以学生现有表象很难同往事建立起联系。此环节重在激趣，并打开学生思路。】
二、 指导选材，体验难忘。
1、 指导选材。
① 师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，其实从小到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，你能数的过来吗？
② 生答数不过来
③ 那今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？为什么？ ④ 生自由答。
2、 体验难忘。
l 师：好，现在我给你一分钟的时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印
象最深的部分细细回味一番。
l 生静思
l 师;想好了吗？我想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单
的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。
【设计意图：此环节让学生在静静的思考中，收集丰富的写作素材，在难忘中体验难忘。】
三、互动交流中感悟写法
1、 师:你们的表达精彩极了，把我的好奇心完全勾起来了。我还想了解更多，下面我请一位同
学讲故事完整的说给我们大家听，你觉得说时要把故事的哪部分说清楚才行？（指名一名学生）在他说之前，我要给大家提个醒。
出示课件：
温馨提示：1、在同学说的过程中，你一定要认真倾听，他说完以后你可以对不明
白的地方提出疑问。
2、对他的表达提出意见或建议。
2、 生说
3、 其他同学表达看法。
4、 师：你觉得像刚才那位同学一样，说给别人听，怎样说才能说好？
5、 生表达。（师板书）
6、 师：按照我们总结出来的经验，同桌之间互相说说。在同桌说的过程中，你仍然要认真倾
听，如果你觉得他说得好，那你就夸夸他，如果你觉得有不足之处，那你就帮帮他，给他提一些合理的修改建议。
7、 同桌互说。
8、 师：看同学们说的那么热烈，我也迫不及待地想听一听。谁再来说一说？
9、 一生说
10、 其他同学评。
【设计意图：此环节的设计目的在于让学生在自由表达中体验写法，在集体评价中总结写作方法。】
四、 写作指津
1、 开头：点明主题，
题目：我学会了（ ）
第一部分：（ ），我学会了（ ）。
2、 按事情发展顺序写清学习的过程。
第二部分：刚开始学时，我（ ）。后来，（ ）。我先（ ）。
3、 自己的感受。
第三部分：我学会了（ ）。
五、 板书设计
为什么学（起因） 顺序{学本领作文指导}.
动作
语言
我学会了（ ） 怎么学会的（经过） 神态
心理
心情
学会以后的感受（结果）
作后评析
教学目标：
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。
2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。
教学重点、难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。 教学过程：
一、导入：
1、同学们，老师看了大家的习作，被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水