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小学s版五年级语文下册第三单元习作计划

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【 – 小学作文】

篇一:《小学语文S版五年级下册第三单元 2016春》

小学语文S版五年级下册第三单元 2016春

班级姓名成绩

一、 看拼音。(10’)

juān zèng zhù mù bǐshìáizhèng qiáo cuì

hóng yáng jiǎn lòu nuè daì wū zì yōu yù

二、 补充完整下面的词语,再用一个词语写一个比喻句。(11’)

张()舞()百()()兴一()()苟

冲锋()()出()入()隐()埋()

筋()力()解()相()走()无()

写比喻句:

三、选择正确的解释的序号填在相应的含有带点字的词语后面的括号里。(6’)

1、举棋不定【】 2、举国上下【】 3、举目无亲【】 ...

4、举荐首领【】 5、举一反三【】 6、举兵起义【】 ...

四、在括号里填上恰当的关联词语。(4’)

1、()不怕挫折和失败的人,()获得成功。

2、范仲淹()不想吃,()不敢吃。

3、我想那只音乐盒子,()刘颖的,()齐萌萌的。

4、()支个星期天是好天气,我们植物小组()去山上采树种。

五、按要求完成句子。(12’)

1、姐姐急得对南丁格尔喊道:“妹妹,你疯了!我们这种有地位的人,怎么能去当护士呢!” (改成转述句)

2、勤劳智慧的黄道婆无私地向父老乡亲们传授崖州的植棉技术。(缩写句子)

3、我们不能随便在公共场所乱丢垃圾。(改成反问句)

4、孩子们迎着早晨的朝阳快快乐乐地上学去。(改病句)

5、常香玉捐献飞机的义举极大地震撼了中华儿女。(改成“把”字句和“被”字句子) “把”字句:

“被”字句:

六、语言实践。(3’)

王萍的爷爷很爱孩子,她也很尊敬他。她就有一样不喜欢爷爷,平时爷爷特别爱抽烟。你看,这天晚餐刚刚放下碗筷,爷爷就又点起了一袋烟吸起来要是你是王萍,你会怎样劝解爷爷,让他少抽烟呢?把你要说的话写下来:

七、短文阅读。(25’)

凭着一颗火热的心

1970年春天,张海迪随着下放的父母,来到莘县十八里铺尚楼村。

她多想迈开双腿,扑向那翠绿欲流的万顷麦田,劳动时,让汗水流进泥土,去滋养那饱鼓鼓的麦粒。但是,她不能!她只能一个人坐在轮椅上,或躺在床上,留在静寂的小院里。有时不免黯然泪下……

有一天,跟张海迪比邻而居的一位大娘半边脸肿了,原来她牙疼病又犯了。又有一天,村 里一个孩子病了,没有多久就死了。海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家长。

“我能不能帮助乡亲们干点什么呢?”十五岁的海迪想。

她请爸爸买来一盒银针,一本《针灸学》,一本《人体解剖学》。

张海迪不管父母的劝说和医生的警告,总是日夜苦读,把两本书读了一遍又一遍。然后, 她擎起一枚银针,在动物身上进行实验,又在自己躯体上那尚有感觉的部位进行试验。

仅仅三个月后,她可以用银针为病人治病了。耿其乊大爷半身瘫痪,六年不会说话,她给 治好了;王怀栋患了神经性肌肉萎缩,连一只吃饭的匙子都端不起来,她给治愈了;一个叫小宝的六岁男孩,站都站不起来,经她数百次针灸,小宝背起书包蹦蹦跳跳上学去了。

一个瘫痪的小姑娘,要给病人扎针并不是一件那么简单的事,当海迪给病人治病时,上身的重量就全部压向那病残的腰部和臀部。时间一长,人就受不了,只得把右肋骨压在轮椅扶手上。几年下来,她变得左臂细,右臂粗,脊椎骨也弯得变形了。

但海迪的内心是欣慰的。数年来,她治疗了一万多人次。她是个瘫痪的小姑娘,就凭着一颗火热的心,用一根小小的银针,给周围的乡亲们带来了温暖和欢乐。

1、写出下面词语的近义词。(4’)

简单——( ) 滋养——( )

警告——( ) 探望——( )

2、写出下面词语的反义词。(4’){小学s版五年级语文下册第三单元习作计划}.

温暖——( ) 静寂——( )

火热——( ) 欢乐——( )

3、结合上下文写出下面词语的意思。(4’)

欣慰:

黯然泪下:

4、用“”在短文中画出张海迪刻苦学习的语句,从中你有什么体会?(3’)

5、用“ ”在短文中画出张海迪顽强工作的语句。(2’)

6、问答。(6’)

①为什么张海迪有时候不免黯然泪下?

②“仅仅三个月后,她可以用银针为病人治病了。”说明了什么?

③为什么说,张海迪“要给病人扎针并不是一件那么简单的事”

八、习作。(30’)

在我们成长的过程中,一定发生过许许多多的故事。有些故事会给我们留下深刻的印象。寻找一件你记忆最全面的、最有意义的故事写下来,要注意带上自己的真情实感。题目自定,字数不少于400.

篇二:《S版小学语文五年级下册教学计划》

2016年下学期S版小学语文五年级下册教学计划

坡头镇小学 ——肖雅柔

一、 教材分析

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时,把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系,循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看,第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看,按横向联系、协调发展的原则,把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后,根据单元目标编选课文和练习。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,称之为“大综合”。

除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际〃习作”“回顾〃拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。 本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的,思想品德教育散在无序。综观全册课文,思想品德教育的内容大致有以下几个方面:(1)热爱祖国大好河山,了解我国优秀传统文化,立志报效祖国。(2)憎恨剥削制度,了解今天的幸福生活来之不易,继承和发扬革命传统。(3)热爱人民群众全心全意为人民服务。(4)教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。(5)教育学生学科学、爱科学、用科学。

全册还编排了9篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2 300个。

二、学情分析

本班现有有学生 人,男 人,女 人。学生的语文基础知识较为扎实,但对学习语文的兴趣浓厚,写字水平整体不高,大部分学生不热爱阅读,学生的阅读能力及应用方面比较死板,不能灵活运用、举一反三,学生对写作的热情不高。

三、教学措施

(一)加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标

在阅读技能方面,继续加强朗读训练,并注意训练形式的多样化。如,“先

讨论怎样读出人物的不同语气,再分角色朗读课文”,“朗读课文,再分角色演一演”。此外,加强了默读的训练。

在阅读理解方面,第三学段的重点是把握课文主要内容,体会思想感情,揣摩文章的叙述顺序,领悟基本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。采用多种形式引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等。

在阅读方法方面,继续加强精读和略读能力培养的同时,培养学生有关浏览能力的培养。

再看口语交际。首先,从口语交际的情感态度目标来看,第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。“尊重”不仅要“认真耐心”地听,而且要尊重对方的人格,如,全神贯注,不随便打断别人的话,聆听时可用神态作出反映;“理解”则要站在对方的角度去听去想,理解对方说的内容,体谅对方当时的心情,显然在情感态度的要求上又进了一步。其次,从口语交际的习惯培养上,前两个学段都强调讲普通话的习惯,第三学段提出的“注意语言美,抵制不文明的语言”,不仅是一种习惯,而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。从口语交际能力训练来看:倾听,从第一学段要了解内容,到第二学段把握主要内容,再到第三学段抓住要点。表达,从第一学段简单地说,到第二学段讲得清楚、明白,再到第三学段有中心,有条理。应对,是在交流、交际中的表达,在交际中随时应答、提问或者说明,在发表意见前,有准备;在发表意见时,有一定的质量。

从习作来看,第三学段提出了明确的习作要求,内容要具体,感情要真实,能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。在习作类型上,重点安排了写记实作文,还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。

(二)拓宽题材体裁方面,继续作出努力,丰富人文内涵;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强

1 为了在信息激增的现代社会里,教给学生利用信息,解决学习、生活中遇到的实际问题的本领,本学期在教材拓宽题材体裁方面,继续作出努力,丰富人文内涵。旨在学习搜集信息、筛选信息,利用信息。

2 增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容,进一步加强语文教科书的育人功能。

在课文之外,为学生提供相关语料,拓展阅读。设计相关专题,利用每组教材整合的优势,加大上述教育内容的比重,使学生在积累语言、积淀文化的同时,受到思想、道德的熏陶。

(三)导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能

1 凸现语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于教学始终。

借助每组前面的“导语”来导向,凭借课后思考练习题来导学、导练;凭借“回顾〃拓展”中的“交流平台”,引导学生交流本组语文学习的收获,发现一些读写的基本方法,逐渐养成不断反思的学习习惯。在语文实践活动方面,提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等,并鼓励学生试写提示语、广告词。

2 课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。 如,引导学生找出表达准确、情感丰富的语句,体会其在表情达意方面的效果。如,抓住重点句段,理解内容,体会表达效果。

如,引导学生在理解课文内容时,注意部分与整体的联系,并用适当的方式,呈现对课文主要内容的把握。

如,领悟课文布局谋篇的方法,了解选材和表达中心之间的关系。如,引导学生分清事情的前因后果,学习有条理地表达。在《草船借箭》课后,要求学生:“默读课文,想一想故事的起因、经过、结果,再用自己的话讲讲这个故事。”

又如,引导学生联系课文领悟种种写人的方法。

3 以“交流平台”为凭借,引导学生自主交流学习心得,发现一些读写的基本方法,这既是一种学习方法的引导,也是一种不断反思的学习习惯的培养。

(四)顺应儿童心理发展特点,加强“口语交际〃习作”的训练

在“口语交际〃习作”的编写上,注意从学生的生活出发,为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作,为学生留有更大的创造空间。第一,要激发兴趣,引起学生交流写作的欲望。第二,要创设特定的情境。第三注重多方位的评价,重在激励。第四,观察、思维、表达三种能力结合起来培养。第五,加强平时练笔的指导。

一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然然地体现从读学写,读写结合。另一方面,把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。引导、指导学生在生活中学语文、用语文,在服务生活的同时,提高读写能力。

(五)指导学生设计和开展语文学习活动,提高语文综合运用的能力

综合性学习,要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点,注重提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

(六)分层教学,关注差生,继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

四、教学进度安排

序号 课 题 课 时

1 神鸟 3

2* 格萨尔王的故事 1

3 冬不拉 3

4 火把节 3

5* 刘三姐 1

语文百花园一 4

第一单元检测与评讲 3

6 猫 3

7 珍珠鸟 3

8 海豚救人 3 9 老人与海 3 10 草虫的村落 3 语文百花园二 4 第二单元检测与讲评 3 11 黄道婆 3 12 提灯女神 3 13* “香玉剧社号” 1 14 居里夫人的三克雷 3 15*

16

17

18

19*

20*

21

22

23*

24*

25*

26

27

28

29*

30*

期末复习 期末模拟考试

花木兰 1 语文百花园三 4 第三单元检测与讲评 3 半期考试与讲评 3 范仲淹的故事 3 体育课 3 虎口藏宝 3 “顶碗少年” 1 失去的一天 1 语文百花园四 4 第四单元检测与讲评古诗三首 3 左公权 3 郑成功收复台湾 1 隐姓埋名三十年 1 海上英魂 1 语文百花园五 4 第五单元检测与讲评少年闰土 3 凡卡 3 孔明借箭 3 战风车 1 童年趣事 1 语文百花园六 4 第六单元检测与讲评 3 3 3

篇三:《S版小学语文五年级下册教学计划》

小学语文五年级下册教学计划

一、教材分析

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时,把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系,循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看,第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看,按横向联系、协调发展的原则,把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后,根据单元目标编选课文和练习。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在;语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,称之为;小综合”。第二

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