【 – 小学作文】
篇一:《小嘎子和胖墩比赛摔跤——续写》
第二次摔跤
史家乐 五年级二班
小嘎子恼羞成怒，从地上爬了起来，连身上的土也来不及擦，向着小胖墩大喊：“再来呀！”
胖墩也不甘失落，吼道：“来就来！谁怕谁呀！”第二次比赛开始了。 小嘎子冲了上去，一把抓住了胖墩的衣裳，胖墩见势不妙，急忙用他那硕大的脑袋顶着小嘎子的肚子，小嘎子也用头顶着胖墩的头，如斗牛似的抓在一起，小嘎子急中生智，咬住了胖墩的肩膀，胖墩心想：嘎子耍赖，我不能输！于是，他用力将小嘎子往地上摔，结果他也摔倒了，就这样，这句一平局结束。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
——续写
五、（二） 朱慕杰
“有本事再来呀！”小嘎子不服气。“来就来！”
小胖墩也较上劲了。经过上一次的教训，小嘎子更加小心了，小胖墩把小嘎子搂住，两个人牛似的把脑袋拼命往对方顶去。小嘎子有些支撑不住，他急中生
智，朝小胖墩儿搭在他肩膀上的胳膊猛咬，小胖墩松开乐收，正当他发怔的时候，小嘎子趁机别住了小胖墩的脚，使劲一绊，“咕咚”一声，这回是小胖墩儿摔了个仰面朝天。
小嘎子和胖墩比赛摔跤
五．2 学生：张悦
小嘎子被绊倒了，气得脸红脖子粗，还没来得及打打身上的土，就跳起来吼道:“再来呀！”小胖墩说：“来就来”他们俩走了几步立刻就揪在了一起，小嘎子像一个凶猛的老虎，而小胖墩吧就像一个胖狮子。他们俩扑了上去，小胖墩使了一个千金顶，小嘎子他很有心计就装作肚子疼，可把小胖墩给吓坏了，这一回小胖墩可上了当，小嘎子看小胖墩没注意，站起来咕咚就把小胖墩撂倒在了地上。小胖墩摔得直叫。小嘎子得意洋洋的笑了说：哈哈！怎么样我赢了。小嘎子拿起了枪转身就走说：“我要回家吃饭去喽”。小胖墩说：“你太气人了，”小胖墩一抬屁股疼得不得了。
篇二:《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案》
22、人物描写一组
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案
教学目标：
1、认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。
2、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学重难点：
感受作家笔下鲜活的人物性格特点，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 课时安排：一课时
教学准备：
教师：多媒体课件、视频短片。
学生：搜集与本文相关的资料
教学过程：
课前谈话：
一、谈话揭题
1、同学们，这学期你都结识了哪些作家笔下的人物？（交流）是的，这些人物都有鲜明的个性，给人留下深刻的印象。今天我们要走进第七组课文，继续来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。让我们先到22课人物描写一组中去认识两个新朋友。
2、你们看过电视剧《小兵张嘎》吗？（出示课件一：电视剧片头题字，渗透根据徐光耀的同名小说改编。）
3、（出示嘎子图片）认识他吗？（一齐喊出他的名字。）什么样的人才称为嘎子？你是怎么认识他的？想和他交朋友吗？
4、师：同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？（交流自己对嘎子的印象）是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过小嘎子与胖墩儿比赛摔跤的一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
5、知道他们为什么比赛摔跤吗？他们俩为了得到对方的枪和鞭，想通过摔跤的方式，一比高下，赢的一方可以获得对方的玩意。比赛的结果怎样，我们到课文中去找答案吧。
二、初读课文，感悟嘎子形象
1、请大家认真地自由地读读课文，要求：
读准字音，读通句子，遇到不明白的地方做个记号。读完后想想小嘎子到底是一个怎样的孩子？
2、学生自由朗读课文。
3、这几个词语你会读了吗？出示词语：
破绽 合了裆 扳不动 精神抖擞 推拉拽顶
小胖墩儿 单褂儿 虎势儿 一点儿 牛劲儿
猴儿似的 公鸡鹐架似的 走马灯似的
出示图片，理解公鸡鹐架似的。
4、读了课文，小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？
（ 小嘎子：机智勇敢、富有心计、好胜；胖墩儿：憨厚老实 有实力）
5、师：同学们，你们都说得很好。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏
幕。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？
出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。
引导学生分析小嘎子和胖墩比赛摔跤分几个环节来叙述的，并找出描写嘎子动作的，特别能表现嘎子性格特点的词语。（站、转、钩）
三、深入研读，感悟嘎子形象
1、同学们，这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。所以，你们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在这些词语的空白处写下自己的感悟。好，开始吧。
2、学生默读课文，自学，圈点批注。
3、交流反馈
（1）语段一：
俩人把枪和鞭放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鵮架似的对起阵来。 引导学生抓住虎势儿一站来体会，联想到老虎的凶猛，说说小嘎子这虎势儿一站，究竟是怎样的一站呢？请你展开想像，走近小嘎子，用你的眼睛去发现，去观察，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？{小嘎子和胖墩儿第二次比赛摔跤}.
你注意了他的那又眼睛了吗？那是一双怎样的眼睛？（学生交流）猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？（学生交流）读出小嘎子的气势来。
你觉得小嘎子的这虎势儿一站，到底站出了什么？（如气势、勇敢、威风、自信、智慧等）
师板书：气势逼人
（2）语句二：两个人走马灯似的转了三四圈。
你又体会出了什么？文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。
齐读：起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
引导：请你走进小嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？（学生交流）你觉得，这几转，转出了一个怎样的嘎子？（机灵、智慧、善于利用战术、知已知彼）
老师板书：机灵鬼透
（3）过渡：同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？（交流，厉害、难以对付，沉稳等）找到文中描写胖墩儿的句子。
（4）语段三：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
引导感悟：同学们，读着读着，哪个词语闯入了你的眼睛？你体会到了什么？ 文中形容胖墩儿的还有哪些词语？（膀大腰粗、一身牛劲儿）理解之。
设想：如果是你摔跤，面对膀大腰粗、一身牛劲儿的对手，你会怎么想？怎么做？（对比，感受小嘎子的勇敢、不畏惧的特点）
（5）过渡：是的，可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。
（6）语段四：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
引导想象：同学们，小嘎子，这一钩，钩掉了什么？（学生交流）
（7）同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。一起总结一下作者是怎么把小嘎子的性格特点写具体的。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？
（8）屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：慢着！小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！
（9）是的，同学们你们猜中了，第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样？ 好，根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。
生写片断。
生写好后交流。（略）{小嘎子和胖墩儿第二次比赛摔跤}.
四、拓展阅读，丰富嘎子形象
1、屏幕出示原版的二次摔跤内容：小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似的窜上去就是一腿，把小胖墩扫了个lièqiè趔趄，可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。‘手枪啊手枪！’险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听哎哟一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。
2、学生自读。交流：小嘎子这回胜了吗？怎么胜的？（又读出了一个怎样的嘎子？）
3、师：小嘎子靠咬人这一不太光彩的动作取得了胜利，你还想和他交朋友吗？
4、渗透德育教育，启发课外阅读：有愿意与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》，相信你们会对他有更全面的了解。到时你在决定是否和他交朋友，好吗？我也相信，在同学们的身边也有类似嘎子这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的小兵张嘎，成为你们真正的朋友。下课！
小嘎子 和 胖墩儿 比赛摔跤{小嘎子和胖墩儿第二次比赛摔跤}.{小嘎子和胖墩儿第二次比赛摔跤}.
站 —— 气势逼人 沉稳老练
转 —— 机灵鬼透 实力很强
钩 —— ？ 随机应变
写法：动作 语言 心理
篇三:《《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》课堂实录》
小学课堂教学提问模式研究
——–《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计
一、教学目标
1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
二、教学重点、难点
教学重点：感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
三、课前准备{小嘎子和胖墩儿第二次比赛摔跤}.
课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。
四、教学过程
师：上课前，让我们先来互相认识一下吧！谁来猜猜老师姓什么？（陈）你真是个善于观察的孩子。我是李汉小学的陈老师，今天很高兴在这里认识大家。看！我们ｘｘ学校的同学今天各个精神焕发，神采奕奕，老师相信你们是最棒的！
（一）课前猜谜，畅谈人物
1、师：首先，让我们开动脑筋，猜一个有趣的画谜。（幻灯一）
猜画谜：匡衡凿壁借光，打一三国人物。
师：请看大屏幕：这幅图是匡衡凿壁借光的图片，请同学们根据这幅图
片来猜一个三国人物。
指名回答（谜底：孔明）说出理由，谈谈对孔明的印象。
2、同学们，在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,在本册书中你都认识了哪些人物？
交流：用（怎样）的（谁）的方式说
（神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松，神机妙算的诸葛亮 顾大家舍小家的老支书
3、通过对这些人物的描写，我们了解了要刻画一个成功的人物形象，要抓住人物的哪些方面进行描写呢？
交流：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等
（二）揭示课题，初识嘎子
1、今天老师要带领大家走进一组新的课文，去领略文学长廊中更多鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。
2、请大家把书本打开，（齐读：人物描写一组）你发现了吗？22课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？
指名说：由3个片段组成，分别是：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉。
3、这节课我们先来学习第一个片断，认识两个很有特点的人物。齐读：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书课题）
4、 这两个人物是电视剧《小兵张嘎》中的人物，谁来说说你对这两个人物有哪些了解？（幻灯二）{小嘎子和胖墩儿第二次比赛摔跤}.
5、今天让我们一起走进文本，看看小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？比赛的结果会怎样呢？
（三）初读课文，了解内容（第一关：朗读新时空）
师：本节课老师共设四关，希望同学们加油加油再加油！首先我们来闯第一关——朗读新时空
1、导学提纲：（幻灯三）
请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。想想小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？比赛的结果又如何？
指名回答
2、 检查自学效果：
（1）出示新词：轮读，结合正音——齐读（幻灯四）
精神抖擞 公鸡鹐架 露出破绽 膀大腰粗
三抓两挠 推拉拽顶 手疾眼快 动转不灵
仰面朝天 一叉一搂 扳不动 冷绊子
胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿 牛劲儿
（2）指名读课文。
3、读了课文，你知道小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？比赛的结果怎样？（指名说）
（先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。）
（四）精读课文，感悟特点（第二关：感悟大世界）
师：下面我们来闯第二关——感悟大世界
1、 导学提纲：（幻灯五）
请同学们再读课文， 边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出重点词语想一想，你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？
2、集体交流
议嘎子：（幻灯六）
（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（心理）
“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？ （板书：机警敏捷）
这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向从不自然”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？ （板书：富有心计）
怎样读才能把嘎子的这种特点读出来呢？感情朗读
（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。（动作）
师：这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？ ①“虎势儿一站”什么意思？指名说
“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？
一起读“虎势儿”这个词，读出老虎的勇猛，把这种虎气生威，咄咄逼人的气势读出来，
②“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼人）
③此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？
生：他在想：我先得在气势上压住他，所以我要站得勇猛些。
生：他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取。
生：他在想：哼，想赢我的枪，没门。等着瞧！
④谁能把你的体会放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威风与气势？感情朗读：指名读，大家一起读，读出威风凛凛的感觉。
（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（动作、心理）
① “猴儿似的蹦来蹦去”你体会到了什么？
②自己读读这句话，想