【 – 小学作文】
篇一:《四年级语文期中测试题 2》
四年级语文期中测试题
一、积累运用（46分）
1.看拼音，写词语。（10分）
huī fù lǒng zhào chàn làn fng xì jūn yún hn jì yáng yì xìng g chóng di lěng kù （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、比较组词：（9分）
沸（ ） 腊（ ） 愉（ ） 侍（ ） 厉（ ）
佛（ ） 借（ ） 偷（ ） 待（ ） 历（ ）
kōnɡ( ) sh( ) háo( ) mú（ ）
空 折 号 模
kònɡ( ) zh ( ) hào( ) mó（ ）
3、写出下列词语的近义词或反义词。 （4分）
写近义词
平坦 ( ) 稀罕（ ） 发现（ ） 依旧（ ）
写反义词
特别（ ） 紧张（ ） 庞大（ ） 分散（ ）
浩浩荡荡（AABB） 、 。
无边无际（ABAC） 、 。
毛茸茸（ABB） 、 。
4、把下列词语补充完整。（4分）
从容不（ ） 随（ ）而安 应接不（ ） 胆小如（ ）
（ ）费心机 （ ）促不安 一丝不（ ） 耀（ ）扬威
5、指出下列句子用了什么修辞方法。（4分）
（1）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（ ）
（2）黄老师带病坚持上课，怎么能不让我们感动呢？（ ）
（3）蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（ ）
（4）白公鸡走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。（ ）
6、选词填空。（4分）
陆续 连续 继续 持续
⑴学校开展“手拉手”活动已经( )好几年了。
⑵我们要( )努力，争取更大成绩。
镇静 沉静 安静 幽静
⑴夜深了，繁华热闹的都市随着最后一批人的消失显得异常的（ )。
⑵傍晚，李良玉来到( )的林间小路上散步。
7、按课文原文填空。（6分）
（1）横看成岭侧成峰， 。
（2）山重水复疑无路， 。
（3）七月 展奇葩，八月 满枝黄。
（4）雾锁山头山锁雾， 。
（5）小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会（ ）。一根（ ），一个（ ），都是它的好玩具，（ ）个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少个（ ），但是跌倒了（ ），再跑再跌。
（6）爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（ ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把
爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它 （ ）在墙上。
8、按课文内容填空。（5分）
（1）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”出自《 》这首诗。作者是（ ）朝的（ ）。句中的“腊酒”和“豚”的意思分别是：
、 。
（2）本学期所学的课文中，许多风景名胜给我们留下了深刻的印象，如：壮观的钱塘江大潮，号称“世界屋脊”的青藏高原的世界最深最长的河流峡谷（ ）等。还有很多有趣的动物，如（ ）的白鹅，（ ）的猫等。
（3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话节选自（ ）写的《鸟的天堂》，加引号的鸟的天堂是指（ ）。
二、阅读天地（24分）
（一）课内阅读（8分=2+5+1）
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
（1）这篇文章的作者是（ ），表达了（ ）思想感情。
（2）文中的“三眼一板”，三眼指的是（ ）、（ ）、（ ），一板指的是（ ）。
（3）用“一丝不苟”造个句子： 。
（二）课外阅读：（16分=4+2+2+8）
竹子
春雨过后，竹林里，尖尖的竹笋纷纷破土而出，一夜之间，新竹遍地。
竹子是怎样长成的呢？它是一年成材的植物。冬天，竹根在土壤里吸饱了养分，气候转暖开始发芽。春季，是竹子生长的旺期，可这时候，常常因为土壤比较干燥（zào），水分不够，笋芽都藏在土里。等到一场春雨下来，春笋吸足了水分，就破土而出，一天能长一、二尺，有时还能长高一米。春笋成竹，不到一年时间，就能长成竹林。
竹子的作用可大啦！它能做成笛、箩（luó）筐，能制成扁担、竹杠（ɡànɡ）、脚手架，为人民盖房作梁，它默默无言，心甘情愿。它的枝丫扎成扫帚，也能除污（wū）去尘；甚至它的落叶，也要和大地拥抱在一起，腐（fǔ）烂成肥料。它，从根到梢，从竿到叶，把一切都献给了人类。
1、联系上下文，理解文中加点的词语。
“破土而出”指尖尖的竹笋 。
“默默无言”指竹子成材后 。
2、用“ ”画出竹子长得快的语句。
3、第二自然段和第三自然段分别围绕哪句话来写的？请用“ ”画出来。
4、本文主要赞扬了竹子 的精神。读了本文，我还想到了跟竹子一样的 ，因为
三、作文。（30分）
同学们，学习了《白鹅》《猫》《母鸡》后，我们都感受到了作者笔下一个个栩栩如生的动物形象。你也一定有自己喜欢的动物吧？那就来写一写吧。
要求：题目自定；动物的特点要写具体；注意表达看书的真情实感；字数在400字以上。
文
篇二:《五年级下册教案》
近大远小
教学目标：
知识与技能目标：初步了解近大远小的透视现象及基本规律，理解视平线、消失点，初步掌握画出透视效果的技巧。
过程与方法目标：掌握对比观察的方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物，画出纵深感。
情感、态度与价值观目标：感受透视效果给画面带来的美感。
教学重难点：
教学重点：观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进行风景画的写生。
教学难点：表现“近大远小”的画面时，对直立物体的认识及表现。 课前准备：
教师准备：PPT课件，教具制作材料，水粉、油画棒、有色卡纸等绘画工具。
学生准备：铅笔、水粉色、炫彩棒或油画棒等画材，彩色便利贴纸片、有色卡纸或白色画纸，课前布置准备相应的风景照片。
课时：2课时
教学方法：欣赏法、讨论法、启发引导法
教学设计：
第一课时
一、照片观察，感知近大远小，点明课题
1. 师：同学们，你们喜欢外出游玩吗？你们去过哪些地方？能展示一下吗？（课前布置学生带外出游玩照片，选择有代表性的风景照片1-2张，用投影放大观察。）
2. 师：请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。（在分享交流中教师引导观察远近区别，可以是景，也可以是人。）近处看到什么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学们发现了吗，照片中的景物越远越怎样？
3. 老师也带来一张照片，我们来看一下。画面中看到了什么？你发现铁轨的变化了吗？远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢？那么为什么我们看到它们越远就越小了呢？你们想知道吗？今天我们就一起来研究一下“近大远小”。（板书课题）
设计意图：联系实际，让学生从观察中发现近大远小的规律。
二、直观体验近大远小，揭示原理
1. 教具演示。
取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。然后从侧面（横向）和正面（纵向）观
察比较——侧面（如图①）看相同大小的树排列整齐；将树形正面微侧面向学生（如图②）再观察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。
师（梳理提问）：这些树大小一样肯定没错吧？看来可以肯定树木的尺寸没有变化，可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的，这究竟是什么原理呢？（生：讨论为什么出现这一现象）
图① 图②
2. 揭示原理。
师：物体反射的光透过瞳孔投射在视网膜上，人的视觉有一定角度，靠得近的景物能够遮挡的视觉角度大，离得远的景物能够遮挡的角度就小，因此，会出现“近大远小”的现象。其实物体本身的尺寸并没有发生变化，是我们的眼睛带给我们的错觉。（板书：错觉）
3. 互动游戏。
（1）师：为了让同学们更简单的理解，请大家伸出自己的手臂一前一后，睁开一只眼睛，用你的小手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系？你的手会不会真的一大一小？其实是我们的“眼睛”欺骗了我们呢，其实很简单，靠眼睛越近，物体越大，离眼睛越远，物体越小。
（2）师：下面考考你们，看下老师这里的两个小朋友，我们是从哪个角度看他们，才会看到这样的形象？（俯视人物形象）
设计意图：让学生真正理解近大远小现象产生的原理。
三、图片观察，验证透视规律，学习表现{幽静林间小路}.
1. 跟我找。
师：原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律。跟老师来找一找，这些图片中你找到这样的规律了吗？在哪儿？
①大片向日葵。学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律，教师适当引导观察远处山坡上的树木与向日葵的大小比较，得出结论，近大远小适用于所有景物。
②林荫道。引导学生通过观察路面、树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处的清晰，远处的模糊”等同原理的透视规律。
③学生在园林中写生的场景。请学生找找画面中的“近大远小”。（包括人物、墙壁、格窗、长廊、柱子等。）
师：像这样近大远小的现象同学们在生活中还看到过哪些明显的例子？
2. 跟我学。
师：通过刚才的观察，我们确定近大远小的现象无处不在，那么怎样能准确地表现出来呢？先跟老师来看一看透视分析图。带领学生观察示意图，简单了解消失点、视平线以及水平面和垂直面近大远小的规律示意线。
3. 跟我画。
师：有了这几个法宝概念，表现一个林荫道就容易多啦。（正立面林荫道） 教师示范：在四开淡绿色卡纸上用蓝色粉笔画出视平线，确定消失点，确定路面宽度透视示意线，确定道路两侧树木的透视示意线。然后迅速的用水粉色（或者炫彩棒）铺出路面、草地天空的大色块。
师：现在谁来帮我在道路两边种上树？请学生上来用大笔调色确定道路两侧树木的位置，画出主干，充分体现垂直面透视示意线的作用，教师帮忙快速表现枝叶，完成风景速写。
师：瞧！一条幽静的林间小路就展现在眼前了，简单吗？现在请同学们在你准备的小卡片纸（或厚的有色便利贴）上，用炫彩棒或彩色笔快速地把你看到的林荫道简单勾勒出来。（时间要控制好，二至三分钟即可。过程中提醒学生只要画出示意图就可以了。师挑两三幅速度较快且表现准确、画面有明显的纵深感的小纸片放在投影下点评。）
设计意图：这个环节的设计，一是检验学生是否真正理解近大远小现象产生的原理；二是学习如何巧妙地运用这一原理来帮助绘画，使对透视画面的表现变得更加简单；三是学生补充范画，解决“垂直面”透视表现难点。第一次作业用小纸片做画快捷又易于学生操作，“林荫道”题材容易成功，在检测目标达成度的同时保护了学生的作画热情。
四、作品赏析，巩固透视规律，拓宽视野。
课件展示风景名胜摄影、中外名画、生活中的设计、同学的画四组图片。 第一组：风景名胜摄影（天安门，长城，引导寻找近大远小现象，展示示意图。）
第二组：中外名画（中国画《大漠之舟》，油画《伏尔加河上的纤夫》，引导观察不同角度的近大远小的表现。比如油画那幅可以设计提问：这幅画里近大远小的透视线和林荫道有什么明显的不同？纤夫们在往画面的哪个方向走？画家站在纤夫们的哪一边看到这样的情景？）
第三组：生活中的设计（建筑上的巧妙设计，课本中展示的两例墙画。引领感受近大远小的巧妙利用，可以产生奇妙的效果，以实例展示拓宽学生的视野，发散思维）
第四组：同学的画（《门前的路》《小巷深深》，从奇妙利用回到表现目标，明确今天的作画内容）
设计意图：带领学生再次寻找不同角度的近大远小，感受透视规律的无处不在；典型图例的欣赏变枯燥规律为奇妙利用，激起学生的强烈好奇心和探究欲。
五、作业要求
1. 提出作业要求。
（1）运用近大远小的透视原理画画你生活中的景物，画出纵深感；
（2）用你擅长的画法作画，提倡用色彩直接表现，可以选择水粉色或者炫彩棒、油画棒。
2. 绘画题材参考。
师：老师搜集了一些在生活常见的景象，可以给你们的画面作一些参考。
第二课时
一、回忆上节课所学知识
师：近大远小师什么规律？
学生回答
二、完成作业
继续完成作业，教师巡视辅导
三、展示与评价。
将学生的作业布置成展，师生共同点评，侧重画面的纵深感、景物的正确透视。对角度不单一、色彩表现大胆有层次，特别是在近大远小的基础上还表现出“近清远糊”的作品要善于发现并加以褒赞，给学生正确的色彩表现方向的指引。
四、课后拓展，巧做近大远小，玩玩看看
教具展示：书本“小实验”之二的图例做成的陀螺，放到投影下捻转观察。 师：看到了什么现象？好玩吗？这是书上的图形，另一个图形转起来更好玩。老师给你们布置一个任务，请同学们课后试着画一画，把它也做成陀螺玩一玩，看看它会给我们呈现什么奇妙的现象。
另外，今天我们学习了“近大远小”的透视原理，请同学们充分地运用所学的透视知识观察和写生生活中的各种场景，要养成随时写生的好习惯。
快乐卡通（上）
教学目标：
1、认知目标：使学生初步了解卡通片的拍摄过程和国内外卡通片发展的情况,了解卡通画的基本知识及绘制、设计方法。
2、操作目标：用丰富的表情手段创作独幅或多幅情境卡通。
3、情感目标：通过卡通画学习，体会卡通世界给人们生活带来的幸福与快乐,激发学生感受美，创造美的愿望。
教学重难点：
重点：用创作画的形式，画一幅有情节的卡通画。
难点：学生能创作个性化的动态卡通造型。
教学准备：
师：实物、范画、画报、图片、课件等
生：彩色笔，绘画材料等。
课时：1课时
教学方法：欣赏法、讨论法、启发引导法
教学过程：
一、导入：
1.师生交流：
同学们，你们喜欢卡通吗？今天这节课，老师邀请了一位非常有名的卡通明星来，你们想知道它是谁吗？快看，它来了！
（课件播放）米老鼠：嗨！同学们好，是我，米老鼠！我来自卡通王国，在我们国家有好多好多卡通明星呢，同学们，你们想到我们的卡通王国参观参观吗？
师：小朋友们，你们想不想去？
2.揭题：{幽静林间小路}.{幽静林间小路}.
师：今天，我们就请米老鼠给我们当导游，去它的卡通王国来一个快乐的卡通之旅好不好？点击课件出示课题《快乐卡通》，同学们，你们知道“卡通”这个词是怎么来的吗？
学生回答
师：“卡通”是英文单词“CARTOON”音译过来的，“CARTOON”原指纸盒、纸板的意思，因为当时的艺术家经常会在一些便宜的纸盒或纸板上随意地画一些画，后来“CARTOON”就慢慢引申为草稿、漫画、动画片了。卡通画分为单幅卡通画，三格、四格卡通画和多格卡通画。表现形式十分广泛。
二、快乐体验
1、卡通影院
师：好了，同学们，下面就让我们赶紧跟着米老鼠去卡通王国看看吧！看看那里
篇三:《课后10首古诗》
中国最负责的教育品牌
王梓宇
11月第二周背诵规划
注：每日背诵需向吴老师、程老师、家长（任选其一）过关。