【 – 小学作文】
篇一:《《悯农(一)》——读后感作文500字》
悯农(一)》 ——读后感 “锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。” 这首诗的意思
大家差不多都知道,就是夏日中午时,猛烈的阳关炙烤大地,农民却头顶烈日,挥汗给禾苗
松土、除草。在这我劝告人们,千万要珍惜来之不易的劳动成果,因为这都是农民伯伯辛辛
苦苦种出来的,是农民伯伯用汗水换来的,我们不要去浪费,也不要去糟蹋。虽然有的人他
是这样说,但却不曾这样做,却一天天的在浪费。 有一次,我看过这样的一个广告,
每天每家浪费的食物已够灾区吃一年了!可知我们浪费的食物是多还是少!有些人只会浪费,
觉得浪费那么一粒两粒的米饭不足为事,就只那么一粒两粒的米饭再灾区那可都是宝,为什
么到了一些人的手里却是草了呢?我觉得应该让那些浪费食物的人去耕地,让他种出成果来,
然后再让他去看看人们浪费他辛辛苦苦用汗水所换来的劳动成果,被人浪费自己的劳动成果
你会伤心吗?将心比心,如果被农民伯伯看见这一幕,他们该多伤心呀!自己辛辛苦苦种菜
却换回了浪费和糟蹋。 这样浪费农民伯伯的劳动成果是一种极大的可耻。节省,才是
美德。“节约是建造美好明天的唯一工具。”这句话大家都知道是什么意思。 让我们一起节
约吧!不要让浪费的行为出现在我们之间。
篇二:《《悯农》读后感》
《悯农》读后感
朝阳学校 四年级二班 张宇阳
中国是诗的国度,是诗的故乡。从小时候到现在,我读了不少经典诗文,比如《咏柳》、《九月九忆山东兄弟》、《清明》等等,这些古诗不但让我领略了经典古诗文的美妙,知道了不少历史,认识了好的扬名中外的诗人,更教会了我很多做人的道理。而我最喜欢的还是那首富有哲理的《悯农》。
“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”读了这首诗,我眼前仿佛出现了在烈日暴晒下的农民伯伯们,不怕劳累、不怕炎热,流着满头大汗辛勤锄草、耕地,汗珠儿一串串滴进了禾下的泥土里的情景。有谁知道这盘中的每一粒米饭,都饱含着农民的劳苦,每一粒米都来之不易啊!我想,大家诵读完这首诗,必定会对粮食的来之不易发出由衷的感慨。农民伯伯为了让大家吃上香喷喷的白米饭,自己在烈日当空的正午下田给禾苗除草,这是多么感人的举动啊!
现在,我们大家的生活都富裕了,很多人们都忘记了节约是这个中华民族的优良传统,他们不知道节约、不懂得节约。我小时候吃饭时经常把米粒撒到桌子或地上,爸爸妈妈对我说:“要爱惜粮食,不要浪费”,而我总想:不就是几粒米吗!浪费就浪费了,我们家又不是买不起。随着我慢慢长大,我知道了这不是买得起买不起的问题,而是要学会“爱惜”。我想大声呼吁:让
我们大家都来爱惜每一粒米,不要浪费粮食,那可是农民伯伯的心血和汗水换来的成果啊!
让我们大家都行动起来,从节约一粒米开始,从自己的身边小事做起,用实际行动来珍惜我们现在美好的生活。
点评:本文语言朴实流畅,字里行间流露着自己的真情实感,联系实际写出了自己诵读的收获,中心鲜明,富有感染力。(指导老师:樊月红)
篇三:《悯农(改写)》
悯农(改写)
平水镇校四年级:陈雪莹
篇四:《古诗《悯农》读后感》
古诗《悯农》读后感
我国的古诗众多,而我最喜欢的还是唐朝诗人李绅的《悯农》。锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。我读着这首诗,眼前仿佛出现了烈日当空,农民们流着满头大汗,辛勤地锄草、耕地,汗珠一串串地滴下来,滴进了泥土里的情境。
有谁知道这盘中的每粒米饭,都凝结了农民伯伯们的劳苦!现在大家的生活都富裕了,很多人好像都忘记了节约是这个中华民族的传统美德。比如在饭堂吃饭的时候,我看见有的小同学非常挑食,好吃就吃,不好吃就不吃。总是随便把饭菜倒进垃圾桶里。我想大声呼吁:让我们大家都从节约一粒米开始,从自己身边小事做起,用实际行动来珍惜我们今天的幸福生活吧!
四川内江实验小学五年级:无名
篇五:《二年级上语文补充素材-1悯农-人教版【小学学科网】》
二年级上语文补充素材-1悯农人教版
一、教学要求
1学会本课7个生字。
2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 xiaoxue.xuekeedu.com
3让学生大概了解古代劳动人民的悲惨生活,教育学生尊敬劳动者,激发学生热爱今天的幸福生活。
二、教材说明
这首诗是《悯农二首》中的一首,另一首《锄禾》第一册已经学过。古诗的作者是唐代诗人李绅。这首诗的意思是:春天种下一颗谷物,秋天会有许多收获。尽管四海之内没有荒废的耕地,农民还是免不了活活饿死。诗人用“春种”到“秋收”,用“一粒粟”到“万颗子”的变化,讲了农民一年的辛勤劳动。可诗的结尾勾勒出的却是一幅悲惨的画面:“四海无闲田,农夫犹饿死”。诗人以这样强烈的对比,揭示了古代劳动人民的悲惨命运,表达了诗人对劳动人民的深切同情。
三、教学建议
(一)课前准备
生字卡片、教学挂图或课文插图的投影片、课文朗读的录音带、二胡独奏曲《江河水》音乐带。{悯农作文}.
(二)识字、写字教学
1识字教学。
要启发学生用学过的识字知识分析、记忆本课生字。“粒、饿”两个字,可以用熟字“立、我”加偏旁的方法识记;“夫、颗”,可以用与熟字“天、棵”比较字形的方法识记;“死”,可以拆成“一、夕、匕”三个学过的部件来识记。
2写字教学。
要注意指导以下几个字。
粒:米字旁要写窄一些,第六笔是“点”,不是“捺”。
闲:门字框里边的“木”,“捺”要变成“点”。
犹:右边不要写成“龙”。
死:“匕”的笔顺是先写“撇”,后写“竖弯钩”。
(三)词句教学
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结合字形让学生了解“粟”是谷物,“万颗子”是很多谷物,从中感受到“春种”到“秋收”,“一粒”到“万颗子”的变化。
结合插图(或投影片)和生活实际,让学生了解:“四海”,泛指到处;“无闲田”,就是没有空的田地;“犹饿死”,即还是饿死的意思。从中体会到古代劳动人民的悲惨命运。在此基础上,引导学生了解题目中“悯”字的意思。
(四)朗读、背诵指导
这课古诗押“i”韵。要在读通的基础上读出节奏感。然后结合插图或投影进行想象,经过反复朗读大致了解诗的内容。朗读时可辅以《江河水》忧怨的音乐,烘托气氛,使学生的情绪受到感染,在脑子里浮现“四海无闲田,农夫犹饿死”的悲惨情境,感悟到古代劳动人民的悲惨命运,由此产生同情感。经过反复朗读和吟诵,达到背诵。背诵在课内进行。
本诗朗读的节奏、重音建议:
春种/一粒粟,
秋收/万颗子。
四海/无闲田,
农夫/犹饿死。
(五)练习提示
第一、二题在课堂教学的过程中完成。第三题是形近字比较,要提醒学生注意它们在字形上的差别和字义的不同。(六)课时安排
教学本课可用1~2课时。
四、教学设计举例
(一)导入新课。
谁能背诵一年级学过的古诗《悯农(一)》?学了这首古诗,我们知道农民种田很辛苦。他们一年到头辛辛苦苦,生活怎样呢?今天,我们再学一首古诗,板书课题:悯农(二)。
(二)初读古诗,大致了解图意。
1出示挂图(或投影片),让学生说说图上画的是什么。
2读古诗,想象图画的意思。
(三)自学生字。
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1一边读古诗,一边画出生字。借助拼音自学生字的读音。2用生字卡片检查自学生字的情况。
(四)了解词义,指导朗读。
通过看彩图和讨论,大概了解“粟、万颗子、四海、无闲田、犹饿死”的意思和诗文的内容,把课文读正确,读出节奏感。
(五)品读背诵。
借助彩图(或投影),采用各种形式的反复吟诵(配上音乐),启发学生想象诗文描绘的悲惨情境,达到正确、流利、有感情地背诵。
(六)完成课后练习。
五、参考资料
李绅:字公垂(772—846),唐代诗人,江苏无锡人。他是新乐府运动的倡导者之一,对唐诗歌的创作与繁荣,作出了理论和实践两方面的贡献。曾写过《新题乐府》二十首,可惜今已失传。李绅的诗,感情朴实、语言平易近人。
篇六:《改写《悯农》》{悯农作文}.
改写《悯农》
文题
“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”李绅的一首《悯农》打动了多少人的心,勾起了多少同情和怜悯!这首脍炙人口的古诗告诉我们要尊重劳动、爱惜粮食。假如时光倒流,李绅当时是如何写成《悯农》这样一首诗的呢?请展开你想象的翅膀,把《悯农》改写成一篇记叙文,把当时的情景生动地再现出来。
文题解析
这篇习作的要求是改写。改写,一般有以下几种方式:一是改变人称,二是改变文章的体裁,三是改变表达方式,四是改变文章的语言,五是改变文章的结构。
本文要求将古诗改写成记叙文,既有体裁的改变,也有语言的改变。我们要根据古诗的原意,展开合理的想象,让故事的情节变得丰满;要正确把握作者的思想感情,用自己的语言表达出来。
写作指导{悯农作文}.
一.把握中心,完善情节
改写的基本要求就是要把握原文的基本内容和主要思想,不能随意改变;展开合理的想象,让叙事情节更加丰满;增添一些细节,但不能随意编造情节。《悯农》的主要内容是:李绅看到农民正午时间在田间劳动,天气炎热,农民们非常辛苦,触动到诗人的内心。在理解诗意的基础上,我们可以展开想象,补充完善叙事情节。{悯农作文}.
二.合理想象,细节传神
怎样才能用自己的语言生动活泼地叙述这个故事呢?这需要我们根据古诗展开想象,特别是抓住一些细节描写来给文章增色。
⒈环境描写,渲染气氛
临近中午,太阳像个大火球,高高地挂在半空中,放出强烈耀眼的光芒,炙烤着大地。没有一丝风,大地如同一个蒸笼,让人觉得异常沉闷。蝉尖锐地叫着,不少树叶纷纷卷了起来,小草无精打采地低下了头……
这是同学改写的《悯农》中描写周围环境的段落,通过“炙烤”、“蒸笼”、树叶“卷了起来”、小草“无精打采”等词语来描写周边环境,表现出天气的炎热,同时也从侧面烘托了农民劳动的艰辛。 ⒉神态动作描写见“艰辛”
路的拐弯处,是一片开阔的田野。李绅惊讶地发现,那二有许多农民正在弯着腰,埋着头劳动。有的在挖土,有的在锄草,有的在挑水,忙得不可开交。离李绅最近的那位农民,看上去年过六旬,中等个子,身材偏瘦,衣服上打满了补丁。他头发花白,脸又黑又瘦,呈古铜色,尖尖的下巴上长满了胡须,看上去饱经风霜。他吃力地拿着锄头,锄着地上的杂草。汗水从他那瘦小的脸颊滚落下来,滴在了泥土上。他的动作是那么娴熟,又是那么无奈,那么疲惫。他一边干活,一边还咳嗽着。老农的身后,紧跟着一位小伙子,他似乎还不习惯干这繁重的体力活,不时站起身来,伸伸腰,又无可奈何地低下头继续干活。
如何形象地表现“汗滴禾下土”,表现出农民劳动“艰辛”呢?作者抓住了农民的神态、动作以及外貌描写等细节。“无奈”“疲惫”“无可奈何”写出了农民为生活所迫的无奈。对农民外貌的描写又生动形象地表现出了生活穷苦的状况。
⒊心理描写,引发思考{悯农作文}.
“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”这是诗人的心理活动。我们应该准确生动地把作者的思考表现出来,这就需要我们设身处地地融入到故事中,获得真切的心理体验。
路过的李绅看到这个情景,想起刚才在朋友家,朋友大鱼大肉地款待他。不少的饭菜,没动几筷子,{悯农作文}.
就被倒掉了。想到这里,李绅心里很不是滋味。那一碗碗米饭里,包含着多少农民辛勤劳动的汗水啊!这些米饭,是他们劳动的结晶,我们应该珍惜才是啊!
作者准确地把握了诗人的心理活动,展开了合情合理的想象,同时也引起读者的共鸣,激起我们对农民同情、尊重的感情。
总之,根据原文合理想象、抓住细节、生动表达,才能成功地完成对这首古诗的改写。
三.改写时应该特别注意的几个问题
第一.把握原文的思想内容不变,增加细节,但不能随意编造情节,使文章走样。
第二.要用自己的语言叙述和描写。
第三.改写要注意文章结构的完整,条理清楚,层次分明。
第四.在理解诗句的基础上发挥想象,力求生动、具体。
佳作赏析
改写《悯农》
………鸟儿们早已不知去向,跑得无影无踪。
李绅从一位朋友家回来,他拿着伞遮在头上,走了一会儿就气喘吁吁,心怦怦跳个不停,汗水从脸上流下来,模糊了眼睛。他连忙从衣兜里掏出一条手帕,轻轻地擦了擦脸,又拿出水壶,仰起脖子,猛灌了几口水,才稍稍精神了些,继续朝前赶路。
……像他这样的年龄,本应该在私塾里读书、认字,可是为生活所迫,不得不早早辍学,来到田间地头从事着和他年龄不相称的重活。那地上的庄稼是那么不起眼,一株株,像小小的豆芽菜,被太阳晒得有气无力,奄奄一息。要让这些庄稼长大、成熟,那得花多少工夫,付出多少努力,流多少汗水啊!
……
回到家,李绅没有来得及歇一口气,就直奔书房,铺开纸,拿起笔,蘸了一下墨水,写下了一首流传千古的《悯农》:
锄禾日当午,
汗滴禾下土。
谁知盘中餐,
粒粒皆辛苦。
名师点评:
本篇习作想象合理。描述传神。通过环境烘托、细节描写表现出农民劳动的艰辛,为我们生动再现了《悯农》中描写的情境,使读者恍临其境。
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