【 – 小学作文】
篇一:《如何上好初一体育课》
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如何上好初一体育课
作者：孙凯
来源：《中学教学参考·文综版》2014年第09期
初一年级的学生正值13、14岁，开始陆续进入青春期，这是人生中的最美好时刻。此时，他们充满生命的活力，他们渴望自立，渴望有和蔼可亲的教师，渴望严格而有序的体育教学，渴望同学间合作与交流，渴望丰富多彩的体育教学。
一、 如何看待体育教师和体育课
本文作者曾对120名学生进行问卷调查。第一道题是：你喜欢什么样的体育教师？四个答案：（1）和蔼可亲、严格教学。（2）和蔼可亲、教学不认真。（3）非常严厉。（4）放任自流。共有113位学生选（1）。第二道题是：请自己写出你喜欢什么样的教师。约有87位学生写出：能和同学一起做游戏，能听进同学们建议，能认真带领同学们上体育课。由于时代的发展，初一学生经过几年严格的教育，对体育教师的要求跃然纸上，那就是和蔼可亲，严格教学，能与同学们进行合作交流，这也就是新型师生关系所要求的。
要求有什么样的体育课，采用自由答卷的形式，约有95名学生写出：能和同学一起做游戏，自己能得到充分地锻炼，教师要求明确并能和同学一起做游戏，要求掌握一定的球类运动技术。从他们这种对体育课的萌芽意识中，不难看出合作意识和以身体锻炼为主的要求呼之欲出。
综上所述，初一的学生刚开始走出小学生的天真单纯，跨入五彩缤纷的中学校园，在他们强烈的渴望与要求中，新课改所要求的新型体育教师，新型的体育课便摆在师生的面前。
二、对体育教师提出新的要求
体育教师是体育课的组织者、引导者，如何上好一节高质量的体育课，很大一部分取决于体育教师，在新的形势下，对如何上好体育课向体育教师提出了怎样的要求呢？
1.牢固树立健康第一的指导思想
健康的体魄是青少年进行一切活动的基础，事关他们和祖国的未来，牢固树立健康第一的指导思想。在进行体育教学时，不能光着眼于眼前技术技能的传授，也要为学生今后和将来进行体育活动打下良好的基础。
2.改变传统的教学方式
传统的体育教学提倡教师讲，学生学，新的体育课
篇二:《如何上好初一年级体育课》
如何上好初一年级体育课
摘要：“万事开头难”，初一年级是初中部的起始年级，也是小学转入中学的过渡年级。上好初一年级体育课，对培养学生参加体育运动的兴趣，提高运动技能，增强体质具有十分重要的意义。
关键字：初一，体育课
How to teach PE course in junior middle school
Shimian Town ofSichuan provincePanbaijiang
Abstract:
“Nothing is easy in the beginning”, Grade 1 in the junior middle school is the starting, and also the transition into the middle school. Therefore, it is very important to cultivate the student interest, improve the movement skills, and strengthen physical endowment The physical education.
Key words: Junior middle school, PE course
“万事开头难”，初一年级是初中部的起始年级，也是小学转入中学的过渡年级。上好初一年级体育课，对培养学生参加体育运动的兴趣，提高运动技能，增强体质具有十分重要的意义。但由于初一年级学生年龄小，生理、心理发育都尚未成熟，学生来自不同的学校，他们的体质和运动技能的水平差异较大，况且班级学生数又较多，给体育教学带来较大的困难。如何才能上好初一年级体育课，让学生对体育课产生浓厚的兴趣，不再认为体育课是“苦难课”？达到强身健体的目的。经过十轮初一年级体育课的教学，对如何上好初一年级体育课我有以下体会：
一、充分了解、认识学生的生理和心理特征
充分了解、认识学生的生理和心理特征是上好体育课的前提，我们必须舍得在这方面下功夫，做到因“材”施教。{怎么上好一堂初一体育课}.
初中学生正处于身体快速发育，认识快速发展阶段，生理和心理都随着年龄的增长而明显地变化着。初一年级的学生，已经具有一定的运动能力，朝气蓬勃，积极向上。但体力较差，极易疲劳，而且情绪不稳定，注意力也不容易长时间地集中。在室外上课，更容易受外界的影响。根据学生的这些特点，体育课的教学在内容上应选择适合其特点的体育项目和活动内容，在方法上必须注意形式多样，新颖有趣，在组织上要有严密周到的安排，做到松紧交替有序。{怎么上好一堂初一体育课}.
二、精心设计，认真落实
篇三:《如何上好初一年级体育课》
如何上好初一年级体育课
摘要：“万事开头难”，初一年级是初中部的起始年级，也是小学转入中学的过渡年级。上好初一年级体育课，对培养学生参加体育运动的兴趣，提高运动技能，增强体质具有十分重要的意义。 关键字：初一，体育课{怎么上好一堂初一体育课}.
how to teach pe course in junior middle school
shimian town ofsichuan provincepanbaijiang
abstract:
“nothing is easy in the beginning”, grade 1 in the junior middle school is the starting, and also the transition into the middle school. therefore, it is very important to
cultivate the student interest, improve the movement skills, and strengthen physical endowment the physical education. key words: junior middle school, pe course
“万事开头难”，初一年级是初中部的起始年级，也是小学转入中学的过渡年级。上好初一年级体育课，对培养学生参加体育运动的兴趣，提高运动技能，增强体质具有十分重要的意义。但由于初一年级学生年龄小，生理、心理发育都尚未成熟，学生来自不同的学校，他们的体质和运动技能的水平差异较大，况且班级学生数又较多，给体育教学带来较大的困难。如何才能上好初一年级体育课，让学生对体育课产生浓厚的兴趣，不再认为体育课是”苦难课”？达到强身健体的目的。经过十轮初一年级体育课的教学，对如何上
篇四:《浅谈如何上好初一体育课》
浅谈如何上好初一体育课 胡军 初中一年级的学生，是从儿童走向少年时期的过渡阶段。由于他们来自我们镇五个体育风气有差异、场地器材条件也有差异的小学，这就自然形成了学生对体育课的认识深浅、身体素质有差距等因素。而初一是整个初中学习打基础的阶段，常言讲：“学习第一步，基础要打牢。”因此，在进行初一的体育教学时，应加强了解学生的实际情况，预先制定切实可行的教学计划，循循善诱地帮助学生统一认识，打好基础，使原来身体素质较差的学生在新的环境下树立信心，使素质较好的同学树立新的目标。而教师在教学过程中的自我完善，更要求具备强烈的责任感和事业心，使学生在打好素质基础这一阶段，逐步形成良好的教学常规，自觉锻炼、团结活泼的班风特点，勇于拼搏的进取精神。教师在这一常规过程中，要求以身作则，不搞特殊化。 上课钟声一响，就应着装整齐站在上课位置上，以目光去迎接学生队伍的到来，严肃接受学生的每一次报告，并进行整理队伍、提出要求、集中注意力等。认真做好这一简短的过程有三点好处：⑴预先站在位置上迎接上课队伍跑步到场，提示了教师准备工作的充分及师生间的互相尊重。如教师不预早站位，学生队伍就不知跑到什么地点、站什么方向为好，导致不知所措而凌乱。⑵在位置上以目光迎接队伍，可以第一时间观察到队伍的纪律状况、常规遵守情况。如发现学生有违纪违规现象，上课后，教师可即时采取指导或教育措施。⑶集中学生注意力，应注意周围的环境，()不要把队伍调到迎向太阳的地方，也不要把队伍调到面向大范围看到动感的地方。集中注意力的方法很多，如较常见的有：通过整队、整理服装、提问等。如果是通过整队的方法去集中注意力，教师必须仔细观察学生的表现，特别是“口令”后是否真正做到注意力已“集中”。这样，上课一开始主动权就掌握在教师手中，长此下去逐步培养学生良好的素质，为今后上好每一节体育课打下基础。 在初中一年级，确有部分学生由于受这一年龄特点的影响，缺乏自我抑制能力，存在“多动症”，课堂中难免出现违反纪律、滋扰其他同学的现象，为此，需要教师既要以精辟幽默的说理教育，又要培养学生令行禁止的作风。如队列练习齐步走时，个别学生由于精神分散，动作错误，还干扰了其他同学，此时，教师不可能抽出更多的时间去进行耐心教育，也不能批评一顿了事，应采用有针对性的、简单幽默风趣的提示，使有此现象的学生在一笑之余，领悟到集中精神的必要。又如在处理学生课堂吵架问题时，也要注意教育方法。篮球、足球的教学比赛，抢球时身体接触有些碰撞是难免的，个别学生可能会因此而引起吵架甚至打架，此时，教师处理问题一定要简明、果断。制止吵架后，先不要详细去了解他们谁先骂人、谁先动手等细节，而是各问一句：“打架对吗？”回答是肯定的，既然是错误的，就不用分先后，“孤掌难鸣”的道理，教师一讲，学生是会领悟过来的。教育学生、处理问题措施灵活得当，效果就会事半功倍，将会给教学工作赢得时间，赢得主动。
篇五:《怎样上好一节初中体育课》
怎样上好一节初中体育课
重视激发学生的运动兴趣是初中体育与健康课程的重要理念之一，它体现了“以学生为中心”的思想。在过去的体育课程中，教师和教材在教学过程中居于绝对控制和支配地位，反复练习和训练成为主要的教学手段。“教得辛苦，学得痛苦”成为体育教学中司空见惯的现象。体育是实施素质教育的重要内容和手段。那么如何改变学生喜欢体育，却不喜欢上体育课这种奇怪的现象呢？笔者认为，在教学过程中只有实施有效教学，才让学生喜欢让体育课。
一、建立良好的师生关系
师生关系冷漠、紧张、对立，学生就不会喜欢上你的体育课。如果师生感情融洽，相互尊重，学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、要信、可爱，学生喜欢你，也就喜欢上你的体育课。反之，师生关系僵化、抵触、紧张、对立，即使教师的水平再高，学生不买你的账，不接受你的教育和指导，一切都是枉然。教师只有和蔼可亲、宽容豁达，学生才有可能生动活泼起来。
二、深入研究教材的魅力所在
一般来说，体育教材都具有一定的娱乐性。教材在备课钻研教材时，首先要深入挖掘教材的娱乐性，也就是教材的魅力所在。因为教材的魅力是激发学生学习兴趣的重要因素，如篮球的投篮、足球的射门、跳远的远度、投准的命中率等。抓住了教材的魅力，备课就可以围绕教材的魅力做文章。新兴运动项目深受学生的喜爱，可大力开发引进课堂。
三、根据学生体能和健康状况制定目标，区别对待。
每个人的体能和健康状况不同，个体的差异也比较大，对运动技术掌握有较大差异，教师要针对不同情况制定不同目标，使不同体能的学生经过努力都基本达到学习目标；或者根据不同身体情况，练习不同内容，避免统一标准下吃不了和吃不饱的现象。表扬学生用喇叭，批评学生使用悄悄话。总之要针对不同情况，采取不同措施。
四、教学方法要多样化
中学生多争强好胜，一听说进行比赛就跃跃欲试，所以可以运用竞争机制，培养学生的竞争意识。教学的方法要多种多样，努力克服“教师示范、讲解”的单一模式。直观教学非常重要，可采用现代化教学手段，让学生观看录像、光盘等音像资料，加强直观感觉，激
发学习兴趣；学生练习中，提倡好帮差活动，使自主学习、合作学习、探究学习落到实处；当学生掌握了基本技术后，进步将会很快，可以多请学生作示范或表演，使学生体验成功感和展示创造力与表现力。教学内容的竞技化、教学方法的成人化以及教学组织的程序化，不符合学生身心发展特点和教育规律。
五、教学形式游戏化
游戏对学生具有特殊的吸引力，为此，可借助游戏的形式，把一些较枯燥的教学内容“寓练于趣”，激发学生练习的积极性，如做下肢力量素质练习时，可以搞多人都能参加的立定跳远接力和用单双脚跳前进的划龙舟等。
六、创设和谐的学练环境
体育运动场地、体育器材设备对于学生的体育学习具有重要的影响。体育教师要给学生选择符合学生年龄、体能、技能、心理特征的场地和器材设备，对那些正规的竞技项目的器材设备、场地的大小与硬度、器材的大小与重量、设备的规格等进行教学改造，或创造一些新的器材设备，并通过改变规则、动作要求与组合等，增加学生完成动作的可能性、参与运动的乐趣。也可根据教学需要，师生共同自制一些体育器材，满足学生的要求，吸引学生的注意。在备课时，一定要精心筹划，全面设计好场地、器材。场地、器材的布局要新颖、美观。
让学生都喜欢上体育课，体育教师还要转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，树立教师的教是为学生的学服务的思想，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重，与学生一起加强对体育与健康课程的理解。
篇六:《如何上好一堂体育课》
如何上好一堂体育课
体育课是学校为学生开设的一个必不可少的学科。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质，提高课堂教学质量，不断提高学生学习兴趣，调动学生的积极性。身为体育教师就应该努力上好每一节体育课，使学生每上一次课都有收获。
下面谈谈自己在体育课教学过程中是如何处理兴趣与技能关系的。
一、培养学生的学习兴趣
（一）在导入中激发学生学习兴趣
在课的开始准备部分，无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都应根据不同类型的课时内容，因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。热身活动时，我根据年级的不同，新授课内容的需要，以自我创新的方式引导学生进行运动。师生一起一会儿自由练习，一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课堂能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
（二）在新课过程中学生的学习兴趣
在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使小组变成“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自觉、积极的思维，来提出问题，分析问题。教师则根据学生所提问题边整理，边删改，边示范，边讲解，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然地掌握了新授知识的内容。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色。如：垫子有什么用？为什么要放在斜面上？等等。这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点，引出关键问题，使学生能分清主次。最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。
（三）在练习中培养学生的兴趣
练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化、趣味化。在“前滚翻”练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拨、分层要求和整体提高等
篇七:《如何上好一节初中体育课》
精选范文:如何上好一节初中体育课(共2篇)凡了解中学体育课的人都知道，室外体育课{怎么上好一堂初一体育课}.
从结构上分三部分：准备部分、基本部分以及结束部分。也许有些人认为，就三部分而言，
最重要的是基本部分，因为它是体育课的主体是学生学习的主要内容，而其它两部分则次之。
其实不然，我认为这三部分在认识上不应分主次，其它两部分更不应被忽略，特别是准备部
分。它之所以重要，是由于它是上好一节室外体育课的前提条件。这是由它的两大功能决定
的，这就是它的心理功能以及生理功能。 首先谈一下准备运动在心理上的功能。在室外体育
课进行的最初阶段，教师通过集合，整理队伍。宣布课的内容特别是进行准备运动后，使学
生的心理由静态阶段进入动态阶段，调节大脑皮质兴奋性处于适宜水平。这是一个首要条件，
只有心理上作好了准备，才能由大脑通过神经发出指令去完成一系列动作，也只有在这种情
况之下，才能更精确地掌握和完成所学动作。 其次是准备运动在生理上的功能。进行准备运{怎么上好一堂初一体育课}.
动的其中一个重要目的是预防运动过程中可能发生的运动损伤，包括肌肉损伤，肌腱损伤以
及关节损伤等等。据近年上海师范大学对70所中学运动损伤情况的调查结果表明：在众多的
中学生运动损伤原因中，准备活动不充分导致的运动损伤占9.2%，仅次于技术动作不准确、
场地设备不好、不遵守运动规则而排列第四位。可见做好准备活动的重要性，为什么进行准
备运动可以预防和减少运动过程中可能发生的准动损伤呢？这得从肌肉（这里特指骨骼肌）
的物理特性­­——粘滞性谈起。从运动解剖学上理解，粘滞性是原生质的普遍特性，
是其内部所含胶状物质所造成的。肌肉纤维内部正具有这种特性，在肌肉收缩时产生阻力，
要克服这种阻力，就必须消耗一定能量，气候寒冷时，肌肉的粘滞性增加。体温升高之后（即
做准备运动之后），可以合肌肉粘滞性下降，提高骨肉的收缩和舒张的速度，增加肌力；在较
高体温情况下，血红蛋白和肌红蛋白会释放更多的氧，从而增加了肌肉的氧供应；由于物质
代谢水平提高，可普遍提高神经和肌肉组织的兴备性；肌肉中温度升高还可使其中小血管扩
张，减少外周阻力，增加肌肉中的血供应；同时，体温升高增加肌肉韧带的伸展性，加大柔
韧性，并预防运动损伤。
[如何上好一节初中体育课(共2篇)]篇一：怎样上好一节初中体育课
怎样上好一节初中体育课
重视激发学生的运
动兴趣是初中体育与健康课程的重要理念之一，它体现了“以学生为中心”的思想。在过去
的体育课程中，教师和教材在教学过程中居于绝对控制和支配地位，反复练习和训练成为主
要的教学手段。“教得辛苦，学得痛苦”成为体育教学中司空见惯的现象。体育是实施素质教
育的重要内容和手段。那么如何改变学生喜欢体育，却不喜欢上体育课这种奇怪的现象呢？
笔者认为，在教学过程中只有实施有效教学，才让学生喜欢让体育课。
一、建立良好的师生
关系
师生关系冷漠、紧张、
对立，学生就不会喜欢上你的体育