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教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。zw234作文网www.zw234.cn 小编精心为大家整理了冀教版四年级上册语文教案，希望对你有帮助。
冀教版四年级上册语文教案
冀教版四年级上册语文《大海的歌》教学教案
教学目标：
1.知识与技能：理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。认识、会写12个生字。理解;潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2.过程与方法：启发想象，了解大海的特点。感情朗读，体会大海的神奇。
3.情感态度与价值观：体会大海的美丽、热烈与宁静。激发学生对大海、对大自然的热爱与向往之情。
教学重点：
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
教学难点：
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
教具准备：
课件、图片。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
1.读通诗歌，学习本课的生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.整体感知诗歌的内容，初步了解大海的特点。
教学过程：
一、课件导入，激发情趣。
1.教师导语：同学们，你们见过大海吗?你们记忆中的或者想象中的大海是什么样的?
(学生自由发言，引导初步感知大海的特点，激发学生认识大海的欲望与热情)
无边无际的大海时而波涛汹涌，里面而水平如镜。今天，让我们一起来领略一下大海的风光吧!让我们更清楚地认识它，了解它，相信大家一定会爱上它。
2.播放大海影像资料，初谈对大海的感受。
看了录象，说一说，你感觉到大海怎样?[语言训练]
3.揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
4.质疑：读了课题，你有什么问题?
(引导学生质疑问题，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：;大海会唱歌吗?”;大海唱的什么歌?”)
二、初读课文，整体感知，认识生字。
1.自由读课文，认识生字词。
带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。
2.指名读课文，纠正字音。
3.课文中有几首诗?每首诗中的大海给你什么感觉?你最喜欢哪首诗中的海?
(整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受。)
三、朗读课文，读中感悟。
1.自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗?
课件出示思考问题，引导学生探究学习
(1)这首诗让你感到大海有什么特点?
(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出你的感受?
(3)你还有什么问题需要别人帮助解决?
2.根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
3.小组汇报、感悟
(1)感悟一：大海色的神奇
A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。
引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。
B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。
(2)感悟二：大海风的神奇
A课件出示填空
海上的风是( )、是( )、是( )、是( )
他一来，就( )„„
就( )„„
就( )„„
就( )„„
B思考：为什么用省略号?还会怎样?(引发想象)
C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
(3)感悟三：大海静的神奇
A播放录像，(天上的月亮和星星倒映平静的海面上)帮助学生理解风平浪静的景象和;抱着明月”、;背着星星”的意思。
B指名朗读、评议
(此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。)
四、朗读课文，选背诗句。
1.自愿结合小组，合作朗读课文。
2.选择自己喜欢的段落练习背诵。
五、拓展活动
收集有关大海的诗文、图片，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。
第二课时
教学目标：
1.理解课文，体会诗歌的意境，了解大海的特点。
2.感情朗读，激发学生对大海的热爱与向往之情。
3.培养学生的创造力和想象力。
教学过程：
一、巩固识字，导入新课
1.抽读文中由生字组成的词语，并选词练习说话。
2.学习会写字。
(1)自主学习12个生字。(读准音、想办法记住字形。)
(2)小组合作讨论。(音、形、义、写。)
(3)小组汇报，教师点拨：;文”与;纹”、;朝”与;潮”、 ;镜”与;境”的对比、区分。
(4)学生选出最难写的字，师生探究。
(5)学生练写，小组交流、评改。
[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]
二、朗读想象，了解大海的特点。
1.自由朗读第一部分内容。
2.说说你从文中哪些地方感受到了大海的美丽?
(学生自由发言，教师引导理解其中三个小节的内容)
第一小节：了解大海的蓝。
第二小节：了解大海的大。
第三小节;了解大海的美。
3.学生自由朗读第二部分内容。
4.说说：这是怎样的海风?你从文中哪些地方感受到的?
(学生畅所欲言，教师引导感受海风的猛烈)
5.找出文中的动词：绽开、奏出、送走、掀起，体会用词的准确，认识文中使用的拟人修辞手法。
6.指名朗读课文第三部分，评议：读得好不好，为什么?
(1)集体评议，朗读比较。
(2)从读中体会大海如母亲般宁静、温柔、慈爱。
(3)学生练习用轻柔的语调有感情地朗读第三部分。
[读不仅有层次，更应该讲究手段，抓住重点词句理解想象读，利用课件资料感知读，以及评议比较引导读，都是常用的指导读书的方法]。
三、总结全文，激发对大海的热爱
1.教师总结：这神奇的大海变幻莫测，疯狂时波浪滔天，热烈而奔放;平静时海天相映，温柔而甜美。但无论是喧闹还是宁静，它都以难以抗拒的魅力吸引着人们驻足流连，古今中外，多少文人墨客激情地描绘着它，赞美着它。让我们再一次来感受一下它。
2.学生有感情地齐读全文。
3.讨论：你对大海还有哪些了解?请给大家介绍一下。
(学生自由发言，介绍、交流，加深对大海的认识。)
四、拓展活动
1.背诵课文。
2.手抄报的展示、评议。
(1)评议内容是否丰富。
(2)评议版面设计是否合理。
(3)评议色彩是否丰富、美观。
(4)摘录自己喜欢的内容。
板书设计：
1.大海的歌
色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟
风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
教学反思：
本课的教学基本体现了新课标的要求，在教学中，真正将学生放在了主体的地位。本课文的教学主要是让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。在教学中放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时，我先让学生个别朗读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么;再引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。
冀教版四年级上册语文《秋色》教学教案
教学目标：
1. 知识与技能：学会二十个生字，会认字九个，会写字十一个。理解;逊色、驰名中外、绚丽、繁荣”等生字词的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2. 过程与方法：自主学习，合作探究;反复朗读，熟读成诵。尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。
3.情感、态度与价值观：领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。通过学习，使学生热爱秋天。
重点难点：
1.抓住重点词句体会秋天的美丽、感受秋天成熟与繁荣。
2.能抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、葡萄等事物，体会秋天成熟与繁荣。
课前准备：
学生准备：观察秋天里的景色。
教师准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境创设，谈自己心中的秋天。
1.课件出示：秋天的图片
教师导语：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗?
2. 师生交流。
来学习这篇文章。
二、整体感知，欣赏作者笔下的秋天。
过渡：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗?今天我们就一起来学习一下。
一读：走进课文，感受迷人的秋色。自由读文，如果有哪个字不太熟悉，想办法自己解决，哪句话不太好读，可以反复练习，读好了，再往下读，这样读一遍你就会有很大收获。
二读：个别读。其他同学认真听，留心自己刚才读书时不认识的字。并找一找文中作者观察秋天的美景后，赞美秋色，喜爱秋天的句子。
三、品读感悟，迷人的秋天。
1. 交流：作者赞美秋色，喜爱秋天的句子。
课件出示：啊!好一派迷人的秋色!
我喜爱这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。
2. 交流理解;绚丽灿烂”;成熟”;繁荣”;丰收”;欢乐”，字字句句饱含作者浓厚的感情。
3. 默读课文，边读边思：
提出中心话题：;从课文的那些地方体会到秋色是迷人的，绚丽灿烂的，秋天是成熟、丰收、欢乐的季节?”
4. 生默读思考，画出相关语句。
四、师生交流，体会绚丽灿烂的秋天。
1. 畅谈交流： 让学生结合文本或生活实际观察，谈出自己的理解。感悟过程中教师指导学生用各种方式读出自己的感受，表达出对秋天;表示成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。”的喜爱。如：
体现秋天是一个收获的季节：
柿子红得像一片火;苹果逗人喜爱;山楂缀满枝头;葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。 读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。
2. 课件出示：
结合学生的感受，相机出示秋高气爽、柿树、苹果、山楂树、葡萄等秋天的图片，引导学生感悟秋之美，体会读出秋的绚丽，秋的丰收。
3. 整体回读，配乐朗读。
五、走近秋天，升华对秋的喜爱。
1. 播放秋天的录像
2. 说秋天，此刻，你眼中的秋色又是什么样子的?
3. 赞秋天，此刻，你要对这美丽的秋色说些什么?
六、拓展阅读。课件展示
山行(唐·杜牧)
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
枫桥夜泊(唐?张 继)
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
山居秋暝(唐?王维)
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
七、记忆字形，指导书写。
1. 教师出示生字;你有好办法记住这些字吗?谁愿意当小老师教教大家?”
引导学生互相教大家记字，教师及时发现问题解决问题，并相机指导学生组词和造句。
2. 学生独立写字。
八、拓展延伸
1. 搜集秋天的词语、句子，读关
于秋天的文章、诗词。
2.描绘出最令你感动的秋天的场景。
利用多媒体课件调动生活积累，为阅读学习打下认知和情感上的铺垫。
语文学习中，理解内容，体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，各种形式的反复读，使学生在读中感悟诗歌内容及在听读中识记生字。培养学生在语言环境中自主识字的能力。
词语是理解课文的关键，本环节教师先引领学生扫清生词的障碍，在解决生词的过程中，体现语文学习实践性的特点，运用找一找、读一读、做一做、说一说等方法来解词，丰富了课堂内容。
帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。
3.抓住重点，体会秋的美丽。
在交流中，引导学生读出自己对秋天的喜爱，提倡个性化朗读。在充分的朗读中，感受到秋色是绚丽灿烂的，秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。
采用多种方式，对学生进行朗读训练，注意一些重点词语的理解及读法，让学生从同学和自己的个性化朗读中体会好一派迷人的秋色。
加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆想象，力求有创意的表达。
拓展阅读是课堂教学的延续，一方面拓展了学生的知识面，另一方面由于阅读内容与课文结合较紧，是课堂教学的有力补充。
对这些优秀诗文进行诵读，进而达到积累、欣赏的目的。
应视需要而定抓住有利的时机引导学生进行识字，并不一定非得安排独立的识字环节，此环节设计的目的主要在于反馈学生的识字情况。
不管学生用什么方法记忆也不管方法是否巧妙都应鼓励，因为这些都是经过孩子们思考的个性化的结论。
应重视学生良好书写习惯的培养。
5.激励学生更多地积累。