【 – 小学作文】
篇一:《人教版3年级下2单元作文：假如我是一只翠鸟》
假如我是一只翠鸟，我要飞遍祖国的大好河山，飞遍世界各地，让人们感受到我的美丽。下面作文频道编辑带来了这篇人教版3年级下2单元作文，希望大家认真阅读。 人教版3年级下2单元作文：假如我是一只翠鸟
你看，我身上的颜色是那么鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。我小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴巴。
善良的人们啊!你们可不要捕捉我们，我们有超强的捕鱼能力，要是看见有鱼在水面游过，我会像风儿一样又快又轻地飞过去，趁它不注意，我就用我那又尖又长的嘴把它给叨住，高高兴兴地吃起来。
我，翠鸟，一个多么好听的名字，你们一定喜欢上美丽的翠鸟了。
篇二:《假如我是一只翠鸟作文200字》
你看，我身上的颜色是那么鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。我小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴巴。 善良的人们啊！你们可不要捕捉我们，我们有超强的捕鱼能力，要是看见有鱼在水面游过，我会像风儿一样又
快又轻地飞过去，趁它不注意，我就用我那又尖又长的嘴把它给叨住，高高兴兴地吃起来。 我，翠鸟，一个多么好听的名字，你们一定喜欢上美丽的翠鸟了。
篇三:《翠鸟》
一。导入
鸟是我们人类的朋友，今天，我们再来认识一位新朋友，一种生活在水边的鸟，他喜欢停在水边的苇秆上，鸣声清脆，还贴着水面疾飞，他就是 。
二、新课
1、初读课文，认识词语
翠鸟到底是一种什么样的鸟儿呢？请同学们打开书，我请你们去读书了解，注意老师对你的读书提示：
（1）、自学生字
（2）、读通课文{我有一只翠鸟}.
好，现在放声自由朗读，开始吧！
大家读得很认真，我们来检查一下自读的效果如何，如果你能读准下面的词，你就举手{我有一只翠鸟}.
苇杆 （这两个字都读3声，读得很准）
锐利
饲养
橄榄色
自己读读这些词，特别注意带点字的读音
2、再读课文读通读顺
我听了，发现大家都能提醒自己读准字音，那么我们就带着这些词再回到课文中去读读，我想邀请一组同学跟老师一起读第一自然段，其他同学一边听一边想，有不理解的词语吗？
你们读的真好，给大家开了个好头，你们有不理解的词语吗？我有个词语不理解，什么叫小巧玲珑？（小，轻，娇小可爱）说的这些词很合适，在课文中能找到句子读出来吗？（它。。。。。，一双。。。。。）
那说明翠鸟长的又小又漂亮。那在我们生活中见过什么小巧玲珑的东西吗？（生答 说得好 还有吗 ）
联系生活我们就能理解什么是小巧玲珑，好接着往下，哪个组的同学愿意来读读第二自然段，这一组吧，你们全都举手了
真棒，真是齐心团结的一小组
有不理解的词语吗？谁帮他解决？
疾飞 （翠鸟是一种很轻快的鸟类，它鸣声清脆，爱贴着水面——，反复） 还有不理解的词语吗？微波 谁能帮她解决，微是什么意思？波又是什么意思？你看，把字拆开分别理解，这个词就明白了。还有没有？
好，咱们接着往下读课文，看咱们后面还有好几位听课老师，谁能给他们展示一下自己的朗读水平 。谁来说说他读的怎样？
真好！你们也都是善于发现他人优点的好孩子
那你们也想像她一样读读吗？想读的同学站起来！嗯，好一起读书学习更快乐！那这段中你有不理解的词吗？
荡漾？（你们划过船吗？往水里丢过小石子吗？）往水中丢下一个小石子，水波就上下起伏着，一圈圈向外动，这就是（荡漾）
翠鸟飞出去了，只有那苇杆还在摇晃，水波还在——（ 重复 ）
最后一段我请一组同桌来读读，你代表我们，你来扮演老渔翁
读的不错，不过呀我觉得你像鱼娃娃，不像老渔翁，你们想想老渔翁是怎么说话的，你们能扮演老渔翁吗？来试试吧！
这段话中有不理解的词语吗？ 好，读书也是理解词语的好办法，看来真是书读百遍，其义自现呐！
3、理解课文
那刚才咱们读书了解翠鸟，书读明白了吗？作者从哪几个方面向我们介绍了翠鸟？请你们快速的浏览课文，想一想
你说，好的，这是你的想法，还有吗？
他们都提到了一点说翠鸟长的怎么样，我们用一个更准确的词来概括，那就是写翠鸟的（外形）板书，对了，他又说了，翠鸟是怎么（飞的）飞行的动作？第三自然段写翠鸟是怎么（捕鱼的），捕鱼的动作，那2、3自然段都是写翠鸟的（动作）板书，最后一段你们发现了他的？（住处）板书
4、重点学习第一自然段
是的，同学们，作者就是从外形、动作、住处这三方面向我们介绍了翠鸟。同学们，作为一个朋友仅仅认识他是远远不够的，还需要走近他、了解他，下面我们就跟随作者重点去了解翠鸟外形特点，请同学们默读课文的第一自然段，注意用眼看、用心读、用大脑思考，你知道了什么？
大家读的很投入，那么我们就一起来交流交流吧，你知道了什么？按顺序来
（1）翠鸟喜欢………
没抓好，掉下来了
这回稍微安全了点
嗯，这样翠鸟稳稳当当的站在了大家面前。还知道什么？
（2）翠鸟的羽毛
是啊，翠鸟的羽毛非常鲜艳，这也正是翠鸟的美丽所在，那就这几句话你们试着读一读，比一比，看谁能读出翠鸟的美？（板书：颜色鲜艳）
（生读）我仿佛看到了一只翠鸟，但是颜色呀还不是很清楚
呀，这颜色就鲜艳多了，来，大家来看一看，多漂亮的翠鸟啊，谁还想再来读一读（生）
这颜色多美啊，多惹人喜爱呀，像他这样，一起来读一读，她的颜色：； 好，接着你还知道了什么？{我有一只翠鸟}.
你一下子就抓住了他的特点，真了不起，板书小巧玲珑，从哪体现的？一起读。
谁能把她的长相凸显一下？谁还能来？{我有一只翠鸟}.{我有一只翠鸟}.
看着图片你能把翠鸟的样子读出来吗？（老师提示重点词）
看来翠鸟已经在你们的脑海中了，作者写的美丽、你们读的生动
来看这里，这就像一首小诗，可是后面缺了几句，谁能给他补充，谁来第一句，你的？
翠鸟的颜色非常鲜艳：
头上的羽毛像——————{我有一只翠鸟}.
背上的羽毛像——————
腹部的羽毛像——————
这可是她最美丽的地方啊？谁来为他带上头巾？
谁来为他披上外衣？谁再为他披上浅绿色的外衣？
最后一句，你来
来，让我们为他穿上这美丽神奇的衣裳
这一段作者写的这么好呀，因为他用心思写了，你有什么发现？
身体部位变红 ，那些身体部位？
作者有序的向我们展现了一只人见人爱的翠鸟，来我们读读体会一下作者的描写顺序。
好，再来看一看还有什么发现？（他们都是比喻句，可有什么用呢？） 如果学生说不出来，老师省掉比喻的读给学生，让学生对比。
好那你美美的读一读吧，我感受到了她的美，那么除了写美还能体现什么呢？
作者把她写成了一个小姑娘，头上戴着 ，身上批着 ，里面穿着 ，多神气呀，把它当成一个姑娘这说明，作者是多么的 喜欢 他，就像喜欢一个朋友一样，那让我们用朗读来夸夸他，表达你的喜爱
齐读
看着翠鸟，回想着那些文字，你能把第一自然段背下来吗？
好，咱们一起来试试，如果那里背不过，可以悄悄看一下书
孩子们，世界上有90 多种翠鸟分布在各地，形态各异，下面让我们一起去分享下他们的风采。
从你们的表情我可以看出，很惊叹，你喜欢那只就仔细观察，并和同桌说说她的样子。
谁来说一说？你喜欢哪一只？来给大家说说她的样子吧？
表达的有顺序，还很有创意
大家说得好，如果能够写下来就更好了
世界上有这么多翠鸟，他们还有一个共同的名字叫叼鱼郎，你们有兴趣更加深入的了解他吗？下节课我们继续学习。