【 – 小学作文】
篇一:《一年级数学小课题研究计划表》
滨城区第六小学小课题研究计划表
课题编号：
篇二:《一年级一班数学课题研究计划》
一年级一班数学课题研究计划
——如何创设情境培养学生学习数学的兴趣
达
拉
特
旗
第
三
小
学
邱桂林
2010年10月
一、 学情分析
本班共有学生63名，其中男生30名，女生33名。他们的年龄都在6周—7周岁左右。由于这些学生都刚入小学，不懂得学习，在加上数学本身是一个很抽象的概念，所以本学年将“如何创设情境培养学生学习数学的兴趣”定为研究课题。希望在一年的探索和实践中培养学生学习数学的兴趣。
二、 本学期研究目标
1、 通过研究，培养教师认真备课、钻研教材的能力。
2、 通过研究，提高课堂教学效率。
3、 通过研究，培养学生学习数学的兴趣。
4、 通过研究，培养学生认真倾听的习惯。
5、 通过研究，培养学生理解能力。
6、 通过研究，培养学生互助合作的能力。
7、 通过研究，使数学更好的服务于学生的生活。
三、 采取措施
1、 教师课前做好充分准备。
2、 利用多媒体，将抽象的数学知识利用课件展示，既直观又形象。
3、 从学生感兴趣的话题入手创设情境，培养学生学习数学的兴趣。
4、
5、 从孩子生活入手创设情境，使数学贴近孩子生活。 爱玩是孩子的天性，所以充分利用操作资源，让孩子在玩
中学。
6、
7、 将数学知识溶入游戏中。 一年级尝试学生小组合作。
对于刚入小学的学生来说，培养学习兴趣是非常重要的，所以本学年通过本课题的研究，使学生能够喜欢数学，学会数学，更好的运用数学。
篇三:《数学课题计划》
运用交互式电子白板构建小学数学高效课堂的研究
2013—2014年第二阶段课题计划
课题组成员：欧阳成
我校确定研究具有较高价值的《运用交互式电子白板构建小学数学高效课堂的研究》这一课题。研究目标：
1、利用电子白板，加强数学单元整合课上
的情境创设，提高数学课堂的有效性。
2、加强每位课题组成员的电子白板的应
用水平的提高，让电子白板更好地为课堂互动提供方便。研究内容：研究更好地利用电子白板创设情境，识记生字，突破重难点，拓展数学广角等，从而促发学生的学习积极性，调动他们对数学课堂的热情。 具体安排：
2014年2月
1.召开课题组会议，讨论并确实本学期的研究计划。
2.完成一篇相关资料，如与课题相关的理论知识，实践指导，或自己在课题实施中的感悟，可以是论文、案例、课例、教案、课件等。
3.下发课题学习资料，认真学习课题相关的资料。
2014年3月
1.准备一节研究课（根据课题主题）
2.完成一篇相关资料，如与课题相关的理论知识，实践指导，或自己在课题实施中的感悟，可以是论文、案例、课例、教案、课件等。 2014年4月
1.开展课题研讨活动：分析研讨课，学生学习效果分析，教学设计与课题研 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级究的相关性分析。
2.完成一篇相关资料，如与课题相关的理论知识，实践指导，或自己在课题实施中的感悟，可以是论文、案例、课例、教案、课件等。 2014年5月—7月
1、课题组成员进行听课、讲课、评课活动
2、完成一篇相关资料，如与课题相关的理论知识，实践指导，或自己在课题实施中的感悟，可以是论文、案例、课例、教案、课件等。 2014年8月
1、做好期末课题阶段性小结，汇总课题相关研究成果，撰写课题总结。
2、完成一篇相关资料，如与课题相关的理论知识，实践指导，或自己在课题实施中的反思，可以是论文、案例、课例、教案、课件等。 工作安排：
篇四:《数学课题研究计划》
数学课题“情境导入”研究计划
以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、科研力度，认真开展《小学数学情境导入环节的研究》课题的研究工作。以学生为本，探索课堂练习的个性化设计模式，稳步推进，和谐发展为宗旨，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方法，学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展、创新与质量的关系。
（一）进一步强化理论学习，稳步推进新课程改革
以深入学习理论为突破口，进一步提高数学课堂练习对课程改革适应力，努力搞好课堂教学研究，教学指导，教学服务等日常工作。
（二）提高小学数学教师素质，加强数学教学质量的监控。
发挥骨干教师的作用，通过师徒结对等方式，使青年教师迅速成长；重点加强对新教师的培训与指导，特别要提高新教师的语言素质和教学技能，通过学习思考，实践探索，研讨交流，总结反思等途径来提高教师学科素养；鼓励教师积极撰写教学心得、案例或论文。
（三）加强课题研究，提升教育科研质量。
要进行扎实的专题或课题研究，从而加强教师的研究意识，提高其研究能力。
本课题的研究计划如下：
九月份：
1、制订本学期的教学计划、课题计划。
2．认真研究教材，备好每一课，重点设计导入环节
3．建立好博客，按时上传各级各类的资料。
十月份：
1、认真贯彻执行小学数学新课程标准，加强理论学习，撰写学习心得。
2、积极配合相关老师做好观摩研究课的准备，利用教研时间进行集体备课
3、交流典型的课堂练习设计案例。
4、认真准备迎接教科室对本课题的抽查工作。
十一月份：
1、教师解读教材。
2、认真开《小学数学情景导入环节的研究》课题研究工作，坚持每月积极参加例会工作和与课题组其他老师每月认真学习相关理论知识，并做好学习笔记工作和反思。
3、积极准备迎接研讨课，并认真听其他老师的研讨课、认真评课。
4、参加教学评价课题培训活动。
十二月份：
1、学习有关综合课堂教学的理论书籍，理论指导自己的教学，提高自己的教育教学水平，推进课程改革实验。
2、准备好小组合作学习的成果展示，并到各年级进行学习。
3、建立学生练习的档案。
4、准备好课题组的课题资料，以迎接检查。
一月份：
1、讨论有关学生小组合作学习和教师工作的综合评价方式，填写评价表，做好评价工
2、做好自我小结，撰写案例、教学反思、活动总结。
3．做好学生的期末复习工作，以最好的状态迎接期末考试。
四、本学期课题研究方法和手段
1、文献法。通过专题辅导、培训学习、收集相关资料，了解学习现代课堂教学有关理论，指导课题研究，为课题组成员夯实理论基础。
2、调查研究法。通过调查我校数学课堂教学现状，了解教师对待数学课堂教学固有的方式，分析成因，寻求实验的突破口。
3、个案分析法。通过课题组教师结合自身和对其他教师数学课堂教学实例的反思分析，制定解决的方法，最终形成有效的反思途径和方法。
4、集优法。收集整理课题组数学教师及其他教师在数学课堂教学片段反思的案例，有效地解决课堂教学中问题，形成优秀案例集，成为提高课堂教学效率的范本。
5、经验总结法。在对反思案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形成的经验，进行梳理，撰写有价值的专题论文，课题研究报告，让课题能够得以推广。
6．研究的具体步骤及进度安排（包括阶段时间划分、阶段研究
内容、阶段成果形式）
三、本学期研究内容
1、对教材的理解、对基础的掌握、对思维能力的培养的案例研究。
2、课堂教学中发生意外情况处理的案例研究。
3、新课导入的研究。{数学课题研究月计划安排表}.
数学课题研究计划
中
心
小
学
2013年9月
篇五:《2014七年级数学课题研究计划1》
七年级数学小课题研究计划{数学课题研究月计划安排表}.
篇六:《数学教研组各月活动安排》
数学教研组各月活动安排：
二月份
中旬
1.讨论制定教研组工作计划，各年级制定好计划。
2.召开各年级数学教研组长、课题组成员会议，共同商讨教学研讨日活动内容及形式。
3.制定“数学教学研讨日”活动安排。
4.下发教研组评比的各项材料。
下旬
1. 上报江苏省“小数报杯·小小数学家”参赛名单。
2. 推荐部分教师作品发表
三月份
上旬
1.大组学习 反馈上学期各教研组工作开展落实的情况及课题研究情况。并围绕新学期数学工作计划组织学习，布置相关工作，统一数学组课题研究的方向机具体落实。
2. 开展“数学研讨日”活动，打磨一年级精品课。
中旬{数学课题研究月计划安排表}.
1.组织教师、学生参与数学故事、数学小论文、实践活动素材的创编，并组织校级参评并投稿。
2.开展“数学研讨日”活动，打磨二年级精品课。
下旬
1.组织学生参加江苏省“小数报杯·小小数学家”竞赛。
2.制定学生体验反馈表，并在个别年级进行调查。
四月份
上旬
1. 开展“数学研讨日”活动，打磨三年级精品课。
2.收集部分年级教师的“学法指导”方面的小文章，投搞到小数
报上。
中旬
1.有效复习，组织学生进行期中学情调研。
2.组内选拔参加“与名师同行”展示课的教师。
下旬
1. 开展“数学研讨日”活动，打磨四年级精品课。
2. 针对各年级期中学情调研情况做好相关分析反馈 五月份
上旬
1.开展好全校学生的“数学周”活动。
2. 开展“数学研讨日”活动，打磨六年级精品课。 中旬
1. 配合学校开展好“与名师同行”活动。{数学课题研究月计划安排表}.
2. 邀请大市教研员对毕业班数学复习工作进行指导。 下旬
1. 开展“数学研讨日”活动，打磨五年级精品课。
2. 对全校学生说学能力的书面、口头检测，并及时反馈相关信息，提出下阶段的要求。
六月份
上旬
1.大组学习，小结本学期工作，提出复习阶段的相关要求。
2.设计并下发家长问卷调查表，对教师课堂教学改革的跟进进行及时反馈。
3.组织中青年骨干交流“教海探航”的话题发动撰写。 中旬
1.收集整理各年级学案，修订汇编。{数学课题研究月计划安排表}.
2.做好课题阶段性的总结、反馈。
3.收集教师、学生本学期获奖发表的论文、案例，组织装订。 下旬
1.做好各教研组材料的收集、整理、上交。
2.进行优秀教研组的评选
篇七:《小学数学课题研究计划》
小学数学课题研究计划
——小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究
蔡有利
一、课题研究背景
计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。
二、课题研究目的
通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。从而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且，教师通过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。
三、课题研究过程
我于2013年2月份立题，课题名称为：小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略。自开题以来，本数学组根据学校实际教学情况，按照实验方案，有目的、有计划、有步骤地开展该课题研究，主要做了如下工作：
第一阶段：前期准备阶段（2013年2月下旬）
1、分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识
2、数学组会议，启动课题，部署任务
第二阶段：具体实施阶段（2013年2月中旬～2011年6月）
1、以班为单位，分班收集学生的计算错题
2、以教师个体为单位，记录典型错题
3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因
① 教师初步分析错误原因
② 以面谈的形式和相关学生进行交流
③ 总结、分析，撰写原因分析报告
4、以年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略
① 前测，统计该类型题目的错误率
② 根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式
③ 后测，对前后测试进行比较
④ 总结、分析，撰写矫正策略报告
第三阶段：整理归纳阶段（2013年7月）
5、全组进行交流讨论，总结研究成果
① 各年级的研究成果汇报，进行纵向研究
② 对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究
③ 整理、归档
四、研究成果
通过对各年级的典型错题进行纵向研究，找到了各年级学生计算时出现的典型错误，通过分析其错误原因，提出了相应的纠正策略，并通过前后测实验验证了其策略的有效性和可行性。
将全年级的同类型错题进行横向研究，结合心理学的认知分析，我们重点研究了由于强成分的干扰导致的计算错误，既提高了教师对学生心理发展水平的认知，又对计算教学有指导作用。
篇八:《《小学数学教学情境创设》课题研究计划》
“小学数学课堂问题情境创设策略的研究”阶段计划
集安市清河镇中心小学 薛芬
本着教育局、小学数学工作室工作计划，结合我的教学实际，本课题组围绕情境创设这一课题加强研究，大力实践，立足课堂，努力探究小学数学情境创设的科学方法。为了扎实有效地展开本课题的研究工作，确定如下研究计划。
一、课题研究的目的
在调查教师创设教学情境现状的前提下，从教学情境创设的角度建构有效教学的分析框架，梳理并探索小学数学教学情境创设有效性的方法和途径，并建立较完整的操作体系。从而促进学生更好地发展和教师自身的专业化成长，大面积提高教育教学质量。
二、课题研究的内容
1、小学数学教学情境创设现状的调查研究。
2、从环节（课前引入、自主探究、实践应用）、内容（概念、计算、图形、统计、应用）和学段（高、中、低）等不同层面，深入研究小学数学有效教学情境创设的方法和原则。
3、现行小学数学教材中教学情境的分析、调整、补充和整合。
三、课题研究的措施
1、加强理论学习，提高认知水平。
（1）提供学习材料。通过各种渠道搜集有关“课程标准”和 “教学情境”方面一些有价值的资料。
（2）开展读书活动。课题组要求研究教师参与“三个一”的读书行动，即：广读一批教学期刊，研读一本教学专著，撰写一定的读书心得。
2、增强课题意识，深入课题研究。
（1）每学期举行两次大型课题研讨活动。期中考试前后各一次。每次活动都围绕研究重点设置一个研讨的主题（按教学内容设置），安排1～2节课题研究课和课题研讨。让每次研究主题在理念与实践的碰撞中，在个体与群体的交融中得到深化。
（2）专题研讨贯穿研究过程的始终。一方面，针对教材中教学情境的分析、调整、补充和整合等问题的集中研究，放在每学期的两次大型活动中进行，即：每次活动的课题研讨，都会安排一定的时间对此展开交流和探讨。另一方面，针对教学环节层面的研究，在对内容层面研究的基础上利用每月最后一次教研活动时间安排专题研讨，提炼出小学数学有效教学情境创设的方法和原则。
3、严格考勤，保障研究实效。
（1）以每次活动为界，每位研究教师在学习和研究的基础上上交三份材料：选择一篇与本课题有关的文章，摘抄一篇与本课题有关的经典案例，撰写一篇教学案例、或论文。
（2）每次大型活动，每位研究教师必须围绕研究主题充分准备，力争在课题研讨中发言。另外，上课教师上交经过反思的教学设计和精彩案例，其他教师上交精彩案例、论文。
（3）每学期末，课题组要把研究材料进行整理、入盒。
四、课题研究的步骤
（一）研究准备阶段
十一月份：
1、承接本课题的区级研究任务。
2、确立课题组的领导机构与核心成员。
3、组织课题组的核心成员学习本课题的“课题研究计划。
4、完成课题核心组成员研究任务的具体分工。
十二月份：
1、制定本课题研究计划。
2、组织课题组成员搜集、学习相关理论。
3、设置四个档案盒（计划与总结、学习资料、教学案例与设计、成果资料），收集、整理过程性资料。
（二）研究实施阶段
二月份：
1、组织课题组成员学习本学期课题研究计划。
2、各人制定子课题研究计划和本学期研究计划。
3、组织实验教师参加理论学习。
4、举行第一次课题研究沙龙，主题是：我看“小学数学教学情境的创设”。反思、梳理小学数学教学情境创设的现状，并修订本课题的研究方向和研究重点。
三月份：
1、组织实验教师学习相关理论，对本课题的研究进行指导、引领。{数学课题研究月计划安排表}.
2、搜集、学习有关“教学情境”和“教学有效性”方面的资料。
四月份：
1、筹备第一次课堂教学研讨活动，主题：概念教学中教学情境的创设。
2、举行第一次研究论文评选。即：围绕第一次研究主题，组织实验教师认真撰写教学案例、教学设计或教学论文，在评选、修改的基础上，上报参评或发表。
3、收集、整理三、四月份的过程性资料（案例、设计、等）。
五月份：
1、举行第一次课堂教学研讨活动，主题：概念教学中教学情境的创设。
2、围绕第一次课堂教学研讨活动的主题，组织课题组教师撰写心得，每位实验教师上交一篇案例、或论文。
3、针对第一次课堂研讨活动中暴露出的问题，深入展开研究。
六月份：
1、撰写本学期的研究报告。
2、撰写总课题第一阶段的研究报告。
3、收集、整理过程性资料，入盒、入档。
篇九:《课题各阶段计划和总结》
课题研究准备阶段（2011、4—2012、6）的计划
结合我县教学的实际情况，我们成立了《数学教学中培养学生问题意识的研究》课题组，上半年完成了课题的立项、实施方案的制定、课题组成立等工作。2011年6月，我们的课题《数学教学中培养学生问题意识的研究》申报立项课题获得成功，对参加课题的实验教师给予很大的鼓舞，调动实验教师的积极性，现计划如下
一、学习理论，更新教育观念。
教育思想，教育观念正确与否，直接关系着教学改革的实践和实验研究的方向与成败。因此，在确立实验课题后，我们多次召开座谈会，明确课题的意义，学习理论以及教育杂志上的有关学生问题意识的培养的文章，学习外地的先进经验。进一步领会新课程改革的理念，以新课标为依据，转变教师的教育教学观念，树立现代化的教育思想，提高对本课题的认识。
二、工作目标：
本阶段将根据课题研究方案初步制定课题研究计划，开展有关理论的学习和研讨：
1、分析目前学校学生德育教育状况。
2、在了解学校学生德育教育的基础上调查分析存在的问题。
3、强化有关理论学习，奠定课题研究的理论基础
4、根据调查研究，改变传统的德育教育的模式的探讨，形成部分研究成果。
三、工作重点：
强化有关理论学习，奠定课题研究的理论基础。为了更好的进行课题
课题研究准备阶段（2011、4—2012、6）的总结
我们按照制定的课题研究阶段性计划，大胆实验，不断探索，取得一些成绩。现对这一下阶段课题研究实验情况做以小结 收集资料，学习理论
我用一个月的时间进行理论知识学习，确保从根本上认识提问，研究提问。研讨学习并总结出现阶段我们数学教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的有效性理论知识和解决策略。学习途径则是多途径学习，通过网络搜集、书藉整理、专家咨询、集体交流评析等。
一、理论储备，充实自我。
在这期间，我主要做了两方面的学习。其一是关于本课题的国内外其他人的研究现状。我了解到在国内，现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的研究工作，基本上还处于研究过程中，有些也已经形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所创新，有所突破。其二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。我坚持在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，以便更好地充实自己。
二、找准根源，把握方向。
我了解到目前我们的数学课堂提问存在的一些问题：
1、提问的目的不明确，不能准确把握知识本质。如这个知识点的知识基础是什么，又能为后面哪个知识点的学习做服务？重难点是什么？我们该从哪儿切入提问，只有准确把握知识本质，才能正确切入提问。
2、提问的个人主观性太强，太随意。在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。在教师的随堂课上，这类问题非常严重，教师的问题设计不合理。
四、写出个人总结和课题组总结。（附调查问卷）
《学生问题意识培养的研究调查问卷
姓名 ：
亲爱的同学们：
老师想了解你们在数学学习中的一些情况，以便更好地帮助你们学好数学，所以请你真实回答。
1、数学课上你经常提出数学问题吗？（ ）
A、经常提问 B、不喜欢提问 C、偶尔提出问题
2、老师是否喜欢上课经常提出问题的学生（ ）
A、是 B、否 C、不能确定
3、你不经常提问的主要原因是（ ）
A、不敢怕被同学嘲笑 B、有不懂的地方，但不知道怎么问 C、想问，怕老师说这么简单还不会 D、想问，老师不予理睬
4、课堂上你希望老师（ ）
A、留些时间给我提问题 B、多提问题考同学 C、多讲解少提问
5、你喜欢解决的问题是（ ）
A、自己提出来的 B、同学提出来 C、老师提出来的 D、课本上的
课题研究实施阶段（2012、7 —2013、6）的计划
在完成2011、4—2013、6年的工作以后，课题组进行了深刻的总结，针对活动内容研究，要加强师生互动研究，把课题做深做透，同时针对课题结题的要求，对下一阶段作如下安排：
1 加强课题组成员的沟通，集思广益，利用头脑风暴，针对结题要求强调各成员的积极性与主动性，为结题打好基础。
2深入开展实践，广泛收集资料。我们要在实验班级进行以问题为中心的教学，并经常交流汇总，分析存在问题，总结经验，这个行动始终贯穿于课题研究的整个过程，是我们课题的重要表现方式，也是课题内容本身丰富的需要。
3、 课题组活动，原则上每半个月集体活动一次。活动内容：理论学习、观看录象课及专家讲座、研究课。研究课指定专人上课，采取“说课——听课——座谈——反思”等开展活动
4、召开课题组成员会议，对前阶段研究作分析总结，同时收集好有关过程性材料，准备迎接中期评估。
5主要研究如何在学生敢问的基础上，引导学生会问。让学生掌握提问的方法，问到点子上，提高质疑能力。
篇十:《加强小学数学生活化研究课题研究计划》
加强小学数学生活化研究课题研究计划
一、指导思想
以促进每个学生的发展为宗旨，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习了数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。让学生在生活中获取知识，在实践中自我发现问题和自我解决问