【 – 小学作文】
篇一:《《收藏阳光》教案设计》
《收藏阳光》教案设计
六年级:邢江源
教学目标:1、抓住重点词句,理解课文内容,理清文章脉络。
2、联系生活实际,感悟文章包含的道理,树立起积极的人生态度。 教学重点:抓重点词句,理解课文内容。
教学难点:联系生活实际,感悟深刻道理。
教具:多媒体
课时安排:一课时
教学过程:
一、 导入
1、现实生活中许多人都爱收藏,有人收藏字画,有人收藏古董,但上节课,我们认识了一只田鼠,它收藏的却是阳光。
2、谁能用自己的话说说课文讲了一个什么故事。
二、 设疑自探
1、快速浏览课文,提出你认为有价值的问题。
提示:可以从文章题目入手进行提问。看到这个题目,你想知道些什么。也可以根据寓言故事的特点(告诉我们一个道理,具有象征意义)进行提问。
2、学生提出问题
(谁收藏阳光?为什么收藏阳光?收藏阳光的作用是什么……文中的阳光、颜色、单词分别有什么象征意义?这则寓言故事告诉我们什么道理……)
3、自读课文,你能解决哪些问题。
(学生解决问题,教师适时点拨。)
三、 解疑合探
1、尼克打开收藏的阳光,说:“请看吧!”
田鼠们睁开眼睛,哇!昏暗的洞穴顿时变得明亮,田鼠们感到温暖。
(读了这句话,你体会到了什么?收藏阳光的作用是什么?你能有感情的读一读这个句子吗?) 学生读,互评,教师指导。
2、读课文13~18自然段,说说收藏颜色、单词的好处是什么。
3、尼克收藏的阳光、颜色和单词分别象征什么?本课给你的启示是什么?
(阳光指让人感到温暖、振奋高兴的精神动力;颜色指对生活各种颜色中景色的观察和描述;单词指讲述的美丽动人的故事。总之,阳光、颜色和单词指收藏的精神生活。启示:因此,对于生存,精神储备和物质收藏同等重要。)
四、 质疑再探
1、你还能提出哪些问题?
2、教师提问
(结合生活实际,举例说明“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么? “对于生存,精神储备和物质收藏同等重要”这句话,你是怎么理解的?举一个生活中的例子来说说。 )
学生发言,教师指导,帮助学生理解。
3、优美段落欣赏
(如果没有严冬,我们未必能察觉四季的可贵;如果田鼠们没有储藏粮食,就一定熬不过冬天;如果没有留心收藏快乐的片段,构筑坚实的心灵防线,哪怕只是一次小小的挫折,也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。)
说说你对这段话的理解。
五、 运用拓展
1、自己设计你认为有价值的问题。
(建议从本文中心、关键字词和重点句子的理解入手。也可以本文的写作方法、与本文有关的课外积累入手。)
2、学生出示问题,并回答。
3、请你搜集出与收藏阳光有关的名言。
笑,就是阳光,它能消除你脸上的冬色。——雨果
往事像落日映照的河面,我拣闪光的珍藏在心间。——莎士比亚
六、 作业布置
把这个故事讲给你的朋友听,并说说我们以后应该怎么做。
七、 板书设计
收藏阳光
其他田鼠 粮食 物质储备
尼克 阳光 颜色 单词 精神储备{收藏阳关}.
《收藏阳光》教后反思
邢江源
本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词,在寒冬到来时,给同学们带来温暖与快乐的故事。告诉我们:在生活中,不仅需要物质的储备,还需要精神的力量。本课的目的是要让学生通过学习,联系生活感悟,发现生活中的各种需求。重点是从简单的小故事中,明白生活的大道理。教学的难点就在于领会课文的寓意,这些句子含义深刻又不容易理解,所以,教学时应注意到故事内容的解读。我先让学生弄清故事中的“阳光、颜色、单词”具体指的是什么,它们给人们带来了什么益处,然后再让学生自主阅读课文第二部分,通过联系上下文等方法理解含义深刻的句子,从而感悟文章中蕴含的人生哲理。这样充分发挥了学生的自主性,也充分尊重了学生的文本的自我感悟,达到了良好地教学效果。
一、说教法
在此次讲课中为了达到教学目标、突破重难点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实际点,我决定采用三疑三探教学法。
“三疑三探”教学模式的基本思想,主要是从建设创新型国家所需要培养具有创新能力的合格公民出发,从学生终身发展的需要出发,依据新课标的要求和学生的认知规律,让学生学会主动发现问题,学会独立思考,学会合作探究问题,学会归纳创新问题,同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯,让每一位学生都能在民主和谐的氛围中想学、会学、学好,全面体现学生在学习过程中的主体地位,真切感悟到生命的价值和创新的快乐。
“三疑三探”教学法主要分为四个步骤:设疑自探、解疑合探、质疑再探和拓展运用。因此在教学过程中我把主动权交给了学生,让学生自己提出问题并试着去解决问题,让学生成为课堂的主导者。当学生遇到不能解决的问题时再和学生一起探讨。这样不仅培养了学生的问题意识,也发挥了学生的主动性。
二、本节课的成功之处
1、初次尝试“三疑三探”教学法,学生感觉新鲜有趣,因此大大激发了学生学习的兴趣,发言积极,踊跃参与。
2、许多学生善于思考能提出有价值的问题,较好的发挥了主动性,改掉了
以往不爱动脑筋的坏习惯。
3、通过自己发现问题,提出问题,解决问题,学生基本掌握了这篇课文的重点,理解到位。体现了“三疑三探”教学模式的优点。
三、存在的不足之处
虽然学生的积极性大大提高,本节课也初见成效,但在讲课过程中我还发现了许多不足之处。
1、语言不够凝练。课堂授课中语言啰嗦,过渡不够自然。
2、虽然学生能提出问题,但教师放手还不够大胆,“包办”现象依然严重。
3、对教材挖掘分析不透彻,前后安排不合理,重点不突出。
4、评价方式单一,激励性语言不够。
三、今后努力方向
1、 吃透教材,课的准备。
2、 考虑学生的因素。{收藏阳关}.
3、 把握好“教”与“学”的关系 。
4、 联系生活实际,拓展延伸。
篇二:《收藏阳光作文》{收藏阳关}.
收藏阳光作文
收藏阳光作文(一)
大千世界,阳光无处不在。清风是风筝的阳光,因为有了清风的吹动,风筝才能在天空自由的翱翔;冰雪是腊梅的阳光,因为有了冰雪的考验,腊梅才能开得如此娇艳;雨水是小草的阳光,因为有了雨水的滋润,小草才能茁壮成长。而在我看来,爸爸的那一句话是我心中最灿烂的阳光!
“那可是最高级别的神器,攻击力无限!”“这么厉害?”“我要是有一把,我就是老大了!”我清楚的记得,那一天下午,王刚几个人在操场眉飞色舞的谈论的游戏。渐渐的,我也玩上了网络游戏,可我却不清楚,自己却越陷越深。{收藏阳关}.
当我拿到一落千丈的成绩时,我才问自己“我是不是真的错了?”回到家,我将成绩拿给了爸爸,而爸爸并没有批评我,只为了我一句;“你是在玩电脑,还是在让电脑玩你?”
此后几个月,我都在揣摩爸爸这句话的意思。一天,我看到上班族忙碌的身影时,我突然明白了;电脑只不过是人们发明的一个工具,我们应该合理利用他,而不是被它所奴役,所控制。生活中还有很多有意义的事情等着我们去做,所以我们不应该把时间浪费在网络上。我们现在是学生,最主要的任务是学习,而不是娱乐。
爸爸的这一句话如同一束阳光找在我心里,让我拨开了迷雾,看清了前进的方向。
当天夜里,我翻开笔记本,微笑着,将着这束阳光收进其中。
收藏阳光作文(二)
秋风吹跑了酷暑的炎热,带给人们一份惬意的舒爽,然而,>秋天是短暂的,很快,恼人的冬天就要来了。此时,人们已经开始准备过冬的物品了。他们储藏新鲜的蔬菜,购买过冬所需的保暖内衣、棉袄、煤块、火炉、电暖器等。人们就象收藏阳光一样收藏起这些日用品,等到了冬天,就不用再去市场购买昂贵的物品了,这样,可以节省一大笔费用呢。冬天,太阳对人类不再慷慨,所以,人们就想方设法来挽留住阳光的美好与可爱。人是多么聪明啊。
阳光是多么宝贵,多么美丽啊。如果没有了阳光,我们只能在漆黑的世界里度过每一天,而天地间的万物也会遭殃。庄稼没有阳光,就会枯死,这样,人类就会断粮,就会忍饥挨饿,直到饿死。没有阳光,百草不在丰茂,鲜花不再开放,许多物种就会灭绝,地球将会是一副什么惨象呢。
阳光是多么美好可爱啊。我们不仅要学会收藏阳光,更要学会收藏心灵的阳光——我们要善良、要诚实、要勇敢、要坚强、要诚恳,人类这些高贵的品德,是多么难能可
贵啊!它更值得我们去加倍珍惜,用心呵护。
收藏阳光作文(三)
我们在人生的路上前行,有阳光明媚的白天,也有风雨交加的夜晚。漫漫人生路,当你在暴风雨中瑟瑟发抖,孤立无助时,有没有想过用以往经历过的“阳光”来>温暖你风雨中的心灵。
在我的记忆中,这阳光,是一句话吧。
那是一个秋天刮风的日子,我的考试成绩出来了,很不理想,心中犹如一块巨石在压着,怎么办?这可要家长签字的呀!以往我的成绩都没有这样遭过。
回到家,我低着头,手中攥着试卷,不知不觉他已经被我攥出了汗水,我面对着妈妈,嘴唇扇动着,喉咙却像被什么堵住了似的,说不出话来。终于,我小声地吐出了几个连我自己也听不清的音儿:“妈,卷子""要签、签字""”接着我就把它交到了妈妈手中,飞快的跑到了自己床上,大气也不敢出一口,等待着接下来将要发生的事。没想到妈妈只是轻轻拂了拂卷子,问我要了只笔签了字。
妈妈仿佛看穿了我的心似的,说:“这次考失常了没关系,好好学,下次考好,我相信你!”。一句话,我心中的风雨平息了,阳光照耀着每个角落。谢谢你,妈妈!
每当我不得意时,总是想起这句话“我相信你!”
收藏阳光,温暖心灵。
篇三:《收藏阳光教学设计》
《收藏阳光》教学设计
教学目标:
1、抓住重点词句,理解课文内容。
2、分角色朗读课文,从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
3、联系生活实际,感悟文章包含的深刻道理,树立积极乐观的人生态度。
教学重点:
从简单的小故事中,明白生活的大道理。
教学资源:
投影仪、教师自制课件
教学过程:
一、问题导入,激发兴趣
导入新课,板书课题。{收藏阳关}.
二、初读课文,整体感知
1、 用自己喜欢的方式大声朗读课文,想想课文讲了一件什么事?
2、说说课文告诉我们一个什么故事。
三、细读寓言,理解内容
1、分角色细读故事前半部分。(2-8自然段)
2、田鼠们为什么笑了?他们是怎样笑的?他们会怎么想?会说些什么呢?
3、发挥想象,想想尼克是怎样工作的?(课件出示)
4、严寒的冬天到了,田鼠们又发生了什么故事呢?
5、朗读故事后半部分。
6、学生扮演尼克,给其他田鼠讲故事。
思考:为什么田鼠们睁开眼睛,昏暗的洞穴顿时变得明亮?
7、引导学生扮演尼克,积极发挥想象,用上不同颜色的词语,描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯,用语言表现生活中的美。
8、说一说其他田鼠会怎么想、怎么说?{收藏阳关}.
结合上下文理解词语“欢呼雀跃”,从田鼠们听得“入迷”,你体会到了些什么?
四、拓展延伸,弄清寓意
1、为什么田鼠们说尼克“真了不起”呢?细心的同学一定能从课文中找到答案,谁愿意来读一读呢?
2、齐读句子。
3、小结:在寒冷的冬天,是尼克给大家带来了温暖,尼克是多么了不起啊!所以,大家敬佩地说——读“尼克,你真了不起!”那么,尼克到底收藏的是什么呢?
五、感悟生活,加深认识
1、田鼠们为度过严寒的冬天准备了充足的食物,这是物质上的准备,我们的生活离不开基本的物质基础,(教师学生合作板书)但是,仅仅有物质基础是不够的,尼克在寒冷的冬天给大家带来了快乐,这是什么呢?(教师板书)
2、是啊,不仅田鼠需要物质和精神的储备,人更加需要,那么,
作者是怎样感受的呢?
3、引导学生反复读句子,体会其中的深意。
4、人生也像四季,当我们幸福、快乐时是阳光明媚的暖春;当我们遭遇困难、不幸、挫折时就是严寒的冬天。那么,我们应该怎样去面对人生的严冬呢?
5、现在,你知道课题中的“阳光”指什么了吗?(请愿意回答的孩子上台板书)
6、同学们,你愿意做尼克吗?你在生活中遇到困难和挫折了吗?那么你是怎么做的呢?(你是一只。。。。。。的尼克。)
六、总结全文,情感升华
1、教师小结。
2、让我们在歌声中结束今天的语文课堂吧,谢谢大家!
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