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描绘一下雨后的情景,写100字、 春的描绘100字

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【 – 小学作文】

篇一:《雨后(100字)作文》

精选作文:雨后(100字)作文 雨后,我踏着沉重又欢乐的脚步走在小路上 坑坑洼洼的小水窝被我踩着踩着 波纹一个又一个 不远处一道光 我怀着激动走近 彩虹 我在想 雨天我们的心情很忧伤 那么雨后 彩虹就在天边六年级:灬丿雪 篇一:话题作文 雨后

命题作文:雨后

范文一:

雨后

又是一个美丽的雨后,重现灿烂的阳光下,沐浴着万千尚带着雨滴的小生命,风雨过后,他们又重现生命的光辉了。这倒让我想起小时候的一件事来。

还是雨,弱弱的弹着,如同心灵的律动。撑着粉色小雨伞,硕大的雨靴“噔噔”地敲着,独自走在狭长的雨巷,偶尔到了路口,踌躇一下,再怯怯地转弯。没错,那个探头探脑的小女孩就是我。没有戴望舒(诗人,翻译家。他也因为诗作《雨巷》一度被人称为“雨巷诗人”。)遇雨时的寂寥,也没有像雨一样粘连的千条万条的情思,没有什么复杂的情感,只有雨带来的烦躁,抱怨,懊恼,脑海里总回放着刚才的那一幕—–

爸爸放下电话,长吁一口气,瘫软在沙发上,如释重负地说:“你转学的手续办齐了!”过了一会儿,又像想起来什么似的,说:“以后你就得步行上学和放学了,那儿有伞,你先走走看吧。”我那时正看电视入了神,根本不想出去,我还天生讨厌雨。但出于对父亲的尊重,我还是极不情愿地出去了。

突然,一声刺耳的鸣笛又将我的思绪拉回,望着周围陌生的街道,我猛然发现,我竟然迷路了!我顿时失去了镇静,我穿梭在人流中,细细辨认着回家的方向,至于去学校的任务便顾不上了。半个小时的迷惘换回的却是绝望,我彻底回不了家了。即在一棵树上,静静地等,等着爸爸,在那时的我看来,无异于等待奇迹。

天色渐渐发黑,我的心凉了,我甚至打算着无知的流浪念头。正在我失去希望不知所措时,他终于来了,“奇迹”终于来了。刚洗的车上又有许多泥污,我都不舍挨近那车,爸爸却平静的出人意料:“上来吧!闯荡闯荡,总是好的。”

??

那夜,大雨滂沱,就像我绝望时心中的那场雨;清晨,又是阳光普照,就像爸爸的那句“上来吧!”

今日的雨后,因这段记忆,显得更加灿烂了。

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范文二: 雨后

窗外的雨稀稀沥沥的下着,夹杂着小孩子游戏的声音,向窗外望去,一片茫然,我不知道自己在想什么,水?或许吧。我爱水,这是事实,虽然我直到现在还不会游泳,我时常把自己想象成一只向往大

海的鱼,住在小溪里,想象着大海的辽阔,大海的碧波万顷,可是要到大海去,需要冲出漩涡,绕过急流,越过险滩,最终跳跃龙门,到达心中的圣地。路途遥远,曲折,终点可望而不可及,但,我要冲,我要试一试,只有尽力的闯一番,才不会留下遗憾。

我不知道前路有多艰险,也不知道如果到不了终点怎么办,但有一点是无疑的,如果连试都不试一下,永远也到不了终点。

这似乎仅仅是想象,我敢吗?我已经没有勇气再往上飞,我害怕再受伤,数学考27分是我永远的伤疤,曾经的豪言壮语灰飞烟灭,一切定格在一张不及格试卷上,一张我不敢面对有又无法回避的试卷上。二十七,二十七!一个似乎很可笑的分数,一个充满无奈的分数,一个令老师和同学目瞪口呆的分数,一个让我啼笑皆非的分数!我完了?我完了!

窗外的雨还在下,嘀嘀哒哒的敲击着窗户,小孩子的玩闹声不知在什么时候已经停止,我忽然想到河边走走――已经很长时间没再去过河边了。河水轻轻的流淌,向着远方――只能说是远方,河水也不知道他要流向哪里,但是他还是在流淌,静静的,静静的,走向未知的远方。水已经变得污浊了,却并不因此有丝毫的停歇。我想我已经知道该怎么做了。 雨停了,我重新审视了自己。打点好行囊,朝着梦想出发吧!

天晴了,乌云一定会散去的。

范文三:

雨后

窗外的树叶被风吹得呼呼作响,天黑的可怕,连绵一片的阴云压抑的心中难受。暴风雨正在来临。

今天,魏老师将试卷发了下来,发试卷同学那幸灾乐祸的眼神是我的心中有些忐忑。我小心翼翼地将试卷翻了过来,只看见了一个“8”,我就又将试卷给翻了回去。其他的同学有的兴高采烈,又是失望沮丧,有的若无其事,还有一些同学围在我的身旁,用好奇的眼光看着我,我的心中却突兀的一冷。径直走出了教室。

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外面的阴云越积越多,风越吹越大,我心中却充满了后悔,早知道就好好复习了。正当我后悔时,上课的铃声敲响了,魏老师在讲台上严厉地训着话,我却一句话也没听进去。呆呆地看着窗外的天空,阴沉沉的,仿佛一只恶魔正在向我慢慢靠近。突然,魏老师的一声厉喝将我的心绪给拉了回来。他以旧训着他的话,只是多了一个人倾听。忽然传来了一声石破天惊的雷声,堆积了这么久的阴云终于将雨水放了出来,解放了的雨水到处活蹦乱跳。一时间各种声音冲进了我的耳朵,我不禁在心里厉喝了一声。 雨慢慢变小了,风也没了力气,开始休息起来。这时候放学铃声敲响了,值日干部见我们安静了便放了学。

独自走在回家的路上,雨轻轻的打在我的身上、头上、书包上。街道静得可怕,人们都紧闭着自己的嘴巴,急匆匆地赶着路。随着风慢慢变大,我不禁想起了《全球变冷》这首歌,轻轻地哼着调,心情好了许些。但一想起要家长签字,我心中又有一些害怕。仿佛是为了嘲笑我,风又有了力气,使劲地刮着,将树叶吹得呼呼作响。

雨渐渐停了,我的心

也慢慢地平静了。抬头望了望天,天空被雨洗的一尘不染,阳光直射在我的身上,我突然明白了什么??

回到家,我轻快地打开书包,做起了作业。

篇二:雨后的校园作文

雨后的校园作文

雨后的校园

哗啦啦,一场大雨从天而降,整个校园都沐浴在大雨中,不久风止了,雨停了,校园又恢复了宁静。

走在校园里,一阵泥土的清香扑鼻而来,新鲜的空气,使人神清气爽。

低头一看,小花小草正冲我笑,经过一场大雨的滋润,小草似乎更绿了,它冲着我笑,好像对自己的大衣十分满意呢!转头看看小花,它自信地看着我,好像在问:我漂不漂亮呢?确实,雨后的花儿,茎好像一根根绿色的棍子,十分结实,花朵在绿叶的衬托下显得更漂亮了。转身走到金鱼池,一条条金鱼,争先恐后地从家里跑了出来,快活地游来游去,跳来跳去。

看看教学楼,好像和雨前有些不一样了呢!是哪里变得不一样呢?哦,原来是被大雨冲洗后,变得焕然一新了。 操场的嬉笑声打破了校园的宁静,原来是一群小孩子在玩耍。一个个像调皮的小猴子,你追我赶,好一副热闹的景象!

清新的空气,微笑的小草,自信美丽的小花,还有可爱的金鱼,活跃的孩子们,都在雨后的校园里一一呈现了。 雨后的校园,真美丽啊!

篇三:雨后——关于雨的作文

雨后——关于雨的作文{描绘一下雨后的情景,写100字、}.

雨后的森林里到处是湿漉漉的,小草炫耀着自己新的绿衣服,不再胆小的小雏菊慢慢的抬起他们的头

看看天,看看地,然后就一瓣瓣的展透。小黄鹂出来了,它放开歌喉,唱着歌""

雨后,孩子们光着脚,拉着手踩着雨水,走过泥路。森林恢复了平静,我似乎有闻见了,树木和花儿

的清香,我深深的吸了一口气,啊,真舒服呀!

我抬头一看,哇彩虹五颜六色的,真漂亮,好像是一座彩虹桥。 啊,雨后真美呀,我爱雨后!

西北街小学五年级 李昱青

篇四:关于雨的作文:雨 后

关于雨的作文:雨 后

盛夏的午后,铅黑色的乌云从东南方压来,没过多久就占据了整个天空。突然,风起云涌,玉米杆被折断,就连硕大的柳树也在与狂风的斗争中低下了头。道道闪电划过天空,阵阵雷声响彻天际大雨顿时瓢泼而下。

大约一刻钟后,太阳又张开了红红的笑脸,雨后的天空蔚蓝如洗,云也像钻石一样,反射着光芒,天边出现了一道明亮的彩虹,与蓝天、白云交相辉映。 再看看远处那起伏的山峦若隐若现,让我真正体会了耸入云端的真谛。大河里,水涨了许多,也变成了金色,晶莹的露珠在叶子上滚来滚去,犹如一块块闪闪发光的水晶。

中最难忘的。 这次雨后,是我一生

篇二:《二年级语文下册《雨后》教案》

5、雨后

教材分析:本课是反映孩提生活、富有童趣的诗歌,,作者冰心,描绘一对小兄妹雨后嬉水情景,表现兄妹俩不同个性及喜雨爱水的心理特征。主要突出文中看似几处矛盾的写法,突出童心童趣。

教学目标:

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。

2、认识课文中的部分生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言。

教学重点、难点:

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。 教法学法:

1、通过指导与示范朗读与背诵理解课文。

2、表演体会,表现儿童熟知场景。

3、联系生活,激起情感体验。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一 提出问题,导读全文

你最喜欢哪个季节?夏天呢?

夏天到了,你们高兴吗?

(今天我们学习一起中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。)

二、自主学习,探究合作(朗读第一关:正确朗读)

1、学生活动:自由朗读儿歌,自学不认识的字。

2、通过学习,你们认识了哪些字?给大家讲讲吧!

[操作方式]找同学当小老师,把自己学会的字讲给大家听,教师相机点拨,有重点地指导几个比较难认的字。

板书: 朗读第一关:正确

(一)在读全文,(朗读第二关:流利朗读)

1、喜欢读这首儿歌吗?为什么喜欢呀?引导学生自由发表意见。

2、把诗歌读熟了,读流利了,就更喜欢了。

板书: 再闯第二关:流利

[操作方式]一节一节的出现,如果一遍读的不熟练,就再读一遍,第二遍要求大声朗读。

(二)朗读第三关:有感情朗读

1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。

其他同学评价老师的朗读。

板书 :勇 闯 第三关有感情朗读。

学生活动:每小组选取其中的一段儿歌,合作表演小品,要求:生动有趣。小组表演哪一段,其他同学就朗读哪一段。

[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来,再来朗读,更加有感染力。

(三)小结全文板书

(四)附加关:背诵{描绘一下雨后的情景,写100字、}.

1、刚才那么精彩的朗读,让许多同学都手舞足蹈,如果能背诵儿歌,相信你们一定表现的更棒!试试看吧!

2、学生活动:背诵儿歌,老师和学生一起试着背诵儿歌,互相鼓励。

三、拓展学习:

{描绘一下雨后的情景,写100字、}.

如果在水中滑倒的是你,你的爸爸妈妈会怎样做呢?

四、作业设计:

回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听,或许他们会有一些让你们意想不到的变化……

板书设计: 孩子 快乐像神仙

雨后小哥哥 使劲踩 滑一跤 天真可爱

小妹妹 小心跑 想摔跤 活泼调皮童心童趣

第二课时

一、复习生字。

卡片出示生字,开火车检查。

二、学习写字

1、出示要会写的字,指名读。

2、小组内识记生字。

3、全班汇报。

4、给生字组词。

5、观察田字格里字的位置,想想怎么写好看。

6、描红,试写。

7、小组内互评,谁写得好,好在哪儿。

三、作业设计:语文同步

教学反思:

篇三:《苏教版二年级语文下册5雨后教案》

5、雨后

教学目标:

1 能正确、流利、有感情地朗读课文。{描绘一下雨后的情景,写100字、}.

2 了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。

教学重点难点:在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。 教具准备:教学挂图或投影片,生字卡,小黑板

教学时间:两课时

第一课时

课时目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词。

3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。

教具准备:生字卡片、挂图

教学过程:

一、导入

1、夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么?

2、大家都曾有过玩水的欢乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天,我们就来读读这首诗,一起去雨后的广场看看,玩玩,好吗?

二、新授

板书课题,齐读

简介:冰心,原名谢婉莹,福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。

1、初读课文

{描绘一下雨后的情景,写100字、}.

2、自己小声读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。

3、出示:树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射

兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿

(1)自己轻声读

(2)你觉得这些字中,哪些字的读音我们要特别注意?

(3)开火车读,指名读,齐读{描绘一下雨后的情景,写100字、}.

(3)教学字形,同时新授“身、矢”两个偏旁。

4、全文一共有几节?

(1)开火车读

(2)自渎课文,勾画出文中不理解的词语。

(3)讨论交流

a、仔细再读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星,并把这句话多读几遍,直到读懂为止。

b、导朗读长句。

注意停顿,石范读,生练读,直到读通顺为止。

三、总结

1、小朋友们,书读到这,你知道了些什么?又产生了哪些新年问题那?

2、师归纳总结。

四、生字书写。

1、教师出示本课生字。

2、指名认读并说一说自己如何记住这些字。{描绘一下雨后的情景,写100字、}.

3、教师重点指导。

4、教师范写,学生按笔顺描红,临写。教师巡视给予指导。

5、扩词说话练习。

五、布置作业:1、有感情的朗读课文并背诵。

2、写本课的生字和课后词语。

板书设计:

5 雨后

树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射

兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿

教学反思:

第二课时

课时目标:

了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。

教具准备:幻灯片

教学过程:

一、揭示课题

1.读课题

2.雨后的景色是怎样的?(让学生口头描述。)

3.今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

二、听读课文,了解主要内容

提问题:诗歌描写了那些内容(雨后的景色,以及一个小哥哥和妹妹)

三 细读课文

1.细读第一小节。

(1)指名读课文。

这一段共有几句话?

(2)齐读第一句话。让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色(引导学生体会所见景物的美丽)

(3)指名读第二句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢?(水里一群赤脚的孩子,快乐得好象神仙一样。) “快乐得好象神仙一样”是什么意思?(用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在,毫无拘束和牵挂。)

(4)指导朗读。

雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在欢快的玩乐,我们应该用怎样的语气去读呢?(轻松和欢快的语气)指名读,集体读。

(5)小结并板书:水的海洋 欢乐的海洋2. 细读第二、三、四小节 (1)指名读第二、三、四小节。

(2)理解诗句意思。

诗歌描写了那些人物?(一个小哥哥和一个小妹妹)

找出描写哥哥神态和动作的句子。(二、三小节)

“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。”说明了什么?(小哥哥很淘气。) 但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹,他说了什么?(“妹,小心,滑!”) 可是他说着,自己却滑了一跤。

滑了一跤过后,小哥哥有怎么样的举动,说了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:‘糟糕——糟糕!’”)

虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕!”,但是他心里觉得沮丧吗?(没有) 你怎么看出来的?(“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”){描绘一下雨后的情景,写100字、}.

你觉得小哥哥是怎样一个人呢?(乐观、淘气。)

妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢?

指名读第四小节。

看着课文中的插图来学习。

这里是怎样来描写妹妹的外貌的?(撅着两条短粗的小辫)

她怎么样呢?(紧紧跟在泥裤子的后面)

“泥裤子”指的是什么?(小哥哥。这里用了借代,联系上文,我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。)

这一小节中,那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?(“她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑,”)

但是她心里是怎样想的呢?(“心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤!”) 人物的动作与心理形成了鲜明的对比,展现出了小妹妹的任性与俏皮。 (3)指导朗读。

小朋友们心情怎样?(愉快和调皮)

我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读出小孩子的任性与调皮) 指名试读,自由练读,集体齐读。

3.教师总结本诗歌的特点。

诗歌虽然名称为“雨后”,但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动,构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

六、 作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、组词

彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( ) 踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( )

3、 填量词

一( )大雨

一( )海洋

教学反思:

一( )孩子 一( )笑脸 一( )裤子一( )辫子一( )泪水一( )微风

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