【 – 小学作文】
篇一:《作文 桑葚》
桑葚
辅导老师 苏瑞玲 河南省濮阳经济开发区皇甫办皇甫小学 王进兴
记得某一天的下午，我做完作业回到家。就看到爸爸从厨房拿出一盘黑黑的东西，于是，我好奇地问：“爸爸，这是什么东西？”
爸爸说：“这是桑葚。”
“桑葚是什么呀？”我接着问。
爸爸看着我，认真地回答：“孩子，桑葚又叫桑果，是桑树的果实，它是一种营养极为丰富的水果。”
听了爸爸的话，我似乎明白了一点。接着，我就仔细地观察眼前的这盘桑葚。远看，他们像一粒粒黑葡萄；近看像一只只紫色的毛毛虫，样子挺吓人。但是，我还是壮起胆子触摸了一下，感觉软软的，并不像想象的那样吓人。我拿起一粒放到鼻子前闻了闻，有一股淡淡的清香；放到嘴里咬了一口，又酸又甜，好吃极了。于是，我就大口大口地吃了起来，一口气吃了大半盘。正吃得津津有味的时候，突然发现我的手指尖变成紫色的了。我赶紧去洗手，可是无论怎么洗就是洗不掉。再一张嘴，看到镜子里
的我，牙和舌头也变成紫色的了，吓得我我哇哇直叫！
哈哈！我真像个大怪物！
。
备注：这篇文章看能不能发
到智力开发报上，或者学习报上！
篇二:《美丽的桑叶牡丹(250字)作文》
精选作文:美丽的桑叶牡丹(250字)作文 在数万名花中，有一种最独特最朴素的花，它的名字就叫桑叶牡丹。它虽不像红掌那样高贵，也不像桂花那样香气迷人。但桑叶牡丹的样子，实在太美了。 它是一种四季常开的花朵。这边的花朵刚谢了，那边的花儿又绽开了笑容；它的枝干婀娜多姿，摸起来十分粗糙，却带给人一种安详舒服的感觉；它的叶子十分碧绿，上面有一层细细的绒毛。 桑叶牡丹的香气淡淡的，但就是因为香气微薄才让人忍不住多闻几下。 美丽的桑叶牡丹，我无时不刻不让我着迷。五年级:董瑞琪 篇一：我家的桑叶牡丹 小学生作文
我家的桑叶牡丹 我家客厅的窗台上有一盆非常茂盛的桑叶牡丹，经过奶奶的精心培育，今年冬天它开出了美丽的花，朵朵牡丹花欣然怒放。
桑叶牡丹 的叶子长的非常茂密，叶子像一个个绿色的巴掌，一片片叶子都面向阳光，透过阳光看，有几条深绿的丝丝，绿油油的，亮闪闪的。它长出的花骨朵，饱饱的，鼓鼓的，然后，一层一层的慢慢展开笑脸，红彤彤的桑叶牡丹花远看像一团团燃烧的火球。一朵朵芬芳迷人的桑叶牡丹在绿叶的衬托下，分外妖娆，非常漂亮。
红红的花朵有我的拳头那么大，片片花瓣像红绸子，鲜艳欲滴，花中间有几个红色的丝丝，上面长着黄色的花粉。这么多的牡丹花各有各的姿势，有的已经全展开了，有的才绽开了花骨朵，有的还是小小的花苞。一朵朵桑叶牡丹散发着淡淡的香味，令人向往。突然，我仿佛就是一朵桑叶牡丹，穿着红色的衣裳，在阳光下，翩翩起舞，不光是我一朵，一盆的花都在舞蹈。风过了，我安静地站在那里，小鱼从鱼缸里游过，告诉我昨夜睡的好觉，邻居吊兰向我展示它的新叶，三角梅告诉我它开出了花朵…….
过了一会儿，忽然，听到妈妈叫我吃饭，我才反应过来，我不是花，我是在赏花呢！
啊，桑叶牡丹太美了！
1
篇二：牡丹大作文
3.1云南昆明火车站暴力恐怖案件 2014年3月1日21时20分左右[1]在中华人民共和国云南省昆明市昆明火车站发生的一昆明火车站暴恐案即
3.1云南昆明火车站暴力恐怖案件。起由新疆分裂势力组织策划的无差别砍杀事件。事件发生初期时媒体称之为“昆明火车站砍杀”，中国大陆官方定性后称之为“3·01”暴力恐怖袭击事件，另有港台媒体称事件为“昆明大屠杀”。截至3月2日18时00分，已造成29死143伤，已有10名遇难者和多名受伤者名单被公布，名单还在持续更新中。
“‘3.01’昆明暴力恐怖案件是新疆分裂分子制造的又一起严重的暴力恐怖事件，我们对此予以最严厉的谴责。目前三名在逃的犯罪嫌疑人已全部抓获，3月1日被特警击伤的女性犯罪嫌疑人，昨天已经清醒并如实供述了犯罪事实
篇三：中考满分作文 梦里花落知多少
一片花瓣静静地落下，将她拾起捧在眼前，透着阳光，我看见那蜿蜒曲径而又晶莹通彻的花脉，仿佛印证着一道道刻入花骨的伤痕。
这，是命运捉弄她的印记。
她刚降临大地，在花萼母亲的保护下熟睡。风儿带着青春的使命召唤她，她醒了，和姐妹们一起舒展开身体，快活地摇晃歌唱着。这时的她，是多么的稚嫩通透，让人不忍去触碰，生怕一不小心将她吹弹可破的玉体划伤。
在花瓣绽放美丽的时候，灾难也不断地降临。风将她的身体吹得几乎要离开了母亲和姐妹们，雨水也无情地拍在她似雪的肌肤上，痛苦缠绕着，狠狠地抽打着她娇小的躯干，冰雹也不怜惜她，不断向她砸来，她一次次地晕倒、醒来，可怕的虫子向她逼近，她在颤抖中着坚强地挺起身躯她从未想过低头放弃，她抽搐着，颤抖着，坚强着
命运已致她千疮百孔，但出于对生命的热爱，她仍顽强地拼搏着。
如今，她老了，再坚持不住了，一阵风吹来，她只觉得自己摇摇欲坠坠落她静静地躺在了滋养着她给了她生命的泥土上，慢慢消融着。行人哀叹着她艰辛短暂的美丽，她却一点儿也不后悔哀怨，似乎没人明白她的心，没人能理解她幽幽的花语芳情。
其实她不难读懂。她是美丽和意志的化身，她的一生都在追求美和拼搏。有人不明白她为何要化为泥土不留回忆，不为自己的美丽留下一丝痕迹。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”。请明年再到枝头上看吧，那飞舞的蜂蝶，那满树的繁花硕果便是答案。
人生
身边总有人抱怨上天不公平，为什么自己没有天生丽质，不是出生在富贵人家。对这些，我不置可否。我只能说上帝不是用生产零件的方式来创造每一个人。其实，我更宁愿相信上帝是个喜欢恶作剧的孩子，在绘制每个人的人生蓝图时，他都用上能够形成彩虹的七种颜色，当然也不会忘记涂鸦几笔。或许，他认为这样才能称之为生活。
如果说你不信服，那就看看伟人的经历吧。例如霍金，上帝赋予了他非凡的天赋，却也将他的大半生困在一张轮椅上。还有弥尔顿、贝多芬和帕格尼尼，西方文艺史上的三大怪杰，居然一个成了瞎子，一个成了聋子，一个成了哑巴。他们的成就完全依靠自己的努力和坚持，上帝非但没有赋予他们特殊的天赋，反而设置了沉重的灾难。如果说上帝给了爱因斯坦特别的眷顾，那么他和自己的妻子几乎反目、与自己的孩子长期分隔两地又作何解呢？
因此，我要说，任何一个为自己没能成功找借口的人都是懦夫，毕竟，上帝已经将七种颜色都交给了我们，能不能画出美丽的彩虹在于我们自身。不要说你从上帝那里拿回来颜料只是一桶黑墨，根本没有其他颜色，那是你还没有参透其中的道理。还记得一个著名的物理实验，正是用黑墨水做实验材料，最后居然在白纸上得到了我们梦寐以求的那七种颜色，有点意想不到吧。就像瓦特
和牛顿等著名的科学家，他们小时侯都不曾被认为是天才（有的甚至被别人讥笑、嘲讽为“蠢材”），但他们依然成就了非凡的业绩，为人类文明的发展做出的贡献与所谓的“天才”相比亦毫不逊色。
我想说，成功不是天才的专利，也不是富贵人家后花园里的牡丹玫瑰，而是风雨之后的彩虹，每一个人都有权利去享受，关键是你能不能经受住狂风暴雨的考验。
这是色彩的哲学，亦是人生的哲学。
色彩与人生的联系千丝万缕，色彩的哲学与人生的哲学有许多相通之处，个中道理要靠自己仔细体会。或许，各人见解不尽相同，但一定都会从中获得启发和受到鼓舞。
雨是午后开始下的，不紧不慢，淅淅沥沥的就拉到晚上了，丝毫也没有要停的意思，看来是还要下上好一阵子了！春天的雨哟，从不呼呼啦啦，电闪雷鸣，就这样怡然自得，安静腼腆的下着，滋润着大地，纯净着空气也陶冶着我们的性情，好像整个人的精神也被这天上的精灵升腾一样，散尽了烦恼，消失了忧愁。
在去实验的路上，我不仅被这如梦如幻的雨夜美景钩住了脚步，黏住了目光。忍不住挪开了头顶的雨伞，去承接，去拥抱这千丝万缕的天使的晶莹剔透的泪滴。
我喜欢春雨这种缠绵与温柔，这每一粒雨滴都是上天对大地的珍贵的馈赠，是天使对人间的深深的眷恋。在晚上看雨是另有一种风情和享受的，少了白天的雨那种张扬多了点含蓄，少了白天的雨那种顽皮多了些妩媚，也少了白天的雨那种直白多了些韵味。这夜晚的丝丝细雨，你是看不见的，只能感受得到，轻轻的砸到你头顶，落到你衣间，滑到你颈间，就好像母亲的永远都是那么温柔，那么温润！
仰起头，让这天使的信者柔柔的吻着你的脸庞，倾听这天上的小精灵给你讲述这天堂的故事，这些故事只给那些能读懂雨的人，给那些看透生活的人。周遭的雨沙沙的声音，好像春蚕咀嚼着桑叶，也好似音乐家轻轻的拨动了琴弦，拉出了一曲曲的曼歌清曲，温柔而又静谧，朦胧而又委婉。清雨漫过了树干，这树干也涂了一层的油脂一样，映着路灯橘黄的柔光，好像这树也因为承接了上天的恩泽而熠熠闪光了。就着路灯那轻柔看这夜雨是极富有诗情画意的，遮住路灯，挡住强光，你单单就看那雨在如烟似雾的弱光下飘洒，你会感觉到定是天上有位仙女在用金的线，银的丝在织就这雨的网，从天上温柔，轻快的铺就下来，笼住了苍穹，罩住了尘世。丝丝缕缕连成线，缕缕丝丝剪不断。再加上了微微的细风，这雨滴就有好像要裙袂飞扬，翩然起舞了！舞给天宇，舞给大地，也舞给那些以它们为知音的人儿！ 这纯净的雨哟，这高尚的雨哟！在你的怀抱，我只能安安静静的享受这份奢侈，接受这份洗礼。我再也不会心有旁骛，也不会烦恼丛生！感受这你的纯洁和无暇，我再也不会愤世嫉俗，也不会心生不满。
篇四：让口头作文绽放魅力
让口头作文绽放魅力
儿童是用形象、色彩、
声音来思维的。口头作文符合儿童的年龄特点，容易激发他们的想象力，使他们产生表达的兴趣和热情。
教师组织学生进行口头作文，学生会饶有兴趣地主动投入其中，积极地观察、思考、想象，内心深处自然萌发表达的欲望，他们的语言就会如涓涓细流，流出心田。
一、走进生活，积累口头作文素材
生活是创作的源泉，作文如果没有真实的生活体验将会显得有气无力、干瘪无味。小学生作文就经常要写一些观察日记啦，植树种草等等过程，我觉得，这是引导孩子观察和体验的好方法。
春天的时候养养蚕，可以带孩子去寻找桑叶，喂蚕换叶、倒蚕屎，观察蚕的生长变化过程，蚕吃桑叶的过程，吐丝结茧的过程等等；也可以带孩子亲手播种下花种，给它浇水、松土，观察植物发芽、破土、生长、开花、结子等过程；夏天可以带孩子去钓鱼，在现实中演一把“小猫钓鱼”的游戏，可以把宝宝带到游泳池里，即使不会游泳也没关系，可以让他体会漂浮在水中的感觉这些有趣的活动，只要教师耐心引导，就会发现孩子们已经学会使用不同的词语描绘所见所闻所感了。这些正是孩子口头作文需要的素材。
1、捕捉生活见闻 教师要引导学生及时捕捉生活见闻，挖掘生活素材。现实生活广阔无边，有着说不完、道不尽的内容。
如：一年四季的景色、使用的家具、田间的庄稼、饲养的家禽、自然界的花草树木、鸟兽鱼虫身边的人、事、景、物无处不在，关键是要善于捕捉它们。当学生观察完后，他们很想说出自己的所看、所见、所做、所感。教师要做的就是引导学生利用已积累的词语，及新学的语句说出自己的感受。例如：我让学生完成《说说你喜欢的小动物》这一篇口头作文时，我预先要学生回家或在学校的生物园观察你喜欢的小动物。学生观察完后，我再进行口头作文教学。这时，学生都踊跃举手，积极说出自己的内容。有的说：“我喜欢小白兔。它长着一双圆圆的红眼睛，一双长长的耳朵，全身的毛都是白色的，我摸一摸，啊！真柔软呀！我最喜欢小白兔的尾巴，短短的，像一个小雪球一样。妈妈告诉我，小白兔最爱
吃红萝卜。”有的说：“我家养了一只小猫。它有一双像黑宝石一样的眼睛。夜晚时，会闪闪发光。小猫的耳朵是三角形的，脸上长了一些胡子，尾巴长长的。小猫的爪子下有厚厚的肉垫，走起路来一点声音也没有。耳朵、胡子、肉垫是小猫捉老鼠的好帮手。我真喜欢小猫，因为它帮我们捉老鼠。”从小学生说的作文中，看出学生运用了很多生活中的见闻，这都与捕捉生活素材离不开的。
2、身临其境，体验生活
作文源于生活。我经常开展各种活动，让学生感受生活。例如，一年四季景色各不相同。在不同季节到来之际，我会带领同学们到大自然中走一走（有什么感觉），看一看（看到什么），想一想（明白了什么），说一说（有什么收获）在教学一年级下册《春天的手》时，刚好是春天，校园里到处是嫩绿一片，我抓住时机，带领孩子们在校园里观察植物的变化、同学的衣着、感受天气的变化等，再让孩子们把他们看到的、想到的说出来。孩子们有了观察春天的经历，完成的
效果当然理想。此外，我还利用一些时间，先让同学上讲台“畅所欲言”，讲他们每天看到的、听到的有趣事、新鲜事，情到深处还可以演一演，或者小品，或者歌舞等，评评谁讲的、演的最精彩，然后把你认为最有价值的内容说出来，并说出你的感想。通过这些活动，大大激发了同学们说的积极性，学生不仅言之有物，说话时更能“文思泉涌”。
3、小组合作，参加实践
实践活动是人类正确认识改造客观事物的重要科学手段。因此，学生应多参与社会实践活动，体现“生活作文来源于生活，服务于生活的”道理。我们尝试了做家务、美化校园、种植小树苗等活动实践。每次活动都是意犹未尽，学生自觉为美化学校环境搜集、设计警示语，为保护环境写宣传语如学生们为爱护环境创作了各种广告词：“小草青青，脚下留情”，“保护环境，美化家园”，“美丽的鲜花正在开，请你不要踩”创新思维的火花在活动中不断闪现，活动得到了学生的的普遍认可。
二、立足课堂，搭建口头作文平台
1、提供信息。小学生刚开始口头作文，信息储存有限，教师应给予一定帮助。如指导小语
会礼貌用语。见到朋友或长辈时，要问好；与别人告别时，要说“再见”；请求别人帮助时，要说“请”；得到别人帮助时，要说“谢谢”；妨碍了别人或给别人添了麻烦时，要说“对不起”；别人向你道歉时，要回答“没关系”。让学生弄清了不同礼貌用语的适用场合后，再让他们进行口语交际。
2、激活语库。词汇贫乏是学生“说不好”的表现之一。这固然与词汇储备不足有关，同时与不能善于调动利用也有关系。教师首先要在平时积极引导学生积累词语，利用阅读、背古诗、唱儿歌、讲述成语故事等丰富语库。其次，在说话课上，对学生的词汇储备应有大致的了解，并巧妙地加以激活，养成学生善于调动词汇储备的习惯，以期辞采飞扬，顺畅地表述交流。
3、把话说好。教学时，教师要把说话训练放在重要位置，不遗余力，持之以恒。在口头作文训练中，要练习说好一句话，让学生学会用6种句式说话：①谁怎么样；②谁是什么；③谁做什么；④什么怎么样；⑤什么是什么；⑥什么做什么。可分步进行训练。如先按“谁干什么”的句式说一句话，然后再用“谁在什么地方干什么”，最后再按照“什么时候，谁在什么地方，干什么”，这样逐步地有意识地训练学生说一句完整的话，打好口语交际的基础。由易到难，循序渐进，再激发学生用一定的句式把每句话连起来，形成一段话，使观察、思维与语言表达融为一体。
4、示范说话。学生有时说不好，是因为心中有话却不知从。何说起，即没有掌握某一具体内容的说的方法。因此，有必要对说的方法作适当的提示和指导。例如课例口语交际“悄悄告诉他”中，老师先和同学一起示范做传话游戏，然后请“花仙子”。姐姐告诉大家游戏的要求，学生从中悟出传话要“一个接一个悄悄传，说清楚，听仔细，传准确”，怎样传话的问题便迎刃而解了。需要说明的是，学生学习的过程，离不开模仿，但创造却是我们追求的最终目标。我们必须把模仿与创造结合起来，让学生在模仿中找到说的基本门径和方法，在创造中学会出口成章。
5、活跃形式。小学生活泼好动，我们要引导他们在玩中学。教学中，我们遵循年龄特征和认知特点，以教材为根据，配合教材图景，创设与教材相关的口头作文内容和多种形式的口头作文活动，使口头
篇三:《第八章桑树的分类和品种》
第八章桑树的分类和品种
1、什么叫种？什么叫品种？什么叫品系？
答:（1）种:种是植物分类上的基本单位。同种植物的个体，起源于共同的祖先，有极近相似
的形态特征，且能进行自然交配，产生正常的后代，既有相对稳定的形态特征，又是在不断
的发展演化。
（2）品种：品种是人类在一定的生态和社会经济条件下，根据自己的需要而创造的某种作
物的一个群体，它具有相对稳定的遗传特性，在一定的栽培环境条件下，个体间在形态、生
物学和经济性状上保持相对一致性。
桑树品种：就桑树而言，一代杂交种的优良植株和通过新技术选育的优良植株，经过无
性繁殖，保持其优良特性的群体称为桑树品种。
（3）品系：在实际中有两种含义，一中是指品种内的不同类型，另一种是育种过程中表现
较好，但未成为品种以前的变异类型，也称品系、单株。
2、桑属植物的形态特征是怎样的？
答：桑属植物为多年生落叶木本植物，乔木多，灌木少。植物体内局白色乳汁。冬芽具3—
6片芽鳞，呈覆瓦状包被排列。叶片互生，基生叶脉3-5出，侧脉羽状，全叶或裂叶，叶缘
锯齿。托叶侧生，具早落性。单性花，偶尔出现两性花，雌雄同株或异株，雌雄花均为穗状
花序。果实肥厚多肉，相集而成为聚花果或称桑葚。
3、桑树植物在自然界中的自然分布是怎样的？
答：桑树的自生地或原产地，大致为以下四个大洲：1、亚洲大陆东部（中国、朝鲜、日本），
东南部（印度半岛、泰国、喜马拉雅地区），西南部（阿富汗、伊朗、阿曼、高加索、亚美
尼亚地区）。2、大洋洲3、非洲的西南部（尼日利亚、刚果）、苏丹南部。马达加斯加岛。4、
美洲大陆的北美南部、中美部、南美的西部(哥伦比亚、秘鲁等地)
桑属植物的自然分布是极其广泛的，除欧洲外，其他各大洲都有自生的野桑，在纬度上
有南纬10°到北纬50°都有桑树的分布。桑树植物是适宜在温暖地方生长的植物。
4、桑树植物分类学上的位置是怎么样的？
答：桑树属于桑科植物中的桑属。在植物分类学生的位置是：植物界，种子植物门，被子植
物亚门，双子叶植物纲，荨麻目，桑科，桑属，桑种。
1917年日本的小泉源一主要根据雌花的形态结构，以及叶的形态结构将桑属分为24个种
1个变种，1930年又改分为30个种10个变种。
桑树分类研究过程中，有的学者把桑树数目有时扩大，有的学者有时又大大缩减，产生差异
的原因主要是由于作出这种分类的原始材料的特性不同，另一方面也因为对种和变种的概念
具有不同见解的缘故。
5、我国主要桑树品种：鲁桑：原产于我国，分布于全国各地，以浙江、江苏、山东等省栽
培最多。白桑：原产于我国及朝鲜、日本，分布很广。我国东北、西北及西南等地区栽培较
多。山桑：原产于我国山地及日本、朝鲜，我国栽培甚少。广东桑：原产我国广东省。分布
于广东、广西、福建等省，以广东省的珠江三角洲栽培最多。桐乡青：本品种产于浙江省桐
乡县，是浙江省推广品种之一，以桐乡县栽培最多，江苏、四川、湖南、云南等省亦有栽培。
湖桑32号：本品种是原江苏省无锡蚕丝实验场初选单株，从1951年开始，经中国农业科学
院蚕业研究所多年繁殖鉴定结果，是丰产品种。7920：湖南省蚕桑研究所从中桑5801号X 桑
24号杂交单株系统选育而成，目前正在洞庭湖地区多点示范栽培。
第九章 桑树种质资源
1、桑树种质资源的类型和特点是怎样的？（大题）
答：根据种质资源的不同来源，可分为自然种质资源和人工创造的种质资源。其中自然种质
资源又可分为本地、外地和野生植物资源。
本地种质资源是指在当地的自然条件和栽培条件下，经过长期的培育和选择得到的桑树品种
和类型，包括本地原产的地方品种和推广的改良品种。主要特点：①这类种质资源是过去的
和现在栽培的品种，对当地的自然条件和再配条件有较强的适应力，在产叶量、叶质等经济
性状方面也基本符合生产的要求，可直接用于生产。②本地的农家品种实在当地自然、栽培
条件和人工选择的长期作用下形成的，变异大，类型多，大都是复杂的群体，只要采用简单
的品种整理和株选工作，就能迅速有效地从中选出优良品种。③经过长期栽培已适应当地特
点，如果还有缺点，经过改良就能成为更好的新品种。
外地种质资源是指从国外其他地区引入的桑树品种和类型。主要特点：①原产于不同的生态
环境，具有不同的生物学和经济上的遗传基础，其中有些是本地种质资源所不具有的优良性
状。如品种丰产性能好，叶质优良等。②外地品种也有一些原产地的生态条件和本地相近，
引种后经过试验鉴定能适应本地条件，并能满足生产发展上的要求，就可以在生产上直接利
用。
野生种质资源是指自然野生的，未经人们在撇的野生桑树。主要特点：①由于这类资源是在
长期自然选择的作用下形成的，不适应的类型都已淘汰，留下的类型对不利的环境条件又有
很强的适应性，常常具有一般栽培品种所不及的抗逆性和生命力。②野生种质资源与栽培品
种杂交后，杂种后代在获得良好的抗逆性与生命力的同时，不良的经济性状也会随之传递，
而且不易消除。
人工创造的种质资源是指通过邮编而产生的各种突变种，远缘杂交创造的各种新类型，以及
人工选育的各种育种系，基因纯系，以及通过生物技术获得特殊遗传种质等。特点：这类资
源不一定能直接应用于生产，但因其具有现存资源不具备的特殊种质，可作为培育新品种或
有关理论研究的珍贵资源。
2、概念：种质是指亲代传递给子代的遗传物质。凡携带有不同种质（基因）的各种栽培作
物及其近缘种和野生种都统称为作物种质资源。
第十章 桑树育种
1、桑树育种目标、选择育种、实生桑选种、地方品种选种、芽变育种的概念是什么？
答：①桑树育种目标：就是对桑品种的要求，也就是在一定的自然、栽培和经济条件下，要
选育的品种应该具有哪些优良的特征特性。
②选择育种：就是根据育种目标，从桑树群体中选出优良个体，分别繁殖成一个株系，通过
试验鉴定，育成新品种的方法。
③实生桑选种：对实生繁殖产生的群体进行选择，从中选出优良单株培育成新品种，成为上
述实生选择育种。
④地方品种选拔：即是从各地栽培桑品种中选拔出优良变异单数，培育成新品种的方法。
⑤芽变育种：将变异的芽条，用无性繁殖将其变异性状保持下来，按选择育种的方法培育成
新品种。
2、回归芽变、芽变、饰变的区别如何？
答：①回归芽变：有些芽变不稳定，已经出现的变异，在继续生长发育过程中或经分离繁殖，
可能失去已变异的性状，回复成原有的类型，即所谓的回归芽变。
②芽变：突变发生在芽的分身组织细胞中，当芽萌发长成枝条，并在性状上表现出于原类型{桑树的作文答}.
不同时即为芽变。
③饰变：如夏秋期桑树纸条上，常发现一节上有两张叶片、两个腋芽，若将此变异芽作接穗
进行嫁接，长出的苗木受栽培措施影响而出现的暂时变异称为饰变。
3、目前桑树选育的目标有哪些？
答：育种目标一般是根据生产上的要求提出的。目前桑树育种是以叶用桑为主，叶用桑品种
的育种目标总结起来有以下几点：①选育高产优质的新品种 高产是优良品种的基本条件，
优质是桑树育种的首要目标。②选育抗逆性强的品种 抗逆性强的品种是桑园稳产的重要
条件。③选育早生桑品种 可以提早饲育春蚕，合理调配劳力，可以提前夏伐，增加生长期。
④选育适合机械化及条桑育的品种 可以减轻劳动力强度，提高劳动生产率。
4、选择育种的特点是什么？
答：其突出优点是：方法简便有效，有利改良现行品种。此外，由选择育种法育成的新品种，
对当地的环境适应性强，一经选择出来，通过对比与审定即可繁殖推广，短期内即可收到成
效。
（二）
1、什么叫杂交育种？桑树杂交育种有何意义？
答：通过基因型不同的类型间配子的结合获得杂种，对杂种进行培育选择以获得新的品种类
型，叫做杂交育种，也称常规育种。其意义在于：①集中父母双方的有利基因，利用基因重
组产生的加性效应②利用生态地理起源上距离较远的品种类型间相互杂交由于杂种结合位
点数加多，杂种优势强，使其性状超越双亲，这是利用基因重组产生的非加性效应。
2、桑树的主要性状遗传规律是怎样的？在桑树杂交育种中如何应用这样性状遗传规律？
3、桑树杂交亲本的选择原则是什么？桑树杂交亲本选配原则又是怎样的？
答：选择原则：①以重要性状为主 ，应以育种目标的重要性为主。②以多基因控制的综合
性状为主③应选择育种值较大的性状④优先考虑一些少见的有利性状和可贵的类型。选配原
则：①亲本优点多缺点少②应考虑主要经济性状的遗传规律③应选配在生态地理起源上相距
远的双亲。④选用当地品种作为亲本之一⑤应考虑亲本的花性、能育性、和交配亲和性 ⑥
两亲本的配合力应好。
4、哪些条件可以桑树雌雄性转换？
答：高温，强光照，长日照。
5、什么叫桑树简单杂交、回交，回交的目的是什么？
答：简单杂交：两个品种间的杂交。回交：由两亲本产生的杂种，再与亲本之一进行杂交的
称为回交。回交的目的：加强回交亲本优良性状的传递，从而获得育种上期望的类型。
6、什么叫桑树复合杂交？其作用是什么？
答：复合杂交：是指用两个以上的品种，经过两次以上的杂交。作用：把几个亲本的优良性
状集中于杂种个体中，以选出具有综合性状的优良品种。
多父本杂交就是用两个以上桑品种的花粉等量混合后授予一个母本上，称多父本杂交。
（三）
1、什么叫桑树诱变育种？诱变育种有何特点？
答：诱变育种就是人为地采用物理、化学诱变试剂，诱发有机体产生遗传性的变异，并经过
人工选择、鉴定、培育新的品种。特点①：提高突变率，扩大变异范围；②适于进行个别性
状的改良③育种程序简单，进程较快；④变异的方向和性质难以掌握⑤与其他育种方法相结
合，育种成效更大。
2、目前常用的辐射种类有：X射线、伽马射线及紫外线、贝塔射线和中子。辐射诱变的机
制是：辐射能量时生物体内各种分子发生电离和激发，细胞内生物化学过程发生改变，从而
导致各种细胞器的结构及其组成发生深刻的变化，包括染色体的畸变和基因突变，遗传物质
的某些损伤可能被错误地修复，或导致细胞死亡，而产生遗传效应。
3、什么叫辐射剂量？什么叫辐射剂量率？
答：辐射剂量是指单位质量被照射物质所吸收的辐射能量值。辐射剂量率是单位时间内照射
物所接受的照射量称为剂量率。
4、什么叫外照射、内照射、急性照射、慢性照射？
答：外照射是指放射性元素不进入植物体内，而是利用射线从外部照射植物各个器官，根据
照射时间的长短又可分为急性照射和慢性照射。
急性照射即采用较高的剂量率惊醒短时间照射，在诱变育种中效果好。慢性照射即田间射场，
用低剂量率的植物在某一个生长期内进行长时间连续照射。外照射常用于处理植物的器官、
组织，种子花粉和营养器官。
内照射是利用放射性P32、S35、C14、ZN65的化合物，配成溶液进行侵种，或使作物吸收
活注射茎部等方式引入植物体内，由它放出的射线在体内进行照射。
5、什么叫致死剂量、半致死剂量、临界剂量？
答：致死剂量是辐射后全部死亡的剂量LD100；半致死剂量LD50即辐射后成活率为50%的
剂量；临界剂量即辐射后成活率约为40%的剂量；这些来表示辐射敏感性。
6、桑树辐射诱变后，如何选择其变异？
7、如何选择桑树辐射育种适宜的剂量和剂量率？
8、桑树化学诱变剂秋水仙碱的物理化学性质怎样？诱变原理是什么？
9、秋水仙碱诱变桑树的适宜浓度是多少?适宜气温、适宜季节是什么？
10、秋水仙碱诱变的主要方法有哪些？诱变后如何检测其变异？
（四）
1、什么叫桑树多倍体？什么叫同源多倍体？什么叫异源多倍体？
答：①桑树多倍体是凡具有三倍或三倍以上染色体的有机体： ②同源多倍体：多倍体的染
色体，如果来源相同，并由同一物种的染色体组增加一倍或几倍的称为同源多倍体。如果来{桑树的作文答}.