【 – 小学作文】
篇一:《苏教版二年级语文上册《有趣的发现》教学设计》
《有趣的发现》教学设计
玉溪第三小学 殷翠兰
教学目标：
1．学会本课9个生字，其中9个只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
3．通过朗读理解课文内容，在读中懂得生物只有适应自然环境，才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。
教学重点：
1、学会本课生字，能在田字格中按笔画顺序正确、美观地书写。
2、理解课文2、3自然段，能有感情地朗读并复述课文。
教学难点：
初步懂得生物只能适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。
菜单设置：
一、导入新课，
二、初读课文，认识生字
三、细读课文，理解感悟
四、指导复述，书写生字
教学流程：
一．导入新课，
1．师生交流，了解作者，激发学生求知欲
（1）小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？
（2）欣赏完了漂亮的昆虫，相信你们一定有所发现。说说你发现了什么？ 过渡语：同学们真会观察。是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。今天，老师要和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫——
（出示课题：有趣的发现）
2．导入新课，绕题质疑，激发学生探索欲
（1）屏显 课题 7有趣的发现
（2） 读了课题，你想知道些什么？（是谁发现的？发现了什么？这个发现有趣在哪儿？）
二．初读课文， 认识生字
过渡语：同学们可真会提问题。就让我们带着这些疑问来听课文朗读，在听时要注意做到以下两点。
1． 要求：
一，听准字音，听懂读长句子的停顿。
二，听后给自然段标出序号
过渡语：生字宝宝已经迫不及待地想出来 跟大家见面了。想跟它们交朋友吗？
2． 出示只认读的生字，自己先试一试。
屏显
趣 著 考 察 复 因 淹 死 而
3．指名读，小老师带读，去掉拼音读。
4.、现在我们一起来学习本课的生字
屏显生字表（放在田字格里）
（1） 记住生字的方法有很多，例如“研”就可以用熟字相加 ，用我们学过的
“石”和“开”来记。也就是 石+开=研。
（2） 同学们，读一读屏幕上的字，你发现了记字方法了么？
（3）今天我们要认识一个新的部首“车字旁 ”，讲解车字旁的变笔。
5.这些生字宝宝全藏到词语里去了，小朋友们还认识它们吗？出示词语，认读词语。
6、师：课文有几个自然段？
7、同学们看课文中的这两个长句子，我们不仅仅要把它们读通，还要注意句中的停顿，才能读好！请大家按照屏幕上的停顿练一练，相信你一定会有所收获。屏显
1．那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能/被风/刮到海里/
淹死。
2．这个有趣的发现，对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/
作用。
三．细读课文，理解感悟 （一）、第一自然段
1、师：刚才听了课文的朗读，“是谁发现的？”这个问题能解决了吗？你从哪个自然段知道的？
2、屏显（达尔文头像）这一位就是达尔文。
3、教师简介达尔文。
4、（出示第一自然段）从短短的这句话中，你读懂了什么？
（1）、这个有趣的发现与“达尔文”有关，是达尔文发现的。
（2）、“一百多年前”。
师加述：达尔文出生在1809年，去世时73岁，距今已有一百多年了。
5、这样一位有名的科学家，谁再向大家介绍一下。指名感情朗读。
（二）、第二自然段。
1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。
2、学生自由朗读。
3、哪个问题你能解决了？
（1）、（在哪发现的？）——学习第一句。
学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。
教师加述：达尔文作为一名博物学家，经常跟着海军勘探船到海洋中的小岛上去考察。
（2）.“考察”是什么意思？（实地、细致地观察。）
（3）、（发现了什么？）——学习第二句。
学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。发现了这样一个情况，达尔文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？
你会用这样的句式说好吗？
句式训练：
①.他看到岛上的昆虫或者（ ），或者（ ）。
②.他看到岛上的昆虫不是（ ），就是（ ）。
③．他看到岛上的昆虫只有（ ）和（ ），却没有（ ），感到很奇怪。
4、不一会儿两个问题解决了，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？
5、学生：为什么岛上只有翅膀特别大的昆虫和没有翅膀的昆虫，却没有小翅膀的昆虫？
（三）、第三自然段第一句。
1、过渡：是呀，为什么岛上会有如此“奇怪”的现象呢？同学们想找到答案吗？读了第三节，你就明白了。
2、出示：第三自然段第一句。
与这个句子比较：达尔文捉来昆虫，观察比较，找到了答案。说说有什么不同，哪个句子好？好在哪儿？
（1）“许多”说明了什么？（达尔文观察了很多昆虫）
教师：你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？
学生：（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛）
教师：为了方便研究，达尔文捉来了这么多种昆虫，而且每一种的数量也很多。
指名读好词语。
（2）“反复”是什么意思？
学生：反复说明达尔文观察比较了很多次，一次又一次，许许多多次。 教师：是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。
指名读好词语。
（3）“终于”
师：达尔文为了找到问题的答案，付出了很多辛苦，多不容易啊！这句话哪个词语表达了他的不容易？
学生：“终于”
教师：没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！
指名读好词语。
3、齐读第三自然段第一句。
（二）第三自然段第2、3、4句话
那么，答案是什么呢？文章用了“原来”二字引出下文。请小朋友读一读下面三句话，从这几句话中去寻找吧！齐读第三段，分组读，指名学生读。
出示第二、三句话。
1．这两句话介绍了哪几种类型的昆虫？理解“不大可能”的意思。
2.出示第四句话。这句话写的是哪种类型的昆虫？理解“很容易、逐渐”的意思。 过渡语：现在老师要考考小朋友们，看看小朋友们记住了多少课文内容。我们
分男女同学进行引读训练。
3.引读。
4、讨论：我们从达尔文这个有趣的发现中看出了什么？（只有适应自然环境的生物，才能生存下来。）
(三)、第四自然段
过渡语：是啊，达尔文通过反复观察，也就是课文中说的——考察，终于明白了“只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来，即——适者生存。”这才是达尔文最有趣最有意义的发现。这个有趣的发现
1、学生齐读。
2、起到了哪些重要的作用？（达尔文花了21年的时间，写下了巨作《物种起源》，还发表了一些有关生物进化论的著作，对生物学做出了重大的贡献。）
四．指导复述，书写生字
1、小朋友们，这个故事多有趣！你能讲一讲吗？现在，就请大家讲讲这个有趣的故事，看谁讲得条理清楚，语言通顺。
2、指名同学复述课文。
3．你还可以把故事讲给你的伙伴听听，请他评一评，你讲得怎么样。
4．上节课我们已经记住生字了。屏显 百 达 反 较 存 容 易 研 究
5．当然喽，记住生字比较容易，但是想写得漂亮就不太容易了！你有信心吗？老师也想给大家提个醒，要仔细地观察生字的占格情况，特别是在横中线或竖中线的笔画，一定要把位置写准！我们来看这两个字：
屏显 易：（板示），上小下大，最后两撇要平行，后一撇要长一点
好了，现在就请小朋友和你的老师一起学习写生字吧，要注意描红时要一笔描成，笔笔到位哦。
五．屏显课外作业：
1、把《有趣的发现》这个故事讲给父母听一听。
2、收集你喜欢的科学家的故事读一读。
板书设计
7 有趣的发现
没翅膀
生存
翅膀大
翅膀小 消失
（适者生存）
篇二:《二年级语文上册 有趣的发现教案 苏教版》
有趣的发现
【课前思考】
《有趣的发现》这篇课文记叙了英国著名科学家达尔文通过对海洋中的一个小岛上的昆虫的考察，发现了只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，表现了他仔细观察、认真探索的严谨作风，同时揭示了这一发现的重要意义。
《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。教学中，要想让学生理解课文内容，懂得生物只有适应自然环境才能生存下列的道理，教师就必须创设情境，带孩子们进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感，俗话说:情之萌生离不开“境”，要解作者之情，首先必须入文章之“境”。因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示昆虫图片，配以悠扬的乐曲，之后我请孩子们想想自己想做岛上的哪种昆虫，为什么？
教学要求
1.能正确流利地朗读课文，培养学生复述课文的能力。
2.学会本课17个生字，其中田字格上面的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解重点句子，从中发现文章的要义所在。
4.初步懂得生物只有适应环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察，认真思考的良好学风。
课前准备：
有关课文的图片，词语黑板。
教学时间：
三课时。
第一课时
一、揭题导入
小朋友，今天我们要来学习一篇新课文，题目叫“有趣的发现”。
1.“趣”字正音，学生齐读。让学生说说在自己理解中，“有趣”是什么意思。
2.学生齐读课题。
3.读了这个题目后，你有什么问题想问吗？
（学生回答：是谁的发现？发现了什么？
有趣在哪里？这个发现的作用？）
4.好，那就请小朋友带着这些问题来听课文，注意老师是怎样把音读准的，并思考一下这些问题。
二、自读课文
1.小朋友一定也想读一读这篇课文吧！那就请大家在自己轻声读课文的同时，做到 （出示自读课文要求）
A.读准字音，读通句子，不添字，不漏字。
B.读完课文后，读读课后生字表。
C.给课文标上小节号。
D.边读边思考问题。
2.检查自学情况
课文中的字音大家是不是都掌握了呢？
（出示小黑板）
考察 昆虫 反复 比较 原来
生存 容易 消失 重要 研究
自由读——领读——开火车读
三、指名读课文
1.小朋友通过刚才读课文，数到课文有几个自然段？（学生回答：4个自然段）
2.那老师请四个小朋友来把文章读一读，其他小朋友来听听他们有没有读准字音，读通句子，边听边再想想这些问题。指名分节读课文
3.评议
4.初步解决开头提出的问题，理清课文脉络。
第一自然段：介绍了达尔文。
第二自然段：达尔文的发现。
第三自然段：这个发现有趣在哪里。
第四自然段：这个发现的作用。
四、教学第一自然段{有趣的发现有关蚂蚁100}.
1.通过刚才的学习，你知道课文写的是谁的发现？（学生回答：达尔文）［卡片］ 提示学生注意“达”“文”两个字，请学生说一说“达”字的结构。
师：外国人的名字和我们不一样的，他叫达尔文，并不是姓“达”。跟老师读好这个名字。
2.达尔文是个怎样的人呢？课文哪一自然段告诉我们的呢？（学生回答：第一自
然段）
（1）指名读
（2）学生回答问题，教师适当补充有关达尔文的情况。
达尔文是英国有名的生物学家，他从小就喜欢收集植物标本，最后写出了《生物起源》这本巨著。
（3）教师引导读第一自然段。
（4）指名读，评议。
（5）集体读。
五、教学部分生字
第二课时
教学要求：
1.正确、流利有感情地朗读课文，学写两个生字
2.理解重点句子，从中发现文章的要义所在。句式：三个因果关系的复句：“因为就”，“因为也”，“便”。这三个复句强调了昆虫的体形特点与适应生存的关系。
3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。
教学过程
一、复习导入：
1. 上节课，我们学习了《有趣的发现》，通过学习，我们知道是谁有了有趣的发现？对，是达尔文。
出示习题：达尔文 科学家 英国 著名 一百多年前
你谁能用上老师这儿给出的词来介绍一下达尔文吗？（自己练，指名说） （例：一百多年前，英国有一位著名的科学家，叫达尔文。
达尔文是一百多年前英国著名的科学家。）
2.是啊，（出示图、句）一百(bǎi)多年前，英国有位著(zhù)名的科学家叫达(dá)尔文(wén)。
达尔文生活在一百多年前的英国，他从小就热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本，对神秘的大自然充满了浓厚的兴趣。长大后经过坚持不懈的考察研究，他花了20多年的心血写成巨著《物种起源》，对人类产生了深远的影
响。到今天全世界的人都记得他的名字，可见他十分——“著(zhù)名”。
3.多了不起啊，让我们一起读好这句话，向客人老师介绍这位令人尊重的科学家。齐读第一自然段。
二、讲读课文第二自然段
1. 1831年12月开始，达尔文以“博物学家”的身份随英国政府组织的“贝格尔号”军舰进行历时5年的环球考察研究，当他来到一个小岛上时，达尔文发现了什么呢？这个发现有趣在哪里呢？课文的第2、3两个自然段告诉了我们，请小朋友们拿起书读这两段。（学生齐读2、3两个自然段）
2.听上去还挺有趣的，想不想跟着达尔文一起乘船到海洋中的小岛去仔细观察观察？好，那赶紧坐坐好，我们出发啦！（播放海浪声、海鸥叫声）
3.到啦！你们瞧！达尔文正在花草丛中仔细观察，他发现了什么？
4.出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。男生读。
5.小朋友们，你们平时见过哪些昆虫？（蝴蝶、蚂蚁、蜻蜓、蜜蜂）他们有的翅膀大，有的翅膀小，有的没有翅膀，可达尔文却发现岛上的昆虫——（引说）（板书：翅膀特别大 没有翅膀）
小朋友，看到这些，你心里会想些什么呢？
6.达尔文和小朋友一样，他心中也有很多的问号，感到很——奇怪。
出示句式：达尔文看到岛上只有__________和___________，却没有_________________，感到很奇怪。（指名填空）
是呀，翅膀小的昆虫去哪了呢？真是奇怪！
谁来读好这句话？读的时候会加上表情表示“奇怪”吗？（指名-齐读）
三、讲读第三自然段：
1.为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀呢？
达尔文找到答案了吗？谁来读给大家听？
出示：原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因(yīn)为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹(yān)死(sǐ)。而(ér)那些翅膀特别大的，因(yīn)为能顶住大风，也生存了下来。可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。
2.这段话里写到了几种昆虫？（三种）
3.补充板书（翅膀小的）。当大风来临的时候，它们各自会有怎样的遭遇呢？我们跟着达尔文一起去考察。（课件演示）
4.谁先来演示一下，再告诉大家，你都遭遇到了什么？
预设：{有趣的发现有关蚂蚁100}.
（1）小蚂蚁，现在刮大风了，你害怕吗？（我是一只没有翅膀的昆虫，大风来了，我就躲在岩石下、草丛中，仍然可以继续爬行。）
蚂蚁多幸运，幸运就幸运在没长翅膀。女生来读读这句话。
（2）大蝴蝶，风这么大，你要不要先躲起来歇会？（我最自在，没有风的时候，我自由的飞翔；大风来的时候，我就飞到安全的地方。）
瞧，翅膀大也有翅膀大的好处，男生来读读这句话。
（3）小蜜蜂，你怎么愁眉苦脸的？（我的翅膀太小了，狂风一吹，我的小命就难保了。）
翅膀小的昆虫多可怜啊！因为翅膀小，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，所以逐渐消失了。一起读。
5.小朋友，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，现在你们明白其中的原因了吗？谁能学着刚刚任老师的样子用自己的话来讲一讲，要是能用上“因为所以”就更好了！指名说。
6.我们知道了昆虫能不能在岛上生存，都与大风有关。因为，岛上经常刮大风，能顶得住大风，就能生存下来。不能顶住大风，就逐渐消失了。达尔文发现了，岛上的昆虫只有适应环境的才能生存下来，（板书：适者生存）这就是课文的有趣所在。
7.那么，达尔文是怎样找到答案的呢？
出示：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。
达尔文得到这个答案容易吗?你从哪儿看出来的？
（1）“许多”（数量多、种类多）
课前你们捉一只虫容易吗？达尔文要捉来许多各种各类的昆虫，岛上经常刮大风，也许还经常（引导想象）——下大雨，捉虫时还可能——，甚至还会有生命危险，多辛苦啊！
（2） “反复观察比较”（一次又一次地细致观察那么多数量、那么多种类的、小小的昆虫，比较它们有什么不同，不厌其烦）
科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。
（3）“终于”
没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢？
你能读好这句话吗？
8.历尽千辛万苦，达尔文不懈考察，终于找到了答案，真正感受到了发现的有趣，真为他感到高兴！让我们一起读好这一自然段，感受达尔文的认真，感受大自然的神奇。
四、引读第四自然段：
篇三:《一次有趣的发现》
一次有趣的发现
前几天，我到大姨妈家去，大姨妈家养着一缸金鱼，小金鱼特别可爱，在水中过得无忧无虑、自由自在。 我羡慕极了，一定要爸爸给我买小金鱼。爸爸拗不过我，乖乖地给我买来三条小金鱼。我在鱼缸前久久站立，一条小金鱼头部黑白相间，身子黑的发亮，一条银白色的小尾巴在水中摇摆；一条小鱼头上戴着一顶粉红的“鸡冠花”；还有一条全身通红，好像沾满红花似的。
我暗暗下决心一定要好好喂养它们。
过了几天，我放学回家照例先去看小金鱼，只见小金鱼都浮在水面上，肚子朝天都死了。我大吃一惊，目瞪口呆，“哇”地哭了起来。
我打电话给大姨妈，我哭哭啼啼地说：“我家养的小金鱼今天都死了，这是怎么一回事？”大姨妈在电话里说：“我马上来，你在家等我，我来帮助你把这个谜揭开！”
不一会儿，大姨妈来到我家，仔细观察发现浴缸里的水清澈透底，哪儿来的毒呀？姨妈让我仔细回忆一下。 我说：“每天放学我回到家，做好作业，给小金鱼喂虾食，今天早上我看水有些浑浊，就换了水，现在就发现小鱼死了。”
我转了转脑子说道“前几天都是爸爸换的水，今天我还是第一次换水，我为了保持清洁，用茶壶里的凉开水”我的话还没有说完，大姨妈捂着嘴笑开了：“知道了，用凉开水养鱼还能不死吗？”
我是丈二和尚摸不着头脑了，奇怪地说：“凉开水不是比自来水更干净？”大姨妈笑着说：“这得你自己去发现。”
过了几天，我在电脑上查到凉开水经过高温煮沸，虽然杀死细菌，但也去掉了水中的氧气。小金鱼在没有氧气的凉水中，是活不了的。我这才知道，做任何事都要有学问，才不会闹笑话。
一次有趣的发现
二年级暑假一个闷热的下午，天阴沉沉地，像一个锅盖罩在我们头上。空中一丝风也没有，只有蝉在树上不停地嘶叫，似乎在喊：“热死了，热死了！”
我就蹲在饭堂的屋檐下玩耍。突然，我的目光被一条长长的，正在挪动的黑线吸引住了。我凑近一看，原来是成百只蚂蚁排成一列长队，正浩浩荡荡地向前赶去。它们有的顶着一粒米饭，有的拖着一点肉末，还有的三五成群搬着一颗花生。这时，我的好奇心被大大地激发起来：它们从哪里来？又要到哪里去？
于是，我带着问号，顺着这支队伍往前找，很快便找到了它们的源头，原来是草地上一个堡垒状的蚁穴，正源源不断地向外爬着蚂蚁。我又随着队伍前进的方向来到一棵大树前，发现蚂蚁大军的目的地是树腰上一个乒乓球大小的树洞，洞旁有一只大蚂蚁像长官一样挥舞着手臂，仿佛在说，“弟兄们，加油啊，快跟上来！” 这个时候，“轰隆隆”的一阵雷声响起，几滴雨点打在我的头上，我马上狂奔回家。但我心中的疑问仍末解开：好端端的蚂蚁为什么要不辞辛苦地搬家呢？于是我就去查《动物百科》，可查了半天，还是“竹篮打水———一场空”。我就又向妈妈请教。妈妈告诉我，蚂蚁有预知天气的本领，当快下雨时，空气中的水分含量较高，蚂蚁认为在洼地上的蚁穴会有被水淹的危险，便把蚁穴搬到高处了。
哦，生活中有许多有趣的事情，只要我们勤于观察生活中的细节，一定会有很大收获的。
我的梦想是当一个像爱迪生一样伟大的科学家，不过，一个科学家没点发明与发现怎么行呢？这可是让我煞费苦心。踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。昨天晚上，一只小精灵的入住让我兴奋不已。
事情是这样的，昨天晚上我做完作业，和往常一样来到房间时发生了一件不可思议的事。一只大花蝴蝶竟然来到了我家，这着实让我眼前一亮。我小心翼翼地围着它转一圈，见他没有丝毫恐惧，才敢把脑袋凑近一点观察它。我屏住呼吸生怕惊动了它。我从来没见过这么大的蝴蝶！蝴蝶的身子是肥胖的，身上布满暗灰的茸毛，背上还有一排排白色的小点，是那么整齐，就像有人用水彩笔点上似的。蝴蝶的脚让我想起了蜘蛛，这让我心里发酥。因为我最怕蜘蛛了，但蝴蝶比蜘蛛毕竟要美丽一百倍，它看起来像天使一样，尤其是那对翅膀。蝴蝶的翅膀是对称的，不止是它的大小，两边的花纹也一摸一样，这让我们不得不赞叹大自然的神奇。这只蝴蝶的颜色是简朴的，只有棕色与深褐色。棕色是翅膀的颜色，深褐色是波浪形花纹的颜色。
我绕着蝴蝶左看右看，它非但没有被我吓跑，反而趴在那里一动不动。怎么回事？它不会死了吧？我有些害怕了，但是等我仔细观察起来，却发现蝴蝶的尾巴末端排出一个个小球。这个情景我在书上见过，是动物在产卵。得出这个结论我兴奋不已。我仔细看了看，这些卵是黄白色的。它们的排列是有规律的，都是8个一排。蝴蝶没产一排卵就会挪动身子到旁边再产卵。我试着用水把卵冲走，可没得逞，用牙签也拨不动。我明白了这是蝴蝶妈妈为了保护宝宝排出像胶水一样的液体，让卵紧贴地面。
我非常想看这些小生命出世，想起书上说的要让虫卵在合适的温度下才能出世，便迫不及待地拿起打火机烧起来。果然“啪”的一声虫卵裂开了，里面爆出一条小青虫，卷着身子。遗憾的是已经被烧死了。我感到十分愧疚，那毕竟是一条小生命啊！于是我把剩下的卵小心翼翼地放在箱子里。等待将来我拥有一屋的蝴蝶时可以送你一只哟！虽然在此之前要听奶奶念一遍“紧箍咒”，毕竟世界上重大的发明与发现有时面临着受到驱逐与迫害的风险。
有趣的发现
骄阳似火的夏天,可真热呀!今天我在广场上溜冰玩的时候,无意中发现广场边的水泥地面上有无数条横道道,而且还是一截一截的,每截之间都留有整齐的缝隙。这到底是为什么呢?我回到家问妈妈,才知道了答案。
原来,铺路工人是利用热胀冷缩和力平衡的原理才这样设计的。夏天里,水泥路面被太阳晒得滚烫时,会因热而膨胀,有了这些缝隙,地面才能有膨胀的余地。相反,到了冬天,天气很冷,气温很低,地面又要收缩,这样缝隙处就会被拉大。如果不事先预留下这些缝隙,那水泥地面就会因热胀或冷缩而四分五裂。妈妈说我们现在的这个广场在建设前是块农田,地基比较软,时间长了,地基就会出现沉降不均的现象。如果整体铺设的话,地面会因受力不均而四分五裂的,但是这样不会,所以铺路工人才把地面铺成一截一截的。另外,妈妈还告诉我说,那无数条横道道不仅设计上美观,更主要的是用来防滑和排路面积水用的。
通过这一次发现,我对科学越来越感兴趣了,没想到一次有趣的发现,竟给我带来了这么多的快乐,我原来怎么没有发现过呢!科学真是神奇,真是奇妙。同学们,还有更多的知识等着我们去发现,去研究,去探索呢,让我们一起走进科学里,去发现科学里那神奇的奥秘吧!{有趣的发现有关蚂蚁100}.
大家都知道爬山虎是一种长在墙上的藤蔓状植物。有一次，我们有几小朋友在一起玩，这时，有一个小伙伴指着墙上的爬山虎问我：“爬山虎为什么可以在墙上爬？”第一次遇到这样的问题，让我有点语无伦次，为了使自已不在朋友面前丢脸，我只好说：“大概……是它在墙上生了根吧！”
晚上，睡在床上，还在想这个令我百思不得其解的问题。第二天下午我特意抽出时间来到爬山虎旁，小心翼翼地把它的叶子拿开，一看，原来爬山虎的茎下面长着一个个象小吸盘一样的脚。这时我又在想爬山虎能不能在很光滑的 墙上爬呢？为了一探究竟，我把一棵移植到一个非常光滑的墙边的土地上，过
过了几天，爬山虎还是一样沿着墙慢慢地长起来了。
我为了更加了解爬山虎，我还到网上查阅了资料，并知道了由于爬山虎茎叶密集。覆在房屋墙面上，不仅可以遮挡强烈阳光，而且叶片与墙面之间的空气流动，还可以降低室内温度。它作为屏障，既能吸收环境中的燥音，又能吸收空气中飞杨的尘土。爬山虎卷页式的吸盘还能吸去墙上的水份，有助于潮湿的房屋变很干燥；而干燥的季节又可以增加湿度。看了这些与我想差不多的知识，我心里非常高兴，因为我学会了动脑。
通过这件事情我明白了，世界万物都在等你去发现，只要我们细心的观察、多动脑，就一定能找到答案。
有趣的发现
上午的时候,天忽然暗了下来。我来到窗边,只见天边的雷公、电母吵起了架:;轰隆隆!轰隆隆……”不一会儿就下起了大雨。奇怪的是屋檐下有只蜘蛛还在忙着结网,而且它还把蛛网边上的几根丝弄断,让网垂下去,然后又抽出丝把网固定好。我对此感到很不解:蜘蛛为什么要这么做呢?二十多分钟后,雨停了,太阳出来了,天空中出现了一道美丽的彩虹,像一座桥。我来到窗边,发现蜘蛛又忙乎起来了——它又扒断几根重要的丝,然后爬来爬去地抽出一根根蛛丝。咦,蜘蛛网又被慢慢调整成原来的样子了!我十分不解:蜘蛛这样来回折腾,不是在给自己找麻烦吗?我跑回家翻书查找过答案之后,终于明白了: