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桂林山水文字 桂林山水文字介绍

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【 – 小学作文】

篇一:《桂林山水》

语言美、意境美、情感美、欣赏美

——《桂林山水》教学设计

【教材分析】

《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书(S版)小学语文四年级下

册第一单元中的一篇精读课文。全文以“总——分——总”的结构,展示了桂

林山水的美,情寓景中,景中显情,全文语言美、意境美、情感美、欣赏美。

开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语,作为全文的总起句,既点明了文章的中

心思想,引出后文,又说明了“我们”来观赏的原因。课文抓住了桂林山水的

特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者

热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

通过自主朗读、理解、搜集、欣赏、品味、感悟文中的精美佳句,使学生

发现美、感受美、品味美,培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进

行创造性地学习,促进学生语文综合能力的发展。

【教学目标】

1、学会本课生字新词,理解重点词句,理解欣赏文句的语言美。

2、通过朗读、理解、品味文中的精美佳句,想象文句创设的情景美,并

运用观景移情法领略大自然的美景。

3、通过看图、学文,体会山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。感

受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山的思想感情。

4、有感情地朗读课文,背诵全文。

【教学重点、难点】

1、了解桂林山水的特点,想象桂林山水的美景。

2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。

通过朗读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽

情地品味桂林山水的美丽景色。

3、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习作者是如何运用语言

文字写出桂林山水的特点的。

【设计理念】

《新课程标准》强调:语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

就是为学生创造学习环境,帮助学生发现和建构文本的意义,让学生独立学习、

主动探究,培养学生的合作能力和创新意识。通过看图、学文,让学生了解桂

林山水的特点,学生随着有声有色的朗读,体会作者表达的热爱祖国大好河山、

热爱大自然的情感,达到入情入境的境界,使情和景的自然结合贯穿教学的始

终。同时,还要让学生了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。

【设计特色】

1、“以画变话”借画悟文,“以话变画”引导学生想象,把枯燥的文字

变为鲜活的画面。

2、在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情

感的熏陶。

【教学准备】

1、搜集到的有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面

的图片或文字资料。

2、桂林山水的图片、录像片或投影片。

3、录音机、录音带。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激情导入,激发兴趣

1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

2、同学们,我们伟大的祖国山河壮丽、风景秀美,有秀丽神奇的黄山、

水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛,更有那甲天下

的桂林山水。

{桂林山水文字}.

3、今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。坐稳

你们的“心灵的小船”,我们出发了。你们看——出示图片或投影画面

老师旁述(桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带,奇峰突起,怪

石峥嵘,江流弯转,岩洞幽深,其岩溶奇观为世所罕见,故有“桂林山水甲天

下”之美誉。) 同学们,现在老师给你们作导游,今天我们去领略那神奇秀丽

的桂林风光,一起走进那迷人的画卷。

[设计目的]:教师用充满激情的导语创设优美的情境,紧紧抓住学生的注

意力,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,唤起学生阅读的愿望,使他们

积极主动地参与学习。

二、读中入境、读中悟境,欣赏全文。

1、看画面,自由朗读,边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、

意思,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

2、听录音示范读。

3、看图学文,理解第一段。

默读,思考:

“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?(板书:桂林山水甲天下)

师:(天下第一)桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水

的奇丽之景堪称天下第一,此句为全文的总领。

下文就围绕这一名句,分别从山和水两个方面作具体描绘,让我们和作者

一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。

三、巧设情境,激发情感,感受漓江水的美,精读课文第二自然段。

1、利用投影或出示图片,展示桂林山水图,有感情地朗读课文。

2、自由朗读第二自然段,说说漓江的水美在哪儿?它有什么特点?把你

感受最深的句子画出来,反复读一读。(板书:静、清、绿)

3、指导朗读。

(1)小组交流朗读,在读中体会水的:“静”、“清”、“绿”。

(2)教师引读句子

师:漓江的水真静啊──

生:静得让你感觉不到它在流动;

师:漓江的水真清啊──

生:清得可以看见江底的沙石;

师:漓江的水真绿啊──

生:绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

师生合:船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进, 岸在后移。

(3)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。

(“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底沙石;“绿”这句读出赞叹之情。)

(4)读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书:静、清、绿)

(评价激励:概括得真好,我们读文章的时候要把长句读成短句。)

4、了解文章特点,学习写法。

小组合作学习:这个句子有什么特点?这样写有什么好处?

运用排比句式,比喻等修辞方法,准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点:静,清,绿。

5、理清叙述顺序,指导学生背诵。{桂林山水文字}.

(1)这段话共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静。

(2)音乐伴奏,学生试背。

6、总结第二段学法

[设计目的]:教师先创设优美的情境,然后通过看图、学文,使学生从语言文字的具体描写中,进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着有声有色的朗读,通过观察、比较领略漓江的水的特点,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。同时,让学生了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。

四、布置作业

1、抄写词语。

篇二:《描写桂林的优美句子,赞美桂林的句子》

描写桂林的优美句子,赞美桂林的句子

描写桂林的优美句子,赞美桂林的句子

1、桂林是世界著名的风景游览城市和历史文化名城,享有山水甲天下之美誉。她地处广西壮族自治区东北部。秦始皇时置桂林、象、南海三郡,这是“桂林”名称的最早起源。桂林之山,平地拔起,千姿百态;漓江的水,蜿蜒曲折,明洁如镜;山多有洞,洞幽景奇,瑰丽壮观;洞中怪石,鬼斧神工,琳琅满目,于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”。

2、桂林,中国的重点风景旅游城市和历史文化名城,她拥有得天独厚的国家级风景名胜区,被誉为世界最美丽的城市之一辈子,是闪烁在祖国南方、广西壮族自治区东北部的一颗璀璨名珠。市辖象山、秀峰、(高新)七星、叠彩、雁山五城区及阳朔、临桂、灵川、兴安、全州、荔浦、恭城、资源、永福、龙胜、灌阳、平乐十二个县,占地面积27809平方公里。

3、素闻“桂林山水甲天下”的佳话,便怀着对美丽的桂林长久的倾慕和心仪,终于踏上了前往桂林的旅途。五个小时的车程,也不算远。一路上下着小雨,但这一点也不影响我们的兴致。恰恰相反,车只进入桂林地带,便先领略了桂林山的奇异与秀美。在江南雨丝的薄雾里,桂林的山显得神奇而美妙,犹如羞涩的少女,披一件半透明的轻纱,半露着脸庞,尽显一种南方美女的妩媚。心中便已经生出了无以名状的感叹!一座座山,婷婷玉立,石崖篷里,长出青葱翠绿的花草树木,每座山都有不同的形状,奇异变幻,形态万千。这究竟是谁制造了如此神奇的美景啊?

4、桂林归来,那云雾缭绕的青峰翠屏和碧水萦回的漓江画面,始终在脑海里轻轻地回放着"",似乎终于明白“桂林山水甲天下”的真正含义了,也理解了古往今来,无数骚人墨客为何为之魂牵梦绕,为之讴歌颂咏了!

5、桂林处处是美景,任何时候观赏都别有一番风味儿。于是夜幕降临,我们坐上了小

船,欲游著名的“两江四湖”,“两江”是指:漓江、桃花江;“四湖”是指:木龙湖、杉湖、桂湖、榕湖。

6、桂林是一个风景文化名城。漓江、芦笛岩是享誉全球的名牌产品。历代在桂林留下了灿烂的文化遗产,如桂海碑林、八路军桂林办事处旧址、靖江王陵、兴安灵渠、恭城文庙等。市区有文化古迹552处,被列为各级文物保护单位的有121处。这些文物古迹都有很高的文学、历史、艺术价值和欣赏价值。

7、桂林山水是对桂林旅游资源的总称,世界自然遗产。典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水,桂林山水所指的范围很广,项目繁多。桂林山水一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美誉,桂林山水包括山、水、喀斯特岩洞、石刻等等。桂林山水中,又以漓江流经阳朔的那一段最为美丽,故而有“桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林”之美誉

8、桂林是一座文化古城。两千多年的历史,使它具有丰厚的文化底蕴。秦始皇统一思想国后,设置桂林郡,开凿灵渠,沟通湘江和漓江。桂林从此便成为南通海域,北达中原的重镇。宋代以后,它一直是广西政治、经济、文化的中心,号称“西南会府”,直到新中国建立。在漫长的岁月里,桂林的奇山秀水吸引着无数的文人墨客,使他们写下了许多脍炙人口的诗篇和文章,刻下了两千余件石刻和壁书,历史还在这里留下了许多古迹遗址。

9、桂林日月双塔座落在美丽的杉湖中,是桂林市中心的代表。车进入市内,吃过中饭,我们首先便游杉湖,观日月双塔。乍一眼望见这杉湖,便感觉眼前铺开的是一幅清新明净的山水画。如果说桂林的山是“鸟鸣山更幽”,那么,桂林的水则是清澈透明﹑绿得欲滴。俯首看去,湖水泛着细细的涟漪,水色晶莹剔透,加之青葱般嫩绿的杉树亭亭玉立,日月双塔浑雄贮立于湖中与湖畔,塔影微澜,绿树碧水,相互影映,让雨后的杉湖更显得清丽而脱俗。怎么看都是一幅让人久看不厌的山水画,凝重中透露着灵动之气。

10、美丽的桂林,凭栏凝思风光美,纤手香凝舒卷芳。云雾升腾群山绕,彩霞梳妆染漓江。远山巍峨铺锦绣,彩霞翩舞江水流。翠竹幽深笛音传,白云乘风千里悠。江山如画,美景怡情。舒卷凝思,翠色凝波! 美丽的桂林,我深深醉在你的山青水秀,醉在你的魅力光环!青峰翠屏凝画屏,碧水荡漾漓江岸。回味萦绕醉流连,依稀仿佛仙境漫。真正理解了“桂林山水甲天下”的美誉,深深感悟了古往今来,文人墨客为何挥笔豪言,挥墨写就佳句留到今日墨香尚醇,为之美景魂牵梦寄,醉在美景舒卷感言!

11、这桂林之美,让我无数次的在梦中重现,在我心里永远屹立着那挺秀的山,永远流淌着那清澈的水。素闻“桂林山水甲天下”的佳话,便怀着对美丽的桂林长久的倾慕和心仪,终于踏上了前往桂林的旅途。

12、桂林最有名的山水画莫过于“百里漓江,百里画廊”。漓江是桂林风光的精华,多少骚人墨客为它绮丽的风光撒下了无尽的笔墨?唐代诗人韩俞曾以“江作青罗带,山如碧玉簪”的诗句来赞美这条如诗似画的漓江。于是次日清晨我们起了个早床,坐上了桂林至阳朔的游船。据说,欣赏漓江最佳的时节,就是现在这个时候,烟雨漓江是最美妙的画面,岚雾缭绕,若隐若现,若断若续,一派空漾""

13、到桂林,不能不去游漓江。“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。””桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。”

14、千百年来,桂林一直是人们旅游观光的宝地。现在,一个以桂林市为中心,包含周围12个县的风景区已经形成。这里有浩瀚苍翠的原始森林,雄奇险峻的峰峦幽谷,激流奔腾的溪泉瀑布,天下奇绝的高山梯田……在这一片神奇的土地上,生活着壮、瑶、苗、侗、仫佬、毛难等十多个少数民族。大桂林的自然风光、民族风情、历史文化、深深地吸引着中外游客以及国家元首纷至踏来,流连忘返。

15、桂林的美景如入桃源,静静观赏醉在其间,远山携梦牵,云雾醉连绵。最喜欢的还是漓江风光。信步漫游,思绪万千,感慨凝心间。漓江是桂林的魂,一江水潺潺,碧绿凝幽静,清澈婉约韵,千里逸香舟。江映水岸拂,疑为画中游。"老人山,"“象鼻山”,还有“拇指山”、“孔雀山”等。轻灵俊秀美,景致婉诗情,清丽幽远,优雅脱俗,古人有诗云“山如碧玉簪,水如青罗带”,描写的恰到好处。

16、桂林至阳朔之间,是岩溶峰林峰丛地貌,河流依山而转,形成峡谷,景致也最迷人,尤以草坪、杨堤、兴坪为胜,有浪石起奇景、九马画山、黄布倒影、半边渡等美景。漓江处处是美景,随手用相机任意捕捉,都是幅幅绝好的中国水墨画,感叹这雄奇瑰丽“百里画卷”的同时,也自愧语言词汇的贫乏,那种涤荡心灵,弃俗绝尘的舒畅,让人倍感清新豁达。

17、桂林这里的山,平地拔起,千姿百态;漓江的水,蜿蜒曲折,明洁如镜;山多有洞,洞幽景奇;洞中怪石,鬼斧神工,琳琅满目,于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”,而自古就有“桂林山水甲天下”的美称。

18、漓江风光美在天然,美在恬静。人在画中行,悠然千万里,云雾罩群山,漫步拾阶处,凝神观景观。两岸奇山,翠竹隐在云水间,碧水悠悠漾涟漪,迂回曲折山路转,凝神远方,山峦携月眠,星光接天灿。美景熏沉醉,入画诗梦涟。静静的在文字中徜徉,感悟一份山青水秀,阡陌花开。轻醉凝婉露,梦幻盈芬芳!美好凝成永恒,在心间婉约。希望就在心里,默默吟唱。思绪扶摇,静静徜徉人生画卷!希望朦胧着美丽的光环,闪烁着动人的光芒。

19、世外桃源、图腾古道、漓江。世外桃源会是一个什么样的地方啊?难道,真有陶渊明笔下那芳草鲜美,落英缤纷?有良田美池桑竹,如在仙境?难道那里的人们真过着男耕女织怡然自乐的桃源仙境的生活?在导游阿妹的带领下,我们乘坐一艘小船,听阿妹娓娓解说,船在燕子湖里蒎起圈圈涟漪,湖畔垂柳依依,轻风薄浪,细烟相绕,在这个安静的湖里,心中的烦恼和尘俗倾刻间便被涤荡得干干净净。水上阡陌,桃花缤纷,歌楼阿妹甜美清亮的歌声,裙裾婆娑,载歌载舞;古老的水车缓缓地转动,吱吱呀呀的声音,摇转了古老的岁月,掬一捧水,清凉,再掬一捧水,感觉自己也成了那安祥而悠然的水车。

20、桂林山水甲天下,漫步怡情抒感怀。美景若画入廊漫,携梦仙境醉悠然。千峰似锦熏游客,一水醇芳迎贵宾。盈月垂帘掀景致,涵岩隐秘藏幽兰。暖阳沐春色,玉莹度华年。楼台云烟绕,丹桂舞雪妍。拾阶水岸渺,夕阳柳含烟。轻携山峦手,醉拥彩霞衣。

21、桂林,真美。我写不出它的美,说不出它的美。只记得小学时的课文:我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊。我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,朋友,有空,不妨去桂林看看。

22、说到桂林,不由地会让人想起这里的“城标”——象鼻山,这座象征桂林的巍峨大山此刻正真实地屹立在我们眼前,忽然有种梦境的感觉,不知道是“天气预报”里那个桂林画面走下了荧屏,还是我们跃然在电视画面里,不敢相信这是大自然的原生态杰作,如此生动形象,仿佛一头真的大象正在静静地啜饮着清清漓江水。

篇三:《《桂林山水》教学设计》

桂林山水

新田中心小学 谭仕武

一、教学内容分析

《桂林山水》这篇课文是人教版第八册第一组课文中的第二课。这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。课文按总——分——总的构段方式进行布局。先从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由.然后,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完整的整体,展现在读者面前。全文重点突出,条理清楚,是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅,描述生动逼真,其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法,是学生习作的典范。

二.教学目标设定

知识与技能:

1、抓住文章的重点词句理解课文;通过看图,有感情地朗读课文了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美的情趣;

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。 过程与方法:

1、课内外结合了解桂林山水的特点,多媒体课件再现桂林山水的美,引导学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读;

2、运用举一反三法,通过反复训练,培养学生自学能力。 情感、态度和价值观:

通过学习激发学生热爱祖国大好河山的感情。

三、学习者特征分析{桂林山水文字}.

我们的学生对桂林山水比较陌生,理解起来可以说有一定的难度,为了拉近学生与文本的距离,课前我布置学生收集相关的信息,而课中我又充分利用多媒体进行情景创设,注重移情感染,使学生走近文本,感受这桂林的美妙风光。本文语言优美流畅,读上去朗朗上口,所以,课堂中我把大量的时间留给学生,让学生充分的读,让学生通过各种形式的朗读,充分感悟到课文遣词用句之妙、谋篇布局之美,激发学生热爱祖国大好河山的感情。

四、教学策略分析

新课标明确指出:语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感。桂林山水语言优美,情景交融。教学中,我很注重情境的创设,声情并茂示范朗读,通过阅读期待,激发学生的阅读欲望。然后,通过多媒体课件展示桂林山水的美景,使学生有身临其境的感受,再回读课文,一定会读得有声有色。同时,也注重学生想象力的培养,由文字和画面想开去,为后面的仿写做好铺垫,达到学以致用的目的。

五、教学过程

一、故事导人,激发兴趣{桂林山水文字}.

1.同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩一趟,那满眼的画山绣水,真是大自然的千古杰作,使人心旷神怡。

2.今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。坐稳你们的小船,我们出发了。

二、整体感知,带人情境。

1.范读课文。(播放桂林山水的图片)

2.此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

3.小结,并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书:甲天下) 三、精读第二节,体会感情。 1.自由朗读。

要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读。

2.交流朗读,在读中体会水的:“静”、“清”、“绿”。

出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

(1)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。) (2)感悟作者表达“绿”的精妙。

引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

(3)读了这句话,你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书:静、清、绿)

1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。 (1)出示文字:漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊!

这样概括地写,不是也能把特点写明白吗? (2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻?

小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象。 (3)出示文字

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠。 和原句对比读,你有什么感觉? (4)指导朗读,把你感受到的美读出来。 (5)播放图片,学生有感情朗读。 4.激情点拨

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?

(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 5.理清叙述顺序,指导学生背诵。

(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静。

(2)播放画面,音乐伴奏,学生试背。 四、学法迁移,自学课文第三节。 1.小结学法。

刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 2.出示要求。

读读:读第三节。 划划:划出最美的句子。{桂林山水文字}.

练练:读出美的感受。 说说:值得学习的写法。 (扶放结合,注重学法的迁移。) 3.朗读比赛。

要求:①把感受到的美读出来 ②读给一个老师或同学听 ③记住他们对你朗读的评价。

4.全班交流,并请进步特别大的同学为画面配音,其他同学欣赏。

让学生读给老师或同学老师听,恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂,极大地激发了学生的朗读兴趣,课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流,其效果不言而喻。另外,在这一过程中,学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼,真可谓一举多得,设计绝妙。 5.谈谈值得学习的写法。

(1)对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式写。(板书:奇、秀、险) (2)围绕教单目标,读写结合。让学生悟出写作方法。 五、以读代讲学习第四节。 1.范读。播放录象,音乐伴奏。 2.激情点拨。

是的,桂林的水美得就像幅画,这幅画有83公里,所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻,让我们感到如痴如醉。(板书:美如画) 3.出示动画,文字,生齐读最后一节,音乐伴奏。 让我们把美景深深地印在心里吧!

对于《桂林山水》这样的精品,只有多读,方能领悟文中之意,体会文中之情,让学生在情感上和作者共鸣,在读中受到情感的熏陶。 六、读写结合,延伸课外。{桂林山水文字}.

1.其实,同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹,。 2.说一说,仿照第2、3节的写法,抓住景物的特点,学习用整齐的句式具体地描写。

篇四:《桂林山水教材分析》

【教材分析】

《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。

【教学目标】

1、学会本课生字新词,理解重点词句。

2、有感情地朗读课文,背诵全文。

3、通过看图、学文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4、通过品味词句,反复诵读积累语言,了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。

【教学重点、难点】

1、了解桂林山水的特点,想象其美景。

2、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

【设计思路】

《小学语文课程标准》指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感。这是一篇情景交融的游记,教学时,教师先创设优美的生活情境,把语言文字变成生动形象的画面,激发他们的学习兴趣,唤起学生阅读的愿望,使他们积极主动地参与学习。然后,通过看图、学文,让学生了解桂林山水的特点,学生随着有声有色的朗读,体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感,达到入情入境的境界,使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时,还要让学生了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。

【教学准备】

1、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

2、桂林山水的录像片或投影片。

3、制作的课件。

第一课时

一、创设情境 导入新课

1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

2、播放桂林山水的录像片或投影片。

过渡语:桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带,奇峰突起,怪石峥嵘,江流弯转,岩洞幽深,其岩溶奇观为世所罕见,故有“桂林山水甲天下”之美誉,同学们,今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光,一起走进那迷人的画卷。

设计意图:教师用充满激情的导语创设优美的情境,紧紧抓住学生的注意力,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,唤起学生阅读的愿望,使他们积极主动地参与学习。

二、随景入文 初读课文

1、看画面,自由朗读,边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

2、教师范读。

3、指名分段配音朗读。

设计意图:采用多种形式的朗读,对课文作整体的感知,奠定情感基调。

三、依图学文 理解第一段

默读,思考:

“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?

师:(天下第一)桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一,此句为全文的总领。下文就围绕这一名句,分别从山和水两个方面作具体描绘,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。

四、看图学文 研读课文第二自然段

1、有感情地朗读课文。

2、学生质疑问难。

3、师生共同解决学生提出的疑难问题:

作者既然是写漓江水,为什么开始写大海和西湖?大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美,西湖水平如镜是宁静柔和的美,说明这些美景虽美,但都无法与漓江水相媲美,显示出漓江之水是多么的迷人!

{桂林山水文字}.

(引导学生把特点说具体,并与大海、西湖的水比较,出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”)

4、(投影出示画面)自由读第二自然段,结合画面,想一想漓江的水有什么特点?

学生回答,教师概括:

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