【 – 小学作文】
篇一:《一堂有趣的数学课》
一堂有趣的数学课
重庆市南岸区黄桷垭小学二年级4班 张宇帆
星期三下午，数学韩老师布置作业时让我们第二天带1千克水果和一枚2分硬币。同学们都很纳闷：数学课带水果做什么呢？
第二天上数学课的时候，同学们课桌上摆满了花花绿绿的水果。有红通通的苹果、黄橙橙的梨、金灿灿的桔子、弯弯的香蕉、小小的枇杷、大大的波萝，还有带西瓜的呢。我带的是枇杷、梨和苹果。同学们互相看着桌子上的水果，高兴地等着韩老师来上这堂特别的数学课。
韩老师像往常一样面带微笑走进了教室。她先让我们提了提自己带来的1千克水果，又让我们掂了掂2分硬币。然后问道：“同学们，1千克水果和一枚2分硬币之间有什么关系？”同学们齐声说：“1千克水果比一枚2分硬币重。”韩老师高兴地说：“同学们都很聪明。下面我们就来认识一下表示重量的‘千克’和‘克’这两个单位。1千克=1000克，也就是我们平常说的两斤。那么，1斤等于多少克呢？”
“500克”
接下来韩老师用天平秤给我们称了2分硬币的重量，刚好是1克，又称了我们带的水果。我带的水果还差一点儿才1千克呢。
最有趣的是韩老师让我们估计一些物品的重量，她说哪位同学估计得最准确就给谁发奖品。我们每位同学都把小手举得高高的。韩老师点了几位同学，有的估计多了，有的估计少了。张小寒把一个250克的梨子估计成了500克，引得同学们哈哈大笑。韩老师也叫到了我，我估计的是一只苹果，差了10克。
韩老师还告诉了我们千克和克的英文表示方法分别是kg和g。
这堂数学课真有趣！韩老师通过丰富多彩的水果，让我们愉快轻松地掌握了千克和克这两个重量单位。
[指导老师：刘建军]
联系方式：
400065 重庆市南岸区广益中学 张富
篇二:《生动有趣的数学课》
如何使数学课变得生动有趣
曾有好几次学校教科处组织的听评课活动都把语文和数学放在了一起。课后很多数学老师不禁感慨：语文和数学放在一起评课形成了鲜明的对比。语文课上老师娓娓道来，绘声绘色，让人回味无穷。但数学课上老师费力的讲解却平淡无奇，了无生气，味同嚼蜡。
作为一名数学老师，我深有同感。但同时一个问题始终萦绕在我的脑海，“数学课难道就真的不能像语文课那样上得生动有趣些吗？”我们面对的是灵气十足的学生，如果把数学课上得死水一潭，没有生气和活力，那如何调动学生的积极性呢？又怎么可能让他们喜欢上数学呢？又怎么能走出高考数学平均分不超过30的怪圈呢？我承认由于学科特点的不同，数学课要像语文课那样上得生动有趣确实比较困难，但可以向着这个目标去努力。“我喜欢数学，要让我的学生也喜欢上数学”围绕这个宗旨，三年来我一直在尝试，功夫不负有心人，效果还是可喜的。
一、创设有新意的“开场白”
一节课的开场白好比是一首乐曲的前奏，前奏旋律优美，会令听众心驰神往。一段巧妙的开场白往往能牢牢地吸引学生的注意力，学生自然想听、想学。而一段老调、惯用的开场白没有任何新意和创造力，就像一首催眠曲，即便是
想听、想学的学生也是处于惯性的麻木状态，其余的学生更是不言而喻，一开始就提不起精神，一节课更是难熬啊！所以那些老套的开场白尽可能不用或少用，而设计一些独具匠心、形式多样的开场白，比如：一个故事，一个谜语，一种游戏，一种活动，一幅图画，一段音乐等等都可作为一节课的开场白。一段有新意的开场白就等于给了学生一份充满诱惑的见面礼，我们的学生对外面的世界都充满好奇，而好奇的东西必然是丰富多彩的，绝不是一成不变的。
二、巧妙安排课堂内容，增加数学课的趣味性
为了把数学课上得让学生感兴趣，符合学生的口味，我经常利用课间休息与学生拉家常，走进他们的内心世界，了解他们的喜好，看看他们到底喜欢什么样的话题，什么样的剧情，什么样的风格，什么样的老师等等。然后投其所好，在课堂上尽可能融入他们感兴趣的内容，让他们在不知不觉中受到数学的感染和熏陶，自然而然地获得数学知识。比如：在复习初中内容解方程时，我就编造了这样一个故事，有一位破案能手叫爱克斯探长，他其貌不扬却智勇双全。为什么我要设计这样一个人物呢？因为解方程与破案很像，你不知道作案的人是谁，但你可以假设这个人存在，然后根据掌握的线索逐步推理，直到破解案情，所以给这个侦探起名叫“X”。学生跟着爱克斯探长一起破案，潜移默化中掌握了数学方法，培养了他们的数学思维。学生每当求出了未知数X，就
好比成功破获了一件案子，那种思考过程所带来的成就感和满足感是无法用语言来形容和表达的，无形之中学生会感受到数学的趣味无穷。
三、制造认知冲突，活跃课堂气氛
我们的学生往往都好出风头，好表现自己，遇事都喜欢打赌、较劲，争强好胜，不甘落后，不愿服输。学生的表现欲望是一个不容忽视的因素，而课堂上制造认知冲突就是激发学生的表现欲，也是学生学习动机的源泉，所以教师应在课堂上不断地设置认知冲突，让学生一节课都处于积极表现的状态中。
四、锤炼数学语言，产生情感效应
很多人认为，数学老师的语言只要做到精炼、简洁、正确就行了，不必像语文老师那样要使用华丽的辞藻，优美的语句来加以修饰。其实不然，数学本身就枯燥、单调，这就需要用好语言这剂“调味品”为课堂增色添彩，用语言的魅力来打动学生，感染学生。当然，教师的语言离不开教师的表情、动作、手势、姿态等等，有一位心理学家总结过这样一个公式：语言的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。教师微笑的面容，优雅的谈吐，落落大方的仪表给课堂定下了一个愉快的基调，数学教师的语言除了准确严密，也应该风趣生动，真切感人，既具有科学性启发性，又具有感染性号召力，能够激发学生热情，振奋精神。数学教师的
语言也应该丰富多彩，富于变化，时而轻松欢快，时而悲伤哀婉，时而大气磅礴，时而轻声漫语。通过教师声情并茂的讲解，一个个枯燥、乏味的公式、定理、定律像一串串美妙的音符欢快地跳出，跃然纸上。这样的语言，有利于良好情感氛围的创设，使学生进入最佳学习状态。
此外，还可以穿插一些相关数学家的故事，比如高斯、欧拉、牛顿、阿基米德等，每个数学家的背后都有许多有趣的故事和可贵的精神，每个数学家的成长经历都是激励学生的思想大餐，当然这需要老师费时费力去备课，但确实能收到很好的效果。
以上是我在数学教学中的一些尝试和感悟。当然要让数学课上得生动有趣还涉及诸多方面，比如细节的处理，比如提问的设计、练习的设计、板书的设计，比如课堂机智等等。总之，只要我们用心去设计每一堂课，每节课上带给学生的感受都是那么的新奇有趣，用数学独有的魅力潜移默化地影响学生，学生一定会自觉地爱上数学，迷上数学，与数学结下不解之缘。
篇三:《一节有趣的数学课》
一节难忘的数学课
二年级一班 逯纪菲 指导教师 付春荣
今天的数学课，我们认识了角。它有一个顶点、两条边。我们教室的门、窗、黑板、还有我们的书本上都有角。老师还和同学们一起用动作表示角。我们认识了角的种类，有直角、钝角、还有锐角。下午放学了，回到家我发现电视机、空调、冰箱、床、桌子还有很多东西上都有角，生活中的角可真多呀1今天的数学课真有趣，真是一节难忘的数学课。
一节难忘的数学课
二年级一班 姓名：李卓然 指导教师：付春荣
今天的数学课，我们认识了角：有锐角、直角、还有钝角。这些角都有一个顶点和两条边组成。
老师耐心的告诉我们角的定义，角的组成，我们还在教室里找到了一些角。黑板有角，桌子有角，凳子有角，门有角……。我们还用手和胳膊来表示角，我们一直认为比较难理解的问题就在这么简单的演示下，让我们大家马上理解记住了。这节课我的收获特别大，特别的开心。
回到家，我发现家里面的床有角，电脑有角，书有角，冰箱有角，橱柜有角，电视也有角……，原来数学的奥秘只要我们细心寻找，到处都能发现，原来数学可以这么有趣！
这真是一节难忘的数学课呀！
二年级一班 冯佳 指导教师 付春荣
今天的数学课，我们认识了角，有直角、锐角、钝角。老师还让我们从教室里找直角、锐角、钝角，我发现我们教室的黑板有直角，窗户也有直角，电视机、窗户、门上和红领巾上都有直角。老师还和同学们一起用动作表示直角、锐角、钝角，今天的数学课真有趣。我回到家，发现家里的桌子，我的学习桌都有角，还有冰箱，小闹钟上也有直角。生活中的角真多呀！
一节难忘的数学课
二年级一班 孟鑫 指导老师 付春荣
今天的数学课，老师说要给我们讲：直角锐角和钝角。
上课时，老师先是让我们认识什么是角，我知道了角是由一个顶点和两条边组成的。然后老师让我们找了找我们身边有角的东西。老师又讲了什么是直角，锐角和钝角，我知道了锐角比直角小，钝角比直角大。同学们跟老师一起用手和胳膊，摆了直角，锐角和钝角。
我今天非常高兴！因为我学会了角，还认识了什么是直角，锐角和钝角。这真是一节难忘的数学课。
二年级一班 王睿仪 指导老师 付春荣
今天的数学课，老师教我们认识了角。它有一个顶点，两条边。有直角，锐角，钝角。生活中也有很多的角，学习用的书是直角，教室的空调，黑板和门也有角。放学后回到家，发现家里也有很多角，电视，电脑，小闹钟，扇子还是钝角呢，原来生活中的角可真多呀!真有趣。这节数学课我记忆深刻。
一节难忘的数学课
二年级一班 杨博涵 指导老师 付春荣
今天的数学课，我们学习了认识了角，知道了角有一个顶点两条边。课堂上老师让我们找找教室里的角，我们发现教室里的黑板 ﹑窗户﹑电视机﹑门上都有角。老师还让我们用学具盒里的道具摆了锐角﹑直角和钝角。还和我们一起用动作表示角，真有趣儿。
回到家我发现家里的电脑﹑书桌﹑冰箱﹑还有早晨叫我起床的小闹钟都有角，连我们每天戴的红领巾也有角。
生活中的角无处不在可真多呀！
一节难忘的数学
二年级一班 王一鸣 指导教师 付春荣
今天的数学课上，我们学习了直角和锐角还有钝角，我发现了教室里的黑板、窗户、书还有桌子，这些都有角。这节课上老师和我们一起用学具盒里的东西摆出来了三个角。 我还发现我的铅笔盒有角，我回到家看到床也有角，箱子也有角，电视有角，玻璃也有角。 有角的东西真是太多了！
一节难忘的数学课
二年级一班 郑慧明 指导老师 付春荣
今天的数学课，我们认识了角。我们认识的角有：直角、锐角和钝角：它们都有一个顶点和两条边。我们还知道，直角比锐角大，直角比钝角小。
老师还和我们一起有胳膊表示了：直角、锐角和钝角，我们还用学具盒里面的学具摆了角，还从教室里找有角的东西。
这节课我很开心，也收获很大，这节课真的很有趣儿呀！
一节难忘的数学课
二年级一班 张东林 指导教师 付春荣
今天我们在数学课上认识了直角、锐角、钝角。老师还让我们用手来表示直角、锐角、钝角。我发现生活中也有许多的角，红领巾上有三个角，黑板上、门上、窗上、桌子上都有角。这节课真是让我难忘。
一节难忘的数学课
二年级一班 朱乔 指导教师 付春荣{一堂有趣的数学课}.
今天的数学课，我们认识了角。角有一个顶点，两条边。上课时，老师让我们用动作表示角，我们还用学具盒里的学具摆了几个角，然后老师还让我们画了三个角，最后老师让我们在教室里找有角的东西，我看见窗户、黑板、门和红领巾都有角，我还知道，直角比锐角大，直角比钝角小，锐角比钝角小。
今天的数学课真有趣呀！
篇四:《一节有趣的数学课》
一节有趣的数学课
在我记忆的长河里，上过无数节课，有的枯燥无味，有的妙趣横生，随着时间的流逝，大多已经淡忘了，但是那一堂数学课却久久萦绕在我的脑海中，使我至今难忘。
那是一堂数学观摩课，我们班只能有一半左右的数学成绩在中等以上的同学参加，其中就有幸运的我。我想：不就是一堂数学观摩课吗，有什么了不起的？但是我想错了。
这堂课讲得非常精彩，可以说是引人入胜。
可以开始，老师就引导我们去认识园，并用不同的方法来告诉我们知识。 首先，老师让我们自己动手。在学圆的形状特点时，老师就做了各种形状的纸板，让一个人上去摸，摸完之后，老师就让他谈谈为什么在众多图形中，他能摸出园来。根据他的讲解和我们的思考，我们得出了结论，印象自然比老师讲的要深刻得多。老师还让我们学会自己思考，在讲到圆的直径和半径时，不少同学感到疑惑，老师看后，先让我们自己说出它们的特点，然后老师通过画图把直径和半径进行对比，通过直观教学，同学们立刻恍然大悟，最后我们自己得出结论：d=2r，r=d/2,这自然逼老师凭空讲给我们记忆深刻得多。王老师还借助电子屏幕上的图进行讲解。这样我们对新知识理解的更透彻。课堂上老师让我们大胆质疑，同学们各抒己见，真是让我在愉快的氛围中学到了知识。听完王老师的课，我们都感到学得快乐，记得牢固。
我们都爱上王老师的课，这节课令我记忆深刻，我喜欢这样的数学课。
篇五:《一堂有趣的数学活动课作文》
一堂有趣的数学活动课 浙江省金华 浦江白马中小六年制502班 傅广土 “丁零零""丁零零”一阵清脆的铃声响过后，同学们鱼贯进入教室，并静悄悄地等待严老
师来上课，但同学们心里却异常兴奋，因为老师说今天要上一堂数学活动课，而且是全县的
公开课——可数学哪来的活动呢？
随着一阵急促的脚步声，严老师面带笑容地走进教室，神情愉快地对大家
说：“今天我们上一堂活动课，内容是：对称图形。请看图。然后想想，图中发生了什么事。”
接着，老师向我们大家展示了电脑动画图片。看完后，我即高举右手，老师叫到了我。面对
教室后面的许多听课老师，我仍然平静地说：“是蝴蝶和树叶的对话。蝴蝶说，它与树叶是一
家人。”“同意！”同学们喊道。老师接下来说：“是的。蝴蝶和树业都是对称图形中的成员。
同学们还可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘树叶’，看看有没有什么发现。”
班里顿时鸦雀无声。过了好一会儿，贾巍巍打破了这沉寂的气氛：“被折过
的‘蝴蝶’、‘树叶’中间有一条痕迹。”老师说：“对！在我们数学上把它称为对称轴。”说罢，
又让我们看了四幅建筑物图片。同学们发现都是对称图形，而且很美丽。
然后又给我们看了一件对折着的作品。让我们猜是何物品。有的说是酒瓶，
有的说是花瓶，也有的说是乒乓球拍。老师把作品展开让我们看，原来是花瓶罢了。
接下来，老师还让我们自己动手剪对称图形。我原先想剪的是大树，可因
为种种原因只能改成箭头了。轮到我展示“杰作”时，已是第三位了。有的是剪刀，有的是
两颗爱心，有的是红双喜""
老师还在花瓶上贴了一朵花，而且也是对称图形。老师还让我们学做一样“对
称图形组合”。我做了一张桌子，把箭头贴在桌子上，作为“对称图形的组合”拿到上面去展
示。
""
快乐时光过得快，这节活动课也不例外，因此很快就过去。但使我刻骨铭
心，因为它太有趣了。
篇六:《有趣的一节数学课》
2015年12月4日 星期五 晴
张玉婷 实小401班
有趣的一节数学课
“叮呤呤……”上课了，同学们飞快地走进教室里，这节课时数学课，我们要上量角的度数。
数学老师走进教室，问道：“量角器都带了吗？”“带了！”同学们大声喊道。老师满意地点了点头。
老师说：“现在我们观察量角器有什么特点。”
老师刚说完，一只只小手就纷纷举了起来，老师随便点了一个同学，那位同学说：“量角器上有两圈数字，分别是内圈和外圈。”
老师让他坐下，又点了一名同学，那名同学说：“量角器是半圆形的，而且它上面还画了许多线。”老师让他坐下了。
老师又说：“既然知道量角器是用来量角的，同学们知道是怎样量角吗？”
小手又举了起来，老师点了一个同学，同学说：“量角器的中心要和角的顶点重合，0度刻度线和角的一条边重合，再看另一条边所对的度数是多少。”老师让她坐下了。
老师在黑板上画了一个角，用量角器放在上面，问道：“我要看内圈还是外圈？”“内圈”同学们叫道，“为什么呢？”老师继续问，小手举起来了。
老师点了一个同学，说：“因为那条边朝右边的。所以读内圈，朝左边，读外圈。”
我心想：“原来内圈和外圈知识也这么多，我不能混淆了。
篇七:《一堂新颖有趣的小学数学活动课》
一堂新颖有趣的小学数学活动课；——神奇的莫比乌斯圈；执教华应龙；（华应龙老师执教“神奇的莫比乌斯圈”；一、做纸圈（片段一）；师：今天我们一起来做一个探究；生：有两个面、四条边；师：现在，我们能把它变成两个面、两条边吗？请在小；生：我们只要把这张纸条对接起来，用胶水粘好，就变；说边比画，做成了如图1所示的样子）；师：请同学们摸一摸两条边和两个面??；这里的两条
堂新颖有趣的小学数学活动课
——神奇的莫比乌斯圈
执教 华应龙
（华应龙老师执教 “神奇的莫比乌斯圈”。这是一节什么课？“莫比乌斯圈”是什么？它又神奇在哪儿呢？请欣赏这节课以下几个实录片段。）
一、做纸圈（片段一）
师：今天我们一起来做一个探究。请同学们拿出桌上的一张纸条，说说这张纸条有几个面、几条边。
生：有两个面、四条边。
师：现在，我们能把它变成两个面、两条边吗？请在小组中讨论，并尝试操作一下。（小组活动后交流）{一堂有趣的数学课}.
生：我们只要把这张纸条对接起来，用胶水粘好，就变成两个面、两条边了。（边
说边比画，做成了如图1所示的样子）
师：请同学们摸一摸两条边和两个面??
这里的两条边有什么特点？两个面是平面还是曲面呢？
生：两条边都变成曲线了。
生：两个面都是曲面，一个在里面，一个在外面。
师：（又拿出一张同样的纸条）现在我这里有一张同样的纸条，我先扭一扭，旋转180°，再对接粘贴起来（图2）请同学们想一想，这里的纸圈会是几条边、几个面呢？
（学生思考片刻）
生：还是两条边、两个面。
生：我想，可能是两条边、一个面。
生：既然老师要我们猜想，说明可能和原来完全不一样。我想可能是一条边、一个面。
（这时下面听课的教师也禁不住撕下记录本上的一页纸，做成纸圈，比画着，议论着，场上场下议论纷纷。）
师：好，现在请同学们跟我做一个这样的纸圈，然后沿着它的曲面的中线位置用笔画一条线，请大家试试，你发现什么啦？
（学生做成莫比乌斯圈，并沿着中线位置画线）
生：我发现这条线一直画下去，与起点汇合了，说明它只有一个面。{一堂有趣的数学课}.
生：我还发现我把这个纸圈的边上做了一个记号，并从这个记号开始一直用手摸下去，绕了一圈又到了做记号的地方，说明这个纸圈只有一条边。
师：为什么这个纸圈会变成一条边、一个面呢？
生：因为把纸条扭转180°后，两条边对接上了，正反两个面也连在一起了。 师：对！我们把原来没有扭转而对接起来的曲面叫做双侧面。而把这种扭转后对接的曲面叫做单侧面，这种单侧面的纸圈，叫做“莫比乌斯圈”，是由法国数学家莫比乌斯在1858年发现的。你可别小瞧这个纸圈，它的奇妙之处可不少哟。下面就一起来研究。
二、剪纸圈（片段二）
师：现在，如果用剪刀沿“莫比乌斯圈”的中线剪开，猜一猜，它将变成什么样呢？ 生：我想它会变成两个纸圈吧。
生：可能会变成一张长纸条了。
生：我想也是两个纸圈，而且两个纸圈套在一起。
生：是一个纸圈。
师：同学们很积极地进行猜想，值得表扬。现在大家一起剪一剪，看看到底是什么样子。 （学生早已跃跃欲试了，迫不及待地开始剪起来。下面的听课教师也饶有兴趣地尝试着。） 师：发现了什么？有什么感受？{一堂有趣的数学课}.
生：我猜对了！原来真是变成了一个更大的纸圈！
生：不可思议，怎么会是这样的呢？！
师：好玩吧，还有更奇妙的呢。大家想不想试一试？
生：老师，快说吧，怎么玩呢？
师：好，现在同学们的桌子上还有一个纸条，现在我们把它沿纵向三等分，并把中间的一格涂上不同的颜色。（图3）然后像刚才一样，把它做成一个“莫比乌斯圈”。如果沿着它的其中一条等分线剪开，请你们猜一猜，要剪几次？结果会是怎样的呢？
（学生的学习热情又一次被激发，操作结果是变成了大小两个纸圈，而且套在一起。出乎意料，学生始终沉浸在猜想与探求的快乐中，被数学的神奇魅力深深吸引着，不知不觉一堂课就这样过去了。）{一堂有趣的数学课}.
三、感受
数学课原来可以这样上！这是我听完课的第一感受。
这是一堂不同寻常的课！整堂课学生都是在“猜想—验证—探究”中一次又一次感受着数学的神奇魅力。学生在数学学习过程中，在智力或美学上真正理解了数学，体验了数学，保持对数学的浓厚兴趣，不断增强学习、探索的内驱力。整堂课中，学生的学习兴趣被激发了。
由此我认为，教师要想方设法去促使学生自己想学。这堂课还告诉我们这样的信息：新课程、新教学、新课堂对教师提出了更高的要求，要求教师广闻博览，从文化学的角度来观照数学教学，从心理学的角度来把握学生的学习心向，用“以人为本”的教育理念重新审视课堂，这样才能设计出令学生喜欢和惊奇的数学活动课，让学生徜徉其中，收获多多。
四、变动和补充
由于对此课比较感兴趣，我就华老师的教学进行了一些小的变动和补充，并进行了
教学尝试。
（一）对开始部分的变动
1. 把那个长纸条的两面分别分成12个格子，正面从左到右依次写上“从前有座山，山上有座庙，”。
正面：从前有座山，山上有座庙，
2. 保持纸条下沿不离开桌面，手持纸条上沿将它从上面翻下来，在它的背面依次写上“庙里有个老和尚，他在讲：”。{一堂有趣的数学课}.
背面：庙里有个老和尚，他在讲：
3. 把这张纸条扭转180°，然后首尾对接，粘成莫比乌斯圈。（图4）
4. 把纸圈套在右手的食指上，向左边捋一捋、念一念，就成了：
“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他在讲：从前有座山，山上有座庙??”
师：请告诉我，你发现了什么？
生：我发现，顺着纸条上的字念下去，永远也念不完。
师：这说明什么？
生：这说明原来纸条的正面和反面连接起来，就成了一个面！
师：对，以上所做的这个纸圈，是用数学家名字命名的“莫比乌斯圈”。可别小看这个小小的纸带，虽然制作起来十分简单，却十分奇特。例如，放一只蚂蚁到纸带上，让它沿着图中纸带上所写字的路线爬行（不经过纸的边沿），这只蚂蚁就可以一直爬遍纸带的两个面，而在普通的没有旋转180°而粘贴的纸带上是不可能做到的，现在却可以轻而易举地做到了。请同学们重新做一个“莫比乌斯圈”，拿起笔，用笔尖代表蚂蚁，先在纸圈上做一个记号，再沿着纸圈的中线一直画下去，画完后告诉老师，你发现了什么。
篇八:《一堂有趣的数学课(黄盟原)》
一堂有趣的数学课
“叮铃铃”、“叮铃铃”，上课的铃声敲响了，一堂有趣的数学课开始了。“这节课我们主要学习用简便的方法解决问题。那我们知道如何进行简便计算吗？”老师说，然后，老师出了一道练习题，58+64+42+36=？，我凝视了一会儿，不久就发现了规律，原来，58+42和64+36的和能凑整，凑整算起来可简便多了。老师看大部分同学都能很快算出答案，接着出了第二题，158-63-37=？，我瞟了一眼，噘了噘嘴很快写出了答案，158-63-37=158-（63-37）=158-26=132。我迫不急待地给老师检查，老师检查后摇了摇头对我说：“黄盟原同学，你的计算方法是错误的，请回到座位上再仔细检查一下。”我坐在板凳上扣着脑袋反复思考眼前的算术题，“我没错啊，哪没对呢？”忽然，我恍然大悟发现了错误，原来，加上括号后运算符号得改变。唉，真可惜，一不小心竟然差了个十万八千里。
这堂有趣的数学课，我学会了简便运算，也吃到了一次教训，对于我来说，真是太深刻了，我要把这件事牢牢地记在心里，这样，可以随时提醒我不要马虎。
黄盟原
篇九:《一节有趣数学课》
一节有趣的数学课
南区二二班 王涵宇
一天，郑老师神秘地走进教室，打开多媒体，对我们说：“同学们，这里有54个气球，按红黄绿绿蓝蓝的顺序排列，我有一种神奇的魔法，你们随便向我提问第几个，我都能迅速说出他的颜色，相信吗？”同学们都半信半疑，决定难难郑老师。
我首先向老师提问：“第29个是什么颜色？”
郑老师立即回答：“蓝色。”我一查，果然是蓝色。
同学们继续对她提问：“第45个是什么颜色？”
“绿色！”
“第54个呢?”
“蓝色！”
完全正确，难道郑老师真有魔法？郑老师好像看出了我们的心思，说：“你们想知道这个秘密吗？”我们异口同声的说：“想！”“好，那我们今天就学习有余数的除法，谁学习的认真，就会拥有这神奇的魔法！”
听了郑老师的话，我听讲特别认真，不知不觉下课铃响了。
原来这些问题都是用除法解决的呀！我们可以把气球红黄绿绿蓝蓝6个看成一组，“第29个是什么颜色？”就是用29÷6=4组…..5个，余数5，说明是一组中的第5个，就是蓝色；第45个，就是45÷6=7组…..3个，所以是绿色；第54个，刚好整除，是一组的结束，就是蓝色，用同样的方法就能确定任何恢复计划鹔语文英语 u8eru一个气球的颜色！
解决了问题，别提心里有多高兴了，真是一节有趣的数学课。
篇十:《一节有趣的数学课作文》
周五下午的第二节课，由镇江实小的姚老师为我们上了一节有趣的数学课。由于是一节省里的公开课，所以来了许多老师，大家不免有点紧张。 在课的开始，姚老师就和我们玩起了摸牌这个小游戏，游戏规则很简单，就是叫几个同学来摸牌，摸到红桃算同学赢，大家一起为他鼓掌，（；）否则就算姚老师赢，大家一起为姚老师鼓掌。同学们了解了游戏规则后，便争先恐后地举起了手，首先由孙家豪上去摸，摸到的是黑桃，大家都为姚老师鼓起了掌。接着由徐潇潇上去摸，发现老师手里的两张全是黑桃。接着又由姚老师摸，两张都是红桃，就这样，每次都是姚老师赢。于是，姚老师微笑着在黑板上写下了：不可能、一定这两个词，就此引出了这节课的主题可能性，还使原本紧张的气氛活跃了起来。 在课的最后，我们玩了砸金蛋这个游戏，首先老师给我们放了一段电视节目，是非常6+1的一段视频，它使我们了解了这个游戏的规则，同学们每回答一个问题就可以去砸一次蛋，大家也都争先恐后地举手，并纷纷上去砸蛋，同时姚老师也在黑板上写上蛋数和金蛋数，让我们了解了怎样用分数来表示可能性。 这真是一节有趣的数学课啊！点评：让我想起最近新出版的《别笑我，我是高考零分作文》，文章很雷人，完全没有主题。且没有讲出数学课的趣味性在哪里，只是空泛的举了两个游戏例子。