【 – 小学作文】
篇一:《打开心扉 心理描写》
石阡县中小学课堂教学改革战略工程
石阡县汤山中学八年级语文学科四步教学法导学案
八 年级 5 班 姓名 日期 编号 设计者： 胡泉
课题： 打开心扉，让心灵说话 课型设置【自主探究+合作交流+写作展示】 【学习主题】学习目标（重点☆、难点※）： ☆1. 归纳掌握直接心理描写方法。
※ 2. 能留心观察生活，品味生活，能站在不同的角度，揣摩人物的心理。并运用于写作实践。 【知识链接】人物描写的方法常见有：外貌描写，动作描写，神态描写，心理描写。
【每天一语】世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。——雨果 【定向导学·互动展示】
2
篇二:《让温暖淌入我的心扉(600字)作文》
精选作文:让温暖淌入我的心扉(600字)作文 慈溪阳光实验学校505班 杨思思
温暖是什么？在字典中，温暖拥有两种解释，一种是暖和，还有一种是使感到温暖。 在
生活中，温暖处处都有，不管是在无忧无虑的家中，还是在紧张的学习生活中，总会充满温
暖。 冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。每当我读到《四时之风》中
的这句时，总会想到马路上的爱。 那一天，我要去第四实验小学参加希望之星的初赛。
刚出门，爸爸便拖着摩托车，向我走来。为了不让我冷，他又特意给我披上了他的棉大袄。
棉大袄很暖和，也很舒服，是黑色的，在人群中看来，并不怎么显眼。我披上后像一只笨拙
可爱的大熊猫，动弹不得。 一路上，爸爸不住地用手扶着我，抱着我，不让我受到一点
风寒。就这样，我依偎在爸爸的背上，感到安心又舒适。 爸爸对第四实验小学并不是很
熟悉。在路上，爸爸一会儿停下车问行人，一会儿又护着我，寒风呼呼地从耳边闪过，呼叫
着，令人感到窃窃寒意，瑟瑟发抖。虽然我被裹得严严实实，但顽皮的风还是不客气地跳了
进去，像个天真的小精灵，我感到一丝丝寒意，因此爸爸总会说我是冷血动物。 我静静
地躺在爸爸的背上，总感觉路途是那么遥远，时间过得是那么慢&& 虽有一丝丝寒意，但
是仿佛我的心表面有一层保护膜，寒意根本影响不了它，我的心是那么得温暖。 让时间
过得再慢些吧！让温暖淌入我的心扉！五年级:杨思思
篇一：让温暖淌入我的心扉
让温暖淌入我的心扉{关于打开心扉的作文600}.
慈溪阳光实验学校
505班 杨思思
温暖是什么？在字
典中，“温暖”拥有两种解释，一种是暖和，还有一种是使感到温暖。
在生活中，温暖处处
都有，不管是在无忧无虑的家中，还是在紧张的学习生活中，总会充满温暖。
“冬风似虎狂，书斋
皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。”每当我读到《四时之风》中的这句时，总会想到“马路
上的爱”。
那一天，我要去篇二：
作文五
篇三：作文
清明还魂夜，寒流涌思绪，燃一根入魂{关于打开心扉的作文600}.
烟绕，润一曲矜持乐调，揪一怀心贝情事，赋一卷桃红倩影，湖水浪情。青青子衿，悠悠我
心，立影飘柔处，执笔画心总醉情。神闲禅心，捻一撮青绿，碧螺入紫砂。一炉青焰，三千
弱水，春枝梢绿，一袭沉香，素净嫩瓣韵春情。感，口涎难熬香诱渴；闻，满罐冷香轻溢透；
举，一注沸腾惹香潮。淙淙而下水，温度进深度，茗香泄春意，七分尘水换得了三分禅定。
紫砂腹鼓涨春茗，我
自捻盖拂浮色，半径绿湖甘点津，如梦如烟醉人心。顿，繁华被囚，嚣尘匿迹；饮，一杯泌
香，心旷神怡；换，柔和口味，静醇暗香；现，倒光醉影，唏嘘随情；醉，茶韵情浓，深浅
由卿，你倾情，我饮尽。赞，天然灵气，碧绿归缘，三盏功夫，绿洇淋漓，岂叫关公不巡城；
绿色生香，韩信岂敢不点兵；摇尽洞府一甘香，卧龙岂能不出山？茶香飘逸情更浓，纸上绵
意话相思，无音潜声里，终归宁静致远。问天下，多少千转尘烟到头无非蛛网逢生，多少铁蹄到头无非膏雾衿风。咏，回眸转身，茶魂若烟，飘香润迹，愿相守，难相忘，换来一生好习惯。
【水墨花魂】 柳絮散落三月春，翻阅昨日咬金樽，蒙尘旧缘成隔世，遗憾容颜情花逝。清明春夜，更深露重，品一情浓茶韵，怀一情意禅心，忆矜持，落凡尘，浅笑影，低吟沉，伸手欲牵芳踪，迷离紧握，竟成了兰花魂，化做滚滚前尘。水墨花魂，情醉兰亭，容若心语，太湖岸边桃花曲。大浪涛情，普尽今生缘，只为那来世你我摆渡兰舟，邂逅太湖，续那前尘的未了情。
风声起，引惆怅，忧乐扬，卿最爱，单曲循环，听一次，泪一次。清明对月寄思念，失意回味伤断肠，忆古花魂相思调，淡月兰香倚断桥，容颜犹存浅笑娇，醉我梦心自今夜。风雨倾城，苦思量，自难忘，碎了心，伤了笔，累了墨，串起无边的寂寞，终归倒在伤城里埋没。今借茶香梵曲，温暖情锁，入梦你来唤醒我。梦里，诗意重逢夜，借蓝色月光回头，加重了情愁。恋恋依人香，情味没错，感觉真爱回来过。花前月下清明心，目光停止了漂泊，相依伴影泪眼浊。忆曾经，岁月漂泊，经年流转，缘牵一线，梦归园里撒播的情种，换来珍惜着今生的娇宠。
月白照花影，有一种习惯，以云水禅心等你来；有一种三生有幸，叫做今夜遇见你；有一种情感，注定刻骨铭心；有一种情愫，没有承诺也是永恒。兰香我心，青花入画，与情共鸣，念念不忘里，藏着信物，念卿倾诉。落泪，心碎化作相思坠，孟婆汤赐，吞下来世，雕刻在来生思念缘深处。风起，冷心寂寞，有如无主魂魄，纠缠着我。神伤处，惊觉心魂锁住，遗憾无法申诉，梦缘，缘梦，疼痛中，渴望来一场带不走，唤不醒的美梦。
桃花香，映娇红，太湖水，碧浪滔，翻卷袭涌，湿了灌林，润了大地，广阔视野，苍穹大地，上天卷云舒，下地透心门，自然风景，君心相伴，交情交心交杯莫相忘，相遇相识相知愿相守。一种感觉，一剪桃红，美妙极致。神仙眷侣，兰亭醉梦诉春秋，倚湖风云胜巴山。梦想花开，夕阳西下，携手相挽，心与君同，醉意抒情，诗意写生，诉蜜语，聆听凡音，润一曲心调，依美好风景，两两倾心不负这片情，这份爱。缘海无涯，心灵搭桥许三生：前尘疼你，今生爱你，来世要娶你。轮回心曲，记忆犹歌，柔韵美妙，忘词却总恋调，哼哼竟把心门橇。
前尘，你是亭中一朵兰，注定成了我的笔下诗；今世，我是苍茫一文尘，注定成了你的相思梦。太湖情，浪打浪，你侬我侬，情浓意浓，隔岸对望念重重。一种约定，一个情景，我愿化成风，吹皱那湖面寄思念；你愿化成雨，落针湖面谱成相思曲。水墨江南，风雨同舟太湖缘，雨水欢歌不了情。这辈子，携凤鸾之袖添香共赏，竟成了云水画中情，画中人，画中景。
【禅心还魂】
夜深沉，愁怀借墨；梦孤寒，感伤成魔。神经无端扩散，思念狂澜里，不慎打翻了尘世柜，倒落一地心碎。惹得，静夜情思绕情肠，唯有嗟叹思漫长，清明时节约还魂，禅心素笔点香唇。忆，郁郁丽江水，绵绵运河情，久久姑苏缘，牡丹韵迹落地魂，罗兰孤灯对故人。感叹着那有情人终成眷属，为何银河隔断双星分飞燕，一种情愫，一念凄苍，一袭神伤，独，咽一口泪，思重重；饮一杯伤，念层层。叹，自古多少英雄迟旧暮，沧桑风雨掩温情，唯，悲凉与文交杯，情长落字对酌。
茶韵禅心对清明，愚人节过，人愚心愚情不愚。相忘红尘，难忘曾经，品茗禅心悟缘，眷一梦影入怀，付一书香还魂，汇心气神落款处，寄语清明葬花吟，最是人间断肠事。山路遥，踏春泥，清明节，香烛烟，招还魂，阴阳聚，扫尽离愁祭缘亲。风拂耳，烟香绕得催人泪，人兮，为谁心碎？魂兮，为谁心泪？梦兮，为谁心醉？亲，你的爱来看你了。一种依恋，一种倚靠，此刻孤寂中的灵魂有了陪伴，碑中颜影，蝴蝶兰笑，容颜温柔里，呼一声，唤一魂，诉一心，冥纸飞花思念长，坟头祭酒诵心经。
水墨青花调朱砂，雾色江南，哀哀我心，望伤了清明。笼首烟云，孑影凝眸碑中魂，西风凉，泪弯眉影，梦在清明魂中依。一佛一域，一心一雨，一节一魂，佛印招魂引，心在天堂，人在地狱。梦回失乐园，孤苦一兰心，入泥亭中载，轮回本无猜，相思渡，藤抱树，菩提花，檀香绕，今生，今世，梦兰痴。念念入口里，情到深处，执手相牵，梦醉兰亭，悠然见佛心。盟誓里，此情难泯，此心难忘，奈何，奈何桥蹋，难逃神鬼夜叉；孟婆汤贵，留着记忆受罪。原来，一花一世界，一座一轮回，跪地问佛：能否渡情长又情苦之人？佛曰：梦解清愁随风去，能渡。又问佛：那为何常感悲哀？佛曰：有悲凉之感方懂真情之意。烟消云散，魂归天府，一丘坟草，一卷祭词，一滴清泪，一柱高香，故事里多了一个难以磨灭的影。只盼，三叩首得好轮回，呜呼哀哉，一声咏叹一回眸，清玄观，妙心佛法，佛子佛心佛菩提，佛法佛性佛三生。孟兰，打坐，经念，祭亲，解厄，脱离，渡众生苦难，功德无量佛，阿弥陀佛。
优雅是穿透岁月的美丽，那就是你，生命中的一朵兰。幸福景，缠绵画，太湖边，天做被，地做床，相拥欢。携手挽情，灌木丛，菩提树，含羞绿茵醉兰香。追忆寄思肠，夜雨花落泪，洒尽了多少相思，墨浸了几多眼泪。卿心我心，描不完那思念，诉不尽那离苦。一卷青墨一芬芳，一抹雨舒一情肠。春风几度，烟云过；兰海仙葩，镜中花；美梦无瑕，水中月。呓，半世情缘终虚化，心事沧桑度华年，若说没奇缘，今生为何偏又遇见她？若说有奇缘，为何空劳牵挂？
静夜无眠，借乐养心，暗自幽凉。风弄兰影摇入梦，兰魂叶露，滴入心尘化香泥，静，思，闻，听，念，禅，木鱼呢喃，节奏佛音人魂还。一念一佛唱，弹指柔情诉衷肠；一抽一新绿，拔春节节是高枝。入梦，兰香至，润雨亭。缘，就是那么近；情，就是如此浓；意，就是这般流。百花众仙，度恨菩提，别离红尘入仙境；引愁金女，唯信人间有此境；痴梦仙姑，天上人间诸景备。辰年，探春，迎春，元春，惜春，好一幅春暖花开长流水，景美，意美，人更美。
【韵情诉心】 愚人自愚，娱人自语，是愚是娱遇心语，默然一笑自言语。情丝情长，情绕情肠；情思情愁，侵情难晴。情锁情缘倾城亲，情水一方，清魂今何在？弱水三千，只愿取一瓢温情，用一双温柔手，轻揉捋顺你那秀发如瀑且绵缠的情结，以化解你那千年寒心的郁结。缘起潮涨，和风细雨，挪威森林的温润，醉了心，醉了情，醉了那梦中娇奴亲。爱过情深，醉过酒沉，斑驳了时光，痴醉了兰才人。阳春曲，二胡调，琵琶音，高山流水古筝琴。牡丹恋，古天香，风花雪，延思牵，红妆如花花似梦。眷恋里，这一生，只愿憩息美梦乡，枕着你的名字入眠。更愿这一世，与你住进掌纹里的爱情线，做你手心里永远的魔杖。只是，你走了，心碎了，夜寂寞了，花叶落泪了，音乐也忧伤了，思念也就更深了。
情在咫尺心连心，人在天涯苦中苦。思恋顾，悲凉驻，一瓢泪酒憔悴处，今宵别，梦里度。只是，你来我在，满怀洋溢欢喜在。你走我在，苦苦把你来等待。天天等你，愁了自己；夜夜想你，伤了自己；{关于打开心扉的作文600}.
时时忧你，痛了自己；梦中盼你，累了自己；若说爱你，醉了自己。当彼此分离了无数次，依然走到一起，或许，这种情感就是心的刻骨。今生，情感世界里，有的人注定可以走进你的生活，未必能走进你的心，悲哀存在。而有的人注定一辈子住在你的心里，却无法走进你的生活，寂寞难耐。原来情醉牵肠，绕不尽的情丝，绕来绕去，竟把一生都绕进了思念里。 墨字染香梦中寻，一份执着揉和一份梦的情怀。总能让温暖淌入心怀，让美梦久远。文长夜长情更长，相距遥远也无妨，心有文字相互伴，两心相聚诉衷肠。满怀情思而文书，感觉总好过因文字而抒情。纵使相隔千里，灵犀相通亦能让你从文字中走来；牵念情长，亦能让我借文字从倾城里寻你。当烟懂手的寂寞，酒懂喉的寄托，泪懂眼的脆弱，那是哭着笑的思念。你懂我的选择，你懂我的难过，你懂我的沉默，那是笑着哭的诉说。梦醒时分，明白了有些断桥永远难以通过，所以不在乎未来风景如何，只在乎现在拥有的快乐，让美妙感觉总在温润中忘我。今生注定我是你灵魂里的一颗珍珠，透彻心扉；你是我生命里的唯一宝石，光彩照人。等到再回首时，我们能微笑，能欣慰，真爱无悔。即便老去，我们回头再看时，可以骄傲的说：我曾经为自己活过，付出过，真爱过，今生今世无怨无悔。[作者：夏雨亭]
篇四：打开心扉,让心灵说话—作文指导
打开心扉，让心灵说话
一、 情境创设，谈话导入
师：著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。（板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。
可是，今天我们的课堂，与往常不一样，同学们来自全校不同的班级，甚至是不同的年级，尤其还有一部分同学是新加入进来的成员。此刻我们聚在一起上课，你能够用一句话或一个词来说出你的心情吗？ ??
刚刚同学们都描绘了自己现在的心情，表达出了自己的内心情感，而如果同学们把它们用文字记录下来，就是我们所说的心理描写。（ppt展示：心理描写的定义）
二、 赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件
师：其实，老师今天上课的心情也不能平静。所以我也写了一段文字，想表明自己在上本堂课之前的心理活动。请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。
（幻灯片展示：我的心情很复杂。可是给秀岩文学社上作文课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。）{关于打开心扉的作文600}.
师：同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？
（生1：好！
师：很开心听到同学
表扬我了，好在哪里？
生1：直接说出自己的心情。
师：确实是老师真实地展示了自己的内心世界，也毫不保留告诉大家我的心情。不过，有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？） 生1：不够具体。
师：换一句话来说，老师这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细腻的描写。那么同学们通过刚才的评价，能否总结出好的心理描写应该具备那些方面？
生1：真实。生2：具体。师：还需要？生1：细腻。
教师小结：一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备，缺一不可。
其实，我也觉得这段文字不好，于是再把它进行修改。修改后，我觉得自己进步了。同学们再次读读我的心声，再次感受我的心理活动。
（幻灯片展示：今天天气真好，那张薄薄的教学简案，正静静地夹在我的教案本里。走上讲台那一瞬间，我不禁思绪万千：给秀岩文学社上作文课，我可真幸运！这是一次难得的学习机会。可是这堂课能上好吗？孩子们能适应我们上课
模式吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定会的！）
三、 赏析片段，感情心理描写的表达效果
师：心理活动描写的方式有许多，今天我们重点学习三种方式（ppt展示）。
（2）你能仿照说一个吗？
评价：敢说就很好，能说一句很棒，能说两句了不起。
我们再来看看卖火柴的小女孩这篇课文。（出示）
这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。
我们再回到刚才的练习。（出示）
如果要对刚才这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行？ 请同学们用似乎看见，仿佛听到等词语将人物的内心描写写得更具体。（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等）
篇三:《敞开心扉 初中作文》
朋友，让我们一起敞开心扉说出自己的心里话；
朋友，让我们一同接受对方真诚纯洁的小秘密；
朋友，让我们一起尽情展开快乐话题谈个痛快；
…… …… …… ……
也许，我在你的心中是那么微不足道，或许在你看来，我是个永远吵闹不停的鬼丫头，我是毫无用处的，是地位卑微的，是一无是处的……可你是否想过，一个卑微人的身上也有可贵的闪光点，她也有美丽的梦，也能释放美丽五彩的光芒，在她的身上也有巨大的潜能！为何你要藐视她呢？难道你不能给予她一点鼓励、关怀，宽容的接纳她的缺点，帮助她改正？你可知道，在那“卑微人”的心中你的接纳会对她有多大的影响？朋友，忘却仇恨和藐视，宽容的接纳对方，真诚的欣赏对方，你会得到不一样的收获，不一样的快乐！
朋友，也许你正在抱怨你的父母没有给予你好的学习环境，抱怨老师没有给你更多的关怀，抱怨朋友没有给你真诚的友情，抱怨……你可知道，你在抱怨的同时忽略了些什么吗？你不知道体谅父母的苦衷，老师的辛苦，朋友的诚恳……为何这样说呢？
或许，你的父母的确没有给予你好的学习环境，可他们知道是自己的过错，拼劲努力为你创造好的条件，为的是你将来能比他们过得更好，而你却还不满足，强烈的欲望和虚荣心促使你抱怨、与人攀比，你没有自责，反倒把父母的痛楚当作自己的快乐！当你抱怨老师时，你可曾反思自己：你在学习上是否惹老师生气？你可曾站在老师的角度思考：她上课及批改作业的劳累？同样，对待朋友也是如此，你忽略了别人的感受。因此当你抱怨时，你可以尝试站在对方的角度思考问题！
朋友，不必因为你成绩不好就气馁，认为自己没有用，你可以试着努力学习来提高成绩或发现自己身上的其他优点，不自暴自弃，自信起来，别太在意别人的议论，这样你可以同样优秀并且比别人做得更出色，你说不是吗？
朋友，不必因为你成绩优秀就骄傲，你要知道，你还有很多不如别人的地方去弥补，不自负，要谦虚，像冬天那耐寒的梅花默默无闻，不断绽放美丽的花儿！
敞开心扉，你会得到不一样的天地；说出言语，你会放飞那所有的烦恼，大声畅谈，你会不停奔向那份快乐……
让我们一起学会宽容、欣赏他人，学会换位思考，学会自信，做一个乐观快乐的人！敞开心扉，尽情畅谈自己想说的话，改正缺点，大声说出自己深藏已久的故事，敞开心扉吧，我们会得到更多的快乐！
每个人对人生都有自己独特的诠释，是追求，是执著……但有一点永远不会变：人生是成败交替的合体，是得失兼容的五味瓶，想要真正读懂人生的人，必须先读懂失败，不幸，挫折和痛苦。
独步人生，我们会遇到种种困难，甚至于举步维艰，甚至于悲观失望。征途茫茫，有时看不到一丝星光，长路漫漫，有时走得并不潇洒浪漫。这时，给自己一个笑脸好吗？让来于心底的那份执着，鼓舞着自己插上长风的翅膀过尽千帆；让来自于远方的呼唤，激励着自己带着生命闯过难关。
人们都喜欢和煦的春风，明媚的阳光，因为这会给人带来一种舒适、惬意的感觉。你的心也会有一种暖暖地沐浴在阳光下的感觉，你一定会喜欢这种感觉，因为它带有阳光的味道。其实，拥有一份阳光心态也很简单，那就是敞开心扉去面对现实。
当你以另一种心态去看现实，看世界时，你会另有一番感受，何必让你的心处在阴晦之中呢，给自己的心开一扇窗，让阳光进来。当明媚的阳光抚摸你的心时，你会一种异样的感觉，那就是阳光心态。
拥有它，你将拥有超然豁达的人生；拥有它，你就不会在苦闷失落中迷失自己；拥有它，你就不会在色彩缤纷的社会中失去方向；拥有它，你会拥有阳光般的笑容……
敞开心扉，去面对现实,你的生命将会更灿烂，更美好!也愿所有人的心都能感受到阳光般的温暖，嗅到阳光的味道！听见到大海的呼啸…..让美好的记忆伴随着你度过每一天!
在同一列火车上,对面互相坐着一个青年和一位老者.青年一直局促不安,一会儿嫌光线太暗,一会儿又抱怨汽笛声太吵;而老者,一直眯着眼惬意地欣赏窗外的景色.“ 难道你没有听见这些恼人的噪音吗？”青年问.“不,我确实听见了.但为什么不瞧瞧窗外呢?那美景可比这噪音好得多啊！”青年瞟了一眼窗外,“就这些杂草野花,有什么好看的？”青年不屑一顾.“不，只要你静心品味，细细欣赏，就一定会体会到其中的韵味的.青年人,好好与生活打交道,善待生命吧!”老者意味深长地说.
我们同样拥有一双明亮的眼睛，看到同样的事物,但不同人给予它不同的定义.换句话来说,每个人的心境不同.也许你面对气势磅礴的中国画顿生感慨,别人不一定能;也许你听<<二泉映月>>不禁为瞎子阿柄的遭遇同情,别人不一定能.你可“羽扇纶巾,谈笑间,强虏灰飞烟灭”；亦可“长恨此生非我有,何时忘却营营”；还可“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”.不是吗?为什么张海迪能坚强地笑对一切艰难险阻而有些人在困难面前低头?为什么保尔身患残疾仍能铸造钢铁般的意志?为什么海伦.凯勒看不见听不到却依旧成为事业的强者?难道只因为“逆境出人才吗”?不!因为他们打开了心灵之窗,发现了生命的意义,明白了人生的价值.
不一定要用眼睛才能看见,不一定要用双耳才能听见.它要用你的心——你的整个心灵去品位.生命的内涵不在于它的长度,而在于它的宽度.
可惜的是，身体健康的大有人在，但生活往往不垂青于他们.我们拥有双眼,但我们不善于发现.在我们眼中,一切是如此的平凡,不值得留念.但知道吗?盲人是多想拥有双眼,多想拥有光明啊!也许失去了才明白它的珍贵,可是它的代价太沉重了,等到失去时,我们只会后悔莫及.
不要辜负了我们的双眼,打开心灵之窗,珍爱生命吧!
篇四:《打开心扉》
打开心扉
世界因爱而精彩。许多时刻，不是你没有被爱，而是你没有打开心扉。这堵心墙，将你时刻感受到的爱拒之门外；这堵心墙，让你的心界从此灰暗。学会知爱，学会打开心扉。
我是“伤感派”的代表。从小，那条敏感的情愿线时刻凸起，占据最顶峰，里面涌动的热血时刻沸腾，撞击着我的心扉：看到几只蚂蚁被踩死，我会惊讶地抬起从脚。继而，把它们瘦小的躯体拾取，掩埋在丛草之中。顿时，明媚的阳光失去了往日的色彩，那一束束利剑般的光芒，直刺我的心灵，随着如瀑布般泄下的泪雨，世界不再鸟语花香、风和日丽，反而电闪雷鸣，险象迭生，不幸的画面时刻在我眼前晃动晃动痛苦因心扉没有打开潜滋暗长。
每次看到报纸上登载的报道中有暴力情景，我总会情不自禁的大叫：“啊，太可怕了，太可怕了！”生活中，当自己遭遇到不顺时，我脆弱的心灵便会在一阵猛烈的震颤中支离破碎。再也没有阻挡的忧伤如决堤的洪水，源源不断地渗透我身体的每一个角落。随后，我整个人瘫痪了。对自己的信心跌到了低谷，无情的黑暗笼罩了我全身，伤感因心扉没有打开悄然而生。
拜读了“开朗”后的我，学会了将心扉打开。从此我发现爸爸深深的眉宇间隐藏了父爱；妈妈无限的关怀中满盛着母爱；朋友之间的嬉戏打闹中充满了友爱；特别是教师严厉的批评教诲中包含了悠悠的师生情。
一次，我的马虎害了我，极其简单的数学卷子竟然只考了88分。老师顿时气得怒发冲冠，对我大发雷霆：“万里扬，你是怎么回事？这么简单的卷子竟然只考了88分”要是从前，我一定会因为经受不隹打击而号啕大哭，可是，我已经学会了打开心扉。打开心扉，我发现了了老师的本来十分刺痛人心的声声责骂充满这对我的殷切关心，无限期望；老师发怒的面孔也不再恐怖，反而让我感到十分亲切。此时，我才感到原来打开心扉竟有如此大的力量。打开心扉，阳光永远普照你的心灵；打开心扉，一切事物变得如此美妙。
学会了打开心扉的我，灰暗的心灵从此充满阳光，善良、快乐、感激这些从未有过的感受顾时汇聚于我的“心灵俱乐部”。
我从此变得活泼可爱，成为了一个真正健康的阳光男孩。
对于心墙，我们只要配置一双乐观的拳头，便可将其击碎；对于已关闭的心门，不用担心，只要找到隐藏于内心深处的钥匙，心扉时时刻刻都为你敞开。 打开心扉，寻找茫茫沙漠中清新的绿洲；打开心扉，品味人生这杯茶的浓浓香情；打开心扉，便能找到属于自己的完美人生！
篇五:《书打开了我的心扉作文》
[书打开了我的心扉作文]
我是一个爱看书的小姑娘，书打开了我的心扉作文。一开始我不爱与同学交流，自从认识了书这个朋友后我与同学之间的交流也多了我就像使劲推着交流之门，大声叫喊着：开门呀！开门呀！才发现时间已经停止了。我的心正在伤心地哭泣着，它已经快停止了跳动。梦想中的大门已悄悄离我远去.太阳公公也伸伸懒腰下班了，人们也走光了，鸟儿也抛弃了我&&只留下了门前孤独的我，小学生作文《书打开了我的心扉作文》。我气愤、我伤心、我后悔&&但时间快要停止了。太阳最后的光辉照耀在我身上，留下来我的影子。所有的东西快要在这一刻停止了。一阵微风吹过，仿佛是在同情我，树叶掉落了&&此时此刻我的心僵住了。我多么想尽情哭泣！我多么想时空可以倒转。我看着蔚蓝色的天空，心想：只要能让我能和同学们友好相处就行了。但这似乎是不现实的。我往后倒退着，走在了伤心、绝望的羊肠小路上。我多么希望理想中的大门能奇迹般的为我打开。正当我伤心绝望的时候，一本书奇迹般出现在我的眼前。我随手拿起它津津有味读了起来。这本书的文字宛如一杯热咖啡浇在我的心上。我那颗快要停止的心跳又恢复了跳动。是书给了我自信,告诉我要自信。 书是我的朋友 ;书是我的指南针;书是我的开心果&& ·········
篇六:《打开心扉,让心灵说话—作文指导》
打开心扉，让心灵说话
一、 情境创设，谈话导入
师：著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。（板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。
可是，今天我们的课堂，与往常不一样，同学们来自全校不同的班级，甚至是不同的年级，尤其还有一部分同学是新加入进来的成员。此刻我们聚在一起上课，你能够用一句话或一个词来说出你的心情吗？
刚刚同学们都描绘了自己现在的心情，表达出了自己的内心情感，而如果同学们把它们用文字记录下来，就是我们所说的心理描写。（PPT展示：心理描写的定义）
二、 赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件
师：其实，老师今天上课的心情也不能平静。所以我也写了一段文字，想表明自己在上本堂课之前的心理活动。请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。
（幻灯片展示：我的心情很复杂。可是给秀岩文学社上作文课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。）
师：同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？
（生1：好！
师：很开心听到同学表扬我了，好在哪里？
生1：直接说出自己的心情。
师：确实是老师真实地展示了自己的内心世界，也毫不保留告诉大家我的心情。不过，有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？） 生1：不够具体。
师：换一句话来说，老师这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细腻的描写。那么同学们通过刚才的评价，能否总结出好的心理描写应该具备那些方面？
生1：真实。生2：具体。师：还需要？生1：细腻。
教师小结：一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备，缺一不可。
其实，我也觉得这段文字不好，于是再把它进行修改。修改后，我觉得自己进步了。同学们再次读读我的心声，再次感受我的心理活动。
（幻灯片展示：今天天气真好，那张薄薄的教学简案，正静静地夹在我的教案本里。走上讲台那一瞬间，我不禁思绪万千：给秀岩文学社上作文课，我可真幸运！这是一次难得的学习机会。可是这堂课能上好吗？孩子们能适应我们上课{关于打开心扉的作文600}.
模式吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定会的！）
三、 赏析片段，感情心理描写的表达效果
师：心理活动描写的方式有许多，今天我们重点学习三种方式（PPT展示）。第一，内心独白法。（板书：内心独白）什么是内心独白呀？别着急我们先看一个例子。
这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许我摇摇头真的不敢想下去了。（选自习作《等待的滋味》）
师：读一读，看你能从这些具体的描写中，体会到什么？
生：这样描写真感染人！形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理，生：这段话都生动地写出了人物的内心活动。
师：他俩真会品读。这个片断的心理活动描写，写得十分传神！
师：这一段主要是直接描写心理活动，并将这一方法称为内心独白。（出示）
欣赏了一个片段，我们来练习一下内心独白心理描写。（出示）。这是一个同学在语文课上，老师即将把试卷发到手时的心理活动。
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” （学生展示自己写的片段）
老师给出示例。（PPT出示）
写得好不好？好。我们接着学习第二种方法。（板书）
（二）梦幻描绘法
（1）、出示幻觉描写的例子。
梦幻描绘法：即借助梦境幻觉来反映内心世界
幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。 师：同学们，我们一起来读读这个句子。（出示）（我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。）
师：这段中的“我”此时的心理活动是怎样的？
师：他用的是什么形式来展现“我”此时激动的心情？（学生自由发表观点：好像听到、好似看到）
（2）你能仿照说一个吗？
评价：敢说就很好，能说一句很棒，能说两句了不起。
我们再来看看卖火柴的小女孩这篇课文。（出示）
这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。
我们再回到刚才的练习。（出示）
如果要对刚才这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行？ 请同学们用似乎看见，仿佛听到等词语将人物的内心描写写得更具体。 （在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等）
师：看同学们学习热情这么高，我再教你们一招：是什么呢？）板书 师：顾名思义即用对周围环境及景物的描写来反映人物的心理。{关于打开心扉的作文600}.
（三）环境衬托法：不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。
来，赏析一个片段。（出示）