【 – 小学作文】
篇一:《人教版八年级地理上册4.2《农业》(第1课时)教案》
《农业》（第1课时）教案
【教学目标】
知识与技能
1.了解我国农业的重要性；
2.读图分析我国农业地区分布的差异。
过程与方法
通过我国农业在地区分布上的差异，使学生会用对比、分析的方法学习地理知识。 情感态度与价值观
培养学生重视农业、热爱农业的思想。
【重点与难点】
1.知道农业是国民经济的基础产业。
2.我国农业地区分布的差异。
【教学方法】
读图分析、对比归纳、活动练习。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、情景导入
“江上往来人，但爱鲈鱼美。”、“老农家贫在山住，耕种山田三四亩。”，这些诗句分别描述了人们从事的是哪种农业活动？（打渔、耕种）
我国农业的地区分布有什么特点？农业有什么重要性？让我们走进第二节《农业》去寻找答案吧！
二、新课学习
（一）农业及其重要性
1.农业的特点：农业的劳动对象是生物，获得的劳动产品也是生物本身
2.主要农业部门
种植业：在耕地上种植水稻、小麦、大豆、棉花等农作物，这样的生产部门称为种植业。 畜牧业：靠放牧或饲养牲畜及家禽等而获得产品，这样的生产部门称为畜牧业。
林业：种植、养育、保护、采伐林木以及对树胶、树脂等林产品进行采集和加工，这样的生产部门称为林业。
渔业：在水域中进行天然捕捞，或者人工养殖有价值的水生生物，这样的生产部门称为渔业。 拓展延伸：农业有广义和狭义之分
狭义的农业仅指种植业。广义的农业按照劳动对象的不同，分为种植业、林业、畜牧业、渔业、副业等部门。
3.农业的重要性
农业是我们的衣食之源、生存之本。我们吃的食品、穿的衣服、使用的桌椅等，都直接或间接来源于农业。
活动：了解我国农业的重要性
收集相关资料，从生产和生活两个方面举例说明农业的重要性。
生产方面：农业可为工业提供木材（造纸）、粮食（酿酒原料、食品工业原料）、棉花（棉纺织原料）、羊毛（毛纺织原料）等。
生活方面
吃：畜牧业能提供的食物有肉、奶等；林业能提供的食物有水果、木耳等。
穿：用种植业的产品原料制成的衣物有各种纯棉内衣、棉袄等；用畜牧业的产品作原料制成的毛衣、皮鞋等。
用：用林业产品加工制作的轮胎等。
住：用林业产品可建造房屋。
中国用不足世界10%的耕地，养活了地球上约20%的人口。有人说：“这是一个奇迹！”读下图，寻找证据，证明这个说法。（在四个国家中，我国耕地面积最少，粮食总产量最多，且水稻单位面积产量远高于世界平均水平）
农业为13亿人提供吃、穿、住、行，为工业生产提供原材料和消费市场，农业是我国国民经济的基础
4.农业的现状
从总体上说我国农业还比较薄弱，国家正在采取多种措施推动农业的现代化进程。
阅读材料：多姿多彩的现代农业
传统农业的主要功能主要是提供农产品，而现代农业的主要功能除了农产品供应以外，还具有养生休闲、生态保护、旅游度假、文明传承、修学教育等新功能。假日农业、休闲农业、观光农业等新型农业形态迅速发展，成为重要产业。
现代农业的产业化经营拉长了产业链条，除了传统的农产品的中间环节外，还包括前期的农业科研、设计等环节，以及后期的农产品加工、存储、运输、营销等环节。现代农业正从传统的第一产业向第二、第三产业扩展，构建综合性的现代产业体系，吸引大批高素质人才从业。
（二）我国农业的地区分布特点
1.西部和东部的差异
西部和东部的分界线是400毫米年等降水量线
完成表格
视频：牧区
2.南方和北方的差异
南北方分界线：800毫米等降水量线（秦岭——淮河一线）
北方
东北：耕地类型以旱地为主，农作物一年一熟，主要农作物有小麦、玉米、大豆、甜菜等
华北：耕地类型以旱地为主，农作物一年两熟或两年三熟，主要农作物有小麦、玉米、花生、棉花
南方
长江中下游平原：耕地类型以水田为主，农作物一年两熟，主要农作物有水稻、棉花、油菜、甘蔗
华南及海南岛：耕地类型以水田为主，农作物一年三熟，主要农作物有水稻、甘蔗
阅读材料：农业与饮食文化
我国自古就有“南稻北麦”之说。南方以米食为主，常将稻米做成饭、粥、米线等；北方以面食为主，常将小麦等做成馍、饼、馒头、面条等。
在黄土高原地区，土壤偏碱性，水质较硬，高粱、莜面等杂粮不易消化，这些都需要利用粮食酿造的醋来中和、帮助消化。青稞是青藏高原上的主要作物，青稞制成的糌粑同酥油、茶叶、牛羊肉是藏民饮食“四宝”，能够帮助藏民适应和抵御高寒的高原气候。
活动
读图说出我国农产品主要产区的地形特征？
（农产品的产区有东北平原、黄淮海平原、长江流域、汾渭平原、河套平原、甘肃新疆、华南，这些地区大部分地形平坦，以平原为主，而甘肃新疆主要为河谷和绿洲地区）{初中地理农业（第一课时）的教学评价}.
说出我国西部地区的农产品主要产区的分布状况。
（西部地区农产品主要分布在甘肃新疆主产区、河套灌区主产区。）
这些地区发展种植业最主要的自然条件是什么？（灌溉水源充足）
我国东部地区南北方的主要农产品有哪些不同？
（北方：小麦、玉米、大豆、花生、甜菜、棉花等；南方：水稻、油菜、甘蔗等）
举例说明这样规划所依据的自然条件？
（北方以小麦为例，南方以水稻为例。北方降水较少，光照充足，适合喜干旱、光照的小麦生长；南方降水较多，热量充足，适合喜湿热的水稻生长）
三、课堂练习
1.按照劳动对象的不同，农业可分为（D）
A．种植业 B．渔业 C．林业 D．以上都是
2.右图反映的农业生产部门是（A）
A．种植业 B．畜牧业
C．渔业 D．林业
3.下列地区与其农作物熟制的组合正确的是（A）
A．华北平原两年三熟 B．东北平原一年两熟
C．关中平原一年一熟 D．海南岛一年两熟
4.下列哪个地区不是我国林业的主要分布区（C）
A．东北 B．西南 C．西北 D．东南
5.下列关于我国农业地区分布叙述正确的是（B）
A．我国地域辽阔、农业地区分布不明显
B．我国农业的地区分布主要表现为西部与东部、南方与北方的差异
C．我国西部地区以林业为主，东部地区以种植业为主
D．我国农业的南北差异以长江为界，南北在耕作制度、农作物等方面差异较大
四、课堂小结
我们学了什么？
农业及其重要性；我国农业的地区分布特点
五、作业布置
1.举例说明我国农业的重要性。
2.我国农业的地区分布有什么样的差异？
3.预习“发展农业要因地制宜”和“走科技强农之路”。
【板书设计】
农业（第1课时）
（一）农业及其重要性 （二）我国农业的地区分布特点
农业的特点 西部和东部的差异
主要农业部门 南方和北方的差异
农业的重要性
农业的现状
篇二:《初中地理 农业 说课稿》
农业（第二课时）
各位老师大家好，今天我说课的题目是八年级上册第四章第二节《农业》的第二课时。
备好一节课，要遵循科学的规律和原则，我把它比喻成金字塔，塔尖是课标，是核心，起统领作用。第二次是教材和学生，老师通过把握教材，分析学情，有针对性的制定教学目标和策略，最后制定教学设计和过程评价。我就以（农业第二课时）为例来具体阐述我的理解和构想。
一、课标：举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。 二、1、教材的分析
本课包括“发展农业要因地制宜”和“走科技强农之路”两个标题
“发展农业要因地制宜”教材主要是通过两张地图，来分析影响农业发展与分布的主要自然条件和社会经济条件，并结合我国自然环境复杂多样的特点，从而理解因
地制宜发展农业的必要性。课标修改之后，新教材加重了“走科技强农之路”这部分的笔墨， 强调了它的重要地位，因为我国是一个人口大国，面临巨大的农业压力，只有走科技强农之路，我国才能实现经济的可持续发展。所以因地制宜和科技强农两部分内容没有孰轻孰重，同样重要，并重处理。
2、学情分析： 学习农业地理，对初二的学生来说，有些陌生而感到比较困难。所以通过活动让学生参与其中，调动他们的学习积极性，是本节课成功的关键。
三、教学目标1、 依据课标、教材和学生特点，我将本节的教学目标定为。
（1）学生通过模拟农业规划，体会自然条件和社会经济条件对农业发展的影响，从而理解因地制宜发展农业的必要性。
（2）学生通过图文资料的理解，体会科学技术在农业发展中的重要作用，以及我国取得的成就，从而激发爱国的自豪感。
重难点：理解因地制宜的发展农业的含义和体会科技强农的意义。 2、教学策略
教法：创设情境
提出问题启发引导
总结评价 学法：感知案例读图探究归纳原理应用生活 四、教学设计与过程评价
教学设计分为 ：导入新课、开展活动、课堂总结三个板块，在整个教学过程，评价贯穿始终，让学生能够及时了解自己的学习状况，激发学习兴趣，从而获得良好的学习效果。
评价方式：自我测评，组间互评，老师点评。
猜一猜，他们在种什么？学生可能给出的答案多种多样，通过老师的引导分析，结合济南的自然环境特点，引出发展农业要因地制宜。
创设情境：根据课本图4.13和4.15两幅图，学生分为2大组分别为北方组和南方组，假想这是他们的家乡，通过活动一“家乡我规划”和活动二“科技进我家”，来为家乡农业规划与发展献计献策。
可以自豪的 “我们中国人能养活自己！”
通过老师的精心备课和实际的教学，最终达到的目的是：
篇三:《新人教版地理八年级地理上册第四章第二节《农业》(第一课时)说课稿》
《农业》说课稿
参赛选手：8号
二0一三 年 十一 月{初中地理农业（第一课时）的教学评价}.
《农业》说课稿{初中地理农业（第一课时）的教学评价}.
各位评委、老师你们好：
我是8号选手，今天我说课内容是新人教版八年级地理第四章第二节《农业》，本课时是第一课时（转身走向黑板，写出课题和编号）。接下来，我会从透析教材、优选教法、指导学法、设计教程、教学评价等5个方面加以说明。
一、透析教材：
（一）教材分析
本课时教材有两个框题：一是农业及其重要性，帮助学生认识什么是农业，农业的四个主要部门，探讨农业与生产生活的关系，以揭示农业在国民经济建设中的重要地位；二是农业的地区分布，通过分析我国农业的东西及南北差异，来引导学生探讨农业分布与自然环境例如：地形、降水、温度带的关系，为下一课时《发展农业要因地制宜》打下基础。
本课时教材共包含了2个地图、2篇阅读材料、4幅图片和5个活动题。教材通过P92活动题1来让学生思考农业与生活的关系，告诉学生农业在生活中的重要性，活动题2通过阅读分析图4.8和图4.9让学生了解我国粮食生产的重要性，明确种植业是我国最重要的农业部门。通过P95三个活动题并结合图4.12来帮助学生分析地形、气候与农作物种植种类的关系，并理解农业的地区分布差异。
本节课的内容，学生能在预习中一看就懂的知识例如农业的概念，农业的不同部门，不在课堂过多讲解，把课堂重点放在了对我国农业的地区分布差异的分析上。
（二）教学目标
综上所述，并根据全日制义务教育地理课程标准：“运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。”，我制定了如下教学目标：
☆知识目标
1、认识农业生产的部门构成，理解种植业是我国最重要的农业部门。
2、理解我国农业的地区分布特点。
☆方法目标
1、通过阅读“中国主要的畜牧业和种植业区”分布图，能指图说出我国农业东西部差异。
2、运用图文资料，说出我国粮食作物、油料、糖料等作物种类及耕作制度的南北差异。
☆情感、态度和价值观
对学生进行热爱祖国，热爱家乡的爱国主义教育。并培养学生合理利用资源，保护资 源的观念。{初中地理农业（第一课时）的教学评价}.
二、优选教法
在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用教材提供的图文、活动、阅读材料等进行形象、生动、直接的启发，我主要采用问题引导法，对比归纳法和图表分析法，力求实现学为主体，教为主导。
三、指导学法
教学是教师的教与学生的学的双边活动，学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。因此在教学中要注意对学生进行学习方法和学习策略的指导，教学生学会学习，以达到授人以渔的目的。为达成这一目标，我从以下六个方面进行指导：
1、主体性学习 2、体验性学习 3、发现性学习
4、探究性学习 5、合作性学习 6、建构性学习
四、设计教程
在教学过程中，我准备从以下四个方面来实施教学。
“激兴趣
现问题” 说农业” 找原因” 善归纳”
（一）激兴趣 现问题
兴趣是最好的老师，所以我采用多媒体展示“数字中国”及设问“21世纪谁来养活中国？”和“国庆60周年农业方队”导入新课。目的唤醒学生对农业的学习兴趣，引发学生探究的欲望，激发学生对祖国的热爱之情，并让学生在观看图片的过程中去感受农业的重要性。
（二）识农业 说农业
用启发式教学法引导学生观察教材P90的四幅图，知道农业部门的构成以及各部门的生产特点。利用图片和视频等进行启发和引导，例如你的早餐吃了什么？除了“食”，生活中的其他方面，还需要农业吗？生产与农业有什么关系吗？请举出例子来。让学生理解农业在国民经济中的作用和地位。
【设计意图】培养学生的观察能力和分析问题的能力，理解农业是国民经济的基础产业。通过总结归纳，锻炼学生的语言表达能力，引导学生关注身边的地理。
（三）说差异 找原因
通过观察“舌尖上的中国”等图片，分析所展示的地理事物主要分布的地区，初步认识我国农业存在地区差异。
【内容选择】：将学生按照座次自然分成东部和西部两组，再将东部组分成南方和北方两部分，所以我采用游戏的形式进行教学。设计由西到东、自南向北两条旅游路线。
【活动过程】：1、划分三个小组。 2、提供旅游路线和图文资料，地图如：降水量分布图、
地形图、干湿区分布
图、温度带分布图；图
片如：东西部美食图
片、南北方水田旱地图
片等供学生选择使用。
3、在这一过程中，全
班同学可注意观察旅
游行走的路线、选择适
合的地图及其介绍是
否正确对其进行综合
评价，教师可利用图、
视频适当穿插加以点{初中地理农业（第一课时）的教学评价}.
拨。
【设计意图】采用
游戏的方式引导学生合作探究，为突破难点我采用读图仿写的形式来化难为易。激发学生主动学习的积极性，活跃课堂气氛，培养学生综合分析能力，帮助学生建立地理空间观念。同时，也贴近学业水平考试的实际和要求。
（四）读图文 善归纳
首先让学生明确东西部和南北方的农业地区差
异界线。用填示意图的形式进行总结归纳。
【设计意图】进一步树立发展农业要因地制宜的
思想，加深学生对农业区位选择的理解。培养学生综
合分析问题和解决地理问题的能力。
五、教学评价
对学生进行评价是教学过程的一个重要环节。我在本节课的教学过程中，始终注意评价标准的多维性。在“识农业 说农业”环节中，我重视基础知识方面的评价；在“明差异 析原因”环节中，我重视对学生综合素质发展，尤其是创新、探究、合作等方面的评价；在“读图文 善归纳”环节中，我重视对学生语言表达能力等方面的评价。
同时，我还特别注意评价方法的多样性，既重视教师对学生的评价，又鼓励学生进行自评和相互评价。例如：在学生自评环节中，为了使学生更好的建构“知识——能力——情感”体系，我引导学生用如下总结语进行总结：
（我学会了"" 我经历了"" 我发现了"" 我理解了"" 我掌握了"" 我懂得了""）
总之，我在教学过程充分发挥评价的正能量，积极引导学生真正的改变学习方式，激发学生学习的积极性和主动性，使他们成为爱学习、会学习、爱生活、会生活的人。
六、补充说明
【结束语】：同学们，我们脚下的这片土地有着悠悠五千年的历史，数千年来她不仅创造了灿烂的农业文明，也创造了以世界不足10%的耕地让占世界约20%的人口丰衣足食的奇迹。我们用勤劳和智慧打破了“21世纪谁来养活中国？”的神话，我们也有信心将我们脚下的这片神奇土地再完好无损地传给我们的子孙后代五千年！
【板书设计】（略）
附：《农业（1）》地理导学案一份
篇四:《新版人教地理八年级上册《农业》教案》
《农业》教案
教学设想
农业是我国国民经济的基础，我国农业在地区分布上存在着很大的差异。了解农业的地区分布及影响因素是因地制宜发展农业的重要前提，本课重点是我国农业分布的地区差异，并理解因地制宜发展农业的必要性。本设计试图通过“设计地图”、“读图分析”、“分组讨论”、“成果展示”等教学环节，调动学生学习地理的积极性，提高学生从地图上获取地理信息的能力和综合分析问题的能力，从而实现学习“对生活有用的地理”、“对终身发展有用的地理”。
教学目标
1．了解农业的概念及分类，能够运用资料并联系实际，说明我国农业的重要性。 2．学会使用地图及图表资料，运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南、北方农业分布差异的原因。
3．理解因地制宜发展农业的必要性。
4．关注家乡农业生产的发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。
学情分析
八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定读图、识图能力，但综合分析问题的能力、通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。
教学方法 读图分析法，分组讨论法，谈话法 课时安排 2课时 教学过程
第一课时
板书：第二节 农业 一、农业及其重要性 （一）创设情境，导入新课
1．播放歌曲《在希望的田野上》，请同学们闭目欣赏，说说你听到了什么。 我们的家乡在希望的田野上 炊烟在新建的住房上飘荡 小河在美丽的村庄旁流淌 一片冬麦 那个一片高粱 十里哟荷塘 十里果香 禾苗在农民的汗水里抽穗{初中地理农业（第一课时）的教学评价}.
牛羊在牧人的笛声中成长 西村纺花 那个东岗撒网 北疆哟播种 南国打场 我们世世代代在这田野上奋斗 为她幸福 为她争光
2．同学发言，老师总结：小麦、高粱（种植业）；果香（林业）；荷塘（渔业）；牛羊（牧业）。今天，我们就来学习我国的农业情况。
（二）小组合作，探究原因
1．学生活动一:搜集资料，感知农业与我们的联系
（1）农业与生活、生产以及国民经济建设有什么密切联系呢？请同学们分组阅读教材、上网查资料、联系实际，举例说明。
（2）学生展示：我们的吃、喝、穿、用都离不开农业。
（3）得出农业的地位（人民温饱、现代化的关键、国民经济的重中之重）。 板书：二、我国农业的地区分布
2．学生活动二：阅读课文P93和图4.10，完成表格，总结东西部的农业差异及原因 （1）多媒体展示《中国主要的畜牧业区和种植业区》，请同学找出最明显的界限。 （2）分析我国东西部农作物的差异，并尝试分析形成差异的原因，完成表格。小结如下表：
（1）结合阅读P93课文及图4.10，分东北、华北、长江中下游地区、珠江三角洲四个组，讨论各自的农业特点。
（2）通过讨论，整理出如下表格。
（3）分析原因：气候（气温、降水）、地形
第二课时
板书：三、发展农业要因地制宜
4.活动四：如何因地制宜地发展农业？“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”为什么同一种植物生长在南方结出又大又甜的橘子，生长在北方却结出又苦又涩的枳子呢？（学生回顾以前所学知识，畅所欲言。）
教师活动：“水土异也”也就是同学们所说的南北方气候、地形、土壤方面存在很大的差异，所以，在发展农业生产时，我们能照搬其它地区的生产模式吗？
下面我们通过一段视频来了解南北方地区是如何根据气候条件的差异因地制宜发展农业生产的。
播放视频：南、北方农业发展差异
展示四幅景观图片：A 皖南山区的茶园、B呼伦贝尔的牧场、C渤海的水产养殖场、D东北平原农场，回答每幅图片的农业生产部门各是什么？
多媒体展示问题：
北方地区热量___，降水___，适宜发展____种植业；南方地区热量___，降水___，适宜发展____种植业；西北内陆地区和青藏高原草地___，适宜发展____业。
通过这部分的学习，我们知道了要充分利用各地自然条件的优势，我们还要知道，发展农业生产还要受当地社会经济条件的制约，这也是遵循“因地制宜”发展农业生产的表现。
板书：四、走科技强农之路
1.教师可以介绍一些我国科技兴农的典型案例，并展示一些相关的图片或播放相关的视频，让学生了解科学技术在农业发展中起着越来越重要的作用。
2.指导学生完成P99页的活动题。 课后作业：完成书本上的活动题。
篇五:《湘教版八年级地理上册4.1《农业》第一课时教案》
《农业》（第一课时）教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解农业的概念及农业的主要部门；
（2）通过读图分析、讨论探究了解我国悠久的历史农业和建国以来我国农业发展的主要成就以及我国农业在世界上的地位。
2.过程与方法
（1）通过资料图片的分析，使学生了解农业的概念和农业的分类；
（2）通过各种活动，培养学生的读图分析能力，小组合作意识。
3.情感态度与价值观
通过对我国农业发展成就的认识，培养热爱祖国的情感。
【教学重点】
农业的分类及我国农业发展的成就。
【教学难点】
我国农业发展获得的成就及原因分析。
【教学方法】
读图、分析、讨论、多媒体辅助
【教学课时】
2课时
【教学过程】
一、情境导入
播放图片：馒头、米饭、蔬菜、水果、鱼肉、猪肉等
提问：这些都来自哪个产业部门？（学生回答：农业）
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