【 – 小学作文】
篇一:《人教版一年级语文《影子》教学设计(教案)》
9. 影 子
教材分析
《影子》这篇课文内容生动，语言活泼，能激发学生兴趣，通过对影子的观察，使学生善于发现身边的事物，学会观察，课文结构完整，内容连贯，朗朗上口，符合低年级儿童性格爱玩的特点。
学情分析
影子是生活中常见的自然现象，学生容易产生兴趣，从生活现象引入课题，能唤起儿童的生活体验，在游戏活动中增加识字兴趣，并且学生拼音拼读能力已具备，能完整的根据拼音读课文。
教学目标
1.知识与能力目标
认识11个生字，会写3个，认识两种笔画”“┐”横折， “
偏旁反犬旁“犭”和宝盖头“宀”。
2.过程与方法目标
通过有感情的朗读课文和游戏识字，引发学习兴趣。
3.情感、态度和价值观
通过学生对影子现象的研究，引起学生的方位的整体感受，学会观察，善于发现。 竖折折勾。记住两个教学重难点
重点：识字，写字，朗读和背诵课文。
难点：文中轻音的读法。
教学准备
多媒体课件 苹果生字卡片
第一课时
教学过程
1.导入
谜语导入 多媒体出示： 你有我有他也有
黑身黑腿黑黑头
灯前月下跟我走
就是从来不开口 ~（影子）
出示课题 齐读课题 影子
2.初步感知课文
课件去掉课文拼音阅读，阅读遇到困难的字生字出示拼音，教会学生学会用拼音识字地方法9多个学生分句读）老师指导纠正发音。
学生个别读，齐读课文。
3.生字学习
文中我会认得字，逐个带拼音拼读，
师：带着拼音好朋友大家都会读了，那么去掉拼音你还认识它们吗？
生：认识。
并让学生组词，并读出词语（课件出示）
简笔画画出大树，创设情景：老师种了一棵果树，可是果树长了虫子，接的苹果都落下来了，谁捡到就送给谁，以此引导学生认字，并让捡到苹果的学生大声的读出来，全班也读一次，加深印象，引起学生兴趣。
4.偏旁部首教学
出示课件带反犬旁的字，结合学生熟悉的图片认字，如：狼 出示灰太狼图片 猴 出示孙悟空图片 及时教写部首“犭”“宀”，并要求学生书空一次 读出偏旁部首名称
5.课后延伸
他 她 它（使用）
问题：（ ）是我的妈妈。
我的弟弟，（ ）是一个活泼可爱的小孩。
我养了一只小白兔，（ ）软软的。
出示问题，老师提示，让个别学生举手发言，选出正确的。
6.拓展学习
鼓励学生说话，老师引导，学生明白“太阳在前，影子在后。 太阳在左，影子在右。” 让学生发言 大声的说话，能说出： 我的前面是×××我的后面是×××我的左边是××
×我的右边是×××
7.作业布置
回家课文读两遍。
学做一种手影游戏。
板书设计
9 影 子
b——α——b α
反犬旁犭
宝盖头宀
教学反思
本课教学把学生当做教学的主体，充分发挥了学生的主观能动性，本课使用了拼读法，用节奏法拼读，让学生手脑并用，减少注意力分散，通过摘苹果游戏识字法激发学生学习兴趣，从师生合作中，教师进行引导，通过摘苹果游戏让学生自觉提高注意力，把苹果送给学生，学生建立语文学习的兴趣，从而产生优越感，提高竞争意识，激发学生想象，课堂氛围融洽，使学生在学习中发挥潜能，从而热爱学习，对学习产生兴趣。
篇二:《一年级语文上册《影子》教学设计》
《影子》第一课时教学设计
教学目标：
1、
2、
3、
4、 认识11个生字，，认识两偏旁“宀”“犭”。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 学会识别“前、后、左、右”四个方位。 认识有关影子的一些现象。
教学重、难点：
识字、朗读、背诵课文。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 启请导入，交代问题
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来出个谜面，你来猜一猜谜底是什么？
1、谜语：你有我有他也有,
黑身黑腿黑黑头,
灯前月下跟你走,
就是从来不开口。
2、师：猜出是什么了吗？谁来说？你可真棒！就是影子。
3、师：这节课我们就来学习9《影子》齐读课题。
二、初读课文，整体感知
过渡语：人人都有影子，这篇课文讲了小朋友和影子的什么事？我们一起进入课文。
1、师：打开书，端书读课文，看音节读一遍，看汉字再读一遍，若遇到不认识的字就借助上面的拼音读准它。注意：要做到读准字音，不加字、不丢字、不读破句子，听清楚了吗？
2、师：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？挑字读词，自己练习读一遍。播放课件
（1）带拼音的生字词。（指名读、男女对读，齐读。）
yǐnɡ zi qián hòu ɡēn zhe
影 子 前 后 跟 着
hēi ɡǒu pénɡ yǒu tā men
黑 狗 朋 友 它 们
chánɡ chánɡ
常 常
师：谁愿意来读？（生读）
师：你的声音真响亮。（你读得真准确）下面我们来开火车，看哪列火车开得快。 师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？小老师在哪里？
生： 小老师在这里。
（2）去拼音的生字词。（小老师领读、练习读、开火车读）
影 子 前 后 跟 着
黑 狗 朋 友 它 们{影子,,教学设计}.
常 常
（3）本课生字。（练习读，指名读，领读，开火车读，齐读。）
影 前 后 常
跟 着 黑 狗
它 朋 友
②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？
3、你有什么好方法记住这些字的？（常常 说句话）
（1） 当读到“狗”字时，狗的左边部分就是我们今天要认识的另一偏旁“反犬旁”（全班齐
读）所有反犬旁的字一般都跟动物有关。开火车加一加。
（2） 当读到“它”字时，它字的上面是宝盖，我们常说宝盖它就是指动物或事物。
（3） 当读到“前”或“后”字时，可以用反义词方法记住。
（4） 生：两个“月”字加在一起就是朋友的“朋”。
生：我认识“很”，只要把双人旁改成足字旁就变成了“跟”，而且，跟着别人是要用脚走的，所以是足字旁。
生：“爱”字去掉上半部分就成了“友”字。
生：妈妈告诉我，一般动物的名称都有反犬旁，反犬旁加上句号的“句”就构成了“狗”。 生：“常”和“党”的区别就是下面不一样，一个是“巾”，一个是“儿”；“看”和“着”也非常相似，“着”比“看”字多两点，注意，写“着”的时候第三笔横。
生：景色的“景”加上三撇就是影子的“影”。那三撇就像物体投下的影子。
生：我会用方位记“前、后”两个字，我的前面是老师，我的后面是同学。
生：黑就是默写的“默”去掉右边的狗，再把下面的提改成横就可以了。
（5） 师小结：你们真了不起，记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，
就能学得又快又好！让我们休息一下吧。
4、间休
三、重点认知，品读感悟
1、师：过渡：生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。谁愿意来读？（指
名1个）其他同学认真听，看他有没有做到不丢字不加字，不破句子。
师：同学们，前几课我们认识了小节，你还记得它吗？
生：记得
师：这篇课文有几小节？快速看下全文，用笔标出来。
生：这篇课文有两小节。
师：你是怎么知道的？{影子,,教学设计}.
生：因为我在两个小节之间找到了一处空行。
师：说的真好，谁能像他这样，再说一遍？
2、学习课文第一小节。
（1）师：谁来读一下第一句话？你从这句话里知道了影子在小朋友的什么地方？
生：我知道了，影子在小朋友的前面和后面。后面同学再说一遍。（板书：影子，前后 ）
（2）师：真棒!请同学们一起来看大屏幕（图）。想一想：影子为什么一会儿在前，一会儿又在后呢？ 提示：看看太阳和影子各在小朋友的哪个方向？
生：我看到，太阳在前，影子就在后面，太阳在后面照，影子就在前面。
师：你太了不起了，说的真好。
（3）师：影子在前影子在后影子多有趣啊，它常常跟着我们就像一条（大屏幕出现第一节）（预设生：小黑狗）
师：为什么说影子是小黑狗而不是小白狗？
生：因为我们看到的影子是黑色的。
师：因为影子是黑色的，所以才把影子说成了小黑狗。影子还像小黑什么？
师：（你们想象力真丰富！）不管是小黑狗还是小黑X，它们都是那么的可爱、调皮。
3、小结：师：总是跟着我们，一会在前一会在后甩也甩不掉，影子是那么调皮，可是小朋友们还是那么喜欢的喜欢它。我们要读出喜欢的语气来！听听老师是怎么读的，感受下影子的可爱调皮和我们的喜欢。就像老师这样在下面练习读一读。
师：谁愿意来试一试？他读得怎么样？
生：他读得很好，读出了喜欢。或者感受到可爱
师：我们男女生比赛读好吗？看看是女生可爱还是男生调皮？女生先来读。
师：都像小影子一样可爱。！
4、学习第二小节。
（1）师：现在太阳又变换了它的位置它转到哪里了？我们一起学习第二小节。谁愿意
来读一读？
（2）师：这次影子又跑到了小朋友的哪边？
生：左边右边。
（3）师：当影子在左影子在右得时候小朋友把它当作了自己的什么？
生：（好朋友）
师：是啊，他就像我的好朋友在寂寞孤独时陪在我左右。你有这么一位朋友开心吗？ 生：开心。
（4）师：那么我们也一起高兴开心地来读一读这一节吧。谁愿意来读？（指名读，评价）
（5）师：我们一起来开火车读一读这段好吗？咱们一起看看谁读得最开心！
师：同学们你听出这一小组哪个同学最开心了吗？
（6）师：让我们一起开开心心高高兴兴地齐读一遍吧。请同学们把书扣下坐好。看黑板（看板书）
四、质疑小结，返顾整体
1、小结：影子有时在左有时在右，有时在前，有时又在后，可真有意思。课文里，你还有没有不名明白的地方？你们真是聪明的孩子。聪明的人们，看到了影子，想到了，用影子做出各种事物。让我们一起来看一段手影视频，说说你都看到了什么？（播放视频）
2、师：影子有趣吗?让我们带着感情读儿歌，读出它的有趣，喜欢哪小节就读哪小节。开始吧！（配乐齐读）
五、布置作业：
这节课我们就学习到这里，请同学们留心观察早上中午晚上，影子都在你的什么位置，我们下节课一起说一说。下课！
板书： 9 影子
前
左 影子 右
后
篇三:《影子教学设计与反思》
教材分析：影子就像一条小黑狗，它是我的好朋友。本课以简洁，生动，形象的语言，向朋友们介绍了影子和人总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。教学目标：1、认识11个生字，会写飞、马、猴3个字。认识个笔画和2个偏旁.2正确流利地朗读课文，背诵课文。3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。教学重,难点:识字，写字，朗读和背诵课文。教学准备：找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做踩影子的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。课时安排2课时第一课时一、教学目标：1、认识11个生字，会写飞、马、猴3个字。认识两种笔画横斜钩，竖折折钩和2个偏旁反犬旁，宝盖头。2、正确、流利地朗读课文。二、教学重点：练习朗读、认字。三、教学过程（一）、谈话导入，激发兴趣1、回顾踩影子的游戏，说说你是怎么做的？2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样喜欢做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住影字。4、认识偏旁：三撇儿。（二）、初读课文1、初读课文，读准字音。（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。（3）同桌对读，互相正音。（4）开火车读，检查读音，共同正音。(三)识记生字1，采用自己喜欢的方法识记生字。2，结合狗，它的教学，认识偏旁。3，指导书写第二课时（一）复习导入1，小组开火车等方法复习生字。2,朗读课文。（二）朗读感悟，理解课文（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？（3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。看图说说，理解前、后、左、右（4）质疑、释疑。再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。a,在交流中学习黑狗，常常、跟着、它、朋友这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；它指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。b，常常可以改成天天吗？为什么？因为下雨，阴天，休息时没有影子。（5）朗读课文、背诵课文。自己读读课文，想办法记下来。边读边做动作，加深对课文的记忆。老师引读课文，指导背诵.学生自己背诵后，再背给同桌听。（三）课后练习以自己为中心，说说前面是谁。后面是谁，左面是谁，右面是谁。(四)、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。2、继续观察，什么情况下影子在前？什么情况影子在后？什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？。(五)、板书设计：9．影子前后左右(六)、课后反思：《影子》一文是人教版一年级上册的一首儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是形影不离这一重要特点。我首先通过踩影子吸引孩子学习的兴趣。引发学生主动参与到课文中来，激发她们喜欢影子的情感。然后通过老师范读课文，感受影子的有趣，让她们更快的走进课文情境中去。 在理解影子常常跟着我，就像一条小黑狗这句话时，我说：为什么不说影子像只小黑熊？哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎么跟你玩的？亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。影子像小狗一样和人形影不离，而且与人关系亲密、友好。影子》常常陪着我，它是我的好朋友这句话理解时常常可以改成天天吗？为什么？使孩子理解影子也不是天天都有的。因为下雨，阴天，休息时没有影子。
篇四:《影子教学设计》
《影子》教学设计
红寺堡区第三小学：尚晓凤
一、教学内容：人教版新教材语文第一册81页，第9课：影子
二、教材简说：影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
三、教学目标：
1、认识11个生字，两个偏旁“犭”、“宀”
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点：识字
教学难点：识字、朗读和背诵课文
教学准备：教学课件、生字卡片、太阳图片、小布熊
课前准备：和学生玩“踩影子”游戏。
教学步骤：
第一课时
一、 趣味揭题
1、 同学们看看你的左边是谁？右边是谁？来完成小黑板上的“我
会说”
课件出示
请学生说（适时强调学生说完整话）
2、 除了前后左右的同学以外，你还有一个好朋友，你知道它是谁
吗？（可以通过课间游戏“踩影戏”引导学生回答“影子”）
3、 板书课题： 9.影子 生：齐读课题（注意读好 yǐng后
鼻韵母，“子”读轻声。）
二、 初读课文、渗透学法。
1、 你们知道课文是怎样写我们的“影戏”朋友吗？请孩子们打开
书81页自己读一读吧！遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、 接下来请孩子们将82页生字条里的生字在课文里圈出来，并
把拼音标在生字里。（可根据学生的速度让速度快的同学先自己拼读）
3、
4、 课件出示整体出示生字，学生集体拼读。 课件出示带拼音生字卡片开火车认读。
5、生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？
（1）同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。
（2）相机指导“狗”中的“犭”出示带拼音的偏旁卡片，认记偏旁名称：反犬旁。
6、游戏识记同音字：他、她、它
（1）来做一个游戏：老师请一个小男孩、一个小女孩，再请一个孩子帮忙。（给第三个孩子手里给一个小布熊）
（2）老师手里有三张卡片不知道该给他们三个谁？出示卡片“他”“她”“它”谁来帮老师发给他们。
（3）请学生完成。引导学生总结三个“ta”的用法。并同时讲解“它”中的偏旁，出示带拼音的“宀”偏旁卡片，教学生认记。
7.小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！
8、出示去拼音生字卡片男女生赛读。
9、“找朋友”游戏：一名学生拿去拼音生字卡片，把拼音卡片发给其他同学。拿生字卡片的同学出示一张生字卡片说“我的朋友在哪里？”拿着相应拼音卡片的同学说“你的朋友在这里”同学们齐声说：我们的朋友就读***（读该生字三次）
三、熟读课文，质疑、合作解答
1、将生字放在课文里你还认识他们吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文，开始吧！
2、同学们课文读完了你有什么问题考考老师吗？（学生自由提问教师引导提以下问题：
影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
影子为什么像小黑狗？
影子为什么常常跟着我？
……
3.同学们提的问题真好，老师也想赶快知道答案，请同学们认真再一边读课文一边思考，读完后告诉老师答案好不好，孩子们开始吧！
4.孩子们读的真好，请同学们和老师一起做个游戏后，然后回答第一个问题：影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
（1）请一名学生扮演老师的老师的影子。
（2）教师手拿太阳图片分别放在自己的前后左右四个方向，问：“我的影子呢？”扮演影子的学生站在相应的位置。
5.通过刚才的游戏同学们回答：影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
（引导学生回答影子的位置和光线有关系）
6.播放有关影子的原理的教学课件。原来影子是这么回事呀！刚才同学们看了之后，谁能告诉老师影子为什么像小黑狗？（因为物体把光线挡住了|）
7.刚才同学们都说影子是自己的好朋友，因为它常常和我们在一起，那么为什么影子常常跟着我？可以同桌讨论，汇报总结（因为只要有光线的地方就有影子）
8.同学们我们的影子朋友就像一条调皮又可爱的小黑狗时刻陪伴着我们，你们喜欢它吗？（喜欢）那么谁愿意把喜欢的感觉读给大家听呢？
9.请一名学生朗读。（强调其他学生学会听别人讲话）
10.同学们四人小组说一说你还知道有关影子的其他知识，告诉你的小伙伴。汇报总结。（教师在时间的允许的情况下将“杯弓蛇影”的成语故事）
四、小结，试背
1.同学们今天我们新认识了一个好朋友是谁？
2.影子的产生和什么有关系？
3.影子是什么颜色的？它像什么？
4.你们交这么好的一个小伙伴高兴吗？那么就请同学们把书合起来面带微笑高兴的把这篇课文背一下吧！
五、板书设计： 9.影子
gǒā狗它
fǎn quán páo gài tóu
犭宀
篇五:《《影子》第一课时教学设计》
《影子》第一课时教学设计
石云
教学简述：人教版小学语文一年级上册
教学目标：
认识11个生字，会写“飞”1个字，认识偏旁“三撇儿”“反犬旁”和笔画“横斜钩” 正确、流利地朗读课文。背诵课文
教学重、难点：
理解课文内容及认识生字。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
手影游戏，激情导入
师：小朋友，今天老师在上课前要先给大家表演个节目，睁大眼睛看仔细了！（在幻灯屏幕前进行手影展示：老鹰、孔雀、小狗）你们看到了什么？
师：你们可真能干，都猜对了。可是你们知道这些可爱的小动物其实就是老师手的“““（生：影子）你们看手还能做出各种影子呢！（出示PPT中的图片）
师：手在灯光的照射下产生了各种各样的影子，你们知道还有什么情况下会出现影子吗？（预设生：阳光下“““）
小结：对，只要有光照的地方就会有影子。
师：这节课我们就来学习“影子”。（课前板书课题拼音）。谁来读读课题？（生：““`）（要求要把课题读完整强调“影”读准后鼻音；“子”要读轻声。）
师：我们一起来读准它。（全班读课题）
随机识字，有个小朋友编了一首儿歌来记影子：太阳当空照，（板书：日）京京眯眯笑，（板书：京）影子跟着跑，（板书：三撇儿）一起上学校。“影”的右边部分就是我们今天要认识的新偏旁叫做“三撇儿”跟我读（“`开一列小火车—全班一起读）影子可有趣了，有位小朋友还为影子写了一首小诗呢，想听吗？（师范读）（看大屏幕）
小朋友下面我们就打开书本第81页来读读这首有趣的儿歌吧。轻声读读课文，遇到不认识的字用借助拼音读准它。再圈出我们这一课需要认识的字。
师：影子可好玩了，它能变成许多不同的动物形状。今天老师还找来了好多的动物。每个动物的背后都藏了生字宝宝，请你挑出你喜欢的小动物，大声的读出藏在里面的生字宝宝。（出示课件，带有拼音的生字）个别读
当读到“狗”字时，狗的左边部分就是我们今天要认识的另一偏旁“反犬旁”（开小火车—全班齐读）所有反犬旁的字一般都跟动物有关。
师：谁愿意当当小老师带我们小朋友读准这些生字音。（全班读）
师：读准了生字谁有本领把课文读给我们听一听呢？（指名2个）——（全班齐读）
（二）引导看图，讲读结合，理解内容，朗读成诵
1、师：影子不仅非常有趣，它还非常淘气呢。（出示课件）瞧，当太阳在小朋友的后面影子在哪里了呢（预设生：前面）（再出示‘影子在前’的句子）全班一起来读一读。（出示图片）当太阳照在小朋友的前面影子就到小朋友的（生：后面）（再读一读）
2、出示多媒体。师：现在太阳又变换了它的位置它转到哪里了？（右边），淘气的影子也跟着换了方向到了（左边），（出示影子在左）当太阳转到小朋友的（左边），影子又跑到了（右边）
前后左右是表示位置的词语。现在请自己说说你的前面，后面，左边，右边是谁呢？（2－3位）
（出示：影子在前影子在后）师：影子在前影子在后影子多有趣啊，它常常跟着我们就像一条（预设生：小黑狗）师：为什么说影子是小黑狗而不是小白狗、小花狗？
（预设生：因为我们看到的影子是黑色的）
师：因为影子是黑色的，所以才把影子说成了小黑狗。影子还会像什么呢？（～～～～～）（你们想象力真丰富！）是啊小黑狗常常跟着我。
出示课件：影子常常跟着我（常常用另一种颜色）。师：常常还可以说成什么呢？就是我们平常说的？（请一至两个同学说）常常就是经常的意思。（预设：每天，天天出现。是每天吗？影子只有在光的照射下才会出现，如果没有阳光和灯光的时候就不会出现，所以常常和每天的意思不一样）（预设：总是，恩差不多）（出示课件：影子常常跟我跑。）谁能照着样子说说谁常常干什么事？
小结，师：这一节告诉我们影子就像一条小黑狗，总是跟在我们，一会在前一会在后甩也甩不掉，影子是那么调皮，可是小朋友们还是那么喜欢的喜欢它。谁能读出喜欢的语气来？（谁跟这位同学比一比？或者听听老师是怎么读出喜欢的语气来的）女生来读一读；男生来读一读。
师：恩读得真好，当影子在左影子在右得时候小朋友把它当作了自己的？（好朋友）是啊，他就像我的好朋友在寂寞孤独时陪在我左右。你有这么一位朋友开心吗
师：那么我们也一起高兴地来读一读这一节吧。（全班读）
师：读得真不错，那么现在你能读好整首儿歌吗？自己试一试。谁愿意读给大家听。 （出示四幅图片）谁更有本领看着图片加上动作表演给大家看。（小朋友我们也来学着他的样表演给大家看，全体起立）
（三）学习生字
师：学完课文你们还记学过的生字宝宝吗？（出示卡片读一个贴一个）你能给它们拉拉手找到新朋友吗？（预设：朋友，黑狗，跟着，黑影，跟前，后跟，常常，后影）
师：恩，真不错，那生字宝宝们藏进了一首儿歌中，你能读好它吗？出示儿歌：找影子 太阳后，影子前；
太阳前，影子后。
小狗跑，跟着跑；
小兔跳，跟着跳。
月儿一走, 天一黑,
影子常常找不着！（注上读音）
师：这是一个多音字在这里读成着。
（四）学写生字
1、师：这节课我们还要学写一个生字“飞”（出示课件）你们觉得这个“飞”像什么呢？（预设生：像小鸟、蝴蝶“““）哪里像呢？（飞的两点就像两个翅膀）是的，你们可真聪明飞的两点就像飞行动物的翅膀，它的身子就是我们今天要认识的新笔画“横斜勾”，出示横斜勾，开小火车来读一读这个笔画。请伸出手指跟老师书空“横斜勾”。
2、师在黑板上范写（飞在田字格中的位置是怎么样的呢从坐上半格起笔，写斜钩的时候要靠近竖中线，出钩的时候在右下半格），请大家学着老师的样子在书中描一个写两个（写字过程中提醒写字姿势对口诀）
结束：
学了课文大家一定很喜欢跟影子交朋友，下节课我们一起去操场上找找影子好吗？
篇六:《《影子》教学设计》