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泥土的歌是星群出版公司出版的一本图书，作者是臧克家。zw234作文网www.zw234.cn 小编为大家整理的相关的七年级下册第五单元泥土的歌湘教版供大家参考选择。
七年级下册第五单元泥土的歌湘教版
新湘版音乐七年级上册教案 第五单元《泥土的歌一》
教学年级：七年级
教学内容：湘版音乐七年级上册第五单元《泥土的歌一》
教材分析：
本单元的主要内容是汉族民歌中的山歌和号子，由演唱、欣赏、音乐知识、活动与练习四个板块构成。教材选取了各地民歌中极具代表性的优秀作品，旨在让学生感受、体验民歌的不同地域风格，认识民歌中常见的体裁形式，了解民歌与人民生活的紧密联系。通过演唱与欣赏汉族民歌中的山歌和号子，感受民歌主题明确、形象鲜明、感情真挚的特点，愿意主动接触和了解民族音乐。
教学目标：
1. 能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。
2. 能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单的概括号子与山
歌的基本特征。
3. 能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
教学设计意图(理念)：
传统民歌很难走进现代学生的生活，怎样让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌，是本节课的出发点也是当前急需要解决的问题。初一的学生活泼好动、求知欲强，已具备一定的人文地理常识，可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升。
教学设计亮点：
从劳动人民的劳动生活场景切入，让学生先走入他们的生活，再聆听和学习他们在生活中有感而发的歌曲，利用;角色换位”的方法、环环相扣的教学设计让学生走近并喜欢传统民歌。
教学重点难点：
1. 完整的学唱云南《放马山歌》，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。
2. 能总结出劳动号子与山歌的基本特征。
教学准备：
多媒体教学设备
教学过程：
一. 导入
导语：让我们在影片中，跟随一位老爷爷去了解一段特殊的历史。
1. 观赏：纪实片《船工》的视频片段。(1分钟)
2. 交流：在影片中你看到些什么?听到些什么?——船工及有节奏的呐喊声。
3. 讨论：船工们在不同的环境中的喊声有什么不同?展示两幅图片(平水与急流)。(引导学生从节奏、速度、力度方面进行回答。平水时的声音力度相对较弱，节奏比较平缓、速度适中;急流时的声音力度较强，节奏比较密集、速度较快。)
4. 体验：跟随老师的手势，用;弱缓、强急” 的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。(弱缓手势：右手平放腰间，根据节奏向前划拍;强急手势：右手抬至头部，用力点拍。)
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二. 新课教学
劳动号子
1. 湖南《澧水船工号子》
① 简介：船工号子的由来。
② 听赏：聆听《澧水船工号子》，提问：乐曲有着怎样的变化?请在听赏时用;弱缓强急”的手势感受作品的变化。
(听赏时教师用手势一起参与，进行引导。)
③ 分析：澧水船工号子的种类和歌曲的结构。
④ 学唱：老师领大家和，学唱《澧水船工号子》的;引号”部分。
⑤ 表现：创设情境，加入;摇橹”的动作与老师呼应，老师变换领唱速度，学生配合。
⑥ 探究：船工为什么要在行船和拉船的过程中唱船工号子呢?
2. 劳动号子的基本特点及代表作听赏
① 介绍：简介民歌中的劳动号子的定义及由来。
② 欣赏：聆听东北《哈腰挂》和湖北《催咚催》两种首不同种类的劳动号子片段，把握这些作品的相同特点。(在听赏后结合视频和图片简单介绍不同的劳动形式所产生的劳动号子的分类。)
③ 总结：请学生从曲调、节奏、演唱形式及传唱环境上总结劳动号子的基本特征。
山 歌
1. 创设情境：山林的呼唤
邀请学生冥想，一起体验站在高山之巅尽情呐喊的感受。
(可让学生捂住耳朵，更能让学生无所顾忌、畅快淋漓的去体验。)
2. 云南《放马山歌》
① 听赏：聆听《放马山歌》，感受歌曲中衬词独特的演唱方法。
② 体验：运用民歌中;喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词-;哟哦”。
(学生在模仿时容易用假声捏着嗓子唱，可引导学生往腰间使劲，用上气息，想象自己骑在马背上身处大自然中的感觉。)
③ 互动：老师演唱正词，学生演唱吆喝的部分。
(引导学生注意老师的范唱，为接下来的学唱做准备。)
④ 分析：作品结构及创作手法简介。
(注意结合学唱的难点讲解作品结构及创作手法特征，歌曲中没有反复出现的小节可单独让学生练唱。)
⑤ 学唱：由老师演唱正词，学生配合;吆喝”的部分，然后请掌握了歌曲旋律的同学逐渐加入老师的演唱，反复几遍，直到能完整演唱整首作品。
⑥ 表现：跟着伴奏有感情的演唱全曲，并在歌曲的演唱中加入声势动作，为演
唱添花(比如骑马、甩马鞭、拍膝盖等动作。)
3. 四川山歌《槐花几时开》
① 听赏：聆听老师范唱《槐花几时开》，为老师的演唱划拍，感受作品跌宕起伏、自由随性的风格特点。
② 讨论：这首作品的曲调和节奏有何特点?你能用线条将其表现出来吗?
(引导学生从线条的粗细、形状去表现音乐的旋律、节奏及情绪特点。)
③ 探究：劳动号子与山歌有何不同的特点?
三. 课堂小结：民歌的传承
1. 思考：我们能为民歌的传承做些什么?
我国的传统民歌浩如烟海，除了今天我们所了解到的劳动号子和山歌，还有动人的小调。面对这样一笔宝贵的文化遗产，不光国家在进行大力的保护，音乐家们也不断的将民歌素材运用到新的创作中。更值得一提的是，传唱民歌依然是少数民族地区保留至今的民间习俗。而我们能为民歌的传承做些什么呢?
2. 跟随老船工的歌声结束本堂课
【播放视频】片头出现的老船工在三峡教游客唱船工号子：重庆开头，嗨嘿，两条江，嗨嘿;上有坛子，嗨嘿，下有缸，嗨嘿……
师生跟着视频一起和。
教学反思：
这是一堂集欣赏、感受与体验及演唱为一体的综合课，旨在通过一系列的教学活动让学生感受到民歌丰富多彩的美，并能学唱其中的一、两首作品。民歌的旋律本短小简单、朗朗上口，但由于民歌与学生之间的距离感，使得这节课教学活动的设计显得尤为重要，学生是否开心的主动的参与到教学活动中来，是否真心的接受并喜欢听、唱民歌，成为检验这节课是否成功的重要标准之一。
在这节课中，我从劳动人民的劳动生活场景切入，让学生先走入劳动人民的生活，再聆听和学习他们在生活中有感而发的歌曲。在这样的过程中，学生;角色换位”由好奇到理解，再到轻松自然的接受民歌，让民歌的学习成了顺理成章的事。民歌的学唱则采用环环相扣的教学设计，大大降低了学唱的难度，能够留出更多的时间丰富课堂内容。我想有了这些铺垫，在第二课时活动与练习版块中，学生运用民歌旋律创编手法进行简单的旋律创编就不会显得那么突兀了。若能进一步引导学生利用身边的资源，挖掘身边的民歌并进行交流与探讨，就能更完整的完成这个课题。
《泥土的歌二》说课稿
一、说教材
绣荷包是选自湘教版七年级下册泥土的歌(二)的内容，本节课的内容是唱歌课。本节内容的学习价值在于聆听与学唱充分感受民族音乐的优美，以及培养学生对我国民族音乐的热爱，充分开发民族音乐的魅力。其内容的重要性在于通过学唱表演活动增强学生对民族音乐的了解，延续民族音乐的发展;在不同地域同名民歌的不同活动中认识荷包的不同意义。
二、说目标
1、通过学唱歌曲认识前倚音在演唱过程中需要连贯，一气呵成。
2、能够运用本土语言充分表达歌曲的内容。
3通过学唱表演歌曲，学会对比流行歌曲中爱情表达与传统爱情表达的不同特点，以及正确的恋爱观念，树立正确的音乐审美目标，不盲目追求流行歌曲。
三、说重难点
1、重点是民歌与流行歌曲爱情表达观念艺术取舍。
2、难点是歌曲中前倚音的连贯演唱与方言的模唱。
四、说学情
本届学生基本进入青春期阶段，对爱情充满好奇，与无尽的想象，在音乐的学习过程中存在着爱音乐，不爱上音乐课的偏差现象(主要表现在爱唱流行歌曲中的爱情歌曲部分)，在歌曲演唱过程中经常进行转调;另外，学生对民族音乐部分越来越不重视(主要表现在学生对我们本民族音乐佤族歌曲，器乐曲不熟悉，更不用说是其他民族的音乐)经过分后主要在于平日里的心里引导不到位。
五、说教法
听赏法、交流讨论法等
六、说教学策略
本节课的内容在设计上，主要是针对学生学习态度方面缺乏正确审美现象，更加偏重于对学生的歌曲演唱技巧、民族情感培养与思想引导。学习过程中，学生学唱时气息的运用、加强学生歌唱时技巧与音准的把握方面，以轻声练声、唱音节、演唱歌曲为主，同时运用方言的特殊作用调动学生的积极性，调动课堂气氛和学生的积极性，另外，充分运用民歌独特的表现艺术强调音乐的表现作用，引导学生树立正确的音乐审美观念。
七、说教程
1、播放《放马山歌》进行导入。随音乐演唱泥土的歌 (一)中的歌《放马山歌》
(设计意图(1)、复习已学 歌曲。 (2)、加强民歌定义理解。)
2、介绍荷包的意义。了解荷包的概念。荷包是少数民族(苗族据多)用来表达感情的信物，荷包是种贴身带的据有祥福向征的意思，而又是她亲手绣的，说明她喜欢你，希望你看到荷包就想起她，把她放心上(意图：拓展学生对 民族文化的了解)
3、要唱好本首歌曲要注意倚音与方言。练习倚音、方言口语。(意图：感受倚音与方言的独特效果)
4、范唱与教唱云南民歌《绣荷包》，(1)、播放录音跟录音学唱(2)、教师范唱(3)学生跟琴学唱
5、拓展：接下来感受一下，山西民歌 (绣荷包)，听听有什么不同。
6、让学生讨论流行歌曲中的情爱表达与我们民歌表达谁更具艺术色彩。
7、课堂小结
检查学生歌曲学唱结果
8、说教学反思：民歌是一种永远都不会结束的创作过程，具有永恒的生命力，当今的民歌一定会有新的发展。本节课我在导入过程中，除了使用复习《放马山歌》外，还运用了学生自愿说明在小学六年级毕业时相互送东西的实例交流，充分调动起了学生的课堂热情，充分调动起了学生的学习气氛，同时也减轻了学生对;青年男女交流”一词的回避，使之能够正确认识荷包的意义，及其歌曲《绣荷包》学唱。也正因导入带来的学生饱满情绪保证了本节课学习的成功。在男女同学对唱的过程中，学生也能够正确的认识对唱，同时自行创设出我国白族三月街赛歌会情景，充分表达本首歌曲的娱乐特性。总之，本节课的教学就学生的学习效果与教师评价上来说，本次课很成功。但是，在本节课学习过程也存有不足之处，就是在内容设计方面相对少了一些。在今后的教学中，应当多加强学生自身的生活体验来调动学生学习的积极性。