【 – 小学作文】
【篇一】八年级语文下册一颗春酒教学设计
《白杨》教学设计与反思(苏教版语文八年级下册)
一、了解西部，导入新课
同学们，想了解一下西部吗？（大屏幕出示西部范围图）图中用彩色标出的部分就是我国的西部。本课提到的新疆就在这里。我国西部地区疆域辽阔，人口稀少，由于气候条件比较恶劣及社会历史等原因，经济发展相对落后，那时的西部一片荒凉。（西部戈壁图） 为改变这一现状，许许多多的人离开繁华的都市，毅然来到了祖国最需要的地方，建设边疆、保卫边疆。（西部建设者的图片）这些是当年西部建设者的一些图片。
今天，我们就来学习一19白杨
二、检查预习，整体感知
师：课前同学们预习了课文，谁愿意来朗读课文？
1、指生朗读课文，其他同学边读边想：课文主要写了什么？
2、学生交流。
三、重点段切入，感悟特点
1、请大家默读课文，读后标出爸爸介绍白杨树的话，反复地读一读，并想一想从爸爸的话中你感受到白杨有哪些特点？（可以用符号简单标记）
2、学生交流划出的爸爸介绍白杨的句子。
（大屏幕出示这段话）
生读这段话。交流：从这段话中你感受到白杨有哪些特点？
句1：“白杨树从来就这么直。”
句2：“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”
a“哪儿……哪儿”可以看出白杨树的适应性强。（适应性强）
b“哪儿可以是哪些地方？换成地方说一说”（河边、高山、草原……）
c课文中的白杨生长在什么地方？想象一下戈壁什么样子，给人以什么样的感觉？作者描写这些戈壁滩上的白杨用了一个什么词？（高大挺秀）
师：在这样荒无人烟、气候恶劣的地方，白杨树却长得这么直，这么粗壮，足以说明它的适应性强，你能把你的体会读出来吗？
句3：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
a“不管……不管……总是”“那么……那么”（板书：坚强不屈）
b师：风沙四起，白杨树（挺起坚实的胸膛，挡住飞来的风沙）
你能这样说吗？
生：大雪纷飞，白杨（挺直腰杆，承受生生的雪压）
生：数月干旱，白杨（将根深深地扎进泥土，顽强地生长）
生：洪水袭来，白杨（还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇）
c指导朗读：多么坚强的白杨啊！多么有生命力的白杨啊！你能用你的朗读表现出来吗？（指生读，评价）
从他的朗读中，你感受到了什么？
d师激情：白杨树不择环境，不读条件，哪里需要就在哪里生根发芽。城市需要它，它们就舒展丰姿供人欣赏，农村需要它们，它们就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防风林墙。如今戈壁滩需要它，它就在这里生根了。难怪爸爸这样深情地赞美它。（请大家齐读这段话）
e你能用知二人称，用自己的话来赞一赞白杨树吗？
四、理解心愿，深层体验
1、师：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白着自己的心）而这，孩子们现在还不能理解。
2、引读：他们只知道___________________。他们只知道___________________。他们只知道___________________ 。
3、孩子们不知道什么？（留给学生思考的时间）
师：孩子们由于年龄小的缘故，他们不知道爸爸妈妈是边疆建设者，这些建设者们，作为新疆生产建设的重要力量，在天山南北、大沙漠边缘和自然环境恶劣的边境线上，兴修水利，开垦荒地、植树造林、防风固沙，坚持不懈地为新疆各族人民做好事。
他们不知道爸爸借白杨勉励自己要像白杨一样扎根边疆、建设边疆，建设边疆，为边疆建设贡献自己的力量。（板书：扎根边疆、建设边疆）
他们不知道新疆到底是个怎样的地方，那里的条件有多苦。当年像爸爸一样的建设者为了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天气里挖水渠，手都冻到了锄头上；有的时候，为了不让水白白流失，他们就跳进水沟里，用自己的身体堵住洞穴。
他们不知道不知道爸爸接他们到新疆上学是希望孩子们将来能成为边疆的建设者，正所谓“献了青春献终身，献了终身献子孙”。（板书：无私奉献）
4、现在，相信你们已经读懂了爸爸的心，让我们带着对白杨树的赞美、对像爸爸一样的边疆建设者的敬佩之情，再次朗读爸爸赞扬白杨树的话。（生齐读）
5、爸爸的心愿能实现吗？（结合文中的句子来谈一谈）
师：正是由于一代又一代边疆建设者辛勤汗水的浇灌，曾经荒凉的戈壁，如今已焕发出勃勃生机。（大屏幕出示西部今日图）相信西部的明天会更好！
五、总结写法，拓展阅读
1、带着对建设者的赞美之情，有感情地朗读课后的阅读链接——艾青的《帐篷》
生读。师生合作读。
2、总结写法，完成板书。（借物喻人）
3、师：《白杨》这板书设计
19白杨
高大挺秀
白杨树 适应性强 借
坚强不屈 物
扎根边疆 喻
建设者 建设边疆 人
无私奉献
张沛烁
【篇二】八年级语文下册一颗春酒教学设计
《春酒》教案(优质课)
《春酒》教学设计
教材分析：
思乡是亘古不变的话题，千百年来，多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。琦君作为一名台湾作家，故土难离而离了又难以再回的愁绪深深困扰着她。《春酒》介绍了故乡过年的风俗，以儿童的视角观察生活，用富于童趣的语言写出了对童年，对母亲，对故乡的思念之情。
教学目标：
1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、品味文中的细节描写，加深对文章的理解。
3、感受文章中的风俗美，人情美，培养学生热爱家乡的情感。
教学重点、难点：
1、理解细节描写对表现文章主题的作用。
2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 课前准备：
学生：预习“读一读，写一写，搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，想一想自己过年的故事的体会，讲给同学听。查阅有关琦君的生平，课外阅读她的其它作品。
教师：准备贺新年和思乡的音乐
一、 导入新课：
亲爱的同学们，你所知道的中国的传统节日有哪些呢，你知道它们分别是哪一天吗？请和你的同桌探讨一下。（多媒体出示问题并播放音乐《过新年》）
（生激情讨论，并回答知道的传统节日，说出相应的日期。）
我们已度过了多次这些充满温馨的节日，记忆中留下了深刻的印象。在这些传统节日中，包含着丰富的民俗文化，凝聚着浓浓的血脉深情。而其中最让我们喜欢的无疑是春节。今天，就让我们跟随台湾著名女作家琦君的脚步，走进她的家乡，去感受那独特而美好的新春习俗，去品尝一杯香甜可口的“春酒”（师板书课题《春酒》）
二、新课学习：
环节一：文章整体脉络
正所谓“一曲新词酒一杯”，通过上节课的预习，我们知道，要学习这样一篇优美的散文，我们必得以“用心”去体会文章中的“人”、“事”、“情”。有了面前这一杯甜美的“春酒”，我们不妨来点音乐，让我们再次朗读课文，找一找，文章中记叙了哪些事，描写了哪些人物？（多媒体播放萨克斯轻音乐，生自由朗读课文）
文中主要写了哪些事儿、哪些人物呢？（师指明学生分别概括文中的事和人，并把相应的句子读出来，大家一起朗读，师板书）
生回答，师总结：作者通过具体的人和事，表达了对亲友的怀念，对母亲的追思，字里行间流淌的是浓浓的思乡之情。
环节二：人物细节揣摩
作者远离家乡多年，为何能把对故乡的深情怀念描写得如此生动感人呢？难道她有什么技巧吗？
老师说过，真正感人的文章，打动人的往往是朴素的语言中蕴涵的真挚的情感，以及那些真实而生动的细节描写。
作者琦君也认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。
请大家找出自己喜欢的词语、句子，大声朗读，并互相交流，说出你钟情于它的理由！学生自读进行勾划，教师巡视）（可以抓住写我的天真活泼、写母亲的善良大方、写花匠阿标叔叔的善良纯朴等方面的细节品味，若学生找得不完整可适当提示）
生找出相应的句子并大声朗读，和同桌交流自己喜欢的理由。
师指明几名同学说出找出的句子。
如：①我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。这里写出了我对春酒情不自禁，对喝春酒充满期望的急切心情。
提问：为什么肚子胀得蜜蜂似的，不是像小猪一样呢？
明确：因为像蜜蜂一样，更显出可爱的姿态，突出我的天真可爱；而且蜜蜂
采蜜和八宝酒的香甜正好相衬）
②其实我没等她说完，早已偷偷地把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
这里写出了我对八宝酒的喜欢，很馋的样子，也写出了我的可爱。 ③母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！
这段话写出了我对八宝酒的喜爱。“一点点”，指对母亲的小气感到不满足，“走来走去”，说明我舍不得喝。“跌了一跤，杯子捏在手里”，这说明我对八宝酒的喜爱，摔倒了都舍不得丢掉酒杯。小花猫舔着我衣襟上的酒就呼呼地睡着了，说明小花猫也喜欢八宝酒，足以证明八宝酒的香甜。
④“补气，健脾，明目的哟！”母亲总是得意地说。
写出了母亲的善良，大方，同时也有自豪之意。
⑤母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的，其实母亲是滴酒不沾唇的。八年级语文下册一颗春酒教学设计
这里写出了母亲得到表扬后得意但又不好意思的样子，一副贤妻良母的模样。
⑥母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。
这里写出了母亲的善良大方，写出了母亲的助人为乐。
⑦我认为打动人的还有纯朴的乡情，如“花匠阿标叔叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在客厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
这里写出了阿标叔叔的善良纯朴，也写出了以阿标叔叔为代表的乡亲的美好的人情。
（ 生自由发表见解，师总结）小结：看似随意的细节描写，却蕴含着丰富的情感；作者就是以朴实的语言和大量的细节描写向我们讲述了对故乡的眷恋。
环节三：主题升华
思乡，是本文一大主旨。故乡的一切，都美的让人充满无限的向往。
思乡更是亘古不变的话题，古诗中就有许多思乡、思亲的名句。你积累了哪些？说给大家听听！（生讨论总结，说出相关的古诗名句）
（多媒体展示相关的一部分有关思乡、思亲的古代诗词名句）
“举头望明月，低头思故乡。”
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”
“月是故乡明，露从今夜白。”
“但愿人长久，千里共婵娟。”
“乡书何处达？归雁洛阳边。”
“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”
“夕阳西下，断肠人在天涯。”
全体同学大声朗读这些古诗词名句。
师：其实，除了这些古代诗词之外，现代也有很多表现游子思乡思亲的文学作品，比如台湾诗人余光中的《乡愁》。
台湾诗人余光中和琦君有着相似的经历，都是年轻时离开大陆去了台湾，都是“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”啊！一首《乡愁》道出了诗人对故乡对祖国的深切怀念。现在，我们一起来听一下这首《乡愁》。（多媒体展示《乡愁》全文并播放朗读录音）
让我们试着有感情的朗读这首诗歌。（生齐读诗歌）
我们听了也读了这首诗歌，你有什么样的收获呢？请和你的同桌分享你的感受。（指明两名学生谈论感受）
师总结：一湾浅浅的海峡将诗人与祖国大陆隔开，表达了作者浓浓的思想之情。而且个人的故乡之思上升到了家国之思，盼望祖国早日统一，渴望亲人早日团聚。
环节四：情感共鸣
师：思乡是远离故乡的人都会产生的情绪，叶落归根，这是人之常情。对故土的眷恋，是任何人也无法割舍的情感。台湾诗人席慕蓉在她的诗歌中这样写到：“乡愁是一棵没有年轮的树。”相信同学们也有过思乡的感觉，让我们在优美的音乐中，用你的笔仿照例句记录下你独特的思乡感受，然后和大家一起分享。（多媒体出示例句并播放音乐《思乡曲》）
例句1家乡是一坛陈年老酒，在遥远的他乡也会闻到它的香气。
例句2思乡是一弯明月，总在静夜里升起，照着远方的故乡，也照着无眠的我。
（指明两名同学朗读自己的仿句）
师总结：无论我们身在何处，只要心怀故乡，你若安好，便是晴天。八年级语文下册一颗春酒教学设计
最后，让我们对那些正在被乡愁困扰以及将来可能被困扰的人们，大声说一句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。
三、板书设计：
事：过新年、喝春酒、喝会酒
风俗之美
自制八宝酒深情之美
春酒人：母亲 慷慨大方 热情好客思乡的酒 “我” 天真可爱 童真童趣人情之美怀旧的酒 乡亲 淳朴善良阿标 热心 好客
【篇三】八年级语文下册一颗春酒教学设计
人教版八年级语文下册《春酒》教学设计之一
《春酒》教学设计
教学目标：
知识与技能
1、1．积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。
2、有感情地朗读课文，以声传情，理解文章表达的思乡这一主旨。
过程与方法
1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。
2、精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。 情感、态度与价值观
感受文章中的风俗美，人情美，培养学生热爱家乡的情感。
教学重点、难点：
1、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
2、品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
教学准备：
多媒体
教学时数：一课时
教学流程：
一、组织教学、导入新课
1、导语：
2、板书课题、作者
3、简介作者：（出示幻灯）
4、检查预习 二、整体感知课文，体味作者情感
1、找一名同学配乐朗读课文（配乐《思乡曲》）
思考:什么是“春酒”?
作者围绕春酒写了哪几件事?
作者怀念的仅仅是家乡的春酒?
学生讨论、交流：
教师指导：
（作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。）
三、深入研讨，把握文章细节
作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？（学生交流后师作指导，出示幻灯）
1、母亲（第1小组讨论）
小结：突出母亲热情好客、慷慨大方。
2、花匠阿标叔（第2小组讨论）
小结：突出花匠阿标叔的热心。
3、乡邻乡亲（第3小组讨论）
小结：表现了乡亲们的热情大方。
4、“我”（第4小组讨论）
小结：表现我充满了童真童趣。 通过对人物的细节描写，你对这些人物也有自己的看法，请谈谈！学生讨论、交流： 师指导要点：人情美
作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？ 指导要点：对故乡有感情。
问：对故乡的什么有感情呢？
指导要点：对童年生活的怀念和向往，也表达了游子殷殷思乡之情。
问：所以“春酒”是一杯什么样的酒？
指导要点：怀旧思乡的酒（板书）
四、迁移扩展
师提供相关作品（幻灯显示） 五、总结（幻灯显示）
六、作业：
【篇四】八年级语文下册一颗春酒教学设计
2014年人教版八年级语文下册：19《春酒》教案
19．春 酒
琦 君
教学目的
1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2．理解文章表现的思乡这一主旨。
教学重点、难点
1．品味文章的关键词语和句子。
2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
教学时数：一课时。
教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。
枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐
酬(chou2)谢 煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1)
2．解释下列词语。
家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。
一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
落幕：闭幕。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
二、导入
甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!
作者简介：
琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，
并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。
三、有感情地朗读课文
想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?
教师引导学生体会作者的思乡之情。
四、学习课文
学生自主阅读体会文中细节描写的作用。
学生讨论交流。八年级语文下册一颗春酒教学设计
明确：
课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。 例如：
①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。
②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
③其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
④抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢? ⑤我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
⑥母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。
五、拓展训练
(一)积累有关“思乡”的古诗名句。
历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦。 “床前明月光，疑是地上霜。”(李白<静夜思>)
【篇五】八年级语文下册一颗春酒教学设计
人教版八年级语文下册《春酒》教学设计之二
《第19 春酒》教学设计
教学目标:
1. 朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2. 通过朗读、讨论、合作交流，解读语句。
3. 品味作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
教学重点、难点：
1. 品味文章的传神语言及细节描写。
2. 领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课。
观赏歌曲《故乡的云》。 今天我们就与琦君一起通过时空隧道，去浙江琦君老人的家乡品尝节日的珍品——春酒。
二、整体感知
1. 了解作者琦君
现当代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
2. 字词梳理
薏仁米 枸杞 橄榄 煨炖 如法炮制 家醅
3. 配乐朗读课文
4. 关于春酒
三、自主学习：识春酒，知文意。
１、这篇文章我读了几遍，越读越觉得有味，下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后告诉大家：
A.春酒是什么时候喝？怎样喝？什么人喝？气氛怎样？（春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝的，气氛很热闹。）
B．作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?（浓浓的思乡之情，是春酒里的家乡味，思乡怀旧）
C. 这种浓浓的家乡味是通过哪几件事表现出来的？在这几件事中出现了哪些人物？ （过新年 喝春酒 喝会酒）（母亲 花匠阿标叔 邻里乡亲 “我”）
小结：家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠与慈爱，阿标叔的善良和淳朴这些便是浓浓的家乡味!
四、合作探究：品春酒，懂琦君
思乡怀旧是人们心中普遍的一种情感，琦君用一些细节描写来刻画人物，描写风俗，把这种内心情感外化成语言表达出来。
１、小组合作探究。请你找出细节描写的句子，并品一品这些细节好在哪里，表达了怎样的情感，作好旁注。然后在自己的合作小组里交流，有情有味地读一读。每个小组选出首席代表，做好记录，再与全班同学交流品读感受，另组同学评价或补充。
a. 母亲（第１、２小组讨论）（勤劳 善良 大度 慈爱 温柔 能干）
b. 花匠阿标叔（第３、４小组讨论）（淳朴 厚道 热情）
c. 乡邻乡亲（第５、６小组讨论）（淳朴厚道 热情好客 乐于助人）
d. “我”（第７、８小组讨论）（天真可爱 活泼调皮）
２、把下面一句话补充完整
春酒、会酒，醉了（母亲），醉了（乡邻），醉了（“我”），也醉了无数读者，“我”的（天真可爱），母亲的（善良能干），乡邻的（淳朴厚道），在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情、民风之美！
五、赏读：酿春酒，找乡情。
人非草木，孰能无情？乡情如酒，存放越久，便越醉人！我们说家乡味里面包含的是人情味。有亲人的地方才是家乡。家乡味这么难忘，这么快乐，作家就想找回这种家乡味。作家在文章中的哪里作了这样的尝试？对，最后两段。让我们大声朗读最后两个自然段，标出让你怦然心动的句子，满怀感情地朗读它，并说说让你感动的原因。
六、迁移拓展
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“露从今夜白，月是故乡明。”这些古诗名句都表达了游子的思乡之情，现代也有许多表现海外游子思乡的文学作品，你读过这类作品吧？请同学们欣赏古诗词和舒兰的《乡色酒》、余光中的《乡愁四韵》。
七、课堂小练笔 请同学们以“家乡”或“春酒”为中心，在下句的横线上填上 你认为合适的词句，来抒发你读完此文的感受。
例句：家乡是一坛陈年的春酒，它在我心里，藏得越久，味道越醇。
家乡（或春酒）是_____________________ 它 。
八、真情寄语：
人间有情，亲情友情乡情；天地有爱，爱国爱民爱家。珍惜心中这份真挚的情感，这是我们写作的源泉，更是世界美丽的原因。祝愿每一位同学都能怀一颗真挚的心，创造属于你们的精彩人生！
九、课外拓展阅读：
萧乾——《枣核》
琦君——《故乡的桂花雨》
琼瑶——《剪不断的乡愁》
【篇六】八年级语文下册一颗春酒教学设计
人教版八年级语文下册第19课《春酒》教学设计
《春酒》教学设计
【文本分析】
《春酒》选自人教版八年级语文下册，是第四单元的第19课。这一单元的学习要求是：关注民俗，了解民生和民间文化，并且通过学习能够感受到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还要能够体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。课文写的是：作者介绍小时候家乡邀饮春酒的习俗，通过对母亲酿制的八宝酒和喝会酒等节目的回忆，来展现一种淳朴厚道、其乐融融的民间风俗，表达了作者对童年、对母亲、对故乡的浓浓眷恋之情。课文的特点是：语言朴素却意蕴丰富，人物话语具有方言特色，文中的细节描写，如对话、动作描写既形象又生动，很值得学习。
【学生分析】
本课需要学生通过对课文的学习对饮春酒这一民俗有一定的了解，通过对语言的学习学会如何运用细节描写来表现人物形象。八年级的学生对散文已经有了一定的了解，已经具备了一定的学习基础，对各种民俗中所包含的文化和情感也有了一定的了解和认同。在课文的学习过程中学生需要采用诵读涵泳法、情感体验法、总结归纳法等多种自主学习的方法。
【目标阐述】
知识和能力
1.能有感情地朗读课文并说出文章中巴结、大约摸等方言的意思。
2.能找出文章中的细节描写并说出这些描写展现了人物怎样的形象特征。
过程和方法
1.能在阅读的过程中运用有诵读涵泳的方法和情感体验的方法。
2.能在语言和人物分析的过程中运用总结归纳的方法。
情感态度和价值观
1.能感受到文章中洋溢的淳朴厚道、其乐融融节日气息。
2.能体会到作者对亲人和故乡的浓浓的眷恋和思念之情。
【教学重点】：能有感情地朗读课文并说出文章中巴结、大约摸等方言的意思。
【教学难点】：能找出文章中的细节描写并说出这些描写展现了人物怎样的形象特征。
【过程设计】
一、 激趣导入
教师激趣导入
导入语：“同学们，在我国逢年过节餐桌上有一样东西是必不可少的，大家知道是什么吗？没错，是酒。在端午节要喝雄黄酒，在中秋节要喝桂花酒，在重阳节要饮菊花酒，酒在中国的各种习俗和节日中有着十分重要的地位。中国的酒不仅仅是简单的酒，它是一种文化，也是一种情感。今天我们就一同来学习《春酒》这篇课文，看看这个“春酒”究竟是节日之酒，还是文化之酒，亦或是某种情感之酒。”
二 、初读课文，扫清障碍
请同学们快速地浏览课文，在阅读的过程中找出不认识的字词，用笔勾画出来，然后与前后左右的同学进行交流，再利用手头的工具书和书下注解扫清字词障碍。之后教师再就生字词给以明确。
明确：
家醅（pēi）炮制（páo） 挑剔（tī） 枸杞（gǒu qǐ）
一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂,泛指照现成的方法办事。
巴结：方言，指人做事勤快。
大约摸：方言，大概的意思。
家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。八年级语文下册一颗春酒教学设计
三、再读课文，谈谈体会
请同学们出声朗读课文，之后请同学说说读完之后有什么样的感受和体会？之后教师再谈谈自己读完之后的感受。
【篇七】八年级语文下册一颗春酒教学设计
春酒优质课教案
《春 酒》教学设计
授课教师：李 龙
教学目标：
【知识与能力目标】
1.积累词语，并学会运用；
2.了解作者及其创作概况；领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
【过程与方法目标】
1.有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴；
2.品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
【情感态度与价值观目标】
激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
教学重点：
感受本文诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
教学难点：
怎样引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
教学方法：1.情景教学法 2.朗读教学法 3.讨论点拨法 4.延伸拓展法
课时安排：一课时
教学步骤：
一、导入新课：
春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随着这些
年年依旧的节日，和亲人一起度过一年又一年的。在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。请听琦君为我们讲述的过年的故事——《春酒》。
二、预习回顾：
1.教师强调需要积累的生字词。（多媒体显示）
家醅（pēi） 炮制（páo） 挑剔（tī）
一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
2.识春酒——什么是春酒？
三、品春酒，体会蕴涵在春酒中的美好情感：
1.体会给你留下印象最深的人或情节，并说出理由。（小组交流） 情节：新年迎神拜佛，有诸多禁忌；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们的兴奋、快乐，家长的紧张、繁忙，寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。——民风之美
人物：提示：分别从“我”“母亲”“乡邻”的角度来品读细节。 以“这是一个 的‘我’，你看 ” ； “这是一位 的母亲，你看 ”；
“这是一群 的乡亲，你看 ”
比如：“这是一个充满孩子气的天真可爱的‘我’，你看母亲给我在小酒杯里只倒一点点也是个酒仙呢。” ；
“这是一位热情好客的温柔慈爱的母亲，你看到了喝春酒时，就开出来 请大家尝尝，她又向转向我说，‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’”
“这是善良淳朴热情的乡亲，你看‘花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。’ ”
家家户户轮流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，要起个会正月里，会首总要置酒表示酬谢，而母亲很乐意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火明亮，人人兴高采烈，母亲因别人的赞美高兴得“两颊红红”。笑眯眯的母亲，本本分分的村民，令人难忘。——人情之美
四、酿春酒——体会作者的思乡怀旧之情。
1.你品出了春酒的真正的味道吗？
故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？
提示：了解作者生平。（展示）
让我们带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。思考：
（1）我酿出的春酒与我小时候喝的春酒有哪些不同？
（2）“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”大家对此有何建议？
教师小结：那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以
割舍的故乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐隐的怆痛。
2.说说你读完《春酒》的体会！
仿照句子写出自己的情感体验。
漂泊在外几十年的游子们，乡愁是一曲悠扬的笛声，是一张永不褪色的邮票，是一杯值得永久回味的八宝酒，对于我们这些学子，家是 。
老师想送大家一句话“珍惜现在所拥有的!”
五、迁移拓展。
从古至今，抒写思乡之情的诗文很多，请课外收集这方面材料，与同学进行思想上交流。
六、聆听余光中的《乡愁》，展示结束语（多媒体展示）：
故乡是一道永远也看不厌的风景，故乡是一段永远也忘不了的过去。那融入生命的故乡情结不仅镌刻在每个游子的心中，它也流淌在我们每一个人的血液里。无论走得多远，故乡这个生命的根，精神的根会依然在我们的心中。让我们记住：心灵的故乡永远是我们心中一座丰饶博大的精神家园。
七、课外活动：
用自己的生花妙笔记录一个自己经历的本地名俗活动，感受其魅力。
板书设计：
风俗美
品春酒春酒人情美
酿春酒
教学反思：
思乡情