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【篇一】语文学习网
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【篇二】语文学习网
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【篇三】语文学习网
网络对学习语文的好处
网络学习资源在语文教学中的运用
蒋焱梅
传统的语文教学，一张黑板，一支粉笔，一本教科书，老师在讲台上自娱自乐，填鸭式的灌输教学法，不管学生到底接不接受，总之，教学任务完成即可。随着新《语文课程标准》的出台，语文学科教学改革更加深入，教育思想、教育内容、教育方法、教育手段都发生着深刻的变革。以往语文教学质量不高，学生能力不强，原因虽然是多方面的，但阅读量太少，语言积累不多，是一个十分重要的原因。 而电脑和手机的普及，可以最大限度的帮助学生完善知识结构，并为学生提供足够的情感激发点，让学生轻松学习语文。
一、 网络信息的丰富性可以帮助学生阅提高阅读量。
在语文教学任务中，主要是提高学生的“听、说、读、写”能力，而阅读是搜集信息、处理信息、认识世界的重要手段。由于学生的性格、生活经历、兴趣爱好、学习态度的不同，对阅读材料，特别是课外阅读材料的要求也是不相同的，以往传统的课堂教学和课外阅读往往忽略了这一点，或者受到物质条件的制约，很少让学生自由选择阅读材料。网络资源丰富与网络信息传递快捷的优势恰好弥补了传统语文教学的不足。网络资源丰富，超越了书本的局限。学生选择地进行网上阅读和训练，能使学生视野开阔，知识丰富，累积语言素材，提高鉴定水平，培养审美情趣。充分利用网上资源广泛阅读，不仅有益语文能力培养，更能使学生思想开明、心胸开阔、思维敏捷、热爱生活。这些教学内容在平时的学校课堂教学中，是没有时间也没有条件做到的，不仅使学生对相关的主题有更多地了解，扩大阅读量，以提高学生的阅读能力，又为后面的打写留言进行了铺垫，读写结合，使学生得以抒发自己的独特感受，发挥学生的想象力和创造力， 使学生获得新的体验 。
二、网络信息的直观性可以提高学生阅读的兴趣。
教材的文本文字不能等同于语言，它不能完全传达出语言所包含的信息。特别是对于阅读经验和人生体验都不够丰富的中学生来说，仅仅提供文字材料是不够的，他们还不能很顺利地阅读内涵较深的文章。但手机、电脑等网络的出现，改变了以前只有视觉的单一参与，转而变成视觉、听觉、触觉等多种感官的参与，让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。提高了学生的学习语文兴趣。
三、网络信息资源的趣味性调动了学生语文学习的主观能动性。
在传统的语文教学活动中，很长时间都是以教师为中心的单边教学方式，学生和老师都没有互动，而当今的素质教育则提倡学生是教学的主体，教师是主导。怎样在教学中实现学生的自主学习，体现学生学习的主体地位，教师们费尽心思地做大量教学实践，未必都有效果。语文这门学科有其特殊性，局限在课本中，探索的空间很小，资料有限，无法深入探究。在当今网络环境下，可以给了学生及教师实现探索的空间，让学生在自身的参与探索中形成自己的知识、观点和方法，实现自主学习。
总之，网络信息技术在语文教学中的作用是无限的，他的应用范围是广泛的，开发的潜力也是无穷的。如何使它在语文教学中发挥更加重要的作用，使它与语文学科有机融合在一起，这将是我们继续深入研究探讨的问题。
【篇四】语文学习网
教师备课常用网站
作为教师，我们在备课时，常因为手头缺少相关的资料而发愁。整理的字体很难统一，朋友们可以有时间到自己喜欢的网站去查找自己所需的资料了！ 教师必备网址大全
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【篇五】语文学习网
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【篇六】语文学习网
网络环境下语文学习空间的拓展
网络环境下语文学习空间的拓展
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朱爱朝网络中的资源是十分丰富的。在实践中，我们体会到，在网络环境下可以拓展学生的学习空间。上网查阅资料，既可增进学生对课文的理解，又可拓展学生的课外阅读量，还可培养学生收集和处理信息的能力。一、帮助理解课文。有些文章的内容背景性很强，通过上网查阅有关的背景资料，有助于学生对课文的理解。如在《海上日出》中，巴金在描写了日出的壮观景象之后，发出了由衷的感慨和赞叹：“这不是伟大的奇观吗？”海上日出本来是一种自然景观，作者为什么赋予它强烈的感情色彩，称之为“伟大的奇观”呢？这就得了解巴金写这篇文章的思想和时代背景。学生通过上网，查到了许多有关的资料，如《热情如火的巴金》、《巴金简介》、《巴金自传》之《文学生活五十年》他们明白了，那太阳的光亮不仅照亮了天，照亮了海，也照亮了巴金的心，使他看到了光明，看到了希望，使他热血沸腾，使他胸中燃烧起熊熊的革命烈火。此刻，巴金已把自己与海上日出的景观、祖国的命运三者融为一体了。于是，海上日出在巴金的眼中就成了“伟大的奇观”了。这样，学生既进行了课外阅读，又理解了课文内容。二、增加知识储备。语文学习的核心人物之一是培养学生对语言文字的理解能力。这种能力，是通过大量语感积累获得的。我不仅立足于教材，更是千方百计利用教材提供的契机，将课堂学习延伸到课外。如在学习《只有一个地球》之前，我布置学生上网查阅有关的资料。学生了解到，人们不加节制地开采自然资源，破坏了地球的植被，出现了地陷。他们了解到，石油的储量是有限度的，按目前的生产速度，100年后我们将无石油可采。他们了解到，人们破坏了森林，造成了水土流失；人们把工业废水流入河中，造成了鱼虾死亡，酸雨的次数越来越多。这一切，使学生产生了强烈的危机意识。在学完课文之后，有的学生写了对全校少先队员的建议书：建议大家分类丢垃圾；尽量使用一次性用品；不摘花，不踩草；不吃口香糖有的学生编了有关环保的手抄报。有的学生写了保护地球的宣传语：“还大地绿色，让天空蔚蓝”；“精心保护地球，造福子孙后代”；“为了我们的地球母亲，请不要向她的血管里注入废水”有的学生写下了读后感：美丽的湖泊正在不断萎缩，道道水波，好像在诉说它深深地悲哀；水草丰美的草场正在不断恶化，这里已没有了“风吹草低见牛羊”的令人心醉的美景大自然一次又一次向我们敲响了生态警钟。我们只有一个地球。让我们保护好眼前的一山一水，多留下一片森林和绿地，为人类的发展留下一点空间吧。
如果没有上网查阅有关的资料，没有增加学生知识的储量，学生能有如此深的触动吗？又如学完《赤壁之战》后，我引导学生上网查阅有关的资料。有的学生在网上读《三国演义》，有的学生读对赤壁之战的分析，有的学生读关于周瑜、曹操的评价，兴趣盎然。三、帮助形成知识链。学生一方面学习课本知识，一方面通过查阅资料获取相关的知识，久而久之，知识量不断增加，不知不觉形成了知识的联系。有如串串珍珠，提起一根线，一连串的知识就被串起来了。由一些课文的背景知识能够连接出中国革命的历史。如学习了《千里跃进大别山》、《倔强的小红军》、《董存瑞舍身炸暗堡》、《飞夺泸定桥》、《丰碑》、《金色的鱼钩》，并上网查阅了有关的资料，对中国革命的历史学生就有了感性的认识。
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