【 – 小学作文】
【篇一】说课稿
《卖油翁》说课稿
一、教材分析
首先是教材分析。
（一）教材地位
《卖油翁》是人教版七年级语文（下）第三单元课文。这个单元就以‘爱’为主题，几理解课文内容，领悟“熟能生巧”的道理。
教学难点：学会利用关键词句分析人物形象。
二、教法学法
一个理想的教学课堂应以学生为主体，让学生在积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟和思考。因此在《卖油翁》的教学中教师采用情景导入教学，激发学生兴趣，通过问题引导，总结归纳深入课文学习，实现学生对课文的理解、掌握。（朗读感悟法启发引导法）
作为一名优秀的语文教师，教会学生的不仅仅是知识，更重要的是要教会学生学习方法，教他们怎么学。通过本课的学习，要让学生理解运用以下学法：自主学习法、诵读品位法、合作探究法。
三、教学过程：
（一）温故知新（复习导入）
1、作者
（多媒体出示：以填空的形式出现，引导学生了解文学常识）。
2、复述课文：请同学们发挥大胆的想象，用自己的话讲述这则小故事。
（多媒体出示提示：A、尧咨善射；B、尧咨自矜；C、卖油翁微颔；D、尧咨与卖油翁对话；E、卖油翁酌油；F、尧咨笑而遣之）
（二）朗读课文，感知人物。
1、文中写了哪两个人物？
2、这两个人物各有什么特长？你从哪些语句看出来的？（从原文中画出来）
明确：陈尧咨，善射（“陈康肃公善射，当世无双。”“见其发矢十中八九”）
卖油翁，善酌（“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”）
师小结：陈尧咨射箭技艺高超，当世无双，而卖油翁也毫不逊色，“酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，可以说卖油翁身怀绝技。那么短文是如何刻画这两个人物的呢？
（三）精读课文，品析人物。
1、请同学们默读课文，思考以下问题：
A、陈尧咨是如何看待自己的射技的?
B、看到尧咨射箭，卖油翁有何反应?
C、卖油翁是用什么方法来说服陈尧咨的?
2、生自由发言，师补充、分析。
A、“自矜”“吾射不亦精乎”
（自夸——我的箭术不是很精湛吗？潜台词：我的箭术是相当精湛的！）
B、“睨之”“微颔之”“无他，但手熟尔”（翁心里怎么想的？）
（“睨之”，观望心理，手艺究竟怎么样？“微颔之”点头赞许，箭术还行。悟出道理：练多了，手法就熟练了，老头我酌油也是这道理）
康肃会怎么样呢？
（“忿然”“尔安敢轻吾射？”你怎么敢轻视我的箭术呢？潜台词：有眼不识泰山。）
C、取、置、覆、酌、沥（一连串动作，演示沥油，可见卖油翁的技艺如何？）
康肃真的被说服了么？
（“笑而遣之”，这种笑意味着什么？惭愧的笑，熟能生巧，我不够谦虚。歉疚的笑，心悦诚服的笑，送他走）
3、二人具有什么样的性格？
自矜（骄傲）——谦虚
4、这则故事，告诉我们什么道理？
道理：熟能生巧，即使有什么长处也不必骄傲自满。
5、有感情的朗读课文。
（四）思维拓展（由此及己）
你从这个故事中受到哪些启发？你如何看待自己和别人的长处？
阅读启示：“与其羡慕别人，不如把握自己的长处”
“所有人都有长处，因此总有一些我们可以学习借鉴的地方”
（五）课堂小结：
学习不是一蹴而就的事情，它需要我们花大量的时间和精力去钻研。我们要肯于吃苦，戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的态度。
（六）作业
请同学们大胆发挥想象：卖油翁走后，尧咨在想些什么？他又会干什么？写一篇小短文。
四、板书设计
卖油翁
欧阳修
陈尧咨→善射→十中八九→自矜
对比熟能生巧
卖油翁→善酌→身怀绝技→谦虚
张贝贝
【篇二】说课稿
我的老师说课稿(经典)
《我的老师》说课稿
叶菲
我说课的内容是人教版七年级语文上册第二单元第六课《我的老
师》。
一、说教材
1、教材的地位与作用
《我的老师》是人教版七年级语文上册第二单元中的第一篇课文，这是一篇回忆性的散文。作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。第一单元是反映家庭生活的，第二单元则由家庭走向学校，从国内到国外，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认知规律，也体现了教材编写者的意图：七年级的教学任务是要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。
3、教学目标
根据新课标的要求，教材的编写意图，结合本单元、本课学习重
点以及学生的实际情况，我拟定了本节课的教学目标。
知识与技能：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴
含丰富感情的特点。
过程与方法：
学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的
事写人的写作方法。
情感态度与价值观：
1. 理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味
师生之间的美好情谊。
2. 培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
4、重点与难点
结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，
我确定了本节课的重难点。
教学重点：学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言，以及围绕中心选材料的写法。
教学难点：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
二、 说教法
1、教法运用
新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，本节课我尝试采用“情境教学法”和“朗读感受法”。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。 本文作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事，有强烈的亲和力。学习中，指导学生多朗读，运用听读、用喜欢的方式读、精读、有感情地选读片段等方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。
2、教学手段
当前优越的教学条件，先进的教学设备，使我们这些乡镇学校也
能使用多媒体教室，所以本节课以电子白板作为师生间传递信息的工具，这样直观具体，容易激发学生的学习兴趣，发展形象思维能力，提高教学效率。
3、学法指导
本节教学，我注重指导学生自主尝试，合作交流，讨论是一种双
向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，让学生在自主学习的过程中，去发现问题，提出问题，研究问题，在学习过程中获得积极的情感体验，为学生创造更为广阔的探索空间，营造一个良好的学习氛围，力争收到最佳的学习效果。
三、说教学过程
1、导入新课。
图片一：他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，如同一只护
卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒……
图片二：废墟中，龙居小学女教师向倩一手搂住一个学生，紧紧
地拥在自己身下，像母亲护卫着自己的孩子！她的身体已经断为三段，人们怎么也无法掰开她那紧紧搂住学生的双手！
图片三：最美女教师张丽莉为救出危难中的学生，将其推开，结
果自己却被碾到车下，不得不造成双腿截肢。
这里运用“情境教学法”，教师进行情境诱导，使学生顺利地进入
学习情境，进而主动学习，实现目标。利用刚刚过去的教师节引导学生回忆难忘的老师，顺势而发，引导学生进入新课，并简单介绍一下作者。
2、预习空间
一、读准字音并组词。
二、作者简介。
我觉得在当前新课改的形势下，学生的字词基础仍是不容忽视的，所以此环节在检查学生预习情况的同时，加强字词的积累。
3、感知课文
欣赏电视散文，感受课文流露的真情。
4、深读课文：
请学生用自己喜欢的方式读课文，思考本文记叙的主要人物以及
共记叙了哪几件事，并给每件事拟一个小标题。哪几件详写，哪几件略写，为什么这样安排?
七件小事很容易找，为了更好地训练学生的概括能力，可以提高
要求，规定标题字数。这一环节重在引导学生理清文章思路，培养筛选信息的能力。
5、研读课文：
这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ?
首先让学生结合具体事例，体会作者的思想感情以及本文的主题。
然后小组讨论找出本文的感情线索，学生小组交流，教师师参与
其中，适时点拨，然后小组派代表发言。最后请学生分角色朗读
文中的一件小事，体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深
厚感情，培养学生朗读能力的同时，进行德育渗透。
6、品味探究 ：你最喜欢哪一件事？请试着分析说明理由。
引导学生畅谈自己的学习收获与情感体验，然后师加以小结，使
本节所学知识形成清晰的脉络结构，便于学生巩固记忆。
四、说板书
我的老师
魏巍
假发怒 教跳舞
回忆 观蜜蜂 （略） 依恋
教读诗
（难忘） 看写字 思念 排纠纷 （详）
梦寻师
这是我本节使用的板书，作者通过详略得当的七件小事，以“回
忆、依恋、思念蔡老师”为感情线索，抒发了对蔡老师的热爱、感激和怀念之情。学生一目了然，便于课文内容的理解，起到见微知著的作用。
我的说课完毕谢谢！
【篇三】说课稿
说课稿范例
说课稿范例
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。
什么叫说课
首先必须明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动。 其次要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿， 是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
怎样写好一篇说课稿呢？
必须明确说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
所谓说清“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论依据。理论依据从哪里找？一是《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据；二是《教参》中的编 排说明、具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据；三是《教育学》、《心理学》中许多教学原则、原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据；四是根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际的考虑。
写一篇说课稿的步骤
一般应从以下几个方面来阐述：
一、简析教材
教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教
材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。
①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是什么？包含哪些知识点；③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；④教学大纲对这部分内容的要求是什么；⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。
二、阐述教法
教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞
好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据；②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。
三、指导学法
学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体安排及实施途径；③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。
四、概说教学程序
这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。
拟定时应科学地阐述：①课前预习准备情况；②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎 样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）；③扼要说明作业布置和板书设计；④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；⑤教学方
法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实；⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。
在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。
五、教学效果分析
对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。
说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。
撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分块写清，按部分阐述；可以按照整体构思融为一体，综合论述。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。
说课稿范例
各位评委：
早上好！我叫 ，来自 。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。
我说课的内容是《 》的第 课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材
《 》是人教版（浙教版）小学语文第 册第 组的第 篇课文，这篇课文按 顺序，围绕 ，向我们展现了 、 、 等几个场面（情景），赞扬了 的精神。表达了
的感情。（歌颂了、、、、、、）。由此看来课文所记叙的事件年代久远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。
此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教学过程中，我们应该抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出 ，让形象随着学生情感升华而越来越高大。（具体的词“静静”等）同时此篇课文语言真挚感人，适宜进行感情朗读的训练。
第二环节——说教学目标
根据新课程对小学 年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标： 知识目标：能在具体的语言环境中，运用边读边想象，联系上下文的方法，理解“ 、 、 等 词语的意思。 技能目标：通过研读课文第 、 段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。 情感目标：通过有感情朗读课文，感受 。培养 ，喜爱 。
为了落实本课时的教学目标，我把第 课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会 。
第二个板块——说教学策略
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和 年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：
1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。在研读 中，通过的换位思考，（ 的问题），体验人物的内心，使人物的形象更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同时发展了学生的语言和思维。
3、情境教学法：有情有趣是教学。课伊始，我借助歌曲（乐曲）、色彩鲜明的画面、（形象、生动的[视频]课件），用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。研读时，我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。说课稿
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、 、合作学习法等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
第三个板块——说教学程序
1、（引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。）教师引导学生将自己的内心体验带入阅读过程中，无拘无束地释放自己的情感。
2、这是一个迁移性的语言练习，意在让学生通过看图想象，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。 （再现、 富有感染力的语言、 ）
3、将语文课程植根于现实生活，鼓励学生走进生活，去观察、去发现、去创新，以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。
4、这一设计以图画的展现，音乐的渲染，将学生带入情境，在有限的课堂里拓展学生无限的想象，在无限的想象中读出自己的体验，在思绪飞扬中写下自己的篇章。
5、通过各种形式的朗读，让学生在读中感知、理解课文内容，自然而然地体验到课文中的思想感情。同时在朗读的时候，我作适时合理的评价，促使学生
【篇四】说课稿
0的认识说课稿
人教版一年级上册《0的认识》说课稿
李旭杨
一、说教材
（1）教学内容
本节课是人教版一年级数学上册第三单元“1~5的认识和加减法”第30页的内容和书本第31页练习六的1、2题。
（2）教材分析
我们教学的设计要立足于学生知识的生长点，于是我们对学生进行了分析：在学习本课之前，学生已经认识了1—5各数，而且都是用数的方法来认识的。同时一年级的孩子对0的认识已有一些生活经验，对0表示没有也有一些直接感受，但对0表示起点的感知很少，并且抽象。因此在教学中我们决定要结合学生已有的认知经验，给予他们充分的足够的感受、体验的时间和机会。
（3）教学目标
知识与技能：1、是学生理解和掌握“0”的两种含义，表示什么都没有和表示起点。2、规范“0”的写法，学生能工整地书写。
过程与方法：通过紧密联系生活的 实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关，再生活中数学知识无处不在。
情感态度与价值观： 培养学生的想象力，合作探究的能力和认真书写的好习惯。
（4）教学重难点
教学重点：使学生理解和掌握“0”的两种含义。
教学难点：是学生能够正确的书写“0”。
教学关键：初步理解0的含义
（5）教学准备：课件、直尺、0~5的卡片
二、说媒体使用
本节课共设计了22张幻灯片，每张幻灯片都有我设计的意图。开头就从已经学过的数字1、2、3、4、5开始，在引入我所要讲解的故事小猴子吃桃子，对于一年级孩子可爱的图画跟更能吸引他们的注意力。再从小孩子手中的气球飞走了，让孩子从生活中感知数字“0”的存在。再分别用几张幻灯片讲解生活中“0”的存在，“0”的意义、“0”的写法。最后用几道习题巩固今天所学的内容。
三、说教法，说学法
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义。
学法可归纳为：创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
四、说教学流程
在本节课中，我通过创设童话情景、生活情景营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字、运算，而在童话世界、生活中，也可学到许多数学知识。
（一）创设童话情景，给数学插上五彩的双翼
孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中没有的东西，神秘、有趣都吸引着孩子的好奇心，在这里，孩子们的眼里平凡的现象往
往会变得非同寻常。教学中，我设计了“小猴子吃桃子”的故事，学生们激情投入。
从“小猴子吃桃子”的故事中，他们初步感知到0的存在。这样，把学生所学的知识内容，整合到一个连贯的、生动的故事情节中，捕捉故事中的数学信息，将知识的逻辑发展顺序与故事的发展顺序紧密联系起来。
让同学自己说一说生活中的0，让他们充分感知0表示什么都没有的意思。出示直尺，用学过的第几的知识的，0排在第一，直尺的最前面，让他们理解0是起点的含义。将生活中的的例子运用到今天的学习中，让孩子们知道数学与生活是密切联系的，不可分开的。
在学写0的过程中，设计了《学写0的儿歌》，顺口的儿歌便意学生谨记写0的技巧。学写过程中让他们自己总节写0的方法，每个人都当小评委，评一评同桌写的0，写的好的话就在下面画小红花。激发学生的兴趣。
（二）创设生活情景，让数学走进现实的生活
新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。除了学生平常无意识的观察、感受以外，有意的生活体验的积累也很必要。在课中可以有意识地为学生创造感受生活的机会。说课稿
因此，在课中我先设计让学生自己尝试找生活中的0，然后老师利用课件显示，和大家一起寻找0的足迹。有的找到电话、遥控、住房号码、计算机，还有同学想到100元、50元、10元上也有0。让学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，就会感到数学就在身边。
（三）尝试练习，巩固新知
因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性与持久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样，要富有挑战性。我用有趣的图画，设计了可以巩固今天所学内容的习题，内容丰富。
（四）全结评价
让学生说一说：这节课你有什么收获？你有什么体会？这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。
五、说教学反思
联系学生已有的生活经验，利用课本主题图。本课教材设计是先认识0表示没有的含义，再认识0表示起点的含义，接着教学0的书写。
上完课后，感慨颇多。课后，我及时进行了反思。从整节课来看，组织教学较以前是有明显的改善了，学生也能基本上在教师的引导下比较好的去学习，教学效果也比较好。认为比较成功的地方有：能创设游戏情景，让数学成为快乐的驿站 。一年级孩子对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此要创设有趣的情景。
但是存在的不足和遗憾也是很多： （1）本节课，在师生互动方面，学生的主体性没有得到很好的发挥。 （2）有些重复学生说的话，有些浪费时间。
（3)在讲解数字排序中，没有给孩子讲解清楚排序的顺序，所以每位孩子只从大到小排。 很多不足和遗憾需要在今后的教学中不断完善。
【篇五】说课稿
小学语文说课稿_万能说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好，我是______，今天我说课的题目是______（板书课题）。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、课后评价反思这样几个方面来向大家详细的讲解我的这节课的安排。 首先，是教材分析 根据教育学中，教师要整体把握教科书的原则，我对教材做了如下分析：《 》是人教版小学语文第三册第___组第__篇课文，本单元以“ ”为主题展开，主要写了___________。
根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，三 教学过程
教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进行。
1.创设情境，激趣导入。
兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动利，作为低年级学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课，能抓住学生的注意力为下面的教学打下基础。 2.初读课文，巩固识字
1. 学生是学习和发展的主体，根据学生身心
发展和语文学习的特点，应关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好我将本课的教学目标确定为：1.知识和能力目标：认识____个字，会写___个字，能够正确，流利有感情的朗读课文。2.过程与方法目标：通过合作、讨论、探究，体会____________ 3.情感态度与价值观目标：
根据新课标的要求，结合本课特点，我将本课的教学重点确定为_______，教学难点确定为________.
同时，为了获得更好的学习效果，我对学生的情况做了如下分析：低年级的学生活泼好动，对任何事物都充满好奇心，针对学生的特点和接受能力，在本课的教学中，我指定了以下教学原则。 1.识字教学与阅读训练相结合，坚持自主学习的原则。
2.识字方法上的读与思相结合，坚持整体提高的原则。
3.学生能力上的读与说相结合，坚持合作探究的原则。
4.课程整合上的语文与科学，语文与艺术，语文与信息技术相结合，坚持学科整合的原则. 二 教法与学法
教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
1.动画激趣法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我利用多媒体课件，充分发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。
2.游戏学习法，在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习。
3.情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读：范读，自由读，表演读，分角色读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。突破教学难点。
当然在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容较浅显，在结结合上下文，联系生活实际，理解重点词语之后，应放手让学生合作学习。
奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
在调动学生学习积极性后，让孩子们带着问题用自己喜欢的方式去自由读课文，整体感知课文内容。
此在识字教学中鼓励学生用学过的编字谜，加一加，减一减等方法，创造性地自主学习生字，又通过猜字谜，摘果子，开火车等游戏，让孩子们在自评互评中主动参与学习，达到学中玩，玩中学得教学效果。
3.合作探究 深入理解
新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师提出问题_______________________，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。1. 2. 3. 4.积累运用 拓展延伸
交流关于_________的知识，在新课标中非常注重培养学生收集和整理资料的能力。 积累词语
写一写，提高语文实践活动是语文教学的至高境界。
四 板书设计
在板书设计方面，我主要坚持简洁，鲜明，条理，重点突出的原则。
此板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，更利于学生的理解和记忆。理解文章脉络。 五，课后评价反思
本节课，我坚持贯彻执行，德育为先，学生为主体，学法为重心这样一个原则。 课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索，不断地实践，不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢大家。
【篇六】说课稿
解决问题说课稿
<<解决问题>>说课稿 一、说教材
1. 说课内容：义务教育人教版二年级下册第53页的例4以及教科书图。
2.教材分析：解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。它是在学生掌握了一些数与计算的知识，理解倍的概念和除法的含义的基础上，进一步学习用除法解决实际问题。这部分教材主要是培养学生从日常生活中发现并提出简单的数学问题，让学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，为以后解决问题积累一定的经验，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
二、说教学目标
1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。
3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
4．在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。 难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
三、说教法和学法说课稿
1、 启发式教学。通过创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的学习过程，使学生在解决实际问题中，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。
2、以解决问题为载体，培养学生的数感。让学生多说，既培养了学生对数学术语的表述能力，又加深了对知识理解。
3、精心设计练习题的类型，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
四、说教学程序
本课教学充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，教学过程将分以下环节进行教学：
第一个环节是：复习旧知
设计意图：让学生对前面学习有关混合运算的方法有个回忆的过程，最大限度激起学生学习兴趣。
第二个环节是：探究新知
（一）出示例4主题图，让学生仔细观察，收集信息并提出问题
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 谁能完整地说说这道题的意思？
3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？
（二）尝试解决，体会方法
尝试让学生自己解决问题，并说说是怎么想的。（分步算式和综合算式） 设计意图：这样不仅使学生更牢固地掌握知识，还能体会合作交流给自己带来的收获。
（三）检查反思，归纳总结 让学生能够理解解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。
第三个环节是：巩固练习。
设计意图：这样的教学程序，遵循了边学边巩固的编排原则。它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，巩固新知识，培养灵活运用知识解决实际问题的能力，达到教学的目标。
第四个环节是：拓展应用
设计意图：根据课本分析其内容与学生已学的哪些知识或者是即将学习的后继内容的拓展延伸密切相关联的，从而把新旧知识或思维方法进行合理整合和渗透。既巩固新知形成技能，又唤起旧知构建新旧知识链，更好的培养学生运用知识解决问题的综合能力。
【篇七】说课稿
《我有一个梦想》说课稿
《我有一个梦想》说课稿
各位老师：大家好！今天，我所说课的内容是《我有一个梦想》。
一、关于教材
《我有一个梦想》被安排在高一语文新课标实验教科书必修2第四单元的第二篇，应出于以下考虑：
1、这是一篇政治演讲辞，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、平等的梦想。文章情文并茂，语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起了大家的共鸣。学习本文有助于提高学生的语言表达能力，激发学生为实现理想而努力奋斗的精神。
2、它是位于《就任北京大学校长之演说》与悼词《在马克思墓前的讲话》之间的一篇政治演讲词，具有“承上启下”的作用，承上篇《就任北京大学校长之演说》层次分明结构严谨，启下篇《在马克思墓前的讲话》多种修辞手法的运用。
二、教学目标与重难点
（一）教学目标
1、学生情况分析：我所教班级的学生是理科普通班，语文基础相对薄弱，听说读写的能力相对不强，擅长朗读的同学很少。
2、教学目标制定的理论依据：本单元的教学目标是指导学生欣赏演讲名篇，体会演讲风格，学习演讲技巧，引导学生加强朗读和口语训练。
3、依据以上分析，我确定的教学目标为：
知识与能力
在了解历史背景的基础上，理清文章脉络，体会其丰富的思想内涵。
过程与方法
在反复诵读中揣摩重要词句，结合文体特点与语境探究语言的深层含义。
情感态度与价值观
领会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念，激励学生树立远大的理想并为之奋斗。
（二）教学重点、难点
根据以上三个目标，我设计了本课教学的重点、难点
1．重点：理清演讲的思路和体会作者的思想感情；在反复朗读中感受排比的表达效果。 这篇演讲词在内容方面的特点是具有针对性、逻辑性、思想性，这就需要理清演讲的思路和体会作者的思想感情。这篇演讲词在语言方面的特点是大量运用排比句式，气势磅礴，雄劲有力，这就需要引导学生在朗读时感受排比的表达效果。
2．难点：结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。
由于学生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度，对美国的种族歧视、种族隔离政策没有深入的感受，所以难以理解作者反映的严酷事实，难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念，而理解这点，才能理解作者演讲的深远意义，所以我把结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实作为本课教学难点。
三、教法与手段
根据上述设计的教学目标及重点难点，并依据“重视语文实践活动，关注学生的发展，努力实现教师角色的转变，培养学生自主学习语文的习惯”的理论原则，结合学生的实际情况，我选择了四种教法和运用多媒体的教学手段。
（一）教法
本文是应用文，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，并根据班上学生的特点，我主要采用以下的教学方法
1．诵读法。通过诵读培养学生的语感，潜移默化地积累语言知识，领会演讲的魅力及排比的修辞在演讲中的独特效果。
2．情境教学法。运用多媒体视频材料，让学生感受黑人的悲惨现实，感受马丁·路德·金现场演讲的激情。
3．课外延伸法。通过探讨作者的梦想是否实现的问题，让学生放眼世界，树立远大理想，提升人生的境界。
4．探究品味法。选择自己喜欢读的段落探究演讲词的语言魅力，品味作者演讲时的情感起伏。
（二）教学手段说课稿
为了使我根据教材而设计的三个教学目标以及重点难点得以突出和突破，达到最大化的展示境界，同时也为了配合以上我选择的四种教学法得以完满实现，我决定采用多媒体教学手段进行全程教学。利用电脑的信息容量大、操作简便等优点，形象生动的直观展示教学内容，不但提高学习效率，而且容易激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
四、学法
我为学生设计了三个学习方法：
1．让学生学会在探究中学习。通过探究演讲的思路和恰当的修辞手法，培养学生在探究中学习的能力。
2．让学生学会在朗读中学习。通过“诵读法”指导学生在此过程中感受演讲辞内在的魅力，学会在读中学。
3．让学生学会在拓展中学习。通过“课外延伸法”，将所学的知识延伸到课外，拓宽视野，明确全人类的梦想，以树立远大的理想，提升人生的境界。
五、课时安排：一课时
六、教学设想
打破课文的自然顺序，从课文中间切入，按以下顺序学习：马丁·路德·金的梦想是什么——马丁·路德·金为什么有这样的梦想——马丁·路德·金认为怎样才能实现这一梦想——马丁·路德·金设想未来梦想实现之后将会怎么样。由“是什么”到“为什么”再到“怎么样”，可以让学生更好地理解文章内在缜密的逻辑思路。
朗读贯穿教学始终，通过对文中大量排比、比喻语段的朗读、品味，感受作者激昂澎湃的感情对听众的感染力，排山倒海的气势对听众的震撼力，揣摩本文作为演讲辞理论性与艺术性、鼓动性与形象性有机结合的特点。
教学步骤
一、预习：查阅美国黑人过去和现在处境的有关资料；通读课文。
二、导入：
1、背景导入，欣赏美国电影剪辑，感受黑人在美国社会的现实处境，根据电影内容谈体会，由此导入马丁·路德·金的《我有一个梦想》。
2、作者简介：马丁·路德·金（1929—1968年），牧师，美国黑人民权运动领袖。一生三次被捕，三次被判刑，1964年获诺贝尔和平奖。1968年4月4日被种族主义分子枪杀。美国政府规定从1986年起，每年一月的第三个星期一为马丁·路德·金全国纪念日。从1987年起，马丁·路德·金的诞辰日亦为联合国的纪念日之一。
三、初步感知：
1、这一次演讲是针对什么人的？
2、这次演讲的时间、地点和场合各是什么？
3、这次演讲涉及那些内容？
4、这次演讲想达到什么目的？
四、整体把握：
文章标题的中心落在哪个词上？针对这个词，围绕题目，我们可以提出哪些问题？
五、探究品味：
（一） 马丁路德金的梦想是什么？
1、找出文中表达作者梦想的段落，明确后集体朗读，感受其激情、气势和氛围。 思考： ①大家认为在这里应该抓住哪个中心句？谁能用最简洁的语言概括出作者的梦想？ 内容：概述：美国真正实现人人平等
具体：黑人与白人地位平等；拥有正义与自由；消除种族歧视，黑人与白人情同手足 （政治平等、权利平等、生活平等）
②这些“梦想”的内容次序可以打乱吗？
2、欣赏作者现场演讲的视频片段，再读这些段落，思考所运用的修辞及其表达效果。
（二）马丁路德金为什么会有这样的梦想？
1、从文中找到相关内容的段落，自由朗读，用简洁的语言概括出来。
①一百年前，政府许下“解放黑奴”的宣言，给黑奴带来了希望；
②一百年后，政府没有兑现诺言，“宣言”成了“空头支票”，黑人依然没有自由和平等； ③如果黑人没有自由和平等，国家就得不到稳定，所以希望政府尽快兑现诺言。
2、学生品读自己喜欢的段落，从内容、修辞、情感等角度谈谈喜欢的原因
（三）马丁路德金认为应该怎样去实现这一梦想呢？
1、从课文中找到相关的语段，思考：作者认为应该采取什么方式和态度才能实现这一梦想呢？自由朗读，用简洁的语言概括出来。
——和平、团结、彻底。（和平斗争，团结行动，永远向前，直到正义和公正来临。）
2、学生品读自己喜欢的段落，从内容、修辞、情感等角度谈谈喜欢的原因
（四）和平、团结、彻底地斗争才能美丽梦想，而“梦想”则是奋斗的动力源。那么当梦想实现时将会出现怎样的美妙情景呢？你能用简洁的语言来概括它吗？
——自由之乡人人歌唱自由，处处飞扬自由之歌！
诵读29—32段，感受作者对自由、民主、平等的渴望之情和斗争胜利后的喜悦之情。 思考：作者在最后几段列举了美国的许多地名，为什么不简单的说“让自由之声从美国各地响起来”,而要用这么多反复的语言呢？谁能举一些我们曾经学过的例子来帮助大家感悟“反复”语言的作用呢？
（五） 课堂小结：本文情感充沛，词句优美，比喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。他的的梦想简单地说是要求政府实现诺言，给予黑人真正的自由与平等的权利。但马丁并没有能亲眼看到梦想的实现，他的经历与林肯总统极为相似，他受到民众的爱戴，而遭到敌人的仇恨，他倒下了，因为敌人怕他，然而他是不可战胜的，他已经化身为正义之神。
六、拓展延伸：又是40多年过去了，当人们来到当年马丁发表演说的地方，举行盛大的纪念活动时，虽然故人已去，但他那慷慨激昂的话音尤在耳旁回响，马丁的梦想是否真正实现了呢？
七、结束语：马丁路德金的伟大之处在于，将自己的梦想深深扎根于美国的梦想中，追求民主、平等、自由的理想。这个理想正是全人类永远的梦想，也是全人类永不停息的追求。愿同学们也拥有自己的梦想，并将它深深扎根于国家民族甚至全人类的梦想中，提升人生的境界，勤奋学习，早日成材，为伟大祖国的繁荣及人类的进步做出贡献。
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