【 – 小学作文】
【篇一】16.《中国红》教案
《日出》刘白羽
日出
刘白羽
教学目标：
1、了解本文的作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。
2、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。
3、了解作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
教学重点：
反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。
教学难点：
学习《日出》的象征意义。
课时安排：三课时
教学过程：
1、导入新课：
2、作者简介：
刘白羽（1916—2005），当代作家，中共党员。北京人。作品有长报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖），小说《风风雨雨太平洋》。历任中国作协副主席、名誉副主席，文化部副部长，解放军总政文化部部长。主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。
3、学生预习，初步感知课文：
魅力（mèi）萧瑟（xiāosè）陡壁（dǒu）弥漫（mí）绯红（fēi）朦胧（ménglóng）泛滥（làn）精辟（pì）炽热（chì）晨曦（xī）窒息（zhì）天穹（qióng）衣襟（jīn）俯瞰（kàn）无羁（jī）簇拥（cù）矗立（chù）迸射（bèng）酣睡（hān）黛色（dài）
4、互动学习
1）学生自读课文，理清课文思路。
全文共8段，可分为三部分：
第一部分（1—4）幼时盼望看日出。
第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。
第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。
2）再次默读课文，完成下列表格：
日出图观察角度日出时节描写景物色彩、形状变化的句子景物特点
海涅俯视冬季那绯红的……只有山尖分明出…云雾缭绕
屠格涅夫平视秋季朝阳初升时，……那种暗紫色……
露了露面，……一轮朝日。柔和明丽
刘白羽平视冬季日出前：上空游动……暗红色长带
日出时：红带在……闪着金光。
日出后：晶光耀眼，……照明了雄伟瑰丽
3）分析课文第一部分，
提问：“我”为什么爱登高看日出？
明确：日出富有魅力，日落虽妙，不免有萧瑟之感
看日出——看火、热、生命、光明的诞生
提问：作者无缘看日出，就怎么办？
明确：只好读日出：
1、海涅：冬季云雾缭绕中的日出。
2、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。
齐读两幅日出图。
4）分析第二部分：
提问：作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？
明确：两个看日出的胜地
1、在印度的科摩林海角
由于云雾遮住了东方，没看成
2、在黄山狮子林
由于下雨，只得作罢
5）分析文章的主体部分：
提问：作者的宿愿实现了吗？
明确：作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”。
提问：作者对这次的日出是怎样描写的？
明确：分三层来描写：
日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。
日出时——那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。”
日出后——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。
齐读有关日出的描写。
5、归纳写作特色：
1、映衬、比喻、拟人等修辞手法的运用。
海涅描写的、屠格涅夫描写的日出图的引用，不管是在色彩上还是在动态描绘上，都为刘白羽描写的日出图作了衬托。
2、描写、议论、抒情等表达方式的运用，揭示出日出的象征意义。
日出的象征意义，热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。
5、板书设计
全文共8段，可分为三部分：
第一部分（1—4）幼时盼望看日出。
第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。
第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。
【篇二】16.《中国红》教案
16中国红
16. 中国红
一、揭题导入
1、板书：红，问学生这个字是：红。今天老师给大家带来了中国传统文化的一项（出示剪纸），你们看这是什么？剪纸。它是什么颜色的呢？红色。对，这就是“中国”红。（相机板书：中国）
2、今天我们就一起来学习16.中国红。指名读，齐读。
二、初读课文
1、借助拼音读课文，边读边想一想：这篇课文共有几小节。
2、出示生字词。
妈妈 身上（插入超链接）——中国的文字博大精深，你瞧，这儿来了一个象形字。这个象形字就是根据前面的图画演变而来的，演变到现在就是“身”这个字了。这儿是头，这儿是手，这儿是身体，这儿是腿。 衣服
国旗 城楼 灯笼
春联 笑脸 天安门
升起的太阳 飘扬的国旗
3、字词读准确了，那你们能把句子读准确吗？这篇课文是一首诗歌，可要特别注意停顿哦。下面听老师读第一行，仔细听一听老师的停顿在哪里。齐说停顿处。老师知道我们班的小朋友最聪明了，所以把整篇诗歌的停顿都给大家了，你们能读好它吗？下面指名读，相机评价。
三、精读课文
1、看来大家的预习工作做的都不错，掌声送给自己。接下来，我们就要真正走进课文，去感受一下“中国红”到底红在哪些地方呢。
（1）齐读第一小节，想一想：这一小节给我们介绍了哪些红？
（2）交流出示：太阳 花儿 衣服 国旗。
哦，太阳是红的（课件相机出示）
花儿是 。 衣服 。 国旗 。（课件一个一个出示） 不错不错。不过，如果用上“也”字的话，就更好啦！
“国旗是红的”变更为“国旗也是红的”，也红色标出。
那这是什么样的太阳呢？哦，是升起的太阳。哪里升起的啊？东方升起的太阳。（课 件出示：太阳——升起的太阳——东方升起的太阳）
老师这儿遇到难题了，你能帮我解决吗？（出示：花儿————；衣服—— —— ；）【真不错】这些都是书上的词语可能难不倒你们，下面我要请小朋友想一个词语，再来根据句式写一写。谁来说一个。（糖葫芦——酸甜可口的糖葫芦——一串串酸甜可口的糖葫芦/枫叶——漫山遍野的枫叶——秋天漫山遍野的枫叶）【真聪明，一下子就想出来了】齐读。
2、真美的中国红，那你们能美美地读出这些中国红吗？接下来齐读第一小节。中国红可不仅仅是我们今天学的这四个，下节课我们再一起感受更广阔的“中国红”
3、打开课本，学习生字。
【篇三】16.《中国红》教案
16.《中国红》
16 中国红
主备人：后白中心小学唐万风 主备研讨人：唐万风 刘吉婷 兰冰倩 姚上丽 审核人：张婷 个案修改人： 个案修改审核人： 个案修改审核时间：
【教材分析】
本课是一首儿童诗歌，用火热的语言，以对仗工整的诗句，抒写了无处不在的中国红。全诗分为两个小节，用“是红的……是红的……是红的……也是红的”句式，精心选择有关“中国红”的意向，带领学生到中国历史和传统的长河中畅游，去感受中华传统文化对“中国红”的独特情结。课文图画以“中国红”为主要元素，撷取了红日、红旗、红灯笼、红花、天安门城楼、红红的笑脸，组成了一幅欢乐祥和的中国图，传递出一种希望、祥和。
【教学目标】
1.学会“妈、身、扬、安、城、挂、张”7个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字，认识1个新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
3.借助诗歌中描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4.通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
【教学重点】
识字写字，有感情地朗读背诵。
【教学难点】
通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。
【教学准备】
课件
第一课时
【课时目标】
1.学会“妈、扬、城、挂、张”5个左右结构生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字，认识弓字旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助诗歌中描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
【教学过程】
【激趣导入】
1.出示“红”，给红组个词语朋友，或者说说你想到的事物。
2.揭题“中国红”，齐读。
读了课题后，你知道了什么或者有什么问题想问的吗？
【课堂助学】
一、初读课文，整体感知。
1.教师范读，说说你听到了什么是中国红？
2.学生自由读课文，借助拼音认读生字、词语，试着把课文读正确、流利。
3.出示生字、词语，指名小老师领读并说说需要注意的读音，强调前后鼻音。
4.再读课文，用笔圈出有关中国红的事物，试着读出事物的特点。
5.在图中找一找文中的事物。
6.指名朗读反馈，及时评析正音，把课文读正确流利。
二、欣赏图片。
1.欣赏有中国特色的图片：中国结、中国婚礼礼服、双喜等。
三、指导学字。
1.出示“妈、扬、城、挂、张”，指名认读，自由观察生字特点。
2.交流结构上的共同点：左右结构，左窄右宽
3.重点指导“扬”的书写：
（1）指导观察方法：比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。
（2）指导横折折折钩写法：头小小，脖子长，背部宽宽向里弯。
（3）范写描红。16.《中国红》教案
4.简单指导“妈、挂、城”写法，描红后评议、表扬。
5.指导“张”，学习弓字旁，强调第四笔笔顺为撇。
【巩固练习】
1.完成《习字册》中“叶、心、高、兴”的书写。
2.正确、流利朗读课文。
【拓展收集】
1.观察收集像课文中有中国红的事物。
2.向父母或爷爷奶奶请教，他们喜欢红色吗？为什么？
第二课时
【课时目标】
1.学会|“身、安”2个生字。
2.正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3.进一步借助诗歌中描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4.通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
【教学过程】
【复习导入】
1.小朋友，上节课我们学习了一篇非常喜庆的课文，课题叫做《中国红》，聪明的小朋友跟着老师一起写板书。（师板书课题）
2.小朋友，这些词语大家还认识它们吗？嗯，那我们开火车读过去。火车火车哪里开?好，火车从你这里开。
太阳 东方升起的太阳
花儿 春天开放的花儿
衣服 妈妈身上的衣服
国旗 迎风飘扬的国旗
城楼 天安门的城楼
灯笼 高高挂起的灯笼
春联 家家门上的春联
笑脸 我们的一张张笑脸
出示第一竖排的词
嗯，火车开得又快又准确。
现在老师要提高难度啦，出示第二竖排相对应的短语
恭喜小朋友们都过关了！
【课堂助学】
1.竖着读词语，寻找共同点。
现在我们同桌两人一人一列竖着读词语，读完想一想你有什么新发现？ 指名交流：这组同桌脑袋贴脑袋读得可真认真，请你们说说看？
嗯，对了，这些事物都是红的。
2.训练朗读“什么是红色的”句式。
小朋友，你能把这些红色的东西读好吗？
出示：
太阳是红色的
花儿是红色的
衣服是红色的
国旗也是红色的
城楼是红色的
灯笼是红色的
春联是红色的
笑脸也是红色的
嗯，你读的时候能够注意节奏和停顿，真了不起！
这些句子有什么相似之处吗？师归纳：“什么是红色的”的句式
让我们一起读读看！
3.找一找：图文对照读词语。
小朋友，老师还要告诉大家一个小秘密，刚才大家读的这些事物啊就藏在课文的图中呢！你能找到它们吗？同桌两人一人读词语，一人找图片，比一比谁找得快。
指名说，相机出示词语贴，美化板书
4.说一说：不同事物给人的感觉。
嗯，是啊，这些词语都具有红色的特点，它们都给你什么样的感觉呢？选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。
（例如：哦，太阳让我们感觉温暖""）
指导朗读：你能带着温暖的感觉读一读吗？
谁再来补充？
5.多种形式练读记忆。
过渡：课文把这些事物编成了小诗，我们来读一读。
（1）请小朋友们打开语文书，读一读。
出示第一句“东方升起的太阳是红色的。”指导朗读
（2）指导比较第一句：
大屏幕出示：
太阳是红色的。
东方升起的太阳是红色的。16.《中国红》教案
①读一读，你发现它们有什么不同呢？
②嗯，多出来的词语让我们感觉到太阳更红了，原来是为了打扮太阳，让太阳更红的呀，你能加上动作，读好这一句吗？指导朗读
③剩下的三行也分别指生说一说前面加上了打扮它们的词语的好处，并指导朗读。
随文识字：
学习“身”：第三句身上的“身”是本课的生字，瞧，（师板书身的古文字）它原来的样子就像一个人侧身站立的样子，指的就是身体。谁能给它找找生字朋友？
④小结：嗯，原来事物前面加上了打扮它们的词语，就变得更漂亮了。小朋友们今后说话练习时也可试着用上这种方式打扮词语，让句子变得更漂亮。 连起来把第一小节读一读。
6.出示第二小节，指导朗读
过渡：课文的第二小节和第一小节一样，也写出了中国红的事物。但是，它们更有中国的特点哦，读一读，你发现了什么是我们中国特有的呢？
①哦，你找到了天安门和灯笼。谁能读好这两个词语？
②我们来看下天安门的“安”字，宝盖头一般与房屋有关，在“天安门”这个词语中用的是它的本意。
③哦，你还找到了春联。
指名说，相机出示词语贴，美化板书
④小结：这么多红红的美丽事物，都是我们中国才有的呀，那你觉得这些词语怎样读才好听？
⑤请这一组小朋友开火车来读。小朋友们读得摇头晃脑，多么骄傲、多么自豪啊！
⑥读好最后一句：此刻，书上的小朋友心里的想法也和大家一样，我们一起把最后一句读好吧。
7.朗读全文，熟读成诵。
嗯，小朋友们读得真棒，老师奖励大家跟随音乐把整篇课文连起来读一读。
【拓展练习】
自由读一读全文，说说整首诗有什么相似的地方？
用上“什么样的什么是红色的“句式
1.小朋友，红色是我们中华民族最喜爱的颜色了，简直可以说是我们中华民族文化的象征，看到了红色，就像看到了中国。因为它代表着喜庆、美好、温暖和团圆。许多时候和许多地方都可以看到红色，你能说一说吗？
指生说一说红色的事物，师相机板书
爆竹
剪彩
贺卡
冰糖葫芦
""
2.是呀，过春节的时候小朋友们收的红包是红色的，结婚时贴的喜字是红色的，家里挂的中国结也是红色的。
我们可以在前面加个什么词语来打扮它们呢？
师引导说一说，相机给词
爆竹 除旧迎新的
剪彩 开张大吉的
贺卡 恭贺新禧的
冰糖葫芦 手里的一串串
""
3.小朋友，你能像作者一样，用上“什么样的什么是红色的“句式也来当一回小诗人吗？
4.接下来，请小朋友四人一小组每人说一句，一起当当小诗人吧。
教师引导自由仿说，编编小小诗。（可以及时肯定和引导：小朋友的想象力可真丰富，各个都是大诗人！）
【教学生字，巩固练习】
指导写好“身、安”两个字
1.今天这节课，我们又认识了2个生字，还要能正确地书写这两个生字，老师要提醒大家这个“身”字，请看老师写，把你的小手拿出来跟老师一起书空：横折钩，要站直；三条横，要等距；斜撇长长要出头。
2.请大家把习字册拿出来，小朋友先调整好坐姿，注意头正、肩平、腰直、足安再开始写字。
小朋友们，今天大家在课堂上的表现很精彩，老师忍不住要给大家点赞呢。这节课我们就上到这里，小朋友们再见。
【篇四】16.《中国红》教案
2017新版一年级下册语文《中国红》教案(共2课时)
16.中国红
教学目标：
1、学会“身、扬、挂、妈、安、张、城”7个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。 准备：课件（代表性建筑照片、）
第一课时
教学目标：1、学会“扬、挂、妈、张、城”5个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读诗歌。3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读诗歌，初步体会文章中流露出的民族自豪感。 准备：课件（代表性建筑照片、）
过程：
一、激发兴趣，导入课题
1、出示“红”，给红组个词，或者说说你想到的事物。
2、出示“中国红”，看了这个课题，你知道了什么或者想问什么问题？
二、初读课文，整体感知
1、听范读，说说你听到了什么是中国红。
2、自由朗读课文，借助拼音认读生字、词语，试着把课文读正确、流利。
3、出示生字、词语，指名做小老师领读并说说需要注意的读音，强调前后鼻音。
4、再读课文，标出关于中国红的事物，在图中找一找，试着把特点读出来。
5、指名朗读交流。把课文读正确流利。16.《中国红》教案
三、课中休息：欣赏有中国红特色的图片：中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等
四、指导写字
1、出示“扬、挂、城、妈、张”并认读，自由观察字的特点。
2、交流结构上的共同点：左右结构，左窄右宽
3、指导“扬”①指导观察方法：比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。②指导横折折折钩写法：头小小，脖子长，背部宽宽向里弯。③范写描红
4、简单指导“挂、妈”写法，描红后评议、表扬。
5、指导“张”学习弓字旁。强调第四笔笔顺为撇。
6、简单指导“城”，描红临写。
五、作业
1、观察搜集像课文中有中国红的事物。
2、向父母或爷爷奶奶请教：他们喜欢红色吗？为什么？
第二课时
教学目标：1、学会“身、安'2个生字。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。 准备：课件（代表性建筑照片、）
一、复习导入
1、 今天我们继续学习16课——板题读题
2、 这些词语大家还认识它们吗？谁来读一读
太阳 东方升起的太阳
花儿 春天开放的花儿
衣服 妈妈身上的衣服
国旗 迎风飘扬的国旗
城楼 天安门的城楼
灯笼 高高挂起的灯笼
春联 家家门上的春联
笑脸 我们的一张张笑脸16.《中国红》教案
3、 先横着读，再竖着读，然后朗读全文。
二、精读感悟，体会情感
1、 竖着读词语，你发现这些词语有什么共同点吗？
指名交流：①都是红的。出示：
太阳是红色的
花儿是红色的
衣服是红色的
国旗也是红色的
城楼是红色的
灯笼是红色的
春联是红色的
笑脸也是红色的
（你能把这些红色的东西读好吗？读好“XX是红色的”注意节奏和停顿）
②都是在课文的图中可以找到的。（是啊，这些词语都是具有红色的特点，它们都给你什么样的感觉呢？选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。如：太阳感觉温暖""指导朗读：你能带着这样的感觉读一读吗？指导有感情朗读。）
2、 多种形式练读记忆。
过渡：这样读，其实也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红，让我们感觉温暖又热闹。但课文还多了什么呢？
1、 出示课文内容，读一读，比一比。
2、 指导比较第一句：
太阳是红色的。
东方升起的太阳是红色的。
① 读一读，你发现它们有什么不同呢？
② 多出来的词语让我们感觉到太阳更红了，原来是为了打扮太阳，让太阳更红的呀，你能加上动作，读好这一句吗？
③ 指导有感情朗读。
④ 出示第一小节，再读其他几句，你有什么发现？
⑤ 小结：加上了打扮它们的词语，就变得更漂亮了。让我们把这种感觉读出来吧。
⑥ 随文识字：学习“身”：出示文字演变图，说说身的组成并扩词。
3、 出示第二小节，指导朗读
过渡：这一小节和第一小节一样，写出了中国红的事物。但是，它们更有中国的特点哦，读一读，你发现了什么是我们中国特有的呢？ ① 自由读，找一找，想一想
② 出示图片，结合图片，读好天安门和灯笼。随文识字，学习“安” ③ 简介春联，出示欣赏。