【 – 小学作文】
【篇一】中国红教案
《日出》刘白羽
日出
刘白羽
教学目标：
1、了解本文的作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。
2、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。
3、了解作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
教学重点：
反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。
教学难点：
学习《日出》的象征意义。
课时安排：三课时
教学过程：
1、导入新课：
2、作者简介：
刘白羽（1916—2005），当代作家，中共党员。北京人。作品有长报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖），小说《风风雨雨太平洋》。历任中国作协副主席、名誉副主席，文化部副部长，解放军总政文化部部长。主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。
3、学生预习，初步感知课文：
魅力（mèi）萧瑟（xiāosè）陡壁（dǒu）弥漫（mí）绯红（fēi）朦胧（ménglóng）泛滥（làn）精辟（pì）炽热（chì）晨曦（xī）窒息（zhì）天穹（qióng）衣襟（jīn）俯瞰（kàn）无羁（jī）簇拥（cù）矗立（chù）迸射（bèng）酣睡（hān）黛色（dài）
4、互动学习
1）学生自读课文，理清课文思路。
全文共8段，可分为三部分：
第一部分（1—4）幼时盼望看日出。
第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。
第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。
2）再次默读课文，完成下列表格：
日出图观察角度日出时节描写景物色彩、形状变化的句子景物特点
海涅俯视冬季那绯红的……只有山尖分明出…云雾缭绕
屠格涅夫平视秋季朝阳初升时，……那种暗紫色……
露了露面，……一轮朝日。柔和明丽
刘白羽平视冬季日出前：上空游动……暗红色长带
日出时：红带在……闪着金光。
日出后：晶光耀眼，……照明了雄伟瑰丽
3）分析课文第一部分，
提问：“我”为什么爱登高看日出？
明确：日出富有魅力，日落虽妙，不免有萧瑟之感
看日出——看火、热、生命、光明的诞生
提问：作者无缘看日出，就怎么办？
明确：只好读日出：
1、海涅：冬季云雾缭绕中的日出。
2、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。
齐读两幅日出图。
4）分析第二部分：
提问：作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？
明确：两个看日出的胜地
1、在印度的科摩林海角
由于云雾遮住了东方，没看成
2、在黄山狮子林
由于下雨，只得作罢
5）分析文章的主体部分：
提问：作者的宿愿实现了吗？
明确：作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”。
提问：作者对这次的日出是怎样描写的？
明确：分三层来描写：
日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。
日出时——那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。”
日出后——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。
齐读有关日出的描写。
5、归纳写作特色：
1、映衬、比喻、拟人等修辞手法的运用。
海涅描写的、屠格涅夫描写的日出图的引用，不管是在色彩上还是在动态描绘上，都为刘白羽描写的日出图作了衬托。
2、描写、议论、抒情等表达方式的运用，揭示出日出的象征意义。
日出的象征意义，热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。
5、板书设计
全文共8段，可分为三部分：
第一部分（1—4）幼时盼望看日出。
第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。
第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。
【篇二】中国红教案
五彩池
省编教材第七册第七单元
第一课时
教学要求：
1．学习课文第一节，感受五彩池的形态美和色彩美。
2．有感情地朗读一、二节，能借助重点词语背诵第1节。
3．能依据“咖啡色、柠檬黄”等词组和“上边、下边”、“流入、
注进”等词语练习写短文。
教学过程：(实录摘要)
师：看看课题，你想研究哪个词?
生：“彩”。一看就知道那是有多种色彩的池。
师：对了，我们今天就来看看五彩池是怎么样的，究竟有多
美。
“神话传说中的五彩池在天上，而且只有一个，四川藏龙山
的五彩池却多得数不清。”
(教师用课文的语言做开头，引导孩子进入课文)
这些五彩池究竟是怎么样的，请读读课文，向大家作介绍。
(让学生自学)
请划出描写五彩池大小、姿态的词。
生：(自己学。教师巡视，指导困难生)
师：好多同学都划了两个词，哪两个?
生：大大小小、玲现多姿。
师：对，那么谁能够清楚地告诉大家，大到怎么个程度?小
到怎么个样子?请用课文里的语句告诉同学们。
生：大……大的不足一亩，水深不到三米；
师：那，不足一亩究竟有多大?不到三米，大概有教室那么
高吧?
生：不足一亩，可能是一个标准游泳池的大小。
师：你说对了，我们再来读读这一句，写大的句子。
生：读。
师：那你们说，这个“大”是不是显示出很大?
再读读，想想。
生：我认为“大”也并不大，从两个词看出，一个是“不足”，一
个是“不到”。还从前面那个“玲珑多姿”看出。因为“玲拢”本身
就指那些小的东西。
师：说得对极了，你很会钻研课文。我们再来读读写小的那
一句。
生：“小的，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它
的底。”
师：这句话可把小写具体了。看见过像菜碟那么小的池子
吗?。肯定非常有趣?
师：现在我们来看看“玲珑多姿”。一起把有关句子划出来。
生：(读、划)
师：谁能够到黑板上来画一画。某某，你请上来画，其他同
学就在课本上画。
生：画“玲现多姿”的池子。
师：请你介绍一下你画的五彩池像什么?
生：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的
莲花……
师：大家说说是这样吗?还有其他形状吗?
生：有的。因为后面是省略号。
师：那你还画了什么呀?
生：我画了像小船、像月亮、像火炬、像盛开的梅花。
师：对，你把省略号读懂了。好，我们看看课文、看看图，自
己背背看。
生：(有声有色地背诵课文)
师：刚才我们研究了五彩池的——
生：大大小小、玲珑多姿。
接下来，我们要研究五彩池的“鲜艳多彩”。
请自己读第二节，把这一节中写颜色的词都找出来。
生：(自学圈词)
师：划好了吗?谁来说说?这样吧，老师给你小黑板，你写
在上头。
生：(各自在小黑板上写词)
(黑板上“贴”上了学生们写的红、黄、绿、白、紫、蓝、咖啡色、
柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色。)
师：黑板上有这么多的颜色，我们能把它们分成几类n
生：(讨论)分成三类。
第一类：单色：第二类：咖啡色、湖蓝色；第三类：柠檬黄、橄
榄绿。
师：你能给第二类、第三类补充一些颜色吗?
生：(讨论)第二类可以加桔黄色、天蓝色、银白色、土黄色；
第三类可以加玫瑰红、苹果绿、草绿、血红、漆黑。
师：可以，大家想了很多。现在请你读读第二节的第一句
话、第二句话，把“五彩池像一幅巨大的彩画”的气势读出来。
生：(读)
师：很好，同学们强调了“漫山遍野、巨大、铺展”这些词。所
以，巨大的气势就读出来了。
现在，我们来读一下第二段的第四句话，注意一下这儿的方
位词。有哪些方位词呀?
生：上边、下边、左边、右边。
师：好。我们来注意读第四句，边读边想，我们把刚才想好
的第二类、第三类表示颜色的词换进去，会吗?先读原文。
生：读第四句。
师：现在各自换词朗读。(学生准备后指名朗读)
生：有的上边的池水是桔黄色，流入下边就成了玫瑰红；有
的左边的池水是天蓝色，注入右边的池却变成了苹果绿。……
生：……
生：……
生：……
(让孩子在构词上展开想象，在句群中进行实践，既进行了
词的训练，也进行了句段的训练。)
【篇三】中国红教案
2017新版一年级下册语文《中国红》教案(共2课时)
16.中国红
教学目标：
1、学会“身、扬、挂、妈、安、张、城”7个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。 准备：课件（代表性建筑照片、）
第一课时
教学目标：1、学会“扬、挂、妈、张、城”5个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读诗歌。3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读诗歌，初步体会文章中流露出的民族自豪感。 准备：课件（代表性建筑照片、）
过程：
一、激发兴趣，导入课题
1、出示“红”，给红组个词，或者说说你想到的事物。
2、出示“中国红”，看了这个课题，你知道了什么或者想问什么问题？
二、初读课文，整体感知
1、听范读，说说你听到了什么是中国红。
2、自由朗读课文，借助拼音认读生字、词语，试着把课文读正确、流利。
3、出示生字、词语，指名做小老师领读并说说需要注意的读音，强调前后鼻音。
4、再读课文，标出关于中国红的事物，在图中找一找，试着把特点读出来。
5、指名朗读交流。把课文读正确流利。中国红教案
三、课中休息：欣赏有中国红特色的图片：中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等
四、指导写字
1、出示“扬、挂、城、妈、张”并认读，自由观察字的特点。
2、交流结构上的共同点：左右结构，左窄右宽
3、指导“扬”①指导观察方法：比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。②指导横折折折钩写法：头小小，脖子长，背部宽宽向里弯。③范写描红
4、简单指导“挂、妈”写法，描红后评议、表扬。
5、指导“张”学习弓字旁。强调第四笔笔顺为撇。
6、简单指导“城”，描红临写。
五、作业
1、观察搜集像课文中有中国红的事物。
2、向父母或爷爷奶奶请教：他们喜欢红色吗？为什么？
第二课时
教学目标：1、学会“身、安'2个生字。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。 准备：课件（代表性建筑照片、）
一、复习导入
1、 今天我们继续学习16课——板题读题
2、 这些词语大家还认识它们吗？谁来读一读
太阳 东方升起的太阳
花儿 春天开放的花儿
衣服 妈妈身上的衣服
国旗 迎风飘扬的国旗
城楼 天安门的城楼
灯笼 高高挂起的灯笼
春联 家家门上的春联
笑脸 我们的一张张笑脸
3、 先横着读，再竖着读，然后朗读全文。
二、精读感悟，体会情感
1、 竖着读词语，你发现这些词语有什么共同点吗？
指名交流：①都是红的。出示：
太阳是红色的
花儿是红色的
衣服是红色的
国旗也是红色的
城楼是红色的
灯笼是红色的
春联是红色的中国红教案
笑脸也是红色的
（你能把这些红色的东西读好吗？读好“XX是红色的”注意节奏和停顿）
②都是在课文的图中可以找到的。（是啊，这些词语都是具有红色的特点，它们都给你什么样的感觉呢？选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。如：太阳感觉温暖""指导朗读：你能带着这样的感觉读一读吗？指导有感情朗读。）
2、 多种形式练读记忆。
过渡：这样读，其实也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红，让我们感觉温暖又热闹。但课文还多了什么呢？
1、 出示课文内容，读一读，比一比。
2、 指导比较第一句：
太阳是红色的。
东方升起的太阳是红色的。中国红教案
① 读一读，你发现它们有什么不同呢？
② 多出来的词语让我们感觉到太阳更红了，原来是为了打扮太阳，让太阳更红的呀，你能加上动作，读好这一句吗？
③ 指导有感情朗读。
④ 出示第一小节，再读其他几句，你有什么发现？
⑤ 小结：加上了打扮它们的词语，就变得更漂亮了。让我们把这种感觉读出来吧。
⑥ 随文识字：学习“身”：出示文字演变图，说说身的组成并扩词。
3、 出示第二小节，指导朗读
过渡：这一小节和第一小节一样，写出了中国红的事物。但是，它们更有中国的特点哦，读一读，你发现了什么是我们中国特有的呢？ ① 自由读，找一找，想一想
② 出示图片，结合图片，读好天安门和灯笼。随文识字，学习“安” ③ 简介春联，出示欣赏。
【篇四】中国红教案
诗情画意中国红作文教案
诗情画意中国红
——“南湖之春”听《走进中国红》
黑板上挂着一排小红灯笼，大屏幕两侧挂着两串大红辣椒，墙上挂着带有“福”字的中国结，身穿红色夹克的赵春风老师穿梭于学生中间，随着一幅幅摄人心魄的画面，一句句诗句从学生口里流淌出来。课结束的时候，闭上眼，想平静一下激动的心情，脑中忽然跳出几个字眼：诗情画意中国红！
这是一节说话写话课——《走进中国红》，由于教师的精心预设，整堂课精彩纷呈，亮点叠出。
1、媒体呈现引人入胜
本堂课主要分三个板块：走向中国红，走近中国红，走进中国红。为了引导学生感知、感悟和欣赏“中国红”，赵老师运用多媒体技术，有层次地呈现“中国红”：第一层次是生活中充满中国红的“形象”——红柱子、红大门、红灯笼、红双喜、红包、红福字、红春联、红旗袍、红盖头""一幅幅形象的画面，让学生初步感知了“中国红”；第二层次是“会说话”的中国红画面——抬花轿、送红包、放爆竹、贴喜字、挂红灯笼""一幅幅喜庆的画面，让学生进一步感悟到了“中国红”的文化内涵；第三层次是充满民族精神的“中国红”画面——中国登山队员征服珠穆朗玛峰，香港胜利回归祖国，刘翔创造奥运奇迹，神舟5号发射成功""一幅幅激动人心的画面，让学生真正感受到了蕴涵在“中国红”中的中华民族的伟大精神。三个层次的媒体呈现，为三个板块教学中学生的说话写话创设了生动的情境，令人神往。
2、背景音乐渲染气氛
在第二板块中，学生在看了一幅幅喜庆的画面后，拿起笔表达蕴涵在这些“中国红“的人们的美好愿望，此时，多媒体播放的是民乐《喜洋洋》，欢快活泼的旋律让人激情涌动；第三板块中，播放刘翔高举五星红旗等一幅幅激动人心的画面时，背景音乐是《歌唱祖国》，激情高昂的旋律激起了学生的满腔爱国之情，此时此刻，他们多想一吐为快，于是拿起笔，表达自己所体悟到的“中国红”的民族精神，这时候，背景音乐改成了《红旗飘飘》，自然而然地激起了学生的无比自豪之情。三段背景音乐，渲染了气氛，诗情画意中，更添一分美感。
3、教师语言诗意盎然
诗情画意的课堂，离不开教师诗意盎然的语言。在这堂课中，无论是优美动情的导语、自然流畅的过渡语，亲切感人的评价语，还是声情并茂的小结语，都是那么富有诗
情，充满诗意。“中国红啊，你是屋檐下挂着的红辣椒，你是门窗上贴着的红喜字。你们想表达心中的诗情画意吗？”“中国红，它是一种鲜艳无比的色彩，是一种充满诗情画意的色彩。”“中国红是一种充满诗情画意的色彩，是一种会说话、能表达人们美好愿望的色彩。”“让我们再一次拿起手中的生花妙笔，去赞叹赞叹他们的付出，去分享分享他们的收获。”“中国红是我们的民族色，是我们的民族精神，民族灵魂。同时，它也是一篇优美的诗，一首动听的歌。谁愿意站起来朗诵你的散文诗？”一声声，一句句，催人奋进，感人肺腑，诗意盎然，引人入胜。
4、示范句式搭桥铺路
正如嘉兴秀洲区语文教研员谢国良老师所说：“要走进说话写话的自由王国，必须付出努力。”要上好说话写话课，的确是很不容易，而本堂课中，要学生用富有诗意的语言表达看到的、听到的画面内容，对五年级的学生来说，有一定的难度，所以教师设计时，运用示范句式为学生的表达搭桥铺路。“中国红啊，你是屋檐下挂着的红辣椒，你是门窗上贴着的红喜字。”“中国红啊，你是红包里藏着的祝福。”“中国红啊，你是中国登山队员付出的艰辛，你是中国登山队员收获的成功！”有了这样的句式作铺垫，学生的激情有了宣泄的方式，于是一段段优美的诗篇应运而生。
5、学生写话真情流淌
课堂上，学生的表现也让人相信：若干年后，也许会在这批学生中出现徐志摩式的诗人。由于媒体的巧妙运用，教师的深情引导，孩子们情绪高涨，诗兴勃发。请看孩子们在这堂课中的精彩诗句：
“中国红啊，你是门口挂着的红灯笼，你是腰间系着的红腰带，你是新娘头上的红盖头。”
“中国红啊，你是我们少先队员胸前的红领巾，你是我们最崇拜的五星红旗。” “中国红啊，你是鞭炮放出的喜气洋洋，你是腰鼓打出的美好快乐。”
“中国红啊，你是刘翔身披的骄傲，你是香港回归的尊严""”
字字句句，情动辞发，都是孩子们的真情流淌。看得出来，学生在感知、感悟、欣赏“中国红”的过程中，用自己富有诗意的语言，表达了中国红的形象，传承了中国红的文化，弘扬了中国红的民族精神。诗是优美的，心是火热的，情是深切的。
走出海宁市实验小学的大门，脑海中再次萦绕着孙楠深情的演唱——
五星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，我为你自豪；为你欢呼，我为你祝福；你的名字，比我生命更重要""
回头，望一眼迎风飘扬的五星红旗，那一抹中国红摄人心魄。诗情画意中国红！
走进中国红
秀洲区新塍镇中心小学 赵春风
教学目标：
1、以“走向——走近——走进”为教学主线，引导学生感知、感悟和欣赏中，表达“中国红”，促进学生的认知、情感和语言的发展。
2、在感知、感悟、欣赏中国红的过程中，用富有诗意的语言，表达中国红形象、文化和精神，培养学生的说话和写话能力，并传承民族文化，弘扬民族精神，激发学生爱国热情。
教学过程：
课前谈话：同学们，你们发现了吗？我们的课堂里有一种颜色特别引人注目，是什么颜色？。（红色）对，就是红色，就是这种古往今来我们中华民族最喜爱的颜色——红色。（板书：红）
谁能说说带“红”字的成语？谁还能说说带“红”字的诗句？
一、走向中国红。
2、揭题导入：成语中有红色，诗句中有红色，生活中更是充满着红色。
欣赏：红柱子、红大门、红灯笼、红双喜、红包、红福字、红春联、红鞭炮、红盖头、""多么鲜艳的大红色呀！这是中华民族最喜爱的颜色。它还有一个很好听的名字，叫——中国红。板书：中国红。
3、引导表达：（激发表达欲望）：中国红，它是一种鲜艳无比的色彩，是一种充满诗情画意的色彩。你能读出诗情画意吗？
（1）朗读：中国红啊，你是屋檐下挂着的红辣椒，你是门窗上贴着的红喜字。
（2）说话：你们也能用这样的句字来表达心中的诗情画意吗？
4、评价。（有画意、有诗情、有点像小诗人了）。
二、走近中国红。
1、导入：中国红是一种充满诗情画意的色彩，是一种会说话、能充分表达人们美好愿望的色彩。
过春节的时候，你们都会收到长辈的红包，对吗？一个小小的红包，里面包着的仅仅是钱吗？（这是对你的美好祝愿）。是呀，中国红啊，你是红包里藏着长辈的祝福。是呀，中国红啊，你是红包里藏着长辈的希望。
那么，你还能从下面的画面中体会人们美好愿望吗？
2、欣赏体验：抬花轿（花轿抬着什么）、放爆竹（炸响了什么）、贴喜字（贴着什么）、挂红灯笼（点亮了什么）、腰鼓敲出了什么）""中国红教案
3、表达：此时此刻，你能用诗句来表达人们心中美好的愿望。
4、评价：同桌欣赏，推荐表达，友情提示。（多美的诗句呀！多美好的愿望呀！多像一位能写会说的小诗人呀！）
三、走进中国红。
1、导入：说到中国红，我们就想到五星红旗，想到了五星红旗，我们自然而然想起他们——请看这一抹中国红——（背景音乐：《歌唱祖国》）。
2、体验：当我国登山队员面对着珠穆朗玛峰8844、43米的高度，面对着缺氧雪崩的危险，面对着生与死的考验，他们付出的是什么？有付出总会有收获，他们收获的又是什么呢？指名说。（喜悦、自豪、信心、傲骨、强大""）。
学生随机表达：中国红啊，你是中国登山队员付出的艰辛，你是中国登山队员收获的成功！
3、付出的仅仅是他们吗？不，还有他们！（出示五星红旗飘扬的图片，配解说）。面对着这一幕感人的情景，你想用诗句尽情地表达自己心中的那份感情吗？（自由表达）。
4、评价：自由修改——友情提示——自由表达。
四、小结：同学们，中国红是我们的民族色，是我们的民族精神，民族灵魂。同时，它也是一篇优美的诗，一首动听的歌。请大家将我们手中那篇优美的散文诗朗诵给大家听。在诗情画意中，你们走进了中国红，老师也走进了中国红。我们一起走进了中国红。
6、结课：同学们，让我们记住中国红吧，愿中国红伴随你的一生，伴随我的一生，也伴随大家的一生！下课
【篇五】中国红教案
大班美术教案：中国红
活动目标：
1、在看看、讲讲以红色为寓意的“喜庆、吉祥”事物过程中，感受中国红明快艳丽的色调，倾听同伴的表达并大胆表达自己的感受，
2、尝试制作各类红色的民间装饰品，提高幼儿对民间艺术的兴趣。
活动准备：
师生共同收集红色的吉祥物，如：红包、中国结、窗花等。 多媒体课件“中国红”。 传统乐曲“恭喜恭喜”和录音机。 剪刀、胶水、红纸、彩笔、打印好的福字若干。
活动过程：
一、欣赏传统乐曲“恭喜恭喜”，体验乐曲中“喜庆、热闹、红火”的情感
1、欣赏传统乐曲“恭喜恭喜”，请幼儿谈谈自己的感受。 提问：“这首乐曲给你们的感受是怎样的？”（喜庆、热闹、红火）
2、出示四种颜色“红、蓝、紫、绿”，选出一种和乐曲给你的感受相同的颜色。
3、红色象征喜庆、热烈、吉祥，世界上再没有哪个国家会像我们中国人那样喜欢红色了。 最近我们小朋友也收集了一些红色的物品，今天请他们来介绍一下。（红包、福字） 提问：你收集的红色的东西是什么？是用来干什么的？ （老师要对这些东西充分地了解，对孩子回答中有价值的东西提升一下，可以再问问为什么喜欢，如：这样东西我也很喜欢，为什么？师生的呼应）
二、欣赏课件,感受“喜庆、吉祥”的寓意，体验中国红明快的色彩
1、今天我们再来看一看、找一找、猜一猜，还有哪些中国特有的红色物品。（中国结、剪纸、灯笼、鞭炮、国旗） 提问：你看到了什么？我们会在什么时候用到？都是什么颜色的？看见了这些心里有什么感受？有些什么意义呢？
2、你们知道吗？外国人啊可没有我们中国人的这些红色的物品，所以他们对这些东西特别感兴趣，他们来到我们中国总是会到小商品、城隍庙去买一些带回去，在那里他们还跷起大拇指good、good连声说好，你们猜猜看他们会带哪一样红色物品回去？（互动） （教师小结：在中国红色代表“喜庆，吉祥”。过年，过节的时候，人们喜欢穿上红色衣服，表达开心快乐的心情。用许多红色的饰物来装扮周围的环境，表达祝福。）
三、幼儿自制红色饰品，布置周围环境，表达喜庆快乐的情感
在音乐中幼儿分五组，开展以下活动：剪窗花、贴福字、卷炮竹、贴红包、制作中国结。
【篇六】中国红教案
《中国红十三军》教案
中国红十三军
教学目标：
1、了解中国红十三军的发展历程。
2、使学生明白今天的幸福来之不易。
一、导入
1、播放歌曲《少年先锋队队歌》图片页为队旗，歌词
2、T：正如这首歌中所唱的，我们都是共产主义的接班人。作为一名合格的共产主义接班人，我们应该好好了解那些曾为我们创造幸福生活的先辈们。（出示图片）
这是红十三军政委：金贯真；
这是红十三军军长：胡公冕；
这是红十三军政治部主任：陈文杰。
这些革命烈士都来自于同一支队伍——中国红十三军。
3、（板书课题：中国红十三军）齐读课题。
4、中国红十三军曾是一支浙南红军游击队，最多时人数有6300多人。参与过大大小小的战斗100多次。打得国民党反动派落花流水。可见这是一支非常厉害的队伍。
二、走进红十三军遗址，感受革命文化魅力
1、今天我们就去他们以前的作战指挥部看一看。
（出示图片：红十三军旧址，图片展示。）瞧，就是这里。
2、请同学们读一读课本P66《温州在线》里的资料，相信这些资料能帮助你了解中国红十三军和红十三军旧址。
（从这些内容中，你了解到了什么？）
（根据生回答，板书：永嘉县五 （尺）乡）
3、生交流阅读所得。
4、由课件图片展开讲解，将国民党反动派使用的军械武器与红十三军所使用的作比较，谈感受。
现在我们走进红十三军纪念馆参观一下。（战斗示意图） 这里还陈列着他们曾使用过的武器及装备。
再来看看我们的敌人——国民党反动派当时的武器。
还有他们的服装穿着。
这样的装备对于打仗而言有什么好处？
（是啊，虽然如此，但我们的红十三军仍然取得了一次又一次的胜利。这就是一幅胜利后的画面。）
三、介绍红十三军的历史发展及影响（播放视频）
红十三军的历史发展及影响远不止如此，我们来看这么一个短片。
短片看完了，你有什么感想？
四、介绍纪念碑
红十三军的革命烈士用自己的血肉铸成了一座不朽的丰碑。（出示图片）
1、介绍纪念碑上的字：中国工农红军第十三军纪念碑。
这几个字是由曾任中国国务院副总理的开国将领——张爱萍将军题写的。相信大家现在一定很想了解着一座纪念碑。请同学们自己读一读P66《看一看》的内容。去了解这座纪念碑。 从这个资料中，你了解到什么呢？
2、这座纪念碑展示了红十三军六千健儿浴血奋战的悲壮历程和千古不朽的光辉业绩的。
人们为什么会制作如此壮观的纪念碑来纪念他们呢？他们到底还有哪些动人的故事呢？
请同学们看看老师课前发给大家的资料。听好要求，看完后，四人小组交流一下自己的感受。
3、小组讨论，全班交流。
4、小结：是啊，在中国共产党带领下的红十三军不畏强权，不怕牺牲。
五、拓展总结，体会国家繁荣昌盛
1、为祖国和解放事业抛头颅洒热血；才有了我们来之不易的幸福生活。
（图片：现在的幸福生活、科技发展的照片）
2、现如今，中国共产党继续带领着我们走向幸福，走向和谐。而此时，在我们的首都北京正召开第十八次人民代表大会。
（十八大相关图片）这是十七大在北京人民大会堂召开时的盛况。老师相信，此刻，十八大的召开一定会更加辉煌，我们的生活也将会更加美好！
3、就让我们在美好的歌声中结束今天的这一堂课：播放《我们的生活多么幸福》。