【 – 小学作文】
【篇一】梦江南教案设计
一年级上册语文《江南》教学设计公开课
3．江南
教学目标：
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
教学重点：识写本课生字
教学难点：朗读，背诵课文
教学准备：教师：多媒体课件
教学课时：一课时
教学教程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南。
2、板书课题： 江南。齐读。
小朋友，在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）（出示图画，播放音乐。）
小结：这儿就是美丽的江南，多美的地方呀！这儿有什么？
（出示图：鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）
二、采用多种形式认读生字。
下面我们就来听一听古时候的人们是怎么描写这么美丽的江南的！
提示：书58 ，认真听，用手指。
1、教师范读课文或放课文录音朗读。
2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。看拼音
3、指名读，集体正音，齐读。
师：听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跳了出来，快跟他们打个招呼吧！ 逐个出示本课生字，齐认读。
（1）借助拼音指名认读，正音，带拼音读。各种形式地读。找朋友组词。
（2）学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？
（3）引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！
师：现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？
5、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”。
三、设置情境，引导学生感知课文内容。
1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。
（学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！
多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。
江南的人们会忙什么呢？
瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个
这句话。（齐读）
4、小朋友读得真好。
（2）表演。（边表演边有感情地朗读古诗）看图，把你的感受读出来并填在括号里。 1.这里的莲叶真( )啊！ 2.这里的莲叶真( )啊！
5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。
6、学生齐读课文。指导停顿。
四、积累语言，指导背诵。
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。
2、齐背全文。（配乐）
五、指导书写生字。梦江南教案设计
1、自学生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。
2、板演示范书写，提醒注意点，学生观察各笔画在田字格中的位置。 “可”：注意笔顺，先一横，再写“口”，最后写“竖钩”。
“东”第四笔是撇；
“西”的第五比是“竖弯”不是“竖弯钩”。
4、学生在书上描红练习。
五、板书：
江南
【篇二】梦江南教案设计
《周庄水韵》教学设计
《周庄水韵》教学设计
平武七一龙安中学 冯沙沙 教材分析：
这是一篇语言优美，结构合理，详略得当的游记散文．作者从不同的时间，季节入手，分三次描写了周庄水乡给人的印象，让人犹如欣赏了一幅有声有色，韵味十足的动态风景画．
教学目标：
根据大纲及本单元的教学要求，结合本文的特点，我确定本课的教学目标如下：
1、知识目标：积累文中精彩句子，背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
2、能力目标：学习各掌握写景的顺序和方法，品味本课清新，优美，抒情性强的语言
学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
3、情感要求：感知水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好．
教学重难点：
本课的语言清新优美，修辞恰当运用，这些知识的积累和运用，对学生今后的写作极有帮助．学生是学习的主体，考虑到我们的教学对象身处农村，很少游历他乡，现在的认识水平不够理想；同时，本文是篇游记，学生以前接触少，对游记的写作方法不太了解，为了让学生学以致用，我确定本课的学习重难点如下：
重点：品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境．
难点：学习本文随“时令”换景，多角度写景，融情于景的写作方法。
教学方法：
如何突破教学重难点呢？我用了以下方法：
1． 多媒体直观教学。文字毕竟是抽象的，因此我设计用多媒体展示梦江南教案设计
周庄的美景，先让学生对周庄有一个直观、清新、鲜明、深刻的印象，再牵移到文字上的周庄，这样既降低了学生理解的难度，又容易激起学生的学习兴趣和积极性。
2． 课堂活动以诵读为主。让学生在课堂上充分的诵读，理清文章思路结构。在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，并受到情感熏陶。
教学准备：视频、音频、PPT
教学课时：2课时
教学设计 ：
第二课时
1、走进课堂：
游戏“传递心中最美的地方”
2．观赏视频导入新课
同学们，水是生命之源，圣人云：“仁者乐山，智者乐水”。圣人们早就悟出了人与自然的密切关系，也能从大自然的恩赐中感悟人生真谛。上一节课我们我们已经初步了解了有中国第一水乡之称的江南古镇周庄，知道去过周庄的人印象最深的莫过于这里的水，还有一切和水连在一起的事物。今天我们再一次随着作者赵丽宏的脚步去感受不同季节不同的周庄。在去周庄之前，让我们先来看一段周庄的美丽视频吧。
3、朗读感悟
周庄之所以一次又一次吸引作者去游历，去观赏，原因在于周庄水乡多姿多彩，动人心弦的情韵所在，下面我们踩着作者的足迹，跟随作者去领略周庄的多种风韵。
配以轻柔舒缓的背景音乐,指名三个朗读能力好的同朗读课文有关内容并用多媒体作画面解说,这种三管齐下的虚拟旅游形式让学生油然而生身临其境之感,他们很快感悟出不同时节周庄风景的不同意境.
作者三次游周庄的情景和感受分别是：（ppt中以表格形式让学生
思考填空）
仲春，雨，水墨画；烟雨笼罩的周庄给人一种迷离朦胧的美; 冬天，雪，版画；冰雪融化的周庄让人领略到一种典雅古朴之美; 春夜，办旅游节，油画。 张灯结彩的周庄有一种色彩斑斓之美.
4、学生自读品味
这一环节的设计在于让学生自由充分的朗读课文中的精彩语段，从中品味本课准确生动的语言，增强学生语感，学习作者描写景物的角度和方法。
由于有了之前的感知和理解，这一情节的设计应使课堂气氛达到高潮。在优美轻柔的背景音乐中，课堂上应书声朗朗，学生要读得入情入境。
学生先自读认为精彩的句子，再全班分享并讨论句子美在哪里。同时，我会用多媒体展示一些优美的句子全班齐读。梦江南教案设计
5、课堂训练
抓住同学们学习情绪高涨,思维活跃的契机,我适时安排他们练一练笔。
自然界是神奇的，她充满了无穷魅力，只要我们用心观察，就会发现美丽无所不在。正如我们今天看到了赵丽宏将周庄的水写得如此动人，充满韵味。现在请同学们也来写一写，自然界有很多现象景观（山山水水、花草树木、风、雨、雷、电、彩虹、月圆月缺、雾起雾散），请你选取一种用一段文字来描述一下。
（点拨：运用多种修辞方法,生动形象地描写景物，抓住细节，采取一定的观赏角度，可适当的融入情感。）
6、 结束
课堂在《梦江南》的歌声中结束。周庄水乡就像这首歌中唱的一样美丽动人，多姿多彩，让人向往。我们伟大的祖国到处是壮丽的河山，无论何时何地，我们大家都要热爱祖国的山山水水。 教学反思
周庄是一座千年古镇，她的古朴、雅致、清幽、如梦幻的神韵，
离我们现代生活相去较远，不去实地看看，不去细细品味，要一下子读懂、领悟其奥妙，体会其神韵，当然难。只能是浮光掠影，感受肤浅，所以让学生们视频观看周庄还是很有必要的。这么优美的文章，还应该让学生学习其好的写作方法。上完《周庄水韵》这一课后，我深深的感受到，在新的教学思潮中，传统的一块黑板，一支粉笔，一本课本的单一教学是远不能很好的诠释新课标的，那种单一的资源是一种缺失。我们就自觉地、迅速地完成这种观念的转变，尽可能地学会利用，挖掘，拓展并整合资源，尽可能的运用多媒体信息技术手段去激活和促进学生的有效发展。建构一个多维的教育教学新时空，一个生动无比的活力四射的创意平台。
【篇三】梦江南教案设计
韦庄 菩萨蛮教学设计
韦庄《菩萨蛮》教案设计
学情分析：作为高二学生，他们已经初步了解了古典诗词的一些常识，对诗词鉴赏也有一定的知识储备，所以，欣赏本词难度不大，主要是让他们了解诗词的语言美与写作技巧。
教学目标：1．把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅（“显而疏”）的语言特点。
2．体会由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。
3．理解花间词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。
重点难点:
1、通过对词中的景物描写，体会词中江南的意境之美
2、缘景明情，通过词人笔下对江南的描述，理解词人置身江南美景之中获得的暂时的精神解脱对和客游他乡的无奈之情。
教学活动：
一导入
“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”是白居易赞美江南的名句，今天我们来欣赏花间词派代表作家韦庄赞美江南的词作《菩萨蛮》，比较鉴赏两人词的不同风格特色。
二讲授:
1．作者简介
韦庄，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校书郎，左补阙等职。后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰相。终于蜀。他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。与温庭筠同为“花间”重要词人。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》
2．关于花间词派和婉约派的区别
后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软秾艳为主，史称花间词派。北宋词家，如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等人，上承花间词，去其香软浮艳，以蕴藉雅正见长，语言秀丽而清新，情思曲折而真切。 婉约，是宛转含蓄之意。
三活动:课前思考：
1、请从词作第一、二句中挑选一个合适的短语概括韦庄《菩萨蛮》所写的内容。 答：
2、江南具体好在哪里？（请用词作中原有的句子回答）
答：
3思考：“垆边人似月，皓腕凝霜雪。” 江南美女那么多，词人为什么偏偏提到“垆边人” ？
四合作探究、交流展示
1、（江南之美）“春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。”这幅江南美景图，美在何处？你为什么这样认为？
答：
2、（故园之思）“未老莫还乡，还乡须断肠。”还乡为何一定要到老？还乡 又为何断肠？
答：
3、（江南之美与故园之思）作者对江南的热爱与他对家乡的思念又有什么关系？
答：
五诗句赏析
1．“人人尽说江南好，游人只合江南老”
这两句意思：人人都说江南好，确实如此，到江南来作客的人应该在这儿住上一辈子。
小结：这两句抒情。韦庄是北方人，在中原一片战乱中来到了江南，而在江南韦庄只是一个游人客子，却想在江南终老，这里既沉郁委婉地表达了有家不能归的苦衷，也由衷地表达了词人对江南水乡的依恋之情。
2．“春水碧于天， 画船听雨眠。”梦江南教案设计
这两句意思是：江南春水澄澈，比蓝天更蓝碧，在这碧于天的江水上，卧在画船之中听那潇潇雨声，这种生活比起中原的战乱，是何等的闲适自在啊。
小结：这两句写景。描绘了江南水乡的美丽风景和江南人悠然自得的生活情趣。
3．“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”
这两句的意思是：在炉边卖酒的少女像像月亮一样美丽，手腕洁白得像凝满了霜雪。
小结：这两句写人，赞美了江南窈窕美丽的女子。
4．“未老莫还乡，还乡须断肠。”
须：必定。 断肠：形容非常伤心。
意思是：年轻人未老时还是不要回乡，若是回乡一定会使你伤心断肠。 小结：这最后两句是抒情，抒发了想回故乡勒欲归不得的盘旋郁结的苦衷。 这抒情体现了花间词特点，虽直抒胸臆，却又婉转含蓄，饶有韵致。说“莫还乡”实则正由于想到了还乡。他没有用“不”字，用的是有叮嘱口吻的“莫”字，表现出了一种极深婉而沉痛的情意，你想还乡，而现在没有老，不能还乡，表现了对故乡欲归不得的盘旋郁结的苦衷。后面说“还乡须断肠”，这正是别人之所以敢跟你说“游人只合江南老”的理由，因为你回到那弥漫着战乱烽火的故乡，只会有断肠的悲哀。讲到这里
再回头看“人人尽说江南好，游人只合江南老”，就会明白陈廷焯为什么赞美韦庄词“似直而纡，似达而郁”了。
六自我检测、点拨巩固
1、赏析此词，选择不正确的答案（ ）
A、词的开头就点名“人人尽说江南 好，游人只合江南老。”借他人对江南的赞美和断然劝留的口吻，突出江南的好处。
B、“春水碧于天”， 不但形容了春水的颜色，言外尚有水面开阔，明净，倒映着整个蓝天白云的美丽意境在。写江南景色之美，“画船听雨眠”，写出江南春季多雨， 那就不妨安稳地躺在画船中，听着雨声人眠，写得悠闲之至。
C、“垆边人似月，皓腕凝霜雪”， 侧面描写江南酒垆卖酒的女子光彩照人，卖酒时攘袖举酒，露出的手腕白如霜雪。词中这两句前句是总写，后句是特写。
D、“未老莫还乡，还乡须断肠。”江南的生活太值得留恋，正当年华，回去岂不要日夜思念而肝肠寸断。表面上写得很旷达，而其中却是对故乡欲归不得的盘旋郁结的感情。
2、烟笼的江南，引起了无数诗人的遐想与诗情。大家还熟悉哪些诗人所写的江南？ 回顾所学江南诗歌，进行分析。
七作业
1、（2012江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。
梦江南
温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。
（1）词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2分）
（2）词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）
（3）请简要赏析这首词的结句。（4分）
2、（2012山东卷，）阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）
吴松道中二首（其二）
晁补之
晓路雨萧萧， 江乡叶正飘。天寒雁声急， 岁晚客程遥。
鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。
注：吴松：即吴淞，江名。
（1）开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的氛围？（3分）
（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）
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