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苏教版一年级下册中国红教学设计 苏教版一年级语文下册

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【 – 小学作文】

【篇一】苏教版一年级下册中国红教学设计

《窗》教学设计 (苏教版八年级下册)

教学目标:

1、创设情境进行整体感知,能概括出病人病情发展的全过程

2、分析人物的不同品质,领会思想,指导生活

3、体悟本文“意料之外,又在情理之中”的精巧构思

一、导入:

刚才课前与同学们聊天,我发现咱们班的同学都很热情,也很可爱。今天老师想和大家一起欣赏一则有关窗的故事,用我们的心灵去体悟一下窗内外的世界吧!

二、病例诊断(整体感知):

假如我们同学是这两位病人的主治医生,请你认真阅读课文,根据课文内容,为这两位病人填写病历卡(一)。

(学生交流,教师总结)

病历卡(一)

病人:远窗人近窗人

进院状况:

远窗人:病情严重,日夜躺在病床上。

近窗人:病情严重,分别在每天上午和下午起身坐上一个小时。

病情发展过程:

远窗人:听病友描述窗外美景,病情稳定

→想占领靠窗的位置,病情加重

→独占窗口,但并没有得其所愿

近窗人:与病友分享窗外美景,病情稳定

→病发,大声咳嗽,呼吸急促

→呼吸停止

三、病员鉴定(人物分析):

两个病人,两种不同的命运。远窗人存活,近窗人不幸身亡。作为主治医生,请你为这两个病人作一个鉴定,填写病历卡(二),你觉得远窗人和近窗人分别是怎样的两个人?你能从文中找出依据吗?

(学生交流,教师总结)

病历卡(二)

病员鉴定

近窗人:是友好、热爱生命,对生活有满腔热情,

坚强乐观、无私善良、心胸开阔的人。

依据是:1、经常和病友聊天,激励自己和病友与病魔作斗争。

2、将虚无的场景编造得如此美妙,描述得如此生动。

远窗人:是本性善良、热爱生命、向往美好生活的人,

但随着私欲的膨胀,嫉妒心的作祟,

而变得冷酷无情、自私自利、见死不救的人。

依据是:1、每次都很享受病友给他描述的窗外美景,

并且当他产生自私想法时,他也感到过惭愧,

并竭力想控制这种想法。

2、当近窗人病发时,他却纹丝不动地盯着天花板。

预设:1、小说意料之外,又在情理之中的精巧构思

2、品味小说精美的语言,以便更好地体会人物品质

四、心灵药方(拓展训练):

假如你身边有类似远窗人或近窗人,你会对他们说什么?(任选其一)

(同桌交流)

总结:

当我们心中有美,我们便会看到五彩斑斓的图画;

当我们心中有爱,世界便会成为温暖的人间;

当我们心中有希望,清晨的第一缕曙光也会成为鼓舞我们前进的动力。

同学们,让我们打开心灵之窗,去沐浴窗外的阳光雨露吧!在文学的殿堂中去感受人性的光辉!

五、课后学习:

课文结尾说:“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”

假如病房里又来了一位新病人,这扇“窗”下又会发生什么故事呢?

请根据课文内容,适当发挥想象,为课文续写一个结尾。

王朝一

【篇二】苏教版一年级下册中国红教学设计

新版苏教版一年级语文下册第二学期《16.中国红》

16.中国红

教学目标:

1、学会“身、扬、挂、妈、安、张、城”7个生字,会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。

2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。

3、借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。

4、通过朗读、背诵,内化语言,仿说“中国红”。 重点:识字写字,有感情朗读背诵

难点:通过朗读、背诵诗歌,体会文章中流露出的民族自豪感。

准备:课件(代表性建筑照片、)

第一课时

教学目标:1、学会“扬、挂、妈、张、城”5个生字,会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。

2、正确流利有感情地朗读诗歌。3、借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。

重点:识字写字,有感情朗读背诵

难点:通过朗读诗歌,初步体会文章中流露出的民族自豪感。 准备:课件(代表性建筑照片、)

过程:

一、激发兴趣,导入课题

1、出示“红”,给红组个词,或者说说你想到的事物。

2、出示“中国红”,看了这个课题,你知道了什么或者想问什么问题?

二、初读课文,整体感知

1、听范读,说说你听到了什么是中国红。

2、自由朗读课文,借助拼音认读生字、词语,试着把课文读正确、流利。

3、出示生字、词语,指名做小老师领读并说说需要注意的读音,强调前后鼻音。

苏教版一年级下册中国红教学设计

4、再读课文,标出关于中国红的事物,在图中找一找,试着把特点读出来。

5、指名朗读交流。把课文读正确流利。

三、课中休息:欣赏有中国红特色的图片:中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等

四、指导写字

1、出示“扬、挂、城、妈、张”并认读,自由观察字的特点。

2、交流结构上的共同点:左右结构,左窄右宽

3、指导“扬”①指导观察方法:比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。②指导横折折折钩写法:头小小,脖子长,背

苏教版一年级下册中国红教学设计

部宽宽向里弯。③范写描红

4、简单指导“挂、妈”写法,描红后评议、表扬。

5、指导“张”学习弓字旁。强调第四笔笔顺为撇。

6、简单指导“城”,描红临写。

五、作业

1、观察搜集像课文中有中国红的事物。

2、向父母或爷爷奶奶请教:他们喜欢红色吗?为什么?

第二课时

教学目标:1、学会“身、安"2个生字。

2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。

3、借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。

4、通过朗读、背诵,内化语言,仿说“中国红”。 重点:识字写字,有感情朗读背诵

难点:通过朗读、背诵诗歌,体会文章中流露出的民族自豪感。

准备:课件(代表性建筑照片、)

一、复习导入

1、 今天我们继续学习16课——板题读题

2、 这些词语大家还认识它们吗?谁来读一读

太阳 东方升起的太阳

花儿 春天开放的花儿

衣服 妈妈身上的衣服

国旗 迎风飘扬的国旗

城楼 天安门的城楼

灯笼 高高挂起的灯笼

春联 家家门上的春联

笑脸 我们的一张张笑脸

3、 先横着读,再竖着读,然后朗读全文。

二、精读感悟,体会情感

1、 竖着读词语,你发现这些词语有什么共同点吗? 指名交流:①都是红的。出示:

太阳是红色的

花儿是红色的

衣服是红色的苏教版一年级下册中国红教学设计

国旗也是红色的

城楼是红色的

灯笼是红色的苏教版一年级下册中国红教学设计

春联是红色的

笑脸也是红色的

(你能把这些红色的东西读好吗?读好“XX是红色的”注意节奏和停顿)

②都是在课文的图中可以找到的。(是啊,这些词语都是具有红色的特点,它们都给你什么样的感觉呢?选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。如:太阳感觉温暖……指导朗读:你能带着这样的感觉读一读吗?指导有感情朗读。)

2、 多种形式练读记忆。

过渡:这样读,其实也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红,让我们感觉温暖又热闹。但课文还多了什么呢?

1、 出示课文内容,读一读,比一比。

2、 指导比较第一句:

太阳是红色的。

东方升起的太阳是红色的。

苏教版一年级下册中国红教学设计

① 读一读,你发现它们有什么不同呢?

② 多出来的词语让我们感觉到太阳更红了,原来是为了打扮太阳,让太阳更红的呀,你能加上动作,读好这一句吗? ③ 指导有感情朗读。

④ 出示第一小节,再读其他几句,你有什么发现?

⑤ 小结:加上了打扮它们的词语,就变得更漂亮了。让我们把这种感觉读出来吧。

⑥ 随文识字:学习“身”:出示文字演变图,说说身的组成并扩词。

【篇三】苏教版一年级下册中国红教学设计

新苏教版一年级语文下册:16中国红

16中国红

一、复习导入

小朋友们好,现在我们开始上课。

1、小朋友,上节课我们学习了一篇非常喜庆的课文,课题叫做《中国红》,聪明的小朋友跟着老师一起写板书。(师板书课题)

2、小朋友,这些词语大家还认识它们吗?嗯,那我们开火车读过去。火车火车哪里开?好,火车从你这里开。

太阳 东方升起的太阳

花儿 春天开放的花儿

衣服 妈妈身上的衣服

国旗 迎风飘扬的国旗苏教版一年级下册中国红教学设计

城楼 天安门的城楼

灯笼 高高挂起的灯笼

春联 家家门上的春联

笑脸 我们的一张张笑脸

出示第一竖排的词

嗯,火车开得又快又准确。

现在老师要提高难度啦,出示第二竖排相对应的短语

恭喜小朋友们都过关了!

二、精读感悟,体会情感

1、竖着读词语,寻找共同点

现在我们同桌两人一人一列竖着读词语,读完想一想你有什么新发现?

指名交流:这组同桌脑袋贴脑袋读得可真认真,请你们说说看?

嗯,对了,这些事物都是红的。

2、训练朗读“什么是红色的”句式

小朋友,你能把这些红色的东西读好吗?

出示:

太阳是红色的

花儿是红色的

衣服是红色的

国旗也是红色的

城楼是红色的

灯笼是红色的

春联是红色的

笑脸也是红色的

嗯,你读的时候能够注意节奏和停顿,真了不起!

这些句子有什么相似之处吗?师归纳:“什么是红色的”的句式

让我们一起读读看!

3、找一找:图文对照读词语

小朋友,老师还要告诉大家一个小秘密,刚才大家读的这些事物啊就藏在课文的图中呢!你能找到它们吗?同桌两人一人读词语,一人找图片,比一比谁找得快。 指名说,相机出示词语贴,美化板书

4、说一说:不同事物给人的感觉

嗯,是啊,这些词语都具有红色的特点,它们都给你什么样的感觉呢?选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。

哦,太阳让我们感觉温暖

指导朗读:你能带着温暖的感觉读一读吗?

谁再来补充?

5、多种形式练读记忆

过渡:课文把这些事物编成了小诗,我们来读一读。

(1)请小朋友们打开语文书,读一读。

出示第一句“东方升起的太阳是红色的。”指导朗读

(2)指导比较第一句:

大屏幕出示:

太阳是红色的。苏教版一年级下册中国红教学设计

东方升起的太阳是红色的。

①读一读,你发现它们有什么不同呢?

②嗯,多出来的词语让我们感觉到太阳更红了,原来是为了打扮太阳,让太阳更红的呀,你能加上动作,读好这一句吗?指导朗读

③剩下的三行也分别指生说一说前面加上了打扮它们的词语的好处,并指导朗读。 随文识字:

学习“身”:第三句身上的“身”是本课的生字,瞧,(师板书身的古文字)它原来的样子就像一个人侧身站立的样子,指的就是身体。谁能给它找找生字朋友?

④小结:嗯,原来事物前面加上了打扮它们的词语,就变得更漂亮了。小朋友们今后说话练习时也可试着用上这种方式打扮词语,让句子变得更漂亮。

连起来把第一小节读一读。

6、出示第二小节,指导朗读

过渡:课文的第二小节和第一小节一样,也写出了中国红的事物。但是,它们更有中国的特点哦,读一读,你发现了什么是我们中国特有的呢?

①哦,你找到了天安门和灯笼。谁能读好这两个词语?

②我们来看下天安门的“安”字,宝盖头一般与房屋有关,在“天安门”这个词语中用的是它的本意。

③哦,你还找到了春联。

指名说,相机出示词语贴,美化板书

④小结:这么多红红的美丽事物,都是我们中国才有的呀,那你觉得这些词语怎样读才好听?

⑤请这一组小朋友开火车来读。小朋友们读得摇头晃脑,多么骄傲、多么自豪啊! ⑥读好最后一句:此刻,书上的小朋友心里的想法也和大家一样,我们一起把最后一句读好吧。

7、朗读全文,熟读成诵。

嗯,小朋友们读得真棒,老师奖励大家跟随音乐把整篇课文连起来读一读。

三、拓展延伸,学习表达

自由读一读全文,说说整首诗有什么相似的地方?

用上“什么样的什么是红色的“句式

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