【 – 小学作文】
【篇一】2017年人教版七年语文下册
2017年人教版七年级下册语文目录
2017年人教版新编（部编）初中语文教科书目录
七年级下册
单元
主题 群星 闪耀 家国 情怀
阅读策略 学习精读，字斟句酌，
把握人物特征 学习精读，学做批注，了解抒情方式，感受作
者的情怀 学习精读，熟读精思，把握叙事角度，分清详
略
课文
1．邓稼先/杨振宁
2．说和做——记闻一多先生言行片
段/臧克家
5．黄河颂/光未然 6．最后一课/都德
综合性学习——天下国家
三
凡人 小事
9．阿长与《山海经》/鲁迅
10．老王/杨绛
11．台阶/李森祥 12．卖油翁/欧阳修（旧文回归）
抓住细节
3．回忆鲁迅先生/萧红 4．孙权劝学/《资治通鉴》 7．土地的誓言/端木蕻良
8．木兰诗
写作 写出人物的精神
一
二 学习抒情
四
修身 正己
五
生活 哲理
名著导读——《骆驼祥子》：圈点与批注
课外古诗词诵读——
竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白 逢入京使/岑参 晚春/韩愈
学习略读，快速捕捉阅13．叶圣陶先生二三事/张中行 16．古文两篇 读重点，能够对内容和14．梅岭三章/陈毅 陋室铭/刘禹锡 表达有自己的心得 15．最苦与最乐/梁启超 爱莲说/周敦颐
综合性学习——孝亲敬老，从我做起 17．紫藤萝瀑布/宗璞 20．古代诗歌五首
学习比较阅读，了解描18．一棵小桃树/贾平凹 登幽州台歌/陈子昂 写方法，学习托物言志19．外国诗两首 望岳/杜甫
的手法 假如生活欺骗了你/普希金 登飞来峰/王安石
未选择的路/弗罗斯特 游山西村/陆游
怎样选材
文从字顺
己亥杂诗（其五）/龚自珍
六
科幻 探险
学习浏览，快速提取文章的主要信息，在阅读中有自己的思考和质疑
21．伟大的悲剧/茨威格 22．太空一日/杨利伟
23．带上她的眼睛/刘慈欣
24．河中石兽/纪昀
语言简明
综合性学习——我的语文生活 名著导读——《海底两万里》：快速阅读
课外古诗词诵读
泊秦淮/杜牧 贾生/李商隐 过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里 约客/赵师秀
【篇二】2017年人教版七年语文下册
2016~2017学年度 最新精编人教版七年级语文下册全册导学案(最全)
人教版七年级语文全册导学案
目 录
目 录 …………………………………………………………………………………………………………………………………. …………1
一 从百草园到三味书屋（二课时） …………………………………………………………………………… ….. ……………2
二、爸爸的花儿落了（二课时） ………………………………………………………………………………… …………………7
三 丑小鸭（二课时） …………………………………………………………………………………………….. . …………………..10
四 诗两首二课时 …………………………………………………………………………………………………….. . . . . …………….14
五 伤仲永（二课时） ……………………………………………………………………………………………………….. . . ………18
六 黄河颂（两课时） ………………………………………………………………………………………………… . ……………….22
七 最后一课（两课时） …………………………… . . ……………………………………………………………………………….26
八 艰难的国运与雄健的国民 ………….. . . . ……………………………………………………………………………………….32
九 土地的誓言（一课时） ……………………………. . …………………………………………………………………………….36
十 木兰诗（二课时） …………………………….. . . …………………………………………………………………………………40
一一 邓稼先（二课时） ………………………… . . ………………………………………………………………………………….42
一二 闻一多先生的说和做（二课时） …. . . . ………………………………………………………………………………….46
一三 音乐巨人贝多芬（二课时） ……….. . . …………………………………………………………………………………….50
一四 福楼拜家的星期天（一课时） ……. . . …………………………………………………………………………………….54
一五 孙权劝学（一课时） ……………………. . . …………………………………………………………………………………..56
一六 社戏（二课时） ………………………… . . ……………………………………………………………………………………..58
一七 安塞腰鼓（二课时） ……………….. . . . ……………………………………………………………………………………..62
十八 竹影 ……………………………………… . ……………………………………………………………………………………………66
一九 观舞记 …………………………………. . . …………………………………………………………………………………………..68
二十 口技 ………………………………. . . . ……………………………………………………………………………………………….70
二一 伟大的悲剧（二课时） …. . . . ………………………………………………………………………………………………..74
二二 荒岛余生（二课时） ……… . . …………………………………………………………………………………………………78
二三 登上地球之巅（二课时） …. . . . …………………………………………………………………………………………….82
二四 真正的英雄（一课时） …… . . . ………………………………………………………………………………………………86
二五 短文两篇（二课时） ……… . . . . . ……………………………………………………………………………………………89
二六 珍珠鸟（一课时） ……….. . . …………………………………………………………………………………………………..93
二七 斑羚飞度 ……………………… . . . …………………………………………………………………………………………………95
二八 《华南虎》 ………………… . . …………………………………………………………………………………………………….97
二九 马（二课时） …………… . . . . …………………………………………………………………………………………………..99 三十 狼（二课时） …………. . . . . …………………………………………………………………………………………………….103
一 从百草园到三味书屋（二课时）
第一课时
【学习目标】
1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
2．把握本文叙事写景井然有序的特点。
3．反复朗读文中描写精彩的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容。理解掌握作者观察和描写的方法，以准确的词语来表现景物特征。
【重点难点】
1．体会作者在文章中表达的感情；
2．领会课文按空间顺序安排材料的写法
【知识链接】
1．题目解读：
本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取。“从""到""”点明了作者回忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。
2．走进作者：
鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。
3．文体资料：
鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。”由此可知，“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，所谓“六经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》；第二类为“史”，即《史记》《左传》《国语》《战国策》等；第三类为“子”，指诸子百家的著作。
【导学过程】
一、自主学习2017年人教版七年语文下册
1．给下列加点的字注音：
菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ）臃肿（ ） ．．．．．．．．．
珊瑚（ ） 攒成（ ） 收敛（ ） 脑髓（ ） 鉴赏（ ） ．．．．．．
觅食（ ） 罕至（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ） 渊博（ ） 鼎沸（ ） ．．．．．．．
倜傥（ ） 书塾（ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 拗（ ） 窦（ ） ．．．．．．．
锡箔（ ） 和蔼（ ） 厥（ ） 淋漓（ ） 叵（ ） 确凿（ ） ．．．．．．．
2．解释词语：
确凿：
轻捷：
人迹罕至：
觅食：
渊博：
宿儒：
鼎沸 ：
高枕而卧：
二、合作探究：
1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
2．全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“ 的百草园”；“ 的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。
3．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
4．从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
5．百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？
5．过渡段表现了作者怎样的思想感情？
7．三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？
8．鲁迅希望有什么样的儿童教育？
9．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 下面三种说法可供参考。
A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
【总结反思】
一 从百草园到三味书屋（二课时）
第二课时
【学习目标】
1．品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活和在三味书屋中的生活。
2．学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
【重点难点】2017年人教版七年语文下册
通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。
【知识链接】
三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。
【导学过程】 一、课内语段阅读：阅读“不必说碧绿的菜畦，色味都比桑葚要好得远。”
1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？
2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 写视觉的： 写听觉的： 写味觉的：
3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？
4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ ①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？（试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。）
6．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。
7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？
8．作者写这一段文字的目的是什么？
二、 深入探究下列问题
1．对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。
2．如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？
【实践·拓展】
阅读下文，回答问题
给美丽做道加法 就像平静的湖面落下一枚银币，突然的响声，惹得满教室的花朵晃动起来。 靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子。 这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正在进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字里行间。男老师在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，他感觉到自己好像一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。 一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。
教室里低低地有了议论：
‘臭美！拌啥酷呀！'
‘上课怎么能照镜子？'
‘活该受批评。'
‘看老师怎么办？' 老师没有言语，他有意无意地听着同学的每一句议论。这些女孩子呀，全十五六岁年龄，作为旅游职业高中的新生，脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的，开了口也如一巢小鸟，三五分钟是静不下来的。男老师的心里笑着，他知道她们在等讲台上的反应。
其实，开始练习后不久，老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔就照一照。借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额，花季的脸蛋真是漂亮。 男老师想提醒她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。
他微笑着先开口问了一个物理问题。 ‘请说说平面镜的作用。'
‘有反射作用。'这很简单，全班56个同学几乎异口同声地回答。
‘是呀，'老师说，‘同学们，几分钟前，我们教室里56位同学变成57朵花，有一个同学借着镜子反射出一朵。但是镜中的花是虚的，镜片只能反射美丽，并不能增加美丽，要增加美丽或者让美丽面对岁月的雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持不变，我们惟一的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指：我们一次次做进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手……而此刻，对坐在教室的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本。' 再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。 当天晚自习时，照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法。
1．根据上下文语境解释下面词语：
①小憩：
【篇三】2017年人教版七年语文下册
2017年人教版语文七年级下册期中试卷
2017年七年级下册语文期中考试卷
(总分120分)
班级： 姓名： 考号：
一、 选择题（每题2分，共30分）
（一）基础积累
1、下列加点字注音不完全正确的一项是（ ）
A. 殷红（yān） 收敛( liǎn ) 确凿( záo ) 校补（jiào） ．．．．
B. 崎岖( qí ) 祈祷( qǐ ) 踱步( duó ) 喧嚣( xiāo ) ．．．．
C. 女佣(yōnɡ) 踌躇( chú ) 重荷( h^a ) 荒谬( miù ) ．．．．
D. 镐头（gǎo） 花圃( pǔ ) 脚踝( huái ) 涉猎( sh^a ) ．．．．．
2、下列各组词语字形完全正确的一项是（ ）
A. 气势磅礴 来势凶凶 荒草萋萋 惊涛澎湃
B. 浩浩荡荡 炯乎不同 杂乱无章 鲜为人知
C. 人声鼎沸 九曲连环 亦复如是 家喻户晓
D. 鞠躬尽瘁 妇儒皆知 惹人注目 一拍即合
3、下列加点字语解释有误的一项是（ ）
A. 轻捷（快） 讪笑（嘲讽） 人迹罕至（稀少） ．．．
B. 山巅（山顶） 怪诞（荒唐的） 心会神凝（领会） ．．．
C. 哽住（声气阻塞） 殷红（带黑的红色）锋芒毕露（毕竟） ．．．．
D. 鉴赏（鉴定） 宛转（曲折） 锲而不舍（ 刻 ） ．．．
4.多音字因词义不同而读音完全不同的一组是（ ）
A、抹黑 抹杀 抹布 抹墙 转弯抹角 B、着手 穿着 着急 着迷 一着不慎 C、星宿 住宿 宿愿 宿将 三天两宿 D、和棋 和牌 和面 和药 曲高和寡
5．选出成语使用不当的一项（ ）
A．小红才五岁、机灵活泼，一有不明白的事儿，就缠住你问，不问个水落石出不罢休。 ．．．．
B．亭亭玉立的五层教学楼共设四十间教室，十间办公室。 ．．．．
C．这几天来校参观的人真多，车辆络绎不绝。 ．．．．
D．这篇作文几经改动，总算差强人意。 ．．．．
6.填入横线处与上下文衔接恰当的一组词语是（ ）
应试教育向素质教育的转轨，是一项教育思想、教育内容、教育方法的历史性深刻
变革。这次变革要求学生 ， ，学会办事，学会健体，
，，力求德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，最终实现提高全体国民素质、提高民族素质的目的。
A. 学会求知 学会做人 学会审美 学会创造
B. 学会做人 学会求知 学会审美 学会创造
C. 学会求知 学会做人 学会创造 学会审美
D. 学会做人 学会求知 学会创造 学会审美
7.下列加点词意义有误的一项是（ ）
A.初，权谓吕蒙曰 初：当初
B.安能辨我是雄雌 安：怎么
C.但手熟尔 但：但是
D.士别三日 别：另外
8.下列对诗文内容理解有误的一项是（ ）
A. 《竹里馆》中是人在与自然对话、与天地精神往来的惬意中，充分感悟隐居生活的
美好情趣。
B. 《春夜洛城闻笛》中诗人闻听伤离惜别的笛声，唤起了对他乡友人的浓浓思念之情。
C. 《逢入京使》抓住一闪而过的生活片段，以平实的语言，抒写报国与亲情难以两全，
以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。
D. 《晚春》以拟人化的手法，轻灵的语言，从花草树木的角度写对春天的留恋。
9.下列作家作品搭配不正确的一项是（ ）
A. 《阿长与山海经》————鲁迅————《朝花夕拾》
B. 《孙权劝学》————司马光————《资治通鉴》
C. 《土地的誓言》————端木蕻良————现代作家
D. 《最后一课》————都德————德国作家
10.下列句序排列完全正确的一项是（ ）
①深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
②夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
③饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；
④闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。
⑤杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
⑥他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
⑦1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
A ③⑥⑦④⑤①② B.⑦⑥⑤④③②①
C ⑤④③⑥②①⑦ D.⑦⑥⑤①②③④
11..下列句子中，没有语病的一项是( )
A．从大量的事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。
B．新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象
C．通过这件事，使他对自己有了更深刻的认识。
D．诗歌只有反复吟诵、联想、品味，才能领略此中画意诗情，感受其意境美。
（二）阅读选择
英国剑桥大学的查尔斯·古达特说, 人类是在地球的最后两次冰河期之间开始褪毛2017年人教版七年语文下册
的。在地球气温全面上升之后, 人类祖先就向北迁徙, 同时为了两性喜好的选择, 开始
失去了覆盖在身上的毛。
而在冰河期再次到来之后, 人类只好再度南迁。然而借以阻挡太阳灼晒的毛的失去
却使他们面监着新的生存难题。于是, 各地的人就逐渐演化出至少四种肤色的人种。因
此, 查尔斯认为, 地球上所有人种的共同祖先, 必然是在可免受热带烈日灼晒之苦的高
纬度地区进化而来的。在南迁之后, 因环境的不同, 才逐渐出现了不同的肤色。
然而另外两种较为普遍的起源说与他的理论却大相径庭。一种认为, 人类是分别在
世界各地各自演化出来的; 另一种认为, 人类最早起源于非洲, 然后迁徙到世界各地。
至于人类褪毛的原因, 他们则认为无非是为了能在热带的烈日下凉快一些。目前科学界
所公认的一种说法是, 人类生活在热带时, 毛皮不利流汗散热, 这就需要大面积光滑无
毛的皮肤。因此人类的毛大约是200万年前, 由森林往平原移居时逐渐褪尽的。
12. 关于人类褪毛的原因, 有以下三种观点, 对他们的相关关系解说正确的一项是
（ ）
①查尔斯·古达特的看法 ②“另外两种较普遍”的看法 ③目前科学界公认的
说法
A．①②③的说法相同
B．②③说法基本相同, ①与②③的说法不同
C．①②③的说法各不相同
D．②③的说法完全相同, ①与②③的说法基本相同
13. 对第三自然段的“他的理论”中的“理论”理解正确的一项是（ ）
A．人类起源的理论 B．人类褪毛的理论
C．人类起源理论中的人类褪毛的理论 D．人类褪毛理论中的人类起源理论
14. 查尔斯·古达特认为: 人类的祖先是“高纬度地区进化而来的”。不能作他这看法
的依据的一项是（ ）
A．人类祖先在两次冰河期间北迁。 B．人类祖先北迁后褪毛。
C．两性喜好的选择也导致了人类祖先的褪毛。 D．人类再度南迁后肤色发生了变化。
15. 下列说法符合原文意思的一项是（ ）
A．查尔斯·古达特认为, 人类出现不同肤色, 是在不同生活环境中阻挡太阳的灼晒而
产生的结果。
B．另外两种较普遍的起源说与查尔斯·古达特的理论大相径庭的分歧点在于: 人类不
同的人种是否起源于共同的祖先。
C．目前科学界公认的说法所认为的人类褪毛时所处的环境与查尔斯的看法相一致。
D．目前科学界所公认的说法与其他人类起源理论有所不同。
二、 填空。（10分）
16.默写(5分)
(1) ？吾射不亦精乎？（《卖油翁》）
(2)《竹里馆》中意境优美高雅， 。
(3)《木兰诗》选自它与《孔雀东南飞》一起被誉为“乐府双璧”。
17.仿写(3分)
汶川地震灾区一位受伤学生转院来德阳治疗，你和小丽打算前去探望。小丽准备送
他 一本《繁星·春水》，并在书的扉言写下了一段赠言：
这本书会让你看到冰心奶奶所营造的爱的海洋。真爱的伟大、童真的圣洁、自然的
美好，会让你微笑着面对未来，快乐生活。
你准备赠送一本《城南旧事》，也在扉页写上一段赠言：(2分)
18.将下列诗句抄写在方格内(2分)
三、 文言文阅读。（10分）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲
卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
19.文段乙选自__________，是宋代_________主持编纂的一部__ __体通史，记载了从
战国到五代共1362年间的史事。（3分）
20.解释下列句子中加点的词。（2分）
①卿今当涂掌事（ ） ②但当涉猎（ ） ．．．
③蒙乃始就学（ ） ④及鲁肃过寻阳(（ ） ．．
21.写出从文中衍生的两个成语。(2分)
_______________________________________________________
22.吕蒙前后的变化对你有何启发?(3分)
____________________________________________________________________________
四.现代文阅读(20分)。
（一）（9分 ）
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语
言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘
了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大
门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎
挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的
脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是
美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的
铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见
钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不
分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，
我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
21.语段细致地描写了小弗郎士的心理活动，其作用是（ ）（2分）
A．突出“我”对老师的依恋之情。
B．侧面烘托韩麦尔先生的爱国热情。
C．表明“我”此时复杂的思想感情。
D．体现韩麦尔先生高超的课堂教学艺术。
22.“这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我
们的脑子里去。”小弗朗士把韩麦尔先生称为“可怜的人”，为什么？（2分）
23.韩麦尔先生发给学生的字帖上为什么把“法兰西”和“阿尔萨斯”挨在一起并反复地
写？（2分）
24. 我们常说“失去了才懂得珍惜”，请你结合选文谈谈你的看法。（3分）
（二）（11分）
人格——最高的学位
白岩松
⑴很多很多年以前，有一位学大提琴的年轻人去向本世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯
讨教：我怎样才能成为一名优秀的大提琴家？
⑵卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答：先成为优秀而大写的人，然后
成为一名优秀和大写的音乐人，再然后成为一名优秀的大提琴家。
⑶听到这个故事的时候，我还年少，老人回答时所透露出的含义我还理解不多，后来
随着采访中接触的人越来越多，这个回答就在我脑海中越印越深。
⑷在采访北大教授季羡林的时候，我听到一个关于他的真实的故事。有一年的秋天，
北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包
放在路边，这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻
装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽只尽责
地看守。谢过老人，两人分别。
⑸几日后，在北大的开学典礼上，这位年轻的学子发现，主席台上就坐的北大副校长
季羡林竟是那一天替自己看行李的老人。我不知道这位学子当时是一种怎样的心情，但
我听到这个故事之后却强烈地感觉到，人格才是最高的学位。
⑹这之后我又在医院里采访了世纪老人冰心。我问先生，您现在是关心的是什么？
⑺老人的回答简单而感人：是年老病人的状况。当时的冰心已接近自己人生的终点，
这位在“五四”爆发那一天开始走上文学创作之路的老人，心中对芸芸众生的关爱之情
历经80年的岁月而仍未老。
⑻历史虽然早已远我们而去，然而，当你有机会和经过“五四”或受过“五四”影响
的老人接触后，你就知道，历史和传统其实一直离我们很近。世纪老人在陆续地离去，
他们崇高的人格和高深的学问却一直在我们心中不老。
⑼前几天，我在北大又听到了关于季老的另一个故事，清新而感人。一批刚走进校园
的年轻人，相约去看季老，走到门口，却开始犹豫，他们怕冒失地打忧了先生。最后决
定，每人用竹五在季老家门口的土地上留下问候的话语，然后才满意地离去。
⑽这该是多么美丽的一幅画面！离季老家不远，是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投
影，而在季老家门口的问候语中是不是也有先生的人格魅力在学子心中留下的投影呢？
只是在生活中，这样的人格投影在我们心中还是太少。
⑾于是，我也更加知道了卡萨尔斯回答中所具有的深意。怎样才能成为一个优秀的主
持人呢？心中有个声音在回答： ，
【篇四】2017年人教版七年语文下册
人教版2017年七年级下册语文最新试卷
七年级语文下学期第一次月考试卷
滨湖学校 2017年 春
一、基础知识与积累 22分
1、找不出下列各项中注音无误的一项（ ）2分
A 疮疤chuāng 祈祷qǐ 絮叨xù 哺育bǔ
B 字帖ti^a 震悚sǒng 烦琐suǒ 校补xiào
C 渲染xuān 嗥鸣háo 可汗hán 抹杀mǒ
D 污秽suì 朔气shuò 辟头pī 气氛fēn
2、找出下列各项中书写无错别字的一项（ ）2分
A 鲜为人知 家喻户晓 妇儒皆知 鞠躬尽瘁
B 锲而不舍 气冲斗牛 呖尽心血 目不窥园2017年人教版七年语文下册
C 深恶痛绝 浊流婉转 五彩斑斓 亘古不变
D 惶恐不安 心不在焉 目不窥园 一反既往
3、对课文内容和文学常识理解有误的一项是（ ）2分
A《回忆鲁迅先生》选自《萧红全集》，萧红，原名张迺莹，现代作家，代表作有小说《生死场》《呼兰河传》。
B《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，鲜明的表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。
C《最后一课》的作者都德，德国小说家。代表作有长篇小说《小东西》、短篇小说《星期一故事集》等。
D《木兰诗》这首诗描绘了木兰代父从军和辞官还乡的不寻常经历，歌颂了她深明大义、勇敢坚强、不贪图功名利禄、热爱田园生活的优秀品质。
4下列成语使用错误的一项是 （ ）2分
A．闻一多先生在作为革命家方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
B．学校的喷泉随着音乐变换的时候，远远看去，真是浩浩荡荡，美不胜收。
C．江苏自古人杰地灵，文化发达，素有“鱼米之乡”的美誉。
D．生活对于任何人都非易事，我们必须有锲而不舍的精神。
5、找出没有语病的一项 （ ） 2分
A这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。
B能否全面推广素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
C为了防止震后疫情不再发生，鲁甸灾区领导要求行政单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。
D这次社会调查，已经使我认识到人类要与动物和谐共存。
6、给下列句子排序，最恰当的一项是 （ ）2分
①当阳光洒在身上时，它更坚定了心中的信念–要开出：一朵鲜艳的花。
②不久，它从泥土里探出了小脑袋，渐渐地，种子变成了嫩芽。
③从此，它变得沉默，只有它知道它在努力，它在默默地汲取土壤中的养料。
④虽然它经受着黑暗的恐惧，暴雨的侵袭，但是它依然努力地生长着。
⑤种子在这块土地上的生活并不那么顺利，周围的各种杂草都嘲笑它，排挤它，认为它只是一粒平凡的种子。
A．①⑤②③④ B．①③②⑤④
C．⑤③④②① D．⑤④②③①
7、默写 6分
① ，明月来相照。《竹里馆》
② 马上相逢无纸笔， 。《逢入京使》
③ 草树知春不久归， 。《晚春》
④ 黄河以他英雄的气概， ， ， ！
⑤ 《木兰诗》诗中表示战斗的残酷，将士们勇敢战斗，终得胜利的句子
是 。
⑥ 《木兰诗》诗中 ， 两句描写行军疾速的情景， 描写
艰苦的战地生活。
二、课内外阅读 48分
（一 ）春夜洛城闻笛（李白）5分
谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
8、 全诗扣紧一个“ ”字，抒写自己闻笛的感受，表达了 的情感。2
9、“谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城”句中哪个字用得好？品析好在哪里。3
（二）孙权劝学16分
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
10解释加点词。2
蒙辞以军中多务 辞 但当涉猎 涉猎
见往事耳 见： 蒙乃使就学 乃：
11、下列加粗词语意思完全相同的一项是（ ）。2
A.但当涉猎 门当户对
B.自以为大有所益 多多益善
C.见往事耳 往事不堪回首 D.卿 今 者才略 卿 今 当涂掌事
12、给下列句子划分朗读停顿 2
孤岂欲卿治经为博士邪 大兄何见事之晚乎
13、翻译下列句子。4
①、孤岂欲卿治经为博士邪！
__________________________________________________________
②、但当涉猎，见往事耳。
__________________________________________________________
14、 鲁肃的话表现了他 的感情，也从侧面写出了 ；文末的“ ”（原文）更进一步阐明了这一点。 文中可以提炼的一个成语是： 4
15、本文所揭示的道理对你有什么启示？2
答：______________________________________________________。
（三）《最后一课》语段 (9分)
忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
16．“钟声”已能宣告“最后一课”结束，为什么还要写普鲁士兵的“号声”？ (2分)
________________________________
17．小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？ (2分)
_______________________________________
18．请理解“钟声”、“号声”的意思，以及在句中的作用。(3分)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
19．与“他说，‘我——我——’”句中的破折号作用相同的是( )(2分)
A．“‘班长他牺——’小马话没说完就大哭起来。”
B．“‘顺——山——倒一’林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。”
C．“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!——我能抽支烟吗?”
D．“亚洲大陆有世界上最高的山系——喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。”
（四）我为白菜狂的日子 （18））
⑴1967年冬天，我12岁那年，临近春节的一个早晨，母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说：“社斗，去找个篓子来吧""”
⑵“娘，”我悲伤地问：“您要把它们""”
⑶“今天是大集。”母亲沉重地说。
⑷“可是，您答应过的，这是我们留着过年的""”话没说完，我的眼泪就涌了出来。 ⑸母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：“这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！”
⑹“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了""说好了留着过年的，说好了留着过年包饺子的""”我哽咽着说。
⑺母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。透过蒙眬的泪眼，我看到母亲把那三棵白菜从墙上钉着的木橛子上摘了下来，放进了篓子里。
⑻到了集上。母亲让我走，去上学，我也想走，但我看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问白菜的价钱。母亲回答了她。她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指。她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上去看看吧，看看哪里还能找到卷得更紧的吧。”
⑼我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话：“再紧就成了石头蛋子了！”
⑽老太太抬起头，惊讶地看着我，问母亲：“这是谁？是你的儿子吗？”
⑾“是老小，”母亲回答了老太太，转回头批评我：“小小孩儿，说话没大没小的！” ⑿老太太用手撕扯着那棵最小的白菜上那层已经干枯的菜帮子。我十分恼火，便刺她：“别撕了，你撕了让我们怎么卖？！”
⒀“你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？”老太太嘟哝着，但撕扯菜帮子的手却并不停止。
⒁她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩的、洁白的菜帮。在清冽的寒风中，我们的白菜散发出甜丝丝的气味。这样的白菜，包成饺子，味道该有多么鲜美啊！老太太搬着白菜站起来，让母亲给她过秤。
⒂终于核准了重量，老太太说：“俺可是不会算账。”
⒃母亲因为偏头痛，算了一会儿也没算清，对我说：“社斗，你算。”
⒄我找了一根草棒，在地上划算着。我报出了一个数字，母亲重复了我报出的数字。 ⒅“没算错吧？”老太太用不信任的目光盯着我说。
⒆“你自己算就是了。”我说。
⒇“这孩子，说话真是暴躁。”老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一沓纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。
（21）她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点""
（22）等我放了学回家后，一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。那个篓子摆在她的身边，三棵白菜都在篓子里。我的心猛地往下一沉，知道最坏的事情已经发生了。母亲抬起头，眼睛红红地看着我，过了许久，用一种让我终生难忘的声音说： “孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？”
（23）“娘，”我哭着说：“我""”
（24）“你今天让娘丢了脸""”母亲说着，两行眼泪就挂在了腮上。
（25）这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。
（选自《意林》2012年第22期，有删改，作者：莫言）
20本文标题为“我为白菜狂的日子”，请概述文段中“我”的“狂”有哪些表现？（3分）
21.第（1）段文字运用了哪些人物描写方法？这些描写有什么作用？（3分）
22. 根据第⒇等段划线句子，请概括老太太的家境状况。（2分）
23.文中的母亲是怎样的人？（2分）
24.怎样理解作者最后一段“至今想起，心中依然沉痛”的心情？（4分）
25.文章中的那棵小白菜在文中多次出现，结合文章内容说一下有何作用？（ 4）
三、作文 50分
生活中有些事情总是让人感怀，幸福的，喜悦的，痛苦的，忧伤的，烦恼的，骄傲的，厌恶的，渴望的等，请以“想起的都是 ”为题，写一篇记叙文，适当的描写、抒情，字数600左右。
答案
一基础知识与积累
1 A 2 D 3 C 4 B 5 C 6 C
二课内外阅读
（一）
8、 全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受，表达思念故乡家园的情感。
9这里“暗”字有多重意蕴。主要是说笛声暗送，似乎专意飞来给在外作客的人听，以动其离愁别恨，。
“散”字用得妙。“散”是均匀、遍布。笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北。即为“满洛城”的“满”字预设地步“暗”也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。 （二）
12孤/岂欲/卿治经为博士邪 大兄/何见事之晚乎
14、鲁肃的话表现了他 惊讶、敬佩 的感情，也从侧面写出了 学有所获
；文末的 “ 士别三日，即更刮目相待。”（原文）更进一步阐明了这一点。文中可以提炼的一个成语是： 士别三日，刮目相看。
15本文所揭示的道理对你有什么启示？
答： 我的启示是：1、开卷有益，只要有学习，就会有收获；2、士别三日 刮目相看，我们要以开放的眼光看待别人。
（三）最后一课
16．号声呼应了前面普鲁士兵的操练，表示普鲁士兵占领的事实，也暗示了德语要代替法语。
17．韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使“我”觉得他形象高大。
18．韩麦尔先生的举止和表情一方面表现了他为祖国被占领的残酷现实感到极大的痛苦，另一方面表达了对祖国的热爱之情。
19 A
（四）白菜
20（3分）为母亲卖白菜而痛哭流泪；为老太太挑拣白菜而出言不逊；多算了老太太一毛钱而让母亲蒙羞。
21.（2分）神态、动作、心理描写（1分）。表现了母亲被贫穷所迫决定卖白菜时的矛盾心理，暗示了母亲家庭的极度贫困、窘迫（1分）；或：表现母亲坚强的性格（1分）。
22（2分）极度贫穷
23.（2分）母亲是一个坚强、善良、诚信的人。（写出“坚强、善良、诚信”三个词语中的任意一个得一分，两个得2分）
24（3分）坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，（1分）这对我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终坚持奉行诚信。（2分）
25，小白菜是文章叙事的线索；表现了我对小白菜的喜爱珍惜；推动股市情节发展，为下文我气愤时惩罚老太太多算一毛钱做铺垫；也用一颗小白菜来表现那个年代生活的艰辛，也暗示我的人生经历坎坷。
【篇五】2017年人教版七年语文下册
2017年人教版七年级下册语文教材分析
2017年人教版七年级下语文教材分析
一、教材整体分析
人教版七年级语文下册的教材编排出现较大变化：
1.全书总共24篇文章，仅保留旧版教材文章9篇，其余为新增文章，其中包含老版教材其他年级段文章5篇，七上1篇，八上4篇。
2.古诗词诵读保留旧版4首，新增4首。
3.名著导读，由旧版《童年》、《昆虫记》更改为新版《骆驼祥子》、《海底两万里》，且分别安排在第三单元、第六单元之后学习。
同时在创新中仍然按照语文与生活的联系为编排线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。六个单元的主题分别为名人、祖国、凡人、美德、哲理、探险。
每个单元包括“阅读”与“综合性学习”两部分。六次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作能力与口语交际能力的培养。
二、各单元具体分析
第一单元
（一）教学内容
历史的星空，因有众多杰出的人物而光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神粮食的文学艺术家…… 阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。
（二）教学目标
本单元学习精神的方法、在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平极其所处时代，透过细节描写，把握人物性格，理解人物的思想感情。
（三）教学重点
1.邓稼先/杨振宁：划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析
2. 说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家：学习、感受闻一多独特的人格魅力
3.回忆鲁迅先生（节选）/萧红：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界
4.孙权劝学/《资治通鉴》：赏析写人记事的美妙手法
第二单元
（一）教学内容
家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民""它是国家和民族的精神凝聚力。第二单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。
（二）教学目标
第二单元继续学习精读。注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式，体会作品的情景，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。
（三）教学重点
5 黄河颂/光未然：1理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀；引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美
6 最后一课/都德：品味语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。
7. 土地的誓言/端木蕻良:精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。 8 木兰诗:复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
第三单元
（一）教学内容
本单元是培养爱心的单元，培养学生体验人与人之间的关系和情感，培养学生的体谅人、同情人、关爱人的感情，特别是关注关爱普通人、弱势群体。
（二）教学目标
学习观察生活、挖掘普通人身上的写作材料。进一步学习记叙文中多种手法的运用，使记叙文向艺术性发展。
（三）教学重点
9《阿长与〈山海经〉》（记叙性散文）观察、体味普通人身上的人情，重视亲情、友情，学会关爱人。学习本文从平凡小事中挖掘人物个性、刻画人物和“欲扬先抑”的手法。
10《老王》（记叙性散文）观察、感受普通人身上的美德和善良，学习本文从常见小事中观察、提炼题材及白描叙述中含情的手法。
11《台阶》（小说）体会、理解父母亲养家的艰辛及对子女的爱心。学习从平凡普通生活中寻找题材、围绕中心事件、通过“我”的眼光塑造中心人物的手法。与《背影》比较不同。
12《卖油翁》文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
第四单元
（一）教学内容
本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。
（二）教学目标
本单元重点学习略读。通过精读了解某一类文章的特点后，就可以推而广之，去略读许多同类的文章。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。另外，还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。
（三）教学重点
13.《叶圣陶先生二三事》通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。
14.《驿路梨花》通过写云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景。
15.《最苦与最乐》通过举例论证、道理论证、对比论证，证明了未尽责任是人生最大的痛苦。
16.《陋室铭》作者通过写陋室不陋表达了安贫乐道，高洁傲岸的品质。《爱莲说》则寄寓了作者对趋炎附势、追逐名利的人的鄙弃，表达自己不慕名利，不与世俗同流合污，洁身自好的人生态度。
第五单元
（一）教学内容
第五单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。建议运用比较的方法阅读，分子作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。
正如王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。这个单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。
（二）教学目标
本单元学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，书法对社会人生的感悟。运用分析对比阅读的办法，分析作品质检的相同或不同的地方拓展视野。
（三）教学重点
17 紫藤萝瀑布/宗璞:紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现;生动而细致的景物描写 18* 一棵小桃树/贾平凹:培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质。
19* 外国诗两首:
假如生活欺骗了你/普希金: 在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读; 体悟人生哲理。 未选择的路/弗罗斯特:通过品味关键字词感受本诗的内涵。
20 古代诗歌五首:诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
第六单元
（一）教学内容
探险，是人类对未知世界的探寻，也是对自身的挑战。探险过程中的任何艰难险阻，都抑制不住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。而科学幻想，依据科学技术的原理、发展趋势以及科学假说，展示了人类对未来的大胆想象。本单元主要选取探险与科幻方面的文章，希望同学们从中触摸到探险者的精神世界，并激发出探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。
（二）教学目标
本单元重点学习浏览。浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。另外，还要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。
（三）教学重点
21 伟大的悲剧/茨威格: 通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大
22 太空一日/杨利伟:理解作者的科学精神与探险精神。
23* 带上她的眼睛/刘慈欣:理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。
24 河中石兽/纪昀:形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法。