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二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版 人教版七年级下册语文

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【 – 小学作文】

【篇一】二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版

人教版二下语文《丑小鸭》第一课时教学设计

人教版二下语文《丑小鸭》第一课时教学设计

瓯海区实验小学 林晓春

【教学目标】:

1.会认12生字及由这些生字所组成的词语,会写讨、厌、欺、负、鸭。

2.正确、有感情地朗读课文1—4自然段。让学生在读中体会丑小鸭的丑、丑小鸭的孤独。

3.抓住本课重点词语,积累学生语言。

【教学过程】:

课前谈话:

1.游戏——看课件猜作品题目。

2.介绍安徒生

一、开门见山,揭示课题

1.这节课,老师也带来了安徒生爷爷的一篇童话故事,仔细看老师写课题,板书:丑(反义词:美)小“鸭”是今天要学写的生字,老师边写边提示:“鸭”左右结构,写的时候要注意左窄右宽,左边写个“甲”,要小一点;右边的鸟要写的瘦长一点,并且要紧紧挨着左边的“甲”。生练写。

2.读课题:我们一起叫叫它的名字。

二、初读感知,学习生字

1.丑小鸭的故事可感人了。它藏在课文的28课,赶快打开书本126页去读读课文。要求读准字音,读通课文。边读边想,你知道了什么?

2.检查生字词。课件出示:

自由练读——指名读。

1

暖烘烘:还可以说成——“暖洋洋”,除了说暖烘烘的太阳,还可以说暖烘烘的什么?(被子、衣服)

4.读了课文,你知道了什么?(随便学生说课文内容)

5.小结:小朋友们真会读书!课文就讲了丑小鸭受尽了欺负,经历了种种不幸,最后变成天鹅的故事。指导书写“欺负”。

6.在“欺负丑小鸭”前面加个疑问的词连成问句,你会怎么问?

三、感受丑小鸭的“丑”

(一)认识小鸭的“丑”

1.丑小鸭为什么会被人欺负呢?请你认真读读第2自然段,找到相关的句子,画一画,读一读。

2.交流

3.指名读(2个),你认为丑小鸭丑吗?

课件显红“毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的”,认真读读这些词,你有什么发现?

4.指导朗读

5.练笔:丑小鸭又大又丑,那其他的小鸭子又是怎样的?请你也用这样的叠词来说一说。

师引读句子,齐读,背诵

6.师小结:啊,原来,丑小鸭就是因为长得丑,别人才欺负他的呀!那都有些谁来欺负他呢?是怎么欺负的呢?

四.研读3,4小节,体会丑小鸭的孤单

(1)请同学们读读第三四小节,用横线划出来,课件出示第3、4自然段。

(2)交流句子:

2

① 指名读第一句,这里的谁指哪些人呀?

② 这些人都是怎么欺负他的呀?随机学习 “讨厌”,开小火车读。“讨厌”的反义词。 ③ 指导朗读

④ 指名读第2句。教学“讥笑”,指名读,讥笑就是——嘲笑。再指名读,齐读。

是呀,除了鸭妈妈,谁都欺负他。这里的“谁”除了这些人,还会有些谁怎么欺负丑小鸭呢?如果是你,你会怎样?教学“孤单”,你什么是孤单过?!

⑤ 学生齐读2段。

五、总结课文,指导书写

1.总结:同学们,通过这节课的学习,我们知道:

2.指导书写“讨厌”

3.丑小鸭接下来还会遇到哪些困难呢?最后会怎么样呢?下节课再学习。

3

【篇二】二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版

人教版小学语文二年级下册丑小鸭教学设计

28 丑小鸭教学设计

课前:

我听说咱们班很多同学都特别爱动脑筋,回答回答问题也很积极, 是吗?那出几个谜语考考大家。

公鸡:红冠头上戴,彩衣身上披,油亮脖子金黄脚,每天清晨喔喔啼。 狗:我们的好朋友,蹲在家门口,两腿黑油油,爱吃肉骨头。

鸭子:嘴像小铲子,脚像小扇子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。

你们的反应可真是够快的,听首儿歌放松一下,会唱的边拍手边唱。 放歌曲《母鸭带小鸭》。二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版

一、质疑导入:

刚才歌中的小鸭子在妈妈的关爱下生活得多幸福啊!可是有一只小鸭子却无法享受到这种快乐,他的名字叫“丑小鸭”。今天,我们就来学习28课《丑小鸭》,齐读课题,读了课题,你想知道什么呢?

(丑小鸭长什么样子?他丑吗?他不快乐,是怎样生活的?)

板书:样子 生活

过渡语:同学们提的问题非常好,同学们在读课文的过程中也可以针对课文内容随时提出问题。

让我们来读课文,解决问题吧!

二、初读课文,游戏识字。

1、自读课文:请同学们自己把课文读一遍,借助拼音,读准生字的拼音,读通顺句子。

2、识记生字。

(1)读音节词:同学刚才读课文都非常认真,不知生字词读得怎样?先自己读一遍,比一比谁读得准。

小组开火车读:哪个小组想来开小火车读。

(2)去音节读:有拼音帮助大家已经读准了,那没有音节你还会读吗?哪个小组想读?

(3)单个字记字方法:大家学生字还真快!鸭妈妈想请大家帮忙,教她怎样快速快速记住这些蛋宝宝的名字。

谁来帮她,会有惊喜!(点课件中的“蛋生鸭”)

熟字加偏旁:剩、烘、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥。

换偏旁:苇(围、伟) 笆(把、爸) 讥(机) 欺(棋) 孤(狐) 猜字谜:僵(三人分开两块田)

去偏旁、组词:亏(吃亏、幸亏、亏待)(夸)卧。

(4)读生字:在大家的帮助下,一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,鸭妈妈要教他们游泳去了!她想先点一下小鸭的名字,谁想来帮她?逐个指读。

看谁游得快啊!我们来抢读他的名字。

过渡:认识了生字,相信你能把课文读得更好。

三、整体感知课文大体内容。

1、指读课文:谁来第一个读给大家听,请大家注意听他读得怎样?

2、同学们读完课文后,从课文中都知道了什么?

板书:天鹅(生活苦)

3、小结:你们说一说我明白原来丑小鸭最后变成了一只美丽的天鹅。 同学们读书之后有收获非常好!

过渡:那这只丑小鸭没变天鹅之前到底长什么样子呢?找出有关的语句读一下。

四、感悟课文内容。

(一)丑:

1、指读,读完你觉得他丑吗?

(1) 丑:把他的丑读出来。(2个学生生来读)

(2) 不丑:那为什么大家叫他丑小鸭呢?

2、小结:因为他比其他的鸭子嘴巴大,身子瘦,和其他的鸭子长得不一样,所以大家觉得他丑,叫他“丑小鸭”。

过渡:那这只又大又丑的特别的鸭子以后过得怎样的生活呢?请同学们边读边想。

(二)悲惨生活

1、自读2—5段。

2、请你选择自己感受最深的地方认真读,读完把自己的感受或疑问说给你

的同桌听。

3、交流。

(1) 欺负:

①指读,你选了哪里读给同学听,读后,问:说说你读后的感受(你觉得丑小鸭过得孤单,你们在什么时候感到过孤单?那么此时丑小鸭的心情和你们一样。)

②谁想再读?你读完想说什么呢?师评:从你的语气中,我听出了你对丑小鸭的同情。)

③师读:听你们读,我也想读一读。(配乐)

④谁想给老师比一比,老师相信你能读得更好。

⑤让我们来看看丑小鸭孤单的生活吧!师:丑小鸭那么小,正需要家人疼爱,有朋友一起玩耍,可他却离开了家。

⑥把我们此时的感受读出来吧!配乐读。

(2) 害怕

过渡:谁还对别的地方感受深?

①指读:问:丑小鸭来到树林里,你觉得他过得好吗?哪儿不好?小鸟会讥笑他会说什么?

②(丑小鸭被猎狗追赶,每天都不敢出来,非常害怕。)

③再读,你读完最想说什么?

(丑小鸭为什么躲起来?)二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版

④试着读出丑小鸭害怕的心情。

(3) 冬天

① 谁选择了这一部分,读完想说什么就说。

② 你觉得他读得好吗?你可以像她一样读一下。

4、小结:

读到这里,我们知道了丑小鸭在家受尽欺负,离开家后,也成开担惊受怕,让我们伴着音乐读出我们对丑小鸭的深深的关爱吧!

(三)美好的理想:

过渡:在这样孤单、悲惨的生活中,有很多人只会伤心难过,灰心失望,而

我们的丑小鸭却不是这样。

1、师范读:请孩子们闭上眼睛,边听边想象。

2、你看到了什么?(天鹅飞、丑小鸭望)

3、出示动画:我看到许多同学都呆了,眼里闪着光,谁把你此时的心情读出来!

4、指读:谁想把你的感受读出来。读完想告诉大家什么?

5、洁白美丽的天鹅在天上高高地飞,丑小鸭在地上呆呆地望,他在想什么呢?(世上怎么会有这么漂亮的鸟啊!我要是像他一样该有多好呀!)

评:你说出了丑小鸭心中美好的理想,有你的理解丑小鸭会很高兴!

6、想读的我们一起来读!

(四)丑小鸭变天鹅

过渡:成为一只美丽的天鹅是丑小鸭的梦想,正是怀着这个梦想,丑小鸭熬过了寒冷的冬天。当春暖花开的时候,我们的丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。 1、自读:出示图及文字,请自己读吧!

2、指读,评:我看你读后笑得很甜,说说你现在为什么这么高兴呢? 你知道此时丑小鸭的心情了吗?

(点画线部分)指读,引导学生评价:你觉得他读出了什么心情?(高兴) 3、师范读:

①啊(二声)""

②啊(四声)""

你从老师的朗读中听出了什么?啊,为自己奇怪,太突然了,没想到;啊,梦想实现了,太高兴了,此时丑小鸭的心情是惊喜!

同一个句子,理解不同,就可以有不同的读法!

4、你自己喜欢怎样读就怎样读!

5、配乐读,先打开音乐,让我们一起把自己当成白天鹅来放声读吧,你可美美地读,也可以边做动作边读。

五、总结全文

经历悲惨的生活和磨难,我们的丑小鸭终于实现了自己的梦想,变成了洁白美丽的天鹅,此时看见自己美丽倒影的丑小鸭会想些什么呢?

在这篇童话的最后,我们的童话大师安徒生爷爷送给我们两句话:如果你是

天鹅,即使生在养鸭场里也没什么关系,是金子总会发光的!我相信孩子们长大后都能变成美丽的天鹅!

板书:

28 丑小鸭

样子

生活 美好的理想

丑小鸭 天鹅

【篇三】二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版

人教版小学二年级下册语文教案《丑小鸭》

28.丑小鸭(第一课时)

主备人:中心小学 王小蕙

审核人:张伟元 杨碧青

复备人:

一、 教学内容:

人教版第四册语文第七组28课《丑小鸭》第一课时。

二、 教学目标:

1.知识与技能

⑴会认14个生字,会写12个生字。

⑵正确流利有感情朗读课文。

2.过程与方法:

⑴通过自由拼读、字形比较正确掌握生字。

⑵通过有感情朗读了解故事内容,积累好词好句

3.情感态度与价值观:

从故事中懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确对待自己。

三、 教学重难点:

1.在语言环境中识字,做到能读会写,在语言环境中通过多读、多听、多认等方法,要学练结合。

2.通过读文引导学生能正确认识自己,勇敢对逆境。

四、 教学准备:

1.教学方法

① 结合插图,运用自己积累的方法自主识字。

② 在读词读句中巩固生字,积累词语。

③ 小组合作,交流识字方法。

2.教学准备:生字卡、小黑板、挂图、录音机。

五、 教学过程:

(一) 激趣导入二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版

同学们,你们喜欢看童话故事吗?说说你看过哪些?今天我们就一起来学习著名“童话之王”安徒生写的一篇童话故事《丑小鸭》。

(二) 初读课文,感知大意

1、 听录音,读课文,让学生边听边思考:课文写了一件什么事。

结合挂图让学生简要地说明文意。

(课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起被迫离开家,历经苦难,最后意外发现自己不是一只丑小鸭,而是一只美丽的天鹅。)

2、 借助拼音,用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音,并

用“—”线将课文的生字划出来,多读几遍。

(三) 出示生字进行学习

hōng w^i shèng qī gū jī jiāng 暖烘烘 卧在 剩下 欺负 孤单 讥笑 冻僵 liè tǎo yàn lí bā wěi kuī

裂开 讨 厌 篱 笆 芦 苇 幸亏

1、 自由拼读。

2、 指名学生拼读。

3、 由小老师带读。

4、 抽读,小组读,齐读。

5、 教师着重指出重点音节。

后鼻韵母: hōng shèng jiāng

烘 剩 僵

前鼻韵母:yàn

厌 liè wěi

“ie、ei”要区分 裂 苇

6、 小组合作,交流识字方法。

7、 指名小组长汇报,老师引导激趣。

(如:你们小组喜欢哪个生字宝宝,说说你是怎样记住它的。)

①熟字加偏旁:臣+卜=卧 乘+刂=剩 离+竹 =篱 巴+竹 =笆 ②换偏旁:烘——洪 ——拱 欺——期——斯 讥 ——机 裂——烈 苇——围

③形近字:厌——庆 亏——号 孤——抓 僵——便 过渡语:

小朋友们真聪明,识字的方法真多呀,我们就是要利用各式各样的方法是认识和掌握生字宝宝。如果这些宝宝回到句子妈妈身边你还能认出来吗?

(四)巩固、加强生字

1、出示带有生字的句子朗读。

2、以个别读,小组读的形式进行比赛。

①太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里等她的孩子出世。 ②一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,就剩下一个特别大的蛋。 ③丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。

(四) 出示我会写的字,进行积累、学习

1、 出示生字词。

2、 口头组词,认读。

3、 重点指导。

“厌”厂字旁里是“犬”,不能少写一点。

“蛋”上面不要写成“定”字,下面是“虫”。

“壳”字是多音字,写字时注意“士”不是“土”。

“鸭、鹅”左窄右宽,“鸟”要写得大一些。

“翅”是半包围结构,“支”最后一笔要捺长一点。

“膀”是左右结构,左窄右宽,“旁”字下面的“方”字不要写成“力”。

(五) 巩固练习

1、看拼音写词语。

qī fù tǎo yàn chì bǎng dàn ké

( ) ( ) ( ) ( )

2、比一比,组词。

厌( ) 欺( ) 膀( ) 讨( ) 庆( ) 期( ) 傍( ) 付( )

(六) 正确流利地朗读课文

六、 板书设计

28丑小鸭

Hōng w^i shèng qī gū jī jiāng 暖烘烘 卧在 剩下 欺负 孤单 讥笑 冻僵 liè tǎo yàn lí bā wěi kuī

裂开 讨 厌 篱 笆 芦 苇 幸亏

①加一加:臣+卜=卧 乘+刂=剩 离+竹 =篱

欺讥苇

洪期

拱斯机围

厌亏僵

庆号抓便

+竹 =笆 巴

【篇四】二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版

人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教学设计

《丑小鸭》教学设计

一 、由童话故事导入,认识丑小鸭!

1、同学们童话故事总是充满着梦幻色彩,大家都特别喜欢读对吗?

一位著名的童话作家曾经说过:“生活本身就是童话。”(出示安徒生名言)

他就是—(安徒生)读过他的童话是吧?(是)印象深刻的有哪些?(《卖火柴的小女孩》《海的女儿》、、、、)

喜欢吗?(喜欢)这节课我们就跟随这位丹麦著名童话作家一起去认识一只与众不同,经历非凡的小鸭子,它就是—丑小鸭!板书课题。 2 、指生读课题,(听出来了,这只鸭子有点丑)

谁再来读读它?(哦,你有点不太喜欢这只小鸭子)

谁还能读出不同的语气?(你好像很想和他交朋友)

瞧,简简单单的三个字,如果带着不同的感情去读,就能读出不同的味道,用你自己喜欢的语气一起来读一读。

二 检查课文预习情况,识记生字词!

1 识记生词!

(1)谁能说说预习新课文时,你都做了些什么?

(2)那老师就来考考大家!这里有好多的词语朋友,谁会读?

(3) 小老师领读!强调“欺负”“篱笆”连词时后面的字读轻声!“翅膀 影子 脖子”也是这种情况,相信同学们在读课文的时候也能读好。

2、识记词语

(1)出示词语,识记。(齐读)

①裂开—做动作理解 ②猜字谜:三人分割两块田(僵)组词:冻僵

③剩下

④篱笆—见过篱笆吗?(出示图片)什么做的?所以是竹字头,齐读,注意轻声。 ⑤卧在—什么意思?

⑥ 暖烘烘—这样的词语你还会吗? ⑦幸亏

⑧芦苇—知道芦苇长什么样吗?(出示图片)芦苇一般生长在沼泽地或者河岸,再来读读它。

⑨讥笑,什么偏旁?说明它和什么有关?就是用言语嘲笑别人。 ⑩欺负,能用它说句话吗?

11孤单,你能说个和它意思相近的词吗?(孤独) ○

(2)识字游戏。

同学们真了不起,这些词语都会读了。下面我们一起去看看鸭妈妈吧,瞧,鸭妈妈正在孵蛋呢,她说她需要同学们的帮助,只有读对鸭蛋上的字,小鸭子才会孵出来。

开火车读。 (出示图片)所有的鸭宝宝都围着鸭妈妈的身旁,多幸福呀,可有一只小鸭子却一个人呆在一边,此时的它很–(孤单),因为大家都讨厌它。 出示“讨厌”它的反义词是—喜欢。想学写这个词语吗?

(3)学习书写“讨 厌”自己先来观察,在写的时候应该注意什么?

三、初读感知,感受丑小鸭的丑!二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版

1 通过预习课文我们知道,大家都很讨厌丑小鸭,究竟是为什么呢?听老师给你讲讲这个故事好不好?注意要一边听老师讲故事,一边标出自然段,想一想 你都知道了什么?

2 说一说 你对丑小鸭有了哪些了解?

3 同学们收获可真多,说明大家都是用心学习的孩子。这只丑小鸭究竟长的什么样子呢? 出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。

(1)谁来读读?谁能读的再丑点?

(2)其他鸭子都长的什么模样?指生接“毛—嘴巴—身子—可爱极了!”

(3)可这只小鸭子—-

出示:“他长着()的毛,()的嘴巴,()的身子,大家都叫他丑小鸭”。

(4)文中还有一处描写动物样子的句子,快速打开课本找找。 出示句子:他看见一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。

谁来美美的读读它?

(5)出示两个句子,对比读。

这两个句子放在一起,谁来读读它们?要读出变化来。

4、看,描写的虽然是一种动物,他们的样子却完全不同。你有什么疑问吗?

是呀,明明是一只丑小鸭,可最后它却变成了一美丽的白天鹅 板(白天鹅)

这中间发生了怎样的故事呢?让我们走近这只丑小鸭!

四 细读品文,感受丑小鸭生活的艰辛

1、请同学们自由读课文3—6自然段,看看丑小鸭都经历了什么?画出有关的句子!

2、请把你找到句子读给同桌听,说说你的感受。

3、集体汇报交流处理的句子有:

◆ 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。

(1) 都有哪些人欺负他?兄弟姐妹都欺负她就像课文里说的那样“除了、、都”

( 2 )谁能再来读读这句话。

(3 )他们是怎么欺负丑小鸭的?你从哪些动作里感受到了?找出来,读读感受到了什么?

(4 )是啊,当(创设情景,想象—)

哥哥姐姐们都在抢虫子吃时,丑小鸭只能————-

姐姐正在河里快乐的嬉戏玩耍,丑小鸭只能———

就连睡觉的时候,丑小鸭也只能一个人躲在阴暗潮湿的角落里,此时他是什么心情?

(5 ) 体会着这种心情,再读这句话

◆ 丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。

(1)、孤单、悲伤的丑小鸭在离开家之前小鸭想给唯一疼爱他的妈妈写封信, (出示信)

( 2 )、它会对妈妈说些什么?

◆丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

(1 ) 自己读一读这段话 ,想象一下你的眼前仿佛出现了一副怎样的画面?

(2 ) 就让我们跟随丑小鸭走进树林,(播放音乐)

谁来说一说,你仿佛听到了什么?

可怕的树林里还可能隐藏着哪些危险的事情?

(3 ) 所以丑小鸭白天只好——到了晚上才敢——-(引读句子) (4 ) 夜晚来临了,树林里静悄悄的,你又仿佛看到了什么

(5 ) 是啊,晚上出来找点吃的也是这么的不容易,丑小鸭也许会不小心掉到猎人挖的陷阱里、也许会遇到狂风暴雨、也许还会生病受伤、、、看到了这一切,你的心情怎么样?

(7 ) 谁能带着你的感受来读读这段话。

(8 )带着你此时的感受,咱们来一起读读这段话。

◆ 秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。天越来越冷,此时的丑小鸭在哪?(冰上)

◆ 天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

1、冰天雪地滴水成冰呀,在这么冷的天里,你们都呆在哪里?

【篇五】二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版

人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》》教学设计

《丑小鸭》教学设计

教学目标:

1.让学生体会到世界上的事物都是发展变化的,只要坚持追求美好的理想,逆境是会改变的。学会善待他人、互相尊重。

2.了解课文内容,感受丑小鸭追求美好生活的愿望。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。进行词语积累。

教学重点:

了解课文内容,感受丑小鸭追求美好生活的愿望,有感情的朗读课文。 教学难点:

让学生体会到世界上的事物都是发展变化的,只要坚持追求美好的理想,逆境是会改变的。学会善待他人、互相尊重。

课前准备:课件

教学过程:

一、 创设情景,复习导入

(一)同学们,上节课我们认识了丑小鸭,瞧,这节课老师把丑小鸭请来了,它还带着本课词语,让我们读一读吧!

小组开火车认读词语“暖烘烘、欺负、讨厌、孤单、冻僵、讥笑、篱笆、卧在、翅膀、蛋壳”

(二)和词语交朋友不仅要会读还要会写(听写词语)

投影词语检查,指导书写,学生评价。

二、有感情的朗读课文,感悟升华

师:上节课我们读了课文,谁能告诉大家,课文讲了一件什么事?(讲的是丑小鸭经历种种磨难,变成天鹅的故事。)

(一)情感转折,凸现丑小鸭之丑

丑小鸭什么样?哪个自然段介绍了丑小鸭的样子

1.读第二自然段。

2.找出描写丑小鸭外貌的句子。它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。

3.她跟别的鸭子真是长的不一样啊,因此文中说用一个词说他是一只又大又丑的鸭子. (板书:又大又丑)读词,怪不得大家都叫他丑小鸭。

(二)出示天鹅图,对比感受它的美。

1.看到这幅图,你想说什么?(用自己积累的词描述天鹅的美)

2.出示句子:指名读课文中描写天鹅的句子。(板书:洁白美丽、天鹅)

他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长地脖子,美丽极了!(指导朗读,注意读出天鹅的美)。

师:丑小鸭以前那么难看,可现在他变得如此美丽,你相信吗?那丑小鸭自己相信吗?找找文中哪句话写了这个意思?

出示:这难道是自己的影子 (用朗读体现他的不可思议。)

(三)个性阅读,渲染丑小鸭的可怜

1.让我们带着这个不可思议,一起走近丑小鸭小时候的生活。丑小鸭在家的生活怎么样?(读第三自然段)

你觉得在这一自然段中哪些词,体现了丑小鸭的孤单。

第1句,强调”除了 谁”

第2句强调”咬 啄 讨厌”,了解养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子,可是她也讨厌丑小鸭,这使丑小鸭更感到难过,他只好一个人呆着,很可怜。

(抓住丑小鸭在森林里的遭遇、心情,尤其是引导学生想象可能发生的危险,师生互动对话,层层深入地体验了角色的内心世界。)

2.在家里的丑小鸭孤独极了谁都欺负他讨厌他,他再也忍不住了,终于离开了家,离开家的丑小鸭命运如何呢?默读课文4、5、6自然段,画出丑小鸭遇到了什么事

⑴丑小鸭离开了家,来到外面找朋友,可还是受欺负。你从哪句话看出来的?

指名读一读,说一说. 生读(丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他只好白天躲起来,晚上才出来找吃的。)

在林中,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。”理解“讥笑”,想象讥笑的内容。 因为丑小鸭不敢白天出来找吃的,怕再受欺负,他没办法,只能这样做。

此时,丑小鸭的心情又是什么样? 再来读一下这段话。

(从“欺负”这一中心词入手,使观察、想象、解词三种能力共生共长,围绕中心句,自然无痕地进行了组句成段地训练,这是其一。其二,引导学生转换角色,体验丑小鸭的心情,促使学生不仅体会到丑小鸭的“孤单、委屈、伤心”,

而且通过声情并茂的朗读把其溢于言表,唤起了内心的情感。)

⑵第五自然段(课件出示天空飞翔的天鹅):“一天傍晚,一群天鹅从空中飞过,丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。”他惊奇什么,又羡慕什么?并读出这份惊奇与羡慕。

成为一只天鹅就是丑小鸭的美好愿望,带着羡慕、惊奇的心情读一下这一自然段。

⑶日子一天一天的过去了,寒冷的冬天来到了,可怜的丑小鸭面对的又是什么呢?(读第六自然段)

3.漫长的冬天过去了,温暖的春天终于来了,丑小鸭也长大了,范读第七自然段。

经过漫长的等待,丑小鸭的愿望实现了,原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到快乐和幸福那就请你放声的读读课文吧!(生自由的读读第七自然段)

(配乐)读第七自然段

此时此刻丑小鸭会想什么呢?(课件图)

师:是啊,是生活中的种种磨难教会了丑小鸭坚强,是对美好理想的追求教会了它要学会忍耐,要相信一切都会改变,一切皆有可能。 (利用音乐和画面创设了撩人心扉的动人情境,利用反差,进行对比,同时融“又惊奇又羡慕”等词语的感悟、朗读于一体,进一步拨动学生内心的“情弦”,使学生进一步走进角色的内心世界。)

三、拓展延伸,升华移情

经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅,我们真为他高兴。还记得上节课我们对作者安徒生的介绍吗?

二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版

安徒生的生活中也充满了各种各样的不幸,他面对许多嘲笑和否

定,一直坚持写作,终于变成了著名的作家。我们也要像安徒生一样坚持追求理想,相信你的理想一定会实现。

齐读:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅啊!

照样子写词语

雪白的羽毛 漂亮的影子

嘴巴大大的 身子瘦瘦的

四、作业:

把课文读给爸爸妈妈听。

课后读一读安徒生童话故事。

板书设计:

28丑小鸭

丑小鸭白天鹅

又大又丑 洁白美丽

【篇六】二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版

人教版二年级小学语文下册《丑小鸭》教学设计

插上理想的翅膀

——《丑小鸭》教学设计

一、谈话导入

1、同学们,从小到大,童话故事伴随着我们一天天长大,谁来告诉老师,你们都听过或读过哪些童话故事呢?

2、今天我们也来学习一篇童话故事,看老师板书课题(生齐读课题)。

3、简单介绍作者:这篇文章的作者是丹麦著名作家安徒生。

二、检查生词的读音

1.认读带拼音的生词。

课件出示

2.认读词语:

暖烘烘 卧在 剩下 裂开

讨厌 讥笑 欺负

孤单 篱笆 芦苇 冻僵 幸亏

3.在句子中认读生字词:

夏季的田野,太阳暖烘烘的,鸭妈妈卧在草堆里,等她的孩子出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳,最后剩下一个特别大的蛋,慢慢地裂开,钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈,谁都讨厌、欺负丑小鸭,他感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。在树林里,丑小鸭被小鸟讥笑,他只好来到湖边的芦苇里,却被冻僵了,幸亏一位农夫把他带回了家。春天来了,丑小鸭变成了美丽的白天鹅。

三、再读课文

阅读一篇文章,我们可以从题目入手,抓题眼去解读文本。

(一)整体感知

1、本文讲了一个什么样的故事?

2、在变成美丽的白天鹅之前,丑小鸭是经历了一段流浪生活的,请你把丑小鸭流浪过的地方勾画出来,并且说一说在每个地方,他都遭遇了些什么?

全班交流:

(一)体验丑小鸭的不幸遭遇。

1、指名读第3、4自然段:读了这两段课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗?你从哪些词语或句子知道的?

①找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。(用“除了""都""”说一句话。)

②你能感受到丑小鸭什么样的心情(孤单、悲伤、可怜、无奈)。 ③能有感情地朗读。

1、虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想,指名读第5自然段,你能从哪句话体会出丑小鸭对生活仍然充满了希望?

课件出示:一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。

①自由读一读。

②从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗? 再读这句,体会丑小鸭心中的希望与信心。

4、短暂的开心过去后,冬天的寒冷又接踵而至,丑小鸭又将面

临什么样的考验?齐读第6自然段。

(二)体会丑小鸭的快乐

师:丑小鸭被善良的农民救走了,那他后来的命运又会怎样呢?默读第7自然段

1、师:你看到了什么?(丑小鸭变成了白天鹅,非常快乐。)

2、读出你的快乐。

3、师:丑小鸭原来很丑,现在突然发现自己竟然变成了一只美丽的白天鹅,你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情?(惊喜)你能读出来吗?

(出示:这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

4、朗读指导。体会当时丑小鸭的兴奋心情。

5、适当插入安徒生的成长经历:

课件出示:

同学们,其实《丑小鸭》的故事就是安徒生爷爷的自传。在一百多年前的丹麦,安徒生出生在一个穷苦的鞋匠家里,在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了,后来妈妈又改嫁了,继父特别讨厌他,经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,这是他改变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员,可是走了好多家剧院,却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台表演。后来被一位穷人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒,嗓子被烧坏了,再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他,但是

他并没有被困难吓倒,开始尝试童话创作,最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗,成为世界上著名的童话大师。瞧,安徒生爷爷不就像是那只曾是丑小鸭的白天鹅吗?

6、联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么? 师:老师读了课文后也想说:每个人都有自己的长处,只要你有信心,一定会发现自己超越别人的地方。

对比读课文第2、7两段中的句子,体会丑小鸭从丑到美的蜕变。 (课件出示)

(1)过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛 灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。

(2)他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。

师总结:是梦想成就了丑小鸭的生命,人生的路上,只有心怀梦想,不懈的追求,我们才能书写生命的华章。

四、自主阅读《诗意的长大》

(阅读方法:抓住题目中“诗意”二字理解课文)

1、文中的毛毛虫、小种子、和“我”分别怀有怎么样的梦想? 学生自由的阅读。

全班交流:

1、师小结:心存美好,自信乐观地追求梦想,便是诗意的长大,便是为梦想插上奋飞的翅膀。

作业:

推荐阅读童话故事。

丑小鸭 梦想

丑——苦——盼——美 追求

白天鹅 成功

诗意地长大

(1)

毛毛虫知道,在它的身体里面,藏着一只蝴蝶。

是的,它一直都知道,一刻也不曾忘记。

当它慢吞吞地爬过菜叶的时候,它在想着这件事;

当它贪婪地把叶子咬出一个个小洞时,它在想着这件事; 当它舒展身体晒太阳的时候,它在想着这件事;

当它亲吻一朵美丽的小花儿时,它在想这件事""

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