【 – 小学作文】
【篇一】二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版
人教版二下语文《丑小鸭》第一课时教学设计
人教版二下语文《丑小鸭》第一课时教学设计
瓯海区实验小学 林晓春
【教学目标】：
1.会认12生字及由这些生字所组成的词语，会写讨、厌、欺、负、鸭。
2.正确、有感情地朗读课文1—4自然段。让学生在读中体会丑小鸭的丑、丑小鸭的孤独。
3.抓住本课重点词语，积累学生语言。
【教学过程】：
课前谈话：
1．游戏——看课件猜作品题目。
2.介绍安徒生
一、开门见山，揭示课题
1.这节课，老师也带来了安徒生爷爷的一篇童话故事，仔细看老师写课题，板书：丑（反义词：美）小“鸭”是今天要学写的生字，老师边写边提示：“鸭”左右结构，写的时候要注意左窄右宽，左边写个“甲”，要小一点；右边的鸟要写的瘦长一点，并且要紧紧挨着左边的“甲”。生练写。
2.读课题：我们一起叫叫它的名字。
二、初读感知，学习生字
1.丑小鸭的故事可感人了。它藏在课文的28课，赶快打开书本126页去读读课文。要求读准字音，读通课文。边读边想，你知道了什么？
2.检查生字词。课件出示：
自由练读——指名读。
1
暖烘烘：还可以说成——“暖洋洋”，除了说暖烘烘的太阳，还可以说暖烘烘的什么？（被子、衣服）
4.读了课文，你知道了什么？（随便学生说课文内容）
5.小结：小朋友们真会读书！课文就讲了丑小鸭受尽了欺负，经历了种种不幸，最后变成天鹅的故事。指导书写“欺负”。
6.在“欺负丑小鸭”前面加个疑问的词连成问句，你会怎么问？
三、感受丑小鸭的“丑”
（一）认识小鸭的“丑”
1.丑小鸭为什么会被人欺负呢？请你认真读读第2自然段，找到相关的句子，画一画，读一读。
2．交流
3.指名读（2个），你认为丑小鸭丑吗？
课件显红“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”，认真读读这些词，你有什么发现？
4.指导朗读
5.练笔：丑小鸭又大又丑，那其他的小鸭子又是怎样的？请你也用这样的叠词来说一说。
师引读句子，齐读，背诵
6.师小结：啊，原来，丑小鸭就是因为长得丑，别人才欺负他的呀！那都有些谁来欺负他呢？是怎么欺负的呢？
四．研读3，4小节，体会丑小鸭的孤单
（1）请同学们读读第三四小节，用横线划出来，课件出示第3、4自然段。
（2）交流句子：
2
① 指名读第一句，这里的谁指哪些人呀？
② 这些人都是怎么欺负他的呀？随机学习 “讨厌”，开小火车读。“讨厌”的反义词。 ③ 指导朗读
④ 指名读第2句。教学“讥笑”，指名读，讥笑就是——嘲笑。再指名读，齐读。
是呀，除了鸭妈妈，谁都欺负他。这里的“谁”除了这些人，还会有些谁怎么欺负丑小鸭呢？如果是你，你会怎样？教学“孤单”，你什么是孤单过？！
⑤ 学生齐读2段。
五、总结课文，指导书写
1.总结：同学们，通过这节课的学习，我们知道：
2.指导书写“讨厌”
3.丑小鸭接下来还会遇到哪些困难呢？最后会怎么样呢？下节课再学习。
3
【篇二】二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版
人教版小学语文二年级下册丑小鸭教学设计
２８ 丑小鸭教学设计
课前：
我听说咱们班很多同学都特别爱动脑筋，回答回答问题也很积极， 是吗？那出几个谜语考考大家。
公鸡：红冠头上戴，彩衣身上披，油亮脖子金黄脚，每天清晨喔喔啼。 狗：我们的好朋友，蹲在家门口，两腿黑油油，爱吃肉骨头。
鸭子：嘴像小铲子，脚像小扇子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。
你们的反应可真是够快的，听首儿歌放松一下，会唱的边拍手边唱。 放歌曲《母鸭带小鸭》。二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版
一、质疑导入：
刚才歌中的小鸭子在妈妈的关爱下生活得多幸福啊！可是有一只小鸭子却无法享受到这种快乐，他的名字叫“丑小鸭”。今天，我们就来学习28课《丑小鸭》，齐读课题，读了课题，你想知道什么呢？
（丑小鸭长什么样子？他丑吗？他不快乐，是怎样生活的？）
板书：样子 生活
过渡语：同学们提的问题非常好，同学们在读课文的过程中也可以针对课文内容随时提出问题。
让我们来读课文，解决问题吧！
二、初读课文，游戏识字。
1、自读课文：请同学们自己把课文读一遍，借助拼音，读准生字的拼音，读通顺句子。
2、识记生字。
（1）读音节词：同学刚才读课文都非常认真，不知生字词读得怎样？先自己读一遍，比一比谁读得准。
小组开火车读：哪个小组想来开小火车读。
（2）去音节读：有拼音帮助大家已经读准了，那没有音节你还会读吗？哪个小组想读？
（3）单个字记字方法：大家学生字还真快！鸭妈妈想请大家帮忙，教她怎样快速快速记住这些蛋宝宝的名字。
谁来帮她，会有惊喜！（点课件中的“蛋生鸭”）
熟字加偏旁：剩、烘、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥。
换偏旁：苇（围、伟） 笆（把、爸） 讥（机） 欺（棋） 孤（狐） 猜字谜：僵（三人分开两块田）
去偏旁、组词：亏（吃亏、幸亏、亏待）（夸）卧。
（4）读生字：在大家的帮助下，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，鸭妈妈要教他们游泳去了！她想先点一下小鸭的名字，谁想来帮她？逐个指读。
看谁游得快啊！我们来抢读他的名字。
过渡：认识了生字，相信你能把课文读得更好。
三、整体感知课文大体内容。
1、指读课文：谁来第一个读给大家听，请大家注意听他读得怎样？
2、同学们读完课文后，从课文中都知道了什么？
板书：天鹅（生活苦）
3、小结：你们说一说我明白原来丑小鸭最后变成了一只美丽的天鹅。 同学们读书之后有收获非常好！
过渡：那这只丑小鸭没变天鹅之前到底长什么样子呢？找出有关的语句读一下。
四、感悟课文内容。
（一）丑：
1、指读，读完你觉得他丑吗？
（1） 丑：把他的丑读出来。（2个学生生来读）
（2） 不丑：那为什么大家叫他丑小鸭呢？
2、小结：因为他比其他的鸭子嘴巴大，身子瘦，和其他的鸭子长得不一样，所以大家觉得他丑，叫他“丑小鸭”。
过渡：那这只又大又丑的特别的鸭子以后过得怎样的生活呢？请同学们边读边想。
（二）悲惨生活
1、自读2—5段。
2、请你选择自己感受最深的地方认真读，读完把自己的感受或疑问说给你
的同桌听。
3、交流。
（1） 欺负：
①指读，你选了哪里读给同学听，读后，问：说说你读后的感受（你觉得丑小鸭过得孤单，你们在什么时候感到过孤单？那么此时丑小鸭的心情和你们一样。）
②谁想再读？你读完想说什么呢？师评：从你的语气中，我听出了你对丑小鸭的同情。）
③师读：听你们读，我也想读一读。（配乐）
④谁想给老师比一比，老师相信你能读得更好。
⑤让我们来看看丑小鸭孤单的生活吧！师：丑小鸭那么小，正需要家人疼爱，有朋友一起玩耍，可他却离开了家。
⑥把我们此时的感受读出来吧！配乐读。
（2） 害怕
过渡：谁还对别的地方感受深？
①指读：问：丑小鸭来到树林里，你觉得他过得好吗？哪儿不好？小鸟会讥笑他会说什么？
②（丑小鸭被猎狗追赶，每天都不敢出来，非常害怕。）
③再读，你读完最想说什么？
（丑小鸭为什么躲起来？）二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版
④试着读出丑小鸭害怕的心情。
（3） 冬天
① 谁选择了这一部分，读完想说什么就说。
② 你觉得他读得好吗？你可以像她一样读一下。
4、小结：
读到这里，我们知道了丑小鸭在家受尽欺负，离开家后，也成开担惊受怕，让我们伴着音乐读出我们对丑小鸭的深深的关爱吧！
（三）美好的理想：
过渡：在这样孤单、悲惨的生活中，有很多人只会伤心难过，灰心失望，而
我们的丑小鸭却不是这样。
1、师范读：请孩子们闭上眼睛，边听边想象。
2、你看到了什么？（天鹅飞、丑小鸭望）
3、出示动画：我看到许多同学都呆了，眼里闪着光，谁把你此时的心情读出来！
4、指读：谁想把你的感受读出来。读完想告诉大家什么？
5、洁白美丽的天鹅在天上高高地飞，丑小鸭在地上呆呆地望，他在想什么呢？（世上怎么会有这么漂亮的鸟啊！我要是像他一样该有多好呀！）
评：你说出了丑小鸭心中美好的理想，有你的理解丑小鸭会很高兴！
6、想读的我们一起来读！
（四）丑小鸭变天鹅
过渡：成为一只美丽的天鹅是丑小鸭的梦想，正是怀着这个梦想，丑小鸭熬过了寒冷的冬天。当春暖花开的时候，我们的丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。 １、自读：出示图及文字，请自己读吧！
２、指读，评：我看你读后笑得很甜，说说你现在为什么这么高兴呢？ 你知道此时丑小鸭的心情了吗？
（点画线部分）指读，引导学生评价：你觉得他读出了什么心情？（高兴） ３、师范读：
①啊（二声）""
②啊（四声）""
你从老师的朗读中听出了什么？啊，为自己奇怪，太突然了，没想到；啊，梦想实现了，太高兴了，此时丑小鸭的心情是惊喜！
同一个句子，理解不同，就可以有不同的读法！
４、你自己喜欢怎样读就怎样读！
５、配乐读，先打开音乐，让我们一起把自己当成白天鹅来放声读吧，你可美美地读，也可以边做动作边读。
五、总结全文
经历悲惨的生活和磨难，我们的丑小鸭终于实现了自己的梦想，变成了洁白美丽的天鹅，此时看见自己美丽倒影的丑小鸭会想些什么呢？
在这篇童话的最后，我们的童话大师安徒生爷爷送给我们两句话：如果你是
天鹅，即使生在养鸭场里也没什么关系，是金子总会发光的！我相信孩子们长大后都能变成美丽的天鹅！
板书：
２８ 丑小鸭
样子
生活 美好的理想
丑小鸭 天鹅
【篇三】二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版
人教版小学二年级下册语文教案《丑小鸭》
28.丑小鸭(第一课时)
主备人：中心小学 王小蕙
审核人：张伟元 杨碧青
复备人：
一、 教学内容：
人教版第四册语文第七组28课《丑小鸭》第一课时。
二、 教学目标：
1.知识与技能
⑴会认14个生字，会写12个生字。
⑵正确流利有感情朗读课文。
2.过程与方法：
⑴通过自由拼读、字形比较正确掌握生字。
⑵通过有感情朗读了解故事内容，积累好词好句
3.情感态度与价值观：
从故事中懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确对待自己。
三、 教学重难点：
1.在语言环境中识字，做到能读会写，在语言环境中通过多读、多听、多认等方法，要学练结合。
2.通过读文引导学生能正确认识自己，勇敢对逆境。
四、 教学准备：
1.教学方法
① 结合插图，运用自己积累的方法自主识字。
② 在读词读句中巩固生字，积累词语。
③ 小组合作，交流识字方法。
2.教学准备：生字卡、小黑板、挂图、录音机。
五、 教学过程：
（一） 激趣导入二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版
同学们，你们喜欢看童话故事吗？说说你看过哪些？今天我们就一起来学习著名“童话之王”安徒生写的一篇童话故事《丑小鸭》。
（二） 初读课文，感知大意
1、 听录音，读课文，让学生边听边思考：课文写了一件什么事。
结合挂图让学生简要地说明文意。
（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）
2、 借助拼音，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音，并
用“—”线将课文的生字划出来，多读几遍。
（三） 出示生字进行学习
hōng w^i shèng qī gū jī jiāng 暖烘烘 卧在 剩下 欺负 孤单 讥笑 冻僵 liè tǎo yàn lí bā wěi kuī
裂开 讨 厌 篱 笆 芦 苇 幸亏
1、 自由拼读。
2、 指名学生拼读。
3、 由小老师带读。
4、 抽读，小组读，齐读。
5、 教师着重指出重点音节。
后鼻韵母： hōng shèng jiāng
烘 剩 僵
前鼻韵母：yàn
厌 liè wěi
“ie、ei”要区分 裂 苇
6、 小组合作，交流识字方法。
7、 指名小组长汇报，老师引导激趣。
（如：你们小组喜欢哪个生字宝宝，说说你是怎样记住它的。）
①熟字加偏旁：臣+卜=卧 乘+刂=剩 离+竹 =篱 巴+竹 =笆 ②换偏旁：烘——洪 ——拱 欺——期——斯 讥 ——机 裂——烈 苇——围
③形近字：厌——庆 亏——号 孤——抓 僵——便 过渡语：
小朋友们真聪明，识字的方法真多呀，我们就是要利用各式各样的方法是认识和掌握生字宝宝。如果这些宝宝回到句子妈妈身边你还能认出来吗？
（四）巩固、加强生字
1、出示带有生字的句子朗读。
2、以个别读，小组读的形式进行比赛。
①太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里等她的孩子出世。 ②一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。 ③丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
（四） 出示我会写的字，进行积累、学习
1、 出示生字词。
2、 口头组词，认读。
3、 重点指导。
“厌”厂字旁里是“犬”，不能少写一点。
“蛋”上面不要写成“定”字，下面是“虫”。
“壳”字是多音字，写字时注意“士”不是“土”。
“鸭、鹅”左窄右宽，“鸟”要写得大一些。
“翅”是半包围结构，“支”最后一笔要捺长一点。
“膀”是左右结构，左窄右宽，“旁”字下面的“方”字不要写成“力”。
（五） 巩固练习
1、看拼音写词语。
qī fù tǎo yàn chì bǎng dàn ké
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，组词。
厌（ ） 欺（ ） 膀（ ） 讨（ ） 庆（ ） 期（ ） 傍（ ） 付（ ）
（六） 正确流利地朗读课文
六、 板书设计
28丑小鸭
Hōng w^i shèng qī gū jī jiāng 暖烘烘 卧在 剩下 欺负 孤单 讥笑 冻僵 liè tǎo yàn lí bā wěi kuī
裂开 讨 厌 篱 笆 芦 苇 幸亏
①加一加：臣+卜=卧 乘+刂=剩 离+竹 =篱
欺讥苇
洪期
拱斯机围
厌亏僵
庆号抓便
+竹 =笆 巴
【篇四】二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版
人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教学设计
《丑小鸭》教学设计
一 、由童话故事导入，认识丑小鸭！
1、同学们童话故事总是充满着梦幻色彩，大家都特别喜欢读对吗？
一位著名的童话作家曾经说过：“生活本身就是童话。”（出示安徒生名言）
他就是—（安徒生）读过他的童话是吧？（是）印象深刻的有哪些？（《卖火柴的小女孩》《海的女儿》、、、、）
喜欢吗？（喜欢）这节课我们就跟随这位丹麦著名童话作家一起去认识一只与众不同，经历非凡的小鸭子，它就是—丑小鸭！板书课题。 2 、指生读课题，（听出来了，这只鸭子有点丑）
谁再来读读它？（哦，你有点不太喜欢这只小鸭子）
谁还能读出不同的语气？（你好像很想和他交朋友）
瞧，简简单单的三个字，如果带着不同的感情去读，就能读出不同的味道，用你自己喜欢的语气一起来读一读。
二 检查课文预习情况，识记生字词！
1 识记生词！
（１）谁能说说预习新课文时，你都做了些什么？
（２）那老师就来考考大家！这里有好多的词语朋友，谁会读？
（3） 小老师领读！强调“欺负”“篱笆”连词时后面的字读轻声！“翅膀 影子 脖子”也是这种情况，相信同学们在读课文的时候也能读好。
2、识记词语
（１）出示词语，识记。（齐读）
①裂开—做动作理解 ②猜字谜：三人分割两块田（僵）组词：冻僵
③剩下
④篱笆—见过篱笆吗？（出示图片）什么做的?所以是竹字头，齐读，注意轻声。 ⑤卧在—什么意思？
⑥ 暖烘烘—这样的词语你还会吗？ ⑦幸亏
⑧芦苇—知道芦苇长什么样吗？（出示图片）芦苇一般生长在沼泽地或者河岸，再来读读它。
⑨讥笑，什么偏旁？说明它和什么有关？就是用言语嘲笑别人。 ⑩欺负，能用它说句话吗？
11孤单，你能说个和它意思相近的词吗？（孤独） ○
（２）识字游戏。
同学们真了不起，这些词语都会读了。下面我们一起去看看鸭妈妈吧，瞧，鸭妈妈正在孵蛋呢，她说她需要同学们的帮助，只有读对鸭蛋上的字，小鸭子才会孵出来。
开火车读。 （出示图片）所有的鸭宝宝都围着鸭妈妈的身旁，多幸福呀，可有一只小鸭子却一个人呆在一边，此时的它很–（孤单），因为大家都讨厌它。 出示“讨厌”它的反义词是—喜欢。想学写这个词语吗？
（３）学习书写“讨 厌”自己先来观察，在写的时候应该注意什么？
三、初读感知，感受丑小鸭的丑！二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版
1 通过预习课文我们知道，大家都很讨厌丑小鸭，究竟是为什么呢？听老师给你讲讲这个故事好不好？注意要一边听老师讲故事，一边标出自然段，想一想 你都知道了什么？
2 说一说 你对丑小鸭有了哪些了解？
3 同学们收获可真多，说明大家都是用心学习的孩子。这只丑小鸭究竟长的什么样子呢？ 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
（1）谁来读读？谁能读的再丑点？
（2）其他鸭子都长的什么模样？指生接“毛—嘴巴—身子—可爱极了！”
（3）可这只小鸭子—-
出示：“他长着（）的毛，（）的嘴巴，（）的身子，大家都叫他丑小鸭”。
（4）文中还有一处描写动物样子的句子，快速打开课本找找。 出示句子：他看见一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
谁来美美的读读它？
（5）出示两个句子，对比读。
这两个句子放在一起，谁来读读它们？要读出变化来。
4、看，描写的虽然是一种动物，他们的样子却完全不同。你有什么疑问吗？
是呀，明明是一只丑小鸭，可最后它却变成了一美丽的白天鹅 板(白天鹅)
这中间发生了怎样的故事呢？让我们走近这只丑小鸭！
四 细读品文，感受丑小鸭生活的艰辛
1、请同学们自由读课文3—6自然段，看看丑小鸭都经历了什么？画出有关的句子！
2、请把你找到句子读给同桌听，说说你的感受。
3、集体汇报交流处理的句子有：
◆ 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
(1) 都有哪些人欺负他？兄弟姐妹都欺负她就像课文里说的那样“除了、、都”
( 2 )谁能再来读读这句话。
(3 )他们是怎么欺负丑小鸭的？你从哪些动作里感受到了？找出来，读读感受到了什么？
(4 )是啊，当（创设情景，想象—）
哥哥姐姐们都在抢虫子吃时，丑小鸭只能————-
姐姐正在河里快乐的嬉戏玩耍，丑小鸭只能———
就连睡觉的时候，丑小鸭也只能一个人躲在阴暗潮湿的角落里，此时他是什么心情？
(5 ) 体会着这种心情，再读这句话
◆ 丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
（1）、孤单、悲伤的丑小鸭在离开家之前小鸭想给唯一疼爱他的妈妈写封信， （出示信）
( 2 )、它会对妈妈说些什么？
◆丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
(1 ) 自己读一读这段话 ，想象一下你的眼前仿佛出现了一副怎样的画面？
(2 ) 就让我们跟随丑小鸭走进树林，（播放音乐）
谁来说一说，你仿佛听到了什么？
可怕的树林里还可能隐藏着哪些危险的事情？
(3 ) 所以丑小鸭白天只好——到了晚上才敢——-（引读句子） (4 ) 夜晚来临了，树林里静悄悄的，你又仿佛看到了什么
(5 ) 是啊，晚上出来找点吃的也是这么的不容易，丑小鸭也许会不小心掉到猎人挖的陷阱里、也许会遇到狂风暴雨、也许还会生病受伤、、、看到了这一切，你的心情怎么样？
(7 ) 谁能带着你的感受来读读这段话。
(8 )带着你此时的感受，咱们来一起读读这段话。
◆ 秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。天越来越冷，此时的丑小鸭在哪？（冰上）
◆ 天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。
1、冰天雪地滴水成冰呀，在这么冷的天里，你们都呆在哪里？
【篇五】二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版
人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》》教学设计
《丑小鸭》教学设计
教学目标：
1．让学生体会到世界上的事物都是发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。学会善待他人、互相尊重。
2．了解课文内容，感受丑小鸭追求美好生活的愿望。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。进行词语积累。
教学重点：
了解课文内容，感受丑小鸭追求美好生活的愿望，有感情的朗读课文。 教学难点：
让学生体会到世界上的事物都是发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。学会善待他人、互相尊重。
课前准备：课件
教学过程：
一、 创设情景，复习导入
（一）同学们，上节课我们认识了丑小鸭，瞧，这节课老师把丑小鸭请来了，它还带着本课词语，让我们读一读吧！
小组开火车认读词语“暖烘烘、欺负、讨厌、孤单、冻僵、讥笑、篱笆、卧在、翅膀、蛋壳”
（二）和词语交朋友不仅要会读还要会写（听写词语）
投影词语检查，指导书写，学生评价。
二、有感情的朗读课文，感悟升华
师：上节课我们读了课文，谁能告诉大家，课文讲了一件什么事？（讲的是丑小鸭经历种种磨难，变成天鹅的故事。）
（一）情感转折，凸现丑小鸭之丑
丑小鸭什么样？哪个自然段介绍了丑小鸭的样子
1．读第二自然段。
2．找出描写丑小鸭外貌的句子。它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
3．她跟别的鸭子真是长的不一样啊,因此文中说用一个词说他是一只又大又丑的鸭子. (板书:又大又丑)读词，怪不得大家都叫他丑小鸭。
（二）出示天鹅图，对比感受它的美。
1.看到这幅图，你想说什么？（用自己积累的词描述天鹅的美）
2.出示句子：指名读课文中描写天鹅的句子。(板书:洁白美丽、天鹅)
他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长地脖子，美丽极了！（指导朗读，注意读出天鹅的美）。
师：丑小鸭以前那么难看，可现在他变得如此美丽，你相信吗？那丑小鸭自己相信吗？找找文中哪句话写了这个意思？
出示：这难道是自己的影子 （用朗读体现他的不可思议。）
（三）个性阅读，渲染丑小鸭的可怜
1.让我们带着这个不可思议，一起走近丑小鸭小时候的生活。丑小鸭在家的生活怎么样？（读第三自然段）
你觉得在这一自然段中哪些词，体现了丑小鸭的孤单。
第1句,强调”除了 谁”
第2句强调”咬 啄 讨厌”,了解养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭更感到难过，他只好一个人呆着，很可怜。
（抓住丑小鸭在森林里的遭遇、心情，尤其是引导学生想象可能发生的危险，师生互动对话，层层深入地体验了角色的内心世界。）
2.在家里的丑小鸭孤独极了谁都欺负他讨厌他，他再也忍不住了，终于离开了家，离开家的丑小鸭命运如何呢？默读课文4、5、6自然段，画出丑小鸭遇到了什么事
⑴丑小鸭离开了家,来到外面找朋友,可还是受欺负。你从哪句话看出来的?
指名读一读,说一说. 生读（丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。）
在林中，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。”理解“讥笑”，想象讥笑的内容。 因为丑小鸭不敢白天出来找吃的，怕再受欺负，他没办法，只能这样做。
此时，丑小鸭的心情又是什么样？ 再来读一下这段话。
（从“欺负”这一中心词入手，使观察、想象、解词三种能力共生共长，围绕中心句，自然无痕地进行了组句成段地训练，这是其一。其二，引导学生转换角色，体验丑小鸭的心情，促使学生不仅体会到丑小鸭的“孤单、委屈、伤心”，
而且通过声情并茂的朗读把其溢于言表，唤起了内心的情感。）
⑵第五自然段（课件出示天空飞翔的天鹅）：“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”他惊奇什么，又羡慕什么？并读出这份惊奇与羡慕。
成为一只天鹅就是丑小鸭的美好愿望，带着羡慕、惊奇的心情读一下这一自然段。
⑶日子一天一天的过去了，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭面对的又是什么呢？（读第六自然段）
3.漫长的冬天过去了，温暖的春天终于来了，丑小鸭也长大了，范读第七自然段。
经过漫长的等待，丑小鸭的愿望实现了，原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到快乐和幸福那就请你放声的读读课文吧！（生自由的读读第七自然段）
（配乐）读第七自然段
此时此刻丑小鸭会想什么呢？（课件图）
师：是啊，是生活中的种种磨难教会了丑小鸭坚强，是对美好理想的追求教会了它要学会忍耐，要相信一切都会改变，一切皆有可能。 （利用音乐和画面创设了撩人心扉的动人情境，利用反差，进行对比，同时融“又惊奇又羡慕”等词语的感悟、朗读于一体，进一步拨动学生内心的“情弦”，使学生进一步走进角色的内心世界。）
三、拓展延伸，升华移情
经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，我们真为他高兴。还记得上节课我们对作者安徒生的介绍吗？
安徒生的生活中也充满了各种各样的不幸，他面对许多嘲笑和否
定，一直坚持写作，终于变成了著名的作家。我们也要像安徒生一样坚持追求理想，相信你的理想一定会实现。
齐读：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！
照样子写词语
雪白的羽毛 漂亮的影子
嘴巴大大的 身子瘦瘦的
四、作业：
把课文读给爸爸妈妈听。
课后读一读安徒生童话故事。
板书设计：
28丑小鸭
丑小鸭白天鹅
又大又丑 洁白美丽
【篇六】二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版
人教版二年级小学语文下册《丑小鸭》教学设计
插上理想的翅膀
——《丑小鸭》教学设计
一、谈话导入
1、同学们，从小到大，童话故事伴随着我们一天天长大，谁来告诉老师，你们都听过或读过哪些童话故事呢？
2、今天我们也来学习一篇童话故事，看老师板书课题（生齐读课题）。
3、简单介绍作者：这篇文章的作者是丹麦著名作家安徒生。
二、检查生词的读音
1.认读带拼音的生词。
课件出示
2.认读词语：
暖烘烘 卧在 剩下 裂开
讨厌 讥笑 欺负
孤单 篱笆 芦苇 冻僵 幸亏
3.在句子中认读生字词：
夏季的田野，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳，最后剩下一个特别大的蛋，慢慢地裂开，钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈，谁都讨厌、欺负丑小鸭，他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，丑小鸭被小鸟讥笑，他只好来到湖边的芦苇里，却被冻僵了，幸亏一位农夫把他带回了家。春天来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。
三、再读课文
阅读一篇文章，我们可以从题目入手，抓题眼去解读文本。
（一）整体感知
1、本文讲了一个什么样的故事？
2、在变成美丽的白天鹅之前，丑小鸭是经历了一段流浪生活的，请你把丑小鸭流浪过的地方勾画出来，并且说一说在每个地方，他都遭遇了些什么？
全班交流：
（一）体验丑小鸭的不幸遭遇。
1、指名读第3、4自然段：读了这两段课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗？你从哪些词语或句子知道的？
①找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。（用“除了""都""”说一句话。）
②你能感受到丑小鸭什么样的心情（孤单、悲伤、可怜、无奈）。 ③能有感情地朗读。
1、虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，指名读第5自然段，你能从哪句话体会出丑小鸭对生活仍然充满了希望？
课件出示：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
①自由读一读。
②从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗？ 再读这句，体会丑小鸭心中的希望与信心。
4、短暂的开心过去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鸭又将面
临什么样的考验？齐读第6自然段。
（二）体会丑小鸭的快乐
师：丑小鸭被善良的农民救走了，那他后来的命运又会怎样呢？默读第7自然段
1、师：你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）
2、读出你的快乐。
3、师：丑小鸭原来很丑，现在突然发现自己竟然变成了一只美丽的白天鹅，你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？
（出示：这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
4、朗读指导。体会当时丑小鸭的兴奋心情。
5、适当插入安徒生的成长经历：
课件出示：
同学们，其实《丑小鸭》的故事就是安徒生爷爷的自传。在一百多年前的丹麦，安徒生出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特别讨厌他，经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，这是他改变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台表演。后来被一位穷人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他，但是
他并没有被困难吓倒，开始尝试童话创作，最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上著名的童话大师。瞧，安徒生爷爷不就像是那只曾是丑小鸭的白天鹅吗？
6、联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么？ 师：老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。
对比读课文第2、7两段中的句子，体会丑小鸭从丑到美的蜕变。 （课件出示）
（1）过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛 灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
（2）他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
师总结：是梦想成就了丑小鸭的生命，人生的路上，只有心怀梦想，不懈的追求，我们才能书写生命的华章。
四、自主阅读《诗意的长大》
（阅读方法：抓住题目中“诗意”二字理解课文）
1、文中的毛毛虫、小种子、和“我”分别怀有怎么样的梦想？ 学生自由的阅读。
全班交流：
1、师小结：心存美好，自信乐观地追求梦想，便是诗意的长大，便是为梦想插上奋飞的翅膀。
作业：
推荐阅读童话故事。
丑小鸭 梦想
丑——苦——盼——美 追求
白天鹅 成功
诗意地长大
（1）
毛毛虫知道，在它的身体里面，藏着一只蝴蝶。
是的，它一直都知道，一刻也不曾忘记。
当它慢吞吞地爬过菜叶的时候，它在想着这件事；
当它贪婪地把叶子咬出一个个小洞时，它在想着这件事； 当它舒展身体晒太阳的时候，它在想着这件事；
当它亲吻一朵美丽的小花儿时，它在想这件事""
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