【 – 小学作文】
【篇一】五年级下册花木兰教学设计
语文:15《花木兰》教案(语文S版五年级下)
15*《花木兰》教学设计
教学目标:
1.指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字,理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学重点:
引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学难点:
初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学准备:
演示文稿
教学过程:
一、激趣导入
同学们学习了本单元的四篇课文,认识了四位古今中外著名的女性,她们的精神和业绩,在大家的脑海里留心了深刻的印象。今天,我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文,题目是《花木兰》。
二、介绍背景
我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期,北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原,抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们,常常大量征兵,送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。
三、再次认识剧本
1.这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。(《快乐王子》都是剧本) 戏剧是一种综合性的舞台艺术,剧本是舞台演出的依据和基础。
2.剧本有什么特点?
(1)空间和时间要高度集中
(2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出
(3)剧本的语言要表现人物性格
3.从剧本中我们能读懂什么?
(1)故事内容
(2)重点通过人物特点感受
四、初读课文,了解文章内容
1.理解词语
逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉
2.读课文想想文章写了一件什么事?
五、自由读,评价人物
1.默读课文,想想花木兰是个怎样的人,你是从哪里看出的,划出相应句子,做批注。(爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国)
2.交流
(1)全文有几个人物?
(2)这些人物各有什么特点?
3.分角色朗读课文
六、小组表演,突出人物特点
七.全班评价
八.课外拓展,读木兰诗
出示ppt:
唧唧复唧唧,木兰当户织,不闻机杼声,惟闻女叹息。问女何所思,问女何所忆,女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵。军书十二卷,卷卷有爷名,阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。 东市买骏马,西市买鞍貉,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮至黄河边。不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去,暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金析,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。五年级下册花木兰教学设计
归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎。愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将。阿姊闻妹来,当户理红妆。小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,着我旧时裳。当窗理云鬓,对镜贴花黄。出门看伙伴,伙伴皆惊惶。同行十二年,不知木兰是女郎! 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。双兔傍地走,安能辨我是雄雌。
【篇二】五年级下册花木兰教学设计
欣赏《花木兰》教学设计
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【篇三】五年级下册花木兰教学设计
《花木兰》教学设计
《花木兰》教案
教学目标:
1、指导学生学习本课的生字与新词。用自主学习的方式去学。
2、体会花木兰的人物性格,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。让学生合作进行。
3、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。让学生分小组自主探究学习。
教学重点:
引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学难点:
初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学准备:演示文稿
教学过程:
一、介绍谈话导入
1、教师板书题目《花木兰》。
2、启发学生根据自己查询的资料进行介绍人物或课题。五年级下册花木兰教学设计
3、教师补充。
二、整体感知,学习第一、二、三节
1、引导学生朗读第一节,让学生回答:五年级下册花木兰教学设计
2、为什么说花木兰是巾帼英雄呢?
3、创设情景,有感情朗读第二、三节。找到相关的语句子多读几遍。
4、花木兰为什么要女扮男装,替父从军呢?
三、深入课文,理解人物特点,学习第四、五节
1、过渡:称花木兰是巾帼英雄,还因为她英勇善战。
板书:英勇善战五年级下册花木兰教学设计
2、“英勇善战”指的就是花木兰非常勇敢,善于作战。当时,她告别了亲人, (出示第四节,引读第四节)
3、师:在从军的数十年中,花木兰武功高强,英勇善战,和将士们打了数不清的战役,取得了一次又一次胜利,击败了北方入侵的敌人,被当时的皇帝追封为“孝烈将军”。
1)师:课文中有一个词说的就是花木兰打了很多胜战,取得了很多胜战,你找到了吗?
板书:赫赫战功。
2)指导读好这句话。
4、现在让我们再来看着板书,将黑板上这些词语全部用上,说说为什么称花木兰为巾帼英雄?
5、学习第五节
1、过渡引读:花木兰回乡后,又重新穿上了心爱的女装。将士们这才发现,英勇善战的花将军,“原来”是一个姑娘。
2、大家既惊讶又敬佩,惊讶的会怎么说?指名说 敬佩的又会怎么说?
四、自由读,评价人物
默读课文,想想花木兰是个怎样的人,你是从哪里看出的,划出相应句子,做批注。(爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国)
五、小组表演,突出人物特点,全班评价
六、总结:
1、师:花木兰真是了不起,难怪被称为巾帼英雄,今天回家就可以向爸爸妈妈说说“花木兰”的故事。
2、交流
(1)全文有几个人物?
(2)这些人物各有什么特点?
七、认识剧本
1.这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。(《快乐王子》都是剧本) 戏剧是一种综合性的舞台艺术,剧本是舞台演出的依据和基础。
2.剧本有什么特点?
(1)空间和时间要高度集中
(2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出
(3)剧本的语言要表现人物性格
3.从剧本中我们能读懂什么?
(1)故事内容
(2)重点通过人物特点感受
附:
39花木兰 巾帼英雄
女扮男装 英勇善战
替父从军 赫赫战功
【篇四】五年级下册花木兰教学设计
人教版五年级下册音乐第三单元《花木兰》优质教案
人教版五年级下册音乐第三单元
《花木兰》优质教案
教学目标
1.通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》,对传统戏曲有初步了解,启发学生热爱祖国的传统文化。
2.通过欣赏乐曲《花木兰》,能够分辨乐曲结构,感受乐曲音乐形象。
教学重、难点
欣赏乐曲《花木兰》,感受乐曲所塑造的音乐形象。
教学过程
一、复习歌曲《看大戏》
教师播放歌曲《看大戏》伴奏,学生进行复习演唱。 师:上节课我们学唱了歌曲《看大戏》,这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲。今天我们首先要欣赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲——《花木兰》。
二、欣赏乐曲《花木兰》
1、简介花木兰。
2、完整聆听乐曲。
教师播放乐曲《花木兰》音频,在聆听前提出问题:
(1)乐曲分成几个部分?(三个部分:A B A′。)
(2)乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的?(A段昂扬有力、B段抒情优美、A′欢快热烈。)
聆听以后,教师请学生谈谈初步感受。
3、欣赏乐曲《花木兰》第一部分。
(1)教师出示主题A,教师弹琴,学生轻声随琴哼唱(可改用降E调),感受乐曲的戏曲风格。
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【篇五】五年级下册花木兰教学设计
五年级下册《花木兰》
花木兰教学设计方案
金五台子学校 王桂茹
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