【 – 小学作文】
【篇一】部编本一年级语文下册14要下雨了教案
最新人教版一年级语文下册14《要下雨了》教学设计
14.《要下雨了》教学设计
教学目标
1、 正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。
2、 认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字，能正确美
观地书写“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个汉字，理解“阴沉沉、消息、连忙”等词语的意思。
3、 结合课文内容，了解小燕子，小鱼，蚂蚁在下雨前的表现。
4、 让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。
教学重点：识字写字，分角色朗读课文。
教学难点：整体把握课文的主要内容，激发学生探究自然的兴趣。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 认识本课生字，理解相关词语，能正确美观地书写7个汉字。
3、 大致了解故事的主要内容。
教学过程
一、播放视频，激趣导入
1、 师播放一段天气预报员播报天气的视频，生交流，了解到通过看天气预报就能知道第二
天的天气情况。
2、 师过渡：电视里天气预报员通过收集数据、观察和分析大自然的各种现象向我们预报天
气，其实，不光是人，大自然里有很多小动物也能当天气预报员呢！它们是如何预报天气的呢？这节课，我们就来学习一篇新的课文—《要下雨了》，相信小朋友们一定会从中学到很多有趣的科学知识。
3、 师板书课题，指名生朗读。
二、初读课文，识字学词
1、 师播放课文朗读录音，生认真倾听后交流从故事中听到了哪些信息。
2、 生自主阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出自然段序号。
3、 指导学生随文识字学词。
（1） 指名生朗读第1自然段。
① 出示词语卡片：弯腰、山坡、阴沉沉、直起身子、伸腰，指名生认读，相机正音；“沉、
直、伸”都是翘舌音，而且“沉、伸”是前鼻音，注意发音要准确到位。正音后再次指名生认读。
② 出示山坡、阴沉沉的天气图片，帮助学生直观理解词义。
（2） 指名生朗读第2、3自然段：
① 出示词语卡片：呀、一边、潮湿、呢，指名生认读，注意提醒学生读准“呀、呢”这两
个语气词，“潮湿”都是翘舌音。
② 出示“边飞边说”一词，鼓励学生用“边（ ）边（ ）”的模式说词。
③ 再次指名两位学生分别朗读第2、3自然段。
（3）指名生朗读第4自然段，注意指导学生读好“是要下雨了吗”这个问句，出示词语卡片：吗，指名生认读，注意读好轻声的语气词。
（4）指名生朗读第5、6自然段。
①出示词语卡片：有空、闷、回家吧，指名生认读，提醒“闷”是第一声，“吧”读轻声。 ②学习“空”这个多音字，指名生说说“空”除了在第5自然段读“kòng”外，还有什么读
音（kōng）,鼓励生说说“空”在什么情况下读第四声，师创设具体的语言环境帮助学生学习多音字。
③ 再次指名两名学生分别朗读第5、6自然段。
（5）指名生朗读第7自然段：
①出示词语卡片：消息、搬东西，指名生认读正音。
②鼓励生用“消息”一词练习说话，理解“消息”的意思。
（6）指名生朗读第8、9自然段：
①出示词语卡片：加快、响起，指名生认读。
②在朗读中注意指导学生读好“轰隆隆”“哗、哗、哗”这两个拟声词。
③教师重点指导学生朗读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。 ④ 生齐读第8、9自然段。
4、 生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。
5、 巩固识字。
（1） 师随机出示本课的词语卡片，通过指名读、开火车读、小组读、齐读等方式，确保
每一位学生都能正确熟练地认读本课生字、词。
（2） 单独出示本课生字，指名生认读，并鼓励生交流用什么好方法可以记住这些生字。
（3） 师适当指导：本课生字多为形声字，可以借助汉字的偏旁来理解生字的意思。如“腰”
是月字旁，表示身体部位；“潮湿”是三点水旁，表示物体中含有水。
（4） 游戏巩固：火车开得快又稳。师出示一张生字卡片，指名生认读并组一词，后面依
次进行。
三、再读课文，感知内容
1、 生再次朗读课文，师出示读书要求：（1）这个故事发生什么时间，什么地点？（2）故
事中有哪些动物？（3）小动物是围绕什么话题进行对话的？
2、 生自主读书，边读边解决问题，并与同位相互交流自己的读书收获。
3、 指名生交流，根据生的交流情况师适当小结：（1）故事发生在快要下雨的时候，在小白
兔回家的路上。（2）故事中有小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁。（3）小动物们围绕着“要下雨了”进行了对话。
4、 师生共同总结课文的主要内容：这篇故事主要讲了小白兔在回家的路上，与小燕子、小
鱼和蚂蚁的对话，告诉我们“要下雨了”。
四、指导生字书写
1、 出示本课要求会写的7个生字：直、呀、边、呢、吗、吧、加。
2、 指名生认读，口头组词，加强理解。
3、 根据本课的生字结构特点，引导学生归类进行识记：“呀、呢、吗、吧、加”是左右结
构，而且都有“口”，“直”是上下结构，“边”是半包围结构，走之旁。
4、 师重点指导：左右结构的五个汉字中，“呀、呢、吗、吧”的口部略在左上方；“直”下
部分里面有三个小短横。师范写，生观察书空。
5、 生自主描红、书写，师巡视了解生的书写情况，并进行个别指导。
6、 反馈交流，评议提高。
五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们读通了课文，了解了故事的主要内容，而且还在课文中认识了很多生字，学习了很多词语，收获真多呀！那么，小动物们究竟是如何预报天气的呢？下节课，我们继续学习。
第二课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读课文，进行分角色朗读训练。
2、 理解课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的不同表现。
3、 激发学生探究自然科学的兴趣。
4、 初步掌握“呀、吧、呢、吗”这四个语气词的用法。
教学过程
一、检查复习，质疑导入
1、 师出示词语卡片，指名生认读。
2、 指名生交流课文中出现了哪些小动物（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁），师相机出
示这四种小动物的图片，贴在黑板上。
3、 师过渡：小动物是如何预报天气的呢？这节课我们就跟随小白兔一起去了解吧！
二、学习课文，了解知识
1、 学习第1自然段。
（1） 指名生朗读第1自然段。
（2） 生交流读了这一段指导了哪些信息，师适当小结：这一段告诉了我们故事发生
的时间、地点和人物。
（3） 理解“阴沉沉”一词，生结合自己的生活经验说说“阴沉沉”是什么样子的，
师出示“阴沉沉”的图片并点明：这个词语也预示着天快要下雨了。
2、 学习第2、3自然段。
（1） 让两名学生分别朗读第2、3自然段。
（2） 师多媒体出示小白兔和燕子的对话，生自主练习朗读。
（3） 指名生分角色朗读小白兔和燕子的对话，说说从它们的对话中知道了什么。
（4） 指名生交流，师适时出示燕子低飞捉鱼的图片，帮助学生理解燕子的话。
（5） 学习“呀”和“呢”的用法。
① 师出示“你为什么飞得这么低呀”和“我正忙着捉虫子呢”两句话，生读一读。 ② 师讲解：“呀”和“呢”经常出现在句子结尾，可以表示说话人的语气。出示练习： 小朋友，你今年几岁了（ ）？
放学了，我正忙着收拾书包（ ）！
③ 鼓励生说句子，用上“呀”或者“呢”，从而使学生在具体的语言环境中感受语气
词的用法。
3、 学习小白兔和小鱼的对话（第4、5、6自然段）。
（1） 师过渡：听了燕子的话，小白兔相信天要下雨了吗？请小朋友们从课文中找出
了相关的句子读一读。
（2） 生交流，师出示“是要下雨了吗”这句话，从这句话中可以体会到小白兔对燕
子的话还不是十分确信，指导学生朗读好“是要下雨了吗”这个问句，读出疑惑的感觉，同时指导学生练习用语气词“吗”说句子。
（3） 让两名学生朗读第5、6自然段中小白兔和小鱼的对话，并交流从它们的对话中
又知道了什么。
（4） 指名生交流，师适当补充相关资料，帮助学生了解小鱼到水面透气的知识，并
指导学生结合生活实际理解“闷”的意思。
（5） 再次指名生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。
（6） 出示“小白兔，你快回家吧，小心淋着雨”这句话，引导学生从这句话中体会
小鱼对小白兔的关心之情，并鼓励学生练习用“吧”这个语气词说句子。
4、 学习小白兔和蚂蚁的对话（第7自然段）。
（1） 师过渡：听了小鱼的话，小白兔相信天要下雨了吗？你从课文的哪句话发现的？
（2） 指名生交流，出示“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这句话，引导学生从“连忙”
“往家跑”这些词语中明白小白兔在听了小鱼的话之后，确信天要下雨了。教师鼓励学生结合实际理解“连忙”的意思，并练习用“连忙”说话。
（3） 练习转述：小白兔是怎么对蚂蚁说的呢？
① 引导学生把自己当成小白兔，把同位当成蚂蚁，练习表达。
② 指名生交流，师适当引导学生在表达时要清楚，以表现出对蚂蚁的关心之情。（示
例：小白兔说：“蚂蚁，蚂蚁，天快要下雨了，你们赶紧回家吧，小心淋着雨。”）
（4） 指名生朗读蚂蚁的话，说说从蚂蚁的话中又读懂了什么。
5、 学习第8、9自然段。
（1） 指名生朗读第8、9自然段，交流从中读懂了什么。
（2） 师出示电闪雷鸣、狂风大作下大雨的视频，生认真观察，借以理解课文最后一
段话。
（3） 指导学生朗读好“轰隆隆”、“哗、哗、哗”这两个表示雷声和雨声的拟声词，
并读好感叹句：“大雨真的下起来了！”强调“真的”来验证燕子、小鱼、蚂蚁的话。
6、 总结全文，拓展知识。
（1） 师创设情境：学习了这篇课文，我们知道燕子、小鱼、蚂蚁都是天气预报员，
现在，就请小朋友们来扮演三位小动物，根据课文中所写的内容，为大家播报天气吧！
（2） 生自主练习。
（3） 指名生上台，戴上动物头饰，播报天气。师生共同点评，在播报的过程中教师
指导学生语言表达要清楚完整。（如：我是小燕子，快下雨的时候空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。所以当大家看到我低飞捉虫子的时候，就预示着天快要下雨了。）
（4） 适度拓展大自然中其它动植物预报天气的本领，激发学生的好奇心和探究之情。
三、练习分角色朗读课文
1、 生再次练习朗读全文，注意读好人物的对话。
2、 四人小组合作，分别扮演小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁，练习分角色朗读课文。
3、 小组成员戴上头饰，上台进行展示，师读旁白。师生共同评议，指导学生读好问句
和感叹句。
4、 全班分角色朗读：四人一组分角色扮演，师读旁白，共同练习，提高朗读水平。
四、课堂小结部编本一年级语文下册14要下雨了教案
同学们，经过这节课的学习，我们不仅指导燕子、小鱼、蚂蚁是大自然的天气预报员，还了解了其他很多动植物预报天气的本领。大自然就是这样的神奇有趣，只要你善于观察研究，就一定会发现更多更好玩的小秘密哦！
板书设计
14．要下雨了
小燕子：低飞捉虫
天气预报员 小 鱼：水面透气
蚂 蚁：忙着搬家
【篇二】部编本一年级语文下册14要下雨了教案
2017年部编本一年级语文下14要下雨了教案
14 要下雨了
教案设计
设计说明
《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。 课前准备
1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)
2．本课生字小卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示题目
1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？
2．观看动画。
出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？
5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)
6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。
7．全班交流汇报。
设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。
三、多种活动，识记生字
1．指名认读黑板上的生字。
2．请学生当“小老师”领读。
3．以开火车的形式熟读词语。
4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。
5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。
6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。
7．学习多音字“空”。
设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。 第二课时
一、复习导入
1．以开火车的形式熟读词组。
2．全班齐读词组。
设计意图：根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，如果学生学的知识不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。
二、品读课文，分析课文
1．回忆课文中一共出现了几种小动物。
2．教学第1～3自然段。
(1)自由读课文第1～3自然段，思考：
①小白兔这个时候在干什么呢？
②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？
③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？
(2)同桌间进行角色对话演练。
(3)师生分角色进行表演对话。
(4)用“因为""所以""”的句式说说小燕子低飞的原因。
3．教学第4～6自然段。
(1)指名读第4～6自然段。
(2)师指导朗读课文。
(3)思考问题：
①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？部编本一年级语文下册14要下雨了教案
②这时小白兔看见小鱼在干什么？
(4)用“因为""所以""”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
(5)师生进行角色扮演。
(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？
4．齐读第7自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？
(2)同桌进行对话练习。
(3)指名进行情景表演。
(4)用“因为""所以""”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
设计意图：多次用“因为""所以""”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。
三、总结全文，拓展思维
1．男女同学分读第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
(2)学生自由练说。
(3)指名到讲台上进行角色扮演。
2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？
(1)生试说。
(2)教师出示图片拓展。
(3)出示谚语。
3．教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！
设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。
四、舞台剧表演
1．四人一组进行课本剧练习。
2．学生到讲台进行课本剧表演。
3．师生点评。
设计意图：这一教学设计给学生提供了想象的平台，让学生展开想象的翅膀，拓展思维，让学生进行角色扮演，提高了学生的语文综合素质。
板书设计
教学反思
在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。因此，在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。比如在我的教学设计中有这样的问话：“你学懂了什么？”课后我品评，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的概括，也可以作景点式的感知。可惜的是，这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。
【篇三】部编本一年级语文下册14要下雨了教案
最新部编人教版一年级语文下14要下雨了优质教学设计
2017年春最新人教版一年级（下）全册优质教学设计
2016年审核版（RJ）
14.要下雨了
1
【篇四】部编本一年级语文下册14要下雨了教案
新版部编本人教版一年级语文下册课文14 要下雨了
14 要下雨了
教案设计
设计说明
《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。 课前准备
1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)
2．本课生字小卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示题目
1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？
2．观看动画。
出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？
5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)
6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。
7．全班交流汇报。
设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。
三、多种活动，识记生字
1．指名认读黑板上的生字。
2．请学生当“小老师”领读。
3．以开火车的形式熟读词语。
4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。
5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。
6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。
7．学习多音字“空”。
设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。部编本一年级语文下册14要下雨了教案
第二课时
一、复习导入
1．以开火车的形式熟读词组。
2．全班齐读词组。
设计意图：根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，如果学生学的知识不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。
二、品读课文，分析课文
1．回忆课文中一共出现了几种小动物。
2．教学第1～3自然段。
(1)自由读课文第1～3自然段，思考：
①小白兔这个时候在干什么呢？
②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？
③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？
(2)同桌间进行角色对话演练。
(3)师生分角色进行表演对话。
(4)用“因为""所以""”的句式说说小燕子低飞的原因。
3．教学第4～6自然段。
(1)指名读第4～6自然段。
(2)师指导朗读课文。
(3)思考问题：
①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？
②这时小白兔看见小鱼在干什么？
(4)用“因为""所以""”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
(5)师生进行角色扮演。
(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？
4．齐读第7自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？
(2)同桌进行对话练习。
(3)指名进行情景表演。
(4)用“因为""所以""”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
设计意图：多次用“因为""所以""”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。
三、总结全文，拓展思维
1．男女同学分读第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
(2)学生自由练说。
(3)指名到讲台上进行角色扮演。
2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？
(1)生试说。
(2)教师出示图片拓展。
(3)出示谚语。
3．教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！
设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。
四、舞台剧表演
1．四人一组进行课本剧练习。
2．学生到讲台进行课本剧表演。
3．师生点评。
设计意图：这一教学设计给学生提供了想象的平台，让学生展开想象的翅膀，拓展思维，让学生进行角色扮演，提高了学生的语文综合素质。
板书设计
【篇五】部编本一年级语文下册14要下雨了教案
2017新人教版部编本一年级下册语文《14 要下雨了》第一课时教案
14 要下雨了
教案设计
设计说明
《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
课前准备
1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)
2．本课生字小卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示题目
1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？
2．观看动画。
出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？
5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)
6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。
7．全班交流汇报。
设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。
三、多种活动，识记生字
1．指名认读黑板上的生字。
2．请学生当“小老师”领读。
3．以开火车的形式熟读词语。
4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。
5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。
6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。
7．学习多音字“空”。
设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。
【篇六】部编本一年级语文下册14要下雨了教案
一年级语文下册《14、要下雨了》教案(2017最新人教部编版)
14、要下雨了
（第二课时）部编本一年级语文下册14要下雨了教案
教学目标：
1、能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。
2、让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察自然现象的兴趣。
3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第一、二自然段。
教学重点：正确理解句子意思和课文内容。
教学难点：了解和掌握下雨前的各种自然现象。
教学准备：多媒体课件、动物头饰
教学过程：
一、导入
导入：今天，老师要带同学们到一个神秘的动物王国，要想顺利到达，得先闯过两关：
第一关：读下面的字并组词：
直（ ） 潮（ ） 沾（ ） 挎（ ）
第二关：“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词语（读一读，说一说或演一演）：
蚂蚁翅膀 消息 潮湿 山坡 闷
割草搬家 捉虫 弯着腰 透透气 挎着篮子
设计意图：用游戏的方式，激发学生复习字词的热情，并尊重个体差异，因材施教。
师：闯关成功，火车已经到达动物王国，那就让我们一起去看看吧！（播放动画片《要下雨了》）
在动物王国里，我们都看到了谁？（生答，师板书：小白兔，燕子，小鱼，蚂蚁）他们可真热闹，要下雨了，他们都慌慌张张的忙碌起来，他们都在忙什么呢？让我们一起来走进课文。（板书课题：14、要下雨了）
设计意图：媒体播放动画片，激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学生在轻松愉快氛围中感知课文，获得对故事内容的感性认识。
二、自学
初读课文，整体感知
请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们的对话。
设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。
三、互学
观察图画，解读文本
1、学习第一自然段
观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。） 天气怎样？（天气很闷。）
小白兔怎么样？（强调词语“弯”和“直”。）
齐读第一自然段，找生演示小白兔"
（过渡：这时候，小白兔遇到了谁？）
2、精讲第二自然段
小燕子从他头上飞过。（齐读，“他”是指谁？）
看到小燕子飞得这么低，小白兔感到很疑惑，他说了什么？从文中找出小白兔的问话，读出“大声喊”的语气。
燕子为什么飞得这么低？看看燕子是怎么回答的？从文中找出语句读一读。
分角色朗读小白兔和燕子的对话。
3、自学第三自然段
（过渡：燕子说，要下雨了，小白兔相信了吗？它有些怀疑： “是要下雨了吗？”读出疑问的语气。）
利用第二自然段的学习方法，让学生分组合作，自学第三自然段。思考：小白兔又遇到了谁？小鱼有什么变化？为什么？从文中找出小白兔和小鱼的对话，同桌之间分角色读一读、说一说。
设计意图：让学生分组学习，合作探究，体现教师“由扶到放”的过程。
4、第四自然段
（过渡：听到小鱼也说要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔连忙挎着篮子往家跑。”导入第四自然段。）
在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告诉
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