【 – 小学作文】
【篇一】s版一年级下册语文小树谣教案设计
语文S版小学一年级语文下册《小树谣》备课教案
教 课 板 语文（S）教学设计 材：语文（S）一年级下册 文：2 小树谣 块：教学设计-教案 设计思路： 1. 基于诗歌前两节结构相同的现状，让学生从学习第一节的方法中总结规律， 从而学会自学，体现出从扶到放的动态学习过程。 2. 充分朗读，以读代讲，帮助学生感受小树在春天里茁壮成长。 3. 运用换词法让学生感受到小树充满信心，了解小树的蓬勃生长以及对小鸟的 情意，体会小树的可爱、坚强。 教学目标： 1. 知识与技能： （1）认识文中 12 个生字：“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、 暖”；会写 6 个生字：“成、对、叶、红、它、间”，学习新部首“绞丝旁”、“又 字旁”、“门字框”； （2）正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌； （3）理解儿歌内容，感受小树在春天里茁壮成长。 2. 过程与方法： （1）图文结合，朗读感悟，培养语感； （2）参与角色，引导想象，抒发感情。 3. 情感态度与价值观： （1）体会小树的蓬勃生长以及对小鸟的情意； （2）教育学生要爱护小树。
重点、难点分析： 1. 图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱与坚强。 2. 识字、写字。 课前准备： 1. 生字词卡片。 2. 多媒体课件。 3. 投影仪。 教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、看图导入 （一）（展示课件第二屏）展示两棵树的图片，教师结合图片旁白导入：春天 到了，山青了、水绿了，小树也抽出了嫩芽，多么让人喜爱呀！今天，就让我们 来认识这样一棵棵可爱的小树吧！ （二）教师板书课题，学生一起读题。 （三）认识“谣”字，理解题意：“谣”是儿歌、歌谣的意思，“小树谣”就 是写小树的歌谣。 二、初读全文 （一）学生自由朗读儿歌，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些 字的字音。 （二）（展示课件第八屏）出示儿歌全文，并同时播放全诗录音，学生边听边 注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。
（三）教师带读，学生跟读儿歌，要求学生模仿教师的语气和感情，读出欣 喜与热爱的感情。 （四）数一数，这首诗歌一共有几节？（学生回答） （五）指名分节读诗歌，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。 三、学习儿歌第一节 （一）（展示课件第九屏）出示相应界面，学生观察插图，认识“嫩芽”、“树 梢”。 （二）点击出现文本，学生自由朗读。 （三）体会“摇”字，就是摆动的意思。与“谣”字进行辨析：二者读音相 同、字形相近、意思不同。 （四）指导朗读：沉睡了整整一个冬天，小树终于迎来了充满生机的春天！ 在春风里，它抽出了嫩芽，呵，树梢返青了，它的心里多么激动呀！如果我们就 是一株这样的小树，心里会有什么样的感情？应该用怎样的语气来读？（学生回 答） （五）指名朗读，教师相机评价（激动、欣喜：语调渐高，语速渐快）。 四、学习儿歌第二节 （一）学生自由朗读，比较第二节与第一节结构上的异同。 （二）指名汇报，全班评价。 （三）刚才学习诗歌的第一节，我们了解到——在春风里，小树有怎样的变 化，心情怎样，接下来，我们用学习第一节的方法学习本节。在春风里，它不仅 长叶了，而且——（学生回答：开花了）它的心情更加——（学生回答：激动、 高兴）怎样读？（学生朗读，教师评价）——生机勃勃。 （四）学习生字 “红” ： 1. “绞丝旁”：这个偏旁的笔顺是“撇折、撇折、提”，书写时要注意写紧 凑些，并将它安排在田字格的左半格； 2. 学生给“红”字组词并选词造句。
【篇二】s版一年级下册语文小树谣教案设计
17春语S版一年级语文下册教学设计教案word版2 小树谣
17春语S版一年级语文下册
教学设计教案word版2、小树谣
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课生字，学习1个新偏旁。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.会用“春、叶”组新词。
情感态度与价值观
结合图文理解，体会小树希望长大成材，为他人无私奉献的美好愿望。 ［教学重难点］
1.掌握本课生字，朗读并背诵课文。
2.理解儿歌内容，体会小树愿为小鸟遮风挡雨的思想感情。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、激趣导入，揭示课题s版一年级下册语文小树谣教案设计
1.出示课件图片（小树在风中点头，小鸟在树上歌唱）。
师：同学们，从这幅图中，你看到了什么？能说说你的感受吗？（学生自由说）
2.揭示课题，板书：小树谣。
3.理解“谣”的意思。（歌谣）1.课题“小树谣”中“谣”的意思是。二、初读课文，认读生字
1.自读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，把字音读准确。
2.同桌之间指认，看谁读得准。
3.开火车读带拼音的生字词。
4.用生字扩词，巩固识记。
春ｃｈūｎ风ｆēｎɡ枝ｚｈī叶ｙè中ｚｈōｎɡ间ｊｉāｎ成ｃｈéｎɡ长ｚｈǎｎɡ花ｈｕā朵ｄｕǒ对ｄｕì的ｄｅ吹ｃｈｕī风ｆēｎɡ
5.朗读课文，思考：课文主要讲了什么内容？2.照样子，给生字组词。 春(春风)
（）
叶()
（）三、朗读感悟
1.同学们自由朗读，把感受到的春天的美丽读出来。
2.指名朗读，教师点评指导。
3.分组朗读，选出一名代表进行比赛朗读。
4.老师领读，全班齐读。四、巩固复习，指导书写
1.出示会写生字，指名认读。
2.出示新偏旁“艹”。认识名称，指导书写。
3.仔细观察每个字在田字格中的位置。
4.你发现了什么？（比如你觉得哪个字最难写？写这个字的时候要特别注意哪些笔画？）小组交流，互相说说。
5.重点指导书写“对”“花”和“间”。
【篇三】s版一年级下册语文小树谣教案设计
小学一年级语文版S版第二学期第二单元第二课小树谣教学设计
小学一年级语文版S版第二学期第二课小树谣教学设计
2、小树谣
教学目标：
1、 认识文中13个生字，书写6个汉字，掌握3种偏旁。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 理解课文内容，感受小树在春天里茁壮成长。
教学重、难点：
1、 图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树
的可爱、坚强。
2、 识记、书写生字，积累词汇。
教学课时：2课时
第一课时s版一年级下册语文小树谣教案设计
课型：新授课
教学内容：初读课文，学习生字
教学目标：
1、 朗读课文，图文结合理解文中词句，体会小树的成长与可
爱。s版一年级下册语文小树谣教案设计
2、 认识文中的生字。
教学重点：通过朗读，图文理解课文。认识会认字。 教学难点：体会小树的成长与可爱
教学用具：生字卡片、教学挂图
教学方法：合作学习法、朗读法
教学过程：
一、 谈话引入
1、 教师导言：昨天，我们学了，《山青青》这篇课文欣赏了春
天美丽的景色，今天，老师要带大家走进春天，去认识那一棵棵可爱的小树。
2、 教师板书课题：小树谣
3、 学生读题
4、 认识生字“谣”，理解题意：小树谣即写小树的歌谣。
5、 谈话：你知道哪些有关小树的知识，介绍给大家听。
6、 教师小结过渡：看来小朋友们对小树的认识还真不少，接
下来就请大家打开第二课，看看文中是怎样介绍小树的
二、 认识生字，读准课文
1、 学生自由读课文，要求认真读准每个字音。
2、 引入识字：刚才，老师看到很多小朋友读书时感到很吃
力，原来是碰到了许多不认识的生字宝宝，这样吧，我们先去和这些生字宝宝交上了朋友，让它们来帮助我们读课文。
3、 学生从文中圈出本课生字练习读两遍。
4、 教师出示生字卡片，逐字要求读音节，读准生字读音。
5、 开火车抽读生字。（先是带音节读再去掉音节认读）
6、 出示文中由生字组成的新词国以认读：
嫩芽 树梢 花苞 召唤 狂见 吹不倒 温暖
（1） 先指名读，评议正音
（2） 全班齐读。
（3） 说说你读懂了哪几个词？（引导理解词义）
7、 教师导言：现在就请这些生字新词朋友帮忙，再读读课
文。
8、 学生再次自由轻声读课文。
9、 数一数，课文一共有几个小节，在每小节开头标上序号。
10、 分小节指名反馈读课文。
11、 全班评议、正音。（重点强调读好前、后鼻韵母及翘舌s版一年级下册语文小树谣教案设计
音节。）
12、 结合评议，分组分小节比赛读课文。
13、 全班读课文，整体感知：课文主要是介绍了哪个季节的
小树？（春天）
三、 图文结合，读懂课文
1、 学生认真读课文，边读边看图，想一想文中每一小节主
要写了什么？
2、 指名反馈，交流，评议。
3、 教师引导，逐节加以理解、体会。
（1） 第一小节
A、 读懂小树在春天里发芽了，长出绿绿的叶子。
B、 看图，认识“嫩芽”与“树梢”。
C、 体会：小树的勃勃生机、充满活力。
D、 练习有感情地朗读课文第一小节。
E、 句式训练：“绿了嫩芽，绿了树梢。”换一种方式可以怎
么说？（嫩芽绿了，树梢绿了。）
F、 教师小结：春风轻轻地吹，吹醒了小树，小树开始快乐
地生长，它发芽，长叶，全身好像穿上了一件绿衣裳。
（2） 用同样的方式引导学生理解课文第二小节内容。
A、 看嵊认识“花蕊”与“花苞”。
B、 体会小树的美丽与生机。
（3） 第三小节
A、 读懂小树希望自己长成大树后，能让小鸟在它的枝叶间
筑巢安家。
B、 理清：文中的“我”“你”分别指的是谁？（我指的是
小树，你指的是小鸟）
C、 体会：小树的坚强及对小鸟的情意。
D、 练习有感情地朗读本小节的内容。
E、 想象：小鸟听了小树的话，会说些什么？
（学生畅所欲言，教师指导进行角色对话，在训练学生想象能力和口语交际能力的同时，引导学生进入角色感受小鸟对小树的赞赏、感谢与回报）
四、 总结提升，读好课文
1、 谈话、交流：小朋友们喜欢小树吗？为什么？
2、 教师总结：多么可爱的小树，它在这美好的春光里，开
花、长叶，不断长大，原来，它要让自己长成大树，挡
住狂风大雨，让小鸟们有个温暖的家。其实，它不仅关心、保护着小鸟，它为我们人类也做很多贡献，你们知道吗？
3、 学生自由发言，教师加以评价。
4、 教师总结：是啊，小树为我们挡风遮雨，让我们可以呼
吸新鲜空气，我们应该感谢它，更要好好爱护它。
5、 学生有感情地齐读课文。
五、 作业
1、 熟读课文。
2、 识记生字。
第二课时
课型：新授课
教学内容：巩固全文，识记生字
教学目标：
1、 巩固全文，练习背诵。
2、 识记生字，积累词汇。
3、 认识三个偏旁，书写六个生字。
教学重点：识记生字，书写六个生字。
教学难点：识记生字
教学用具：生字卡片、教学挂图
教学方法：合作学习法、朗读法、演示法
教学过程：
一、 巩固全文，练习背诵
1、 分节指名读课文，全班评议。
2、 男妇生比赛读课文，教师点评。
3、 教师指导学生学生表演读课文。
4、 出示教学挂图，引导图文结合练习背诵。
（1） 结合挂图，弄清文中各小节所描写的内容。
（2） 学生看图中相对应的景物练习逐个小节背诵。
（3） 分小节指名反馈，评议。
（4） 把名小节连起来试着背诵全文。（充分朗读，熟读
成诵，借助挂图，辅助记忆。）
二巩固识字，积累词汇
1、 开火车抽读本课中由生字组成的词语。
2、 从词中抽出生字，指名比赛读。
3、 请获胜者介绍其识字方法。
4、 教师小结，引导学生利用形声字的构字特点来识记。
5、 学生齐读文中由生字组成的词语。
6、 结合课后练习，进行词语训练。
（1）认读文后“读一读”中的扩词练习。
（2）学生依照例子，自主选择本文的生字练习扩词。
（3）认读“词语花篮”中的词语。
（4）学生从“词语花篮”中选择喜欢的词语练习说一句话。
三、 指导书写生字
1、 出示文后田字格中的六个生字。
2、 学生自由认读。
3、 指名读字，并加以扩词，引导理解字义。
4、 引导观察，弄清各个生字的结构，明确书写的笔画顺序。
（1） 成：独体字。笔顺为：
（2） 对、叶、红：左右结构，书写时先写左边再写右边。
（3） 它：上下结构，书写时先写上面再写下面。
（4） 间：半包围结构，先写外面，再写里面。
5、 逐字引导识记，并抓住关键笔画指导书写。
（1） 教师逐字讲解要点，并进行板演，强调每个生字的起笔
位置以及落在横、竖中线上的笔画。
（2） 学生观察各生字在田字格中的具体书写位置，并逐字仿
写。
（3） 教师巡视检查，纠正不足，个别辅导。
（4） 作业展示，评议，加以欣赏或订正。
四、 课时总结