【 – 小学作文】
【篇一】七下语文第一单元复习教案
七年级下册语文第一单元复习学案
七年级下册语文第一单元复习学案
一、知识梳理
（一）字词积累
yōng＿＿肿 拗＿＿确＿＿凿 攒＿＿ 脑＿＿髓蝉＿＿ tuì 人迹＿＿至hǎn 人
声＿＿沸dǐng 衣＿＿襟花＿＿圃lí＿＿歌 叮＿＿嘱 shàn ＿＿笑嫉＿＿
妒 zhù＿＿立
（二）解释词语
人迹罕至：＿＿＿＿＿＿确凿：＿＿＿＿＿＿
人声鼎沸＿＿＿＿＿＿＿＿ 徘徊：＿＿＿＿＿＿
骇人听闻：＿＿＿＿＿＿ 嫉妒：＿＿＿＿＿＿
﹙三﹚文学常识（将重点地方画上横线，便于巩固）
1、《从百草园到三味书屋》选自＿＿＿＿＿＿鲁迅原名＿＿＿＿字＿＿＿，＿
＿＿＿＿＿人，我国现代伟大的，＿＿＿＿＿，＿＿＿ ＿＿＿，＿＿＿＿＿ 中
国现代文学的奠基人，他的代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说＿＿＿＿
＿，中篇小说＿＿＿＿＿，小说集，＿＿＿，＿＿散文集＿＿＿＿＿、散文诗集
＿＿＿＿＿等。
2、《丑小鸭》，童话，作者＿＿＿＿，＿＿＿ 著名作家，世界著名童话大师。
他的代表作有＿＿＿＿，＿＿＿ ＿＿＿，＿＿＿＿＿等。
3、《假如生活欺骗了你》选自＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿是＿＿＿＿＿伟大的民
族诗人、小说家，史称＿＿＿＿＿
4、《伤仲永》选自＿＿＿＿＿＿ 作者＿＿＿＿＿字＿＿＿＿＿晚号＿＿＿＿＿，
是北宋＿＿＿＿，＿＿＿ ＿＿＿，＿＿＿＿＿
④重点词语翻译：
1世隶耕（ ） 2 不至（ ） 3称前时之闻（ ）
4通悟：（ ）5收族：（ ）6泯然：（ ）
7贤于材人：（ ）
⑤重点句子翻译：
1邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4其
诗以养其父母，收族为意。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5自是指物作诗立就。
从 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6令作诗，不能称前时之闻。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
读《伤仲永》回答问题
３、方仲永的变化经历了哪几个阶段？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ４、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，根本原因是什么？
还有其他原因吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ５、最后一段的表达方式是什么？说明了什么道理？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
６、“世隶耕”说明了什么问题？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ７、高尔基和爱迪生各有一句关于天才的名言，分别是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，仲永的天赋非常出色，但与这两位名人的区别是
：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ８、“伤”字的含义是什么？它有哪几层意思？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七年级语文下册第二单元复习提纲
1、《黄河颂》选自组诗作词，
作品有八个乐章组成，它以
2、关于黄河的著名诗句有（写出完整的两句，并注明出处及作者）
3、注音：
巅（ ）澎湃（ ）（ ）狂澜（ ）哺育（ ）屏障（ ）（ ） ．．．．．．．
气魄（ ）一泻万丈（ ）浊流（ ）宛转（ ）滋长（ ）劈（ ） ．．．．．．
4、默写：
我站在黄河之
巅， ， 。 ， ；
； ；
5、《最后一课》的作者是。本文以 为线索，综合运用多种描写手法，表现了法国人民崇高的 。
6、注音：
喧（ ）闹 诧（ ）异 懊（ ）悔 郝（ ）叟 祈（ ）祷（ ） ．．．．．．
督（ ）学 哽（ ）住 钥（ ）匙 （ ） 气氛（ ） ．．．．．
7. “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的
钥匙。”这是一个比喻句，句中用“监狱的大门”比喻 ，
“钥匙”比喻 ，这一句话的深刻含义是
8、小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？
9、屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
①描写的对象是______。②运用的描写方法是_________。③表现了______________
10、“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”写完之后，“他呆在那儿，
头靠着墙壁，话也不说。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？
11、“字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬”这一细节，烘托了
一种怎样的气氛？_________________________________________________________ 。
12、“一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心”这一细节，反映了孩
子们怎样的心理？答：_________________________________________________________
13、《艰难的国运与雄健的国民》的作者是，文中以“大河奔流”比
喻 ，以“崎岖山路”比喻 ，号召国民在艰难困
和 。
14给加点词注音。
险峻（ ）崎岖（ ）丛山叠岭（ ）沙漠（ ） 曲调（ ） 浊流．．．．．．．
滚滚（ ） 绝壁断崖（ ）歌曲（ ） ．．
15、根据拼音填汉字。
阻_____（yì）悲_____（zhuàng） 一_____（xi）万里 _____（jiān）难险阻
16、《土地的誓言》的作者是他用诗一般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、
丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦亡的故乡 ，并发出
了 的誓言。
17、给加点词注音或根据拼音填汉字。 苦中不要气馁，坚信革命必胜，民族必兴，表现了作者的
炽痛（ ）泛滥（ ）呻吟（ ）嗥鸣（ ） 谰语（ ）默契（ ）．．．．．．．
污秽（ ） 耻辱（ ）胸（táng）____ 喷（yǒng）____ 高（liáng）_____ 斑（lán）．．
_____ 怪（dàn）_____ （gn）_____古 田垄（ ）（gǎo） 头 ．
19、《木兰诗》选自编的北方的一首 。与 合称为“乐府双壁”。本诗通过对木
兰 、 、 的叙述，塑造了木兰这
一 、 、 、 的巾帼英雄的形象，集
中体现了中华儿女 、 、 、 、 、 的优秀品质。
20、《木兰诗》中表现木兰轻视富贵、情重故乡的诗句
是 ， ； ， 。
与“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”相似的诗句
是 ， 。诗中概括写战争旷日持久、战斗激烈
悲壮的诗句是 ， 。诗中描写沙场征战之苦
的句子是 ， 。
21、成语“扑朔迷离”源于《木兰诗》中的“，
此成语在现代汉语中的意思
是 。
22、“将军百战死，壮士十年归”一句使用了的修辞手法，本句的意思是 。本文中有一个通假字，含有通假字的诗句
是 ，其中 通 ，意思是 。
23、给加点字注音或写字：
机杼（ ）可汗（ ）鞍鞯（ ）啾啾（ ）燕（ ）山 朔（ ）．．．．．．．．
气 金柝（ ）kǎi( )甲 云bìn( ) 著（ ）我旧时裳 小弟闻姊（ ）来 磨．．．
刀霍霍（ ）pi( )头 ．
24、解释词语： 著我旧时裳： 双兔傍地走： 赏赐百千强： ．．．
惟闻女叹息： 愿为市鞍马： 旦辞爷娘去： 关山度若飞： 出郭相扶将： ．．．．．
25、诗中倒数第二段连用了“开、坐、脱、著、理、帖”6个动词，试品味它们的表达作用。
第三单元复习
第11课 《邓稼先》 人物传记
一、重点字词
彷páng徨huáng 鲜xiǎn为人知 选聘pìn 挚zhì友
(zǎi) 宰割 (chóu) 筹划 鞠躬尽(cuì) 瘁
解释下列词语
(1)可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹，使人非常感动。
(2)家喻户晓：每家每户都明白。
(3)马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
(4)鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部力量。
二、问题
1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
答：是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一转变作出巨大贡献得科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2、作者为什么对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？
第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品质、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在对人物的生平事迹和巨大贡献的具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者坚老朋友不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍人物的具体细节。第三，作者与邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写，因此，这些写扬长避短，是很高明的。
3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
这样更鲜明地突出中国的知识分子对祖国的满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神，以及中国人在面对自己国家事务时，表现出来的更加可贵的优秀品质，让人再次感念邓稼先之伟大。
4、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子” “是中国共产党的理想党员”试阐述这两句话。
第一句话是对邓稼先作出的精确的评价，高度赞扬了邓稼先无私奉献的精神。
第二句话是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。而中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进。邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则的人，因此他是理想党员。
5、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已超过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是由邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总结出了邓稼先的伟大之处。
6、概述邓稼先与奥本海默最本质的区别
邓稼先是一个最不要引人注目的人，真诚坦白，从不骄人，具有纯朴的农民气质，而奥本海默是一个锋芒毕露的人物。
△对比：邓稼先与奥本海默 （突出邓稼先的品质和献身精神）
△小中见大：选取平凡小事表现人物
【篇二】七下语文第一单元复习教案
七年级语文下册第一单元复习教案2
第一单元复习教案
复习过程：
一、文学常识
高尔基－苏联－《海燕》《童年》《在人间》《我的大学》
魏巍——《我的老师》—《谁是最可爱的人》
脱脱——元代——《赵普》－《宋史》
二、字音字形
字音：
发绺（ ） 两颊（ ） 诅咒（ ） 踱（ ）步 地窖（） 赫（ ）然 窘（）迫 踌（ ）躇（ ） 摩挲（） 颓（ ）唐 抖擞（ ）（） 揩（ ）油 虐（）待 恣（ ）情 剔（）透 遗孀（ ） 聘（ ）用 牛犊（） 遴（ ）选 轩（）然大波 萦系（ ）（ ） 抉（）择 勘（ ）察 笨拙（ ）
字形：弓弦－炫耀 即使－既然 后悔－教诲 跻身－拥挤
多音多义：
颤抖－寒颤 提问－提防 调动－调节 模样－一模一样 恶毒－厌恶－恶心 盛放－盛开 负荷－荷花
三、词语积累
1．教师引导学生识记课文注解中的词语
2．教师强调注意的词语：
颓唐：精神萎靡 恣情：放纵感情
诅咒：咒骂 不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。
轩然大波：比喻打的纠纷或风潮。
四、古文阅读
《赵普》
1．教师引导学生根据课文注解，一边读课文，一边疏通文意。
2．词类活用
碎裂奏牍掷地（使动用法 使……碎裂）
2．古今异义词
龌龊（ ）（ ）：古义：过分谨慎，拘于小节。
明日：古义：第二天 今义：今天的下一天。
颜色：古义：脸色 今义：色彩
3．一词多义
乃：（1）太祖乃悟（ ） （2）见渔人，乃大惊（ ）
虽：（1）虽多忌克（ ） （2）虽乘奔御风（ ）
以：跪而拾之以归（ ） （2）乃以瓦布之（ ） （3）虽乘奔御风（ ）
而能以天下事为己任（ ）
4．解释词语
A、阖户启箧（ ） B、卒用其人（ ）C、普少习吏事（ ）D、寡学术（ ） 碎裂奏牍掷地（ ） E、既薨（ ）F、读之竟日（ ）
5．用原文语句填空
文中写赵普刻苦读书的语句是： 晚年手不释卷 ；表现他精力旺盛的语句是： 读之竟日，及次日临政，处决如流 表明赵普性格特点的语句是 普性深沉，有岸谷，虽多忌克而能以天下事为己任。
。
【篇三】七下语文第一单元复习教案
语文版七年级语文上册第一单元复习课教案
语文版七年级语文上册第一单元复习课教案
教学目标： 1 学习积累文字词汇文学常识等基础知识。
2 梳理记叙文的有关知识
3 品析课内精彩段落
4 拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力
教学重难点：把课内学习的阅读知识应用于课外阅读
教学方法：竞赛活动，知识讲解，训练巩固
教学过程：
一导入课程
同学们，第一单元的内容已经学完，下面我们把学过的内容归纳整合。
（出示学习目标）
1 学习积累累文字词汇文学常识等基础知识。
2 梳理记叙文的有关知识
3 品析课内精彩段落
4 拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力
二复习基础知识
a （出示训练题）
1 看拼音写汉字或注音
Xuán jī qiǎn liáo shìzhǐ
念滑消寂人情故高气扬
xuè rǒng ( ) ( ) ( ) ( )
戏长心血来潮乳臭未干嫌恶苦心孤诣
2 联系课文解释词语
索然无味：
苦心孤诣：
言简意赅：
3 文学常识填空
（1）《西游记》的作者是——代的——-，其中有“八卦炉中逃大圣，——-定猿心”的情节。
（2）《风筝的作者是——原名———著有散文集《》。
（3）《忆读书的》作者是—–原名——–著有诗集《》。
（4）马克吐温是———-国作家。
b（学生答题）
c（订正答案并总结讲解）
答案：1悬稽遣寥事趾
虐冗xuè xiù wù yì
总结：字形字音要牢记，多笔少笔不可替。
形近字形要分清，读音相同看意义。
生字联系学过字，稍微变化把它记。
多音生音要分明，切勿读错失面子。
2答案：没有一点趣味。
这里是费尽心思的意思。
语简单而意思概括。赅：完备。
总结：解释文中关键词语的含义的方法
（ 1）结合语境理解切实语境义
（2）根据所学词语同义置换
（3）分析词语中的重要语素
3 答案：（1）明吴承恩五行山下（2）鲁迅周树人朝花夕拾（3 ）冰心谢婉莹繁星春水（4）美
总结：中考要求：a新课标推荐的篇目识记主要情节
b中国历代作家要求识记笔名原名朝代生平及主要作品
c外国作家要求识记姓名国籍及主要作品
三复习记叙文知识点
师生共同回忆：
●记叙文是以写人、叙事、写景为主要内容，以叙述、描写为主要表达方式的一种文体。 ●记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
●记叙的顺序有：顺叙、倒叙、插叙。
顺叙的文章一般以时间（事情的发展）为顺序来记叙。
●记叙的详略：所谓详略指文章的取材、组材的详细与简略的问题。记叙的详略由文章的主题而定，凡是对主题思想起重要作用、内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开来具体叙述，即“详写”；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述，即“略写”
●记叙文的语言：生动、形象、富于表现力，应由此体会作者充溢在字里行间的真情实感，从而从整体上把握文章所揭示的整体意义。七下语文第一单元复习教案
●记叙文的主旨：包含主要内容和思想感情两方面，一般用“通过表现”的格式概括表达。
四课内语段品析
a 出示课内阅读题
1、《忆读书》第六、九、十段
（1）选文以___为顺序安排材料，标志性词语是__
（2）分别概括三段的内容：七下语文第一单元复习教案
（3）由选文可见读书的好处有___、___
2 《风筝》第四、五、六、十二段
（1）按要求填空
时间_____________
地点_____________
人物_____________
起因_____________
经过_____________
结果_____________
(2)“精神的虐杀这一幕”是指______________________________________
(3)“而我得心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去。”这句话运用了_____的修辞方法，作用是_______________。
（4）“但是，四面有明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”属于________描写，具有的作用是______________________________。从结构来说的作用：
b学生答题
c出示答案、总结讲解
（答案略）
总结： 1.答题法则：阅读题的答案在原文中找。⑴用原文语句回答：摘录全句。⑵用自己的话回答：截取关键字词作为答题要点。
2修辞方法的判断及作用：比喻拟人生动形象写出了——— 排比强调了——–增强了语言的气势，有感染力。
3.分析景物描写的作用：（1）渲染——-气氛（2）衬托人物——-心情。
4概括故事内容。
方法：⑴谁（为什么）干什么（怎么样）；（2）。事情的起因，经过，结果。
5（1）.文章的开头；
作用：⑴开篇点题；⑵总领全文；⑶引起下文（4）为下文作铺垫（5）设置悬念。
（2）.文章的中间；
作用：⑴独立成段的是过渡句（承上启下的过度作用）；⑵段末的总结句是总结上文，引起下文。
（3）.文章的末尾；七下语文第一单元复习教案
作用：⑴篇末点题，画龙点睛；⑵总结全文，深化中心；⑶首尾呼应，使文章结构严谨。
五课外阅读拓展
a出示阅读
常读常新的人鱼公主
童话，并不只是给儿童读的。
我在成年之后，还常常读童话，每当烦心的时候，从书架上随手扯出的书，必是童话。比如安徒生的《海的女儿》，我就读过多遍，他也被翻译成“人鱼公主”。比较起来，我更喜欢“人鱼公主”这个名字。海的女儿，好像太神圣了些。人鱼呢，就显得神秘而灵动，还有一点点怪异。
大约八岁的时候，我第一次读到人鱼的故事，读完后泪流满面，抽噎得不能自已觉得那么可爱、美丽的公主，居然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。从此在很长一段时间内，我看到湖面上、河面上甚至脸盆里的水泡，就有些发呆，心中疑惑的想，这个水泡，是不是善良的人鱼公主变成的呢？看到风把小水泡吹破，更是分外伤感。
大约十八岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主。也许是情窦初开，这一次很容易地读出了爱情。原来，这是一篇讲爱情的童话阿！你看，他之所以能忍受那么惨烈的痛苦，是为了自己所爱的人。她忍受了非人的折磨，在刀剪样的甲板上跳舞，它是宁肯自己死，也不要让自己所爱的人死。这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊！
到了二十八岁的时候，我已经做了妈妈。这时来读人鱼公主，竟深深的关切起人鱼公主的家人来了。她的母亲在生了六个女儿之后去世了，我猜想这个女人临死之前，一定非常放心不下他的女儿，不论是最大的还是最小的。它一定在三在四地交代给公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特别是最小的女儿。
到了三十八岁的时候，以为我开始写小说，再读人鱼公主的时候，不由自主地探讨前途生的写作技巧来了。我有点纳闷，安徒生在写作之前，有没有一个详尽的提纲呢？我的结论是——大概没有。似乎能观看到安徒生的某种随心所欲，信马由缰。当然了，大轮廓走向他是有的，这个缠绵悱恻、一波三折、集邮血泪也有波浪的故事，一定是在他的里酝酿许久了。但是，连续了几遍之后，感到结尾处好像有点画蛇添足。
现在，我四十八岁了。又读了几遍人与公主。这一次，我心平气和，仿佛开眼洞天，有了一番新的感悟。这是一篇写灵魂的故事。无论海底的世界怎样瑰丽富饶，因为没有灵魂，所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人。人鱼公主是顽强和坚定的，她选定了自己的道路就决不回头。终于，他得到了自己成就一个灵魂的机会。在一个接一个严峻的考验之后，在肉体和精神的磨砺煎熬之后，她有踏上了寻找不朽灵魂的漫漫旅途。
这个悲壮而凄美的寻找灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。于是想，当我至十八岁六十八岁一百零八岁（但愿能够）的时候，不知又读出了怎样的深长？
1. 对于《海的女儿》这篇作品，作者为什么更喜欢“人鱼公主”这个名字？ 答：
2. 文章中加点的“信马由缰”这个词语，在文章中的具体含义是什么？
答：
3. 作者认为安徒生的《海的女儿》在写作技巧上有什么不足？
答：
4. 作者在不同的时起阅读《海的女儿》产生了不同的感受。请依据文章内容对下列时期作者的感受加以概括。
1八岁时：
2十八岁时：
3二十八岁时：
4三十八岁时：
5. 作者说，现在读《海的女儿》，感到这是一篇写灵魂的故事。你认为这里的“灵魂” 指的是什么？作者在这个时候赞扬了“海的女儿”怎样的精神？
答：“灵魂”的含义：
赞扬的精神：
6. 文章的结尾具有怎样的作用？
答：
童年风筝梦
窗外，阳光明媚，鸟语花香。我不甘寂寞，来到野外。天好蓝，朵朵白云点缀其上。几只高高飞翔的风筝牵动了我的思绪，将我带回如梦的童年
童年的我是不曾拥有过玩具的。一次偶然的机会，我见到一只绿色的蜻蜓形状的风筝。于是拥有一只风筝，成了我童年的梦。曾多少次，在梦中放飞风筝，醒来却是一场空。怎么办呢？向爷爷要，爷爷用烟袋竿敲我；向父亲要，父亲大声怒喝；向母亲要，母亲皱眉摇头。在刚刚填饱肚子的日子里谁还会去关心一个不起眼的小孩的梦想呢？然而，我要拥有一只风筝的愿望却与日俱增。
终于，一天村里来了一个人，带了好多风筝，其中有我盼望已久的绿蜻蜓。我随一群孩子紧紧围住他。她把风筝放到地上。我拿起那只绿蜻蜓抚摸着，爱不释手。那个人见我十分喜欢这个风筝，就对我说：“一角钱一只，很便宜的，买下这一只吧！”我何尝不想买呢？但是，我的身上是从来没有零钱的。脸热得发烫，我惋惜地放下，悄悄离开，站在远处望着那只风筝。夕阳的余辉撒在地上，是斑驳的影，撒在我的身上，把我的身影拉的好长好长。
许多买了风筝的孩子，雀跃着跑开了。我再一次靠近风筝，突然，一个可怕的念头闪现在脑中。那人正忙着找钱，拿风筝，丝毫没有注意到我。我悄悄挪动到他身后，拿起那只绿蜻蜓，飞快地跑了。回到家，坐在床上仔细打量着这只风筝，绿色的翅膀，绿色的身子，它一定飞得很高。我急切得想放飞它，然而，就在这时，父亲回来了，吓得我连忙把他塞到床下，不敢让父亲知道。
在以后的许多天里，我时时想着那只风筝，却一直没敢拿出来。直道有一天父母都不在家，
我才得以拿出心爱的风筝。可是，他的翅膀折断了，身子也弄坏了。我拿着线努力想使它飞起来，他却摔到了地上
后来，年龄大了，知道了自己行为的可耻，一直想忘掉这段不光彩的往事，所以没有再放过风筝。
而现在，眼前的风筝引动我的思绪，脑海里出现了一只愈来愈清晰的风筝的形象，心中迸发出放飞一只风筝的强烈愿望。于是，一只绿蜻蜓飞了起来，渐渐得越飞越高。飞吧！风筝，带走我心灵的污点，圆我童年的梦。
1文中“一个可怕的念头”指的是
2文中画虚线的句子运用了的修辞，作用是
3 划波浪线句子属于描写，作用是
4二三四段内容可概括为：
（）风筝（）风筝（）风筝
5文章开头结尾具有怎样的特点？
6 文章的内容和情感与《风筝》一文有何相同点？
b学生答题
c 出示答案并讲解
（答案略）
五总结
刚才我们对第一单元内容进行了归纳整合，希望同学们砸实基础、扩大阅读、掌握方法、加强训练，为以后的学习奠定基础。
【篇四】七下语文第一单元复习教案
七年级语文下册第一单元复习学案
七年级语文下册第一单元复习学案
一、文学常识（每空0.5分，共10分）
1.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。作者是鲁迅，原名周树人，字豫才，中国现代伟大的思想家、文学家、革命家。
2.《爸爸的花儿落了》选自台湾著名女作家林海音写的自传体小说集 《城南旧事》。
3.《丑小鸭》作者是丹麦（国籍）著名童话大师安徒生。 4.《假如生活欺骗了你》作者是俄国（国籍）大诗人普希金。 5.《未选择的路》作者是美国诗人弗罗斯特。
6.《伤仲永》的作者是王安石，北宋时期的政治家、思想家、文学家， 是著名的_唐宁八大家之一。
二、注音（每空0.5分，共12分）
确凿．（záo）菜畦．（qí）皂荚．（jiá）桑椹．（shèn）油蛉．（líng）斑蝥．（máo） 脊．梁（jǐ ）攒．成（cuán）脑髓．（suǐ）秕．谷（bǐ）书塾．（shú）宿儒．（rú ） 蝉蜕．（tuì）锡箔．（bó）哭号．（ háo）玉簪．（zān）骊．歌（lí）花圃．（pǔ） 沼．泽（zhǎo）嫉．妒（jí）涉．足（shè）萋萋．．（qī）缠络．（luò）瞬．息（shùn） 三、写字（每字0.5分，共7分）
轻jié（捷） 云xiāo（霄） 陆xù（续） 和 ǎi（蔼） 丑lòu（陋） mì（觅）食 yuān（渊）博 shēn（绅）士 shàn（讪）笑 jǔ（沮）丧 shān hú（珊瑚 ） pái huái （徘徊） 四、解词（每空2分，共12分）
1.鉴赏：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏__ 2.人迹罕至：人的足迹很少出现.到达（的地方）。
3.伫立：长时间的站立着。__4.人声鼎沸：形容喧闹.混乱，像水锅里沸腾一样。 5.倜傥：形容洒脱；不拘束。__6.来势汹汹：动作或事情到来时声势盛大的样子。
五、解释文言词语（每空2分，共18分）
1. 世隶．耕（属于 ） 2. 未尝．识书具（曾经） 3. 父异．焉（对……感到诧异） 4. 借旁近与．之（给）5. 收．族（聚、团结）6. 稍稍宾客．．其父（以宾客之礼相待） 7. 不能称．前时之闻（相当）8. 贤．于材人远矣（胜过、超过）9. 固．众人（本来 ） 六、翻译句子（每题4分，共16分） 1. 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
从此指定的事物让他做诗就能立刻完成,她的文采和道理都有可以欣赏的地方。
2. 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
父亲认为这样有利可图,每天拉着仲永四处拜访同县的人,没有让他学习. 3. 泯然众人矣。 完全如同平常人了。 4. 卒之为众人，则其受于人者不至也。
（他）最终成为一个平凡的人，是因为他受到的后天的教育没有达到要求。 七、写法借鉴（每空2分，共18分）
1.百草园的生活是自由快乐的，而三味书屋的生活却是枯燥无味的。 由此说明文章使用了对比手法，其作用是
揭露了当时封建社会黑暗，表达作者对百草园生活的留恋之情．（或表现了作者儿童时代对知识的追求以及对自然的热爱，和天真，幼稚，快乐的心理） 2.《爸爸的花儿落了》题目使用了双关_手法，含义一是爸爸种的夹竹桃的败落 _，二是天性爱花的爸爸的辞世。
文章由眼前情景多次回忆往事，这种记叙的顺序是_插叙_。 3.《丑小鸭》是一篇童话，使用了那些手法？拟人和象征。
八、拓展延伸（7分）
第一单元的文章以成长为话题，非常贴近我们的生活。鲁迅回顾了自己童年时代的游戏和读书生活；林海音讲述了自己在父辈的教养下走向成熟的故事；安徒生写了命运坎坷的丑小鸭拥有梦想、不懈追求，终于变成美丽的白天鹅的故事；普希金告诉你要积极乐观地面对生活；而王安石则阐述了神童沦落凡人的人生教训。
这些，你肯定有相同的经历与感受。下面，请你说说你的成长感受。（70字） ___________________________________________________________________
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【篇五】七下语文第一单元复习教案
人教版语文七年级下册第一单元复习学案
七年级下册第一单元复习课学案
【复习目标与重点】
1、回顾基础知识，深化理解掌握。
2、掌握本单元的知识结构。
3、品位赏析文章中的精美语言，领悟课文的深长意味。
4、整体把握课文内容，学习课文的表达技巧。
5、方法：构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以实现理解，互动探究以寻求规律。 〖超前复习，知识回顾〗
重点课文我理解！
《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《伤仲永》是本单元讲读课文，浏览课文，回顾老师讲过的内容，梳理出每课的文学常识（作家作品）、写作背景、所抒发的感情、所运用的写法、名句。
〖课中实施，深化理解〗一、预习检查
三、延伸练习，能力迁移
一、积累运用
1．下列加点字注音及词语字形完全正确的一项。（ ） ．．．．．．
A、脑髓 (suǐ) 花圃 (pǔ ) 骊( lí )歌 倜傥（ tì ） ．．．．
B、沮（jǔ）丧 讪（sàn）笑 菜畦（qí） 木屐（ jī ） ．．．．
C、嫉（jì） 妒 丑陋（lu） 蝉蜕（tuì） 弥慢（ mí ） ．．．．
D、书塾（shú） 环遏（y） 瞬（shùn）息 收敛（lián） ．．．．
2. 下列各句加点词语使用不当的一项是( ) ．．
A．今天碰到小学同学赵丽，她说有空要来鉴赏我近期的作文 ．．
B．外面正下着大雨，他没有带雨具，只得冒雨疾行，样子显得很狼狈。 ．．
C．从没见老师发过这么大的火，教室里一片静默，同学们大气也不敢喘一口。 ．．
D．这次没有能够当选班长，他的神情显得很沮丧。 ．．
3. 下列句子没有语病的一项是（ ） ．．
A、每当我回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我的面前。
B、学校实施愉快教育后，学生的学习热情有了明显的进步。
C、有坚定意志和刻苦精神，是一个人在事业上取得成功的关键。
D、学习语文，除了要扩大阅读量，课内外多练习写作外，培养良好的学习习惯也十分重要。
4.联系语境，解释词语有误的是（ ） ．．
A.他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（机关：这里指秘密的意思。） ．．
B.冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。（无味：没有味道。） ．．
C.天之涯，海之角，知交半零落。（知交：知心的朋友。） ．．
D.“闯练，闯练，英子。”我临去时爸爸还这样叮嘱我。（闯练：走出家庭，到生活中去．．
锻炼。）
5.下列句子顺序排列正确的一项是（ ） ．．．．
①万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲儿地叹气。
②我坐在树底下偷偷地抹泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
③跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
④一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
⑤上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
A .⑤④③①②， B .⑤③④②① C. ③⑤④①②， D. ④②①⑤③。
二、课内语段阅读
（一）《从百草园到三味书屋》
1.选出下面字形、读音完全正确的一项：（ ）
A.竹筛ｚｈú ｓāｉ 签赏ｊｉàｎ ｓｈǎｎｇ七下语文第一单元复习教案
B.菜畦ｃàｉ ｗā 渊博ｙｕāｎ ｂ
C.确凿ｑｕ ｚáｏ 盔甲ｈｕī ｊｉǎ
D.秕谷ｂǐ ｇǔ 锡箔ｘī ｂ 绣像ｘｉù ｘｉàｎｇ 脑髓ｎǎｏ ｓｕí 蝉锐ｃｈáｎ ｔｕì 倜傥ｔì ｔǎｎｇ
2.选出下面加黑字注音、解释不全对的一项：（ ）
A.人迹罕至（ｈàｎ稀少）
B.拗过去（ǎｏ用力弯曲） 敛在盒里（ｌｉǎｎ放） 人声鼎沸（ｆｉ水开）
C.攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块） 高枕而卧（ｗ睡）
D.总而言之（ｙáｎ说） 无处觅食（ｍì寻找）
3.选出下面全是形声字的一项：（ ）
A.拥肿 轻捷 木莲 珊瑚 B.机关 斑蝥 消释 戒尺
C.和蔼 绅士 宿儒 方正 D.油蛉 蟋蟀 莲房 弹琴
4.选出下面说法不正确的一项：（ ）
A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
5.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（ ）
A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
6.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（ ）
A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
阅读文段，回答7—8题。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
7.选择最准确的动词填空，恰当的一项是：（ ）
A.撑 放 系 拉 B.支 撒 绑 拿 C.支 撒 系 牵
8.选出对此文段分析不正确的一项：（ ） D.顶 放 连 牵
A.文段中用了一系列动词，生动准确地描绘出捕鸟全过程，表现了儿童爱玩的心理。
B.文段中用了一系列动词来写捕鸟的过程，体现了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情。
C.捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的，因此不能从中得到什么乐趣。
D.写捕鸟的过程，文段中没有出现一个“乐”字，但可以看出，捕鸟给“我”带来无穷的乐趣。
9.选出修辞手法和其它三项不同的一项：（ ）
A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
C.Ade，我的蟋蟀们！Ade！我的覆盆子们和木莲们。
D.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上。
10.选出默写正确的一项。（ ）
A.翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一股烟雾。
B.何首乌藤和木莲藤互相缠络着，木莲有莲房一样的果实，何首乌有拥肿的根。
C.单是周围的短短的泥墙根一带，就有无穷的趣味。
D.我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
11.选出对课文第二段分析不正确的一项：（ ）
A.该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物，充分体现了百草园之乐。
B.该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，表达了“我”对所写事物的喜爱之情。
C.该段从形、声、色、味、感等几方面进行描写，突出了百草园的无穷乐趣。
D.该段写了许多事物，对“我”来说，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都是很有吸引力的。
（二）《爸爸的花儿落了》
１.下面加粗的字注音有误的一组是（ ）。
Ａ、衣襟（jīn） 肿胀（zhànɡ） Ｂ、低哑（yā） 叮嘱（zhǔ）
Ｃ、花圃（pǔ） 挪窝儿（nu）Ｄ、麻渣（zhā） 玉簪（zān）
2. 加点字注音无误的一项是( )
A.摘下(zhāi) 遮盖(zhē) 麻渣(chā) B.玻璃(lí) 皱眉(zhu) 栅栏(shān)
C.蒲公英(pú) 徘徊(huí) 包袱(fu) D.赖床(lài) 抽屉(tì) 石榴(liu)
3.下列各组词语中书写无误的一组是（ ）。
Ａ、扎辨子 喉咙 摘花 伤痕 Ｂ、遮盖 撩起来 廓檐 茉莉
Ｃ、捆扎 抽屉 捏紧 钞票 Ｄ、赖惰 耍懒 骊歌 垂落
4.下列各句中加点词语运用有误的一句是（ ）。 Ａ、我第一次出远门，妈妈再三叮嘱要小心。 Ｂ、她独自徘徊在校门外。 Ｃ、毕业典礼会上低年级同学们为欢送我们唱起了骊歌。Ｄ、这里的气氛很恐惧。
5.下列说法有误的一句是（ ）。
Ａ、林海音原名林含英，小名英子。本文选自她的小说《烛心》。
Ｂ、“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”这是爸爸在鼓励女儿，时时盼望着孩子长大的肺腑之言。
Ｃ、本文写法上是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以采用了插叙手法。
Ｄ、文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世，语义双关。
6.结合语境解释加点词语不正确的一项是( )
A.我将代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。(在仪式上所说的表示感谢的话。)
B.老师叫我们先静默再读书。(寂静，没有声音。)
C.我从来没有过这样的镇定，这样的安静。(遇到紧急的情况不慌不乱。)
D.问君此去几时来，来时莫徘徊。(比喻犹豫不决)
7.填人下列空白处的关联词语最恰当的一项是( )
“英子，不要怕， 什么困难的事， 硬着头皮去做， 闯过去了。”
A.不管 只有 才能 B.不论 只要 才会 C.无论 只有 就 D.无论 只要 就
8.下列理解有误的一项是( )
A.爸爸打“我”并且逼“我”去上学是因为爸爸认为家庭的振兴要靠“我”将来谋得一个好的职业来实现，所以“我”从小就要学好知识。
B.“只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之
一。”这一句概写爸爸的责罚对“我”产生的影响：使“我”在以后的生活中能始终严格要求自己。
C.“他为了叔叔给日本人害死的事，急得吐血了”看似不经意的一笔，却写出了日本帝国主义的侵略给这个家庭带来的深重灾难。
D.“我好像怕赶不上什么事情似的。”这一句，形象地写出“我”急于回家的心情。
（三）《伤仲永》
①金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
②余闻之也久明道中从先人还家于舅家见十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣
1.对本文的写作特点理解正确的一项是( )
A.夹叙夹议、先扬后抑、对比的手法
B.寓事于理、先抑后扬、对比的手法
C.就事说理、先扬后抑、对比的手法
2.下面对文章的理解，不正确的一项是( )
A.本文以方仲永的事例说明人的天资与后天成才的关系。
B.本文以方仲永的事例说明了后天的学习和教育是天才成长的必要条件。
C.本文以方仲永的事例说明了家庭环境的好坏，是决定一个人能否成才的关键。
D. 本文强调了知识、才能不是一成不变的，天才只有勤奋努力，才能大有作为。
3.下列句子中，属于正面描写的有＿＿＿＿属于侧面描写的有＿＿＿＿
A. 未尝识书具,忽啼求之。 B. 即书诗四句, 并自为其名。
【篇六】七下语文第一单元复习教案
七年级语文上册第一单元复习教案2
第一单元复习教案
一、课题：
1.在山的那边2．走一步，再走一步3．短文两篇4．紫藤罗瀑布5．童趣
二、教学目的：
1. 复习第一单元内容；
2. 理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图；
3. 掌握阅读方法，提高阅读能力。
三、教学重点
1. 复习第一单元内容；
2. 四、教学难点：
1. 掌握阅读方法，提高阅读能力。
五、课时：5课时。
六、课型：综合新授课
七、教学方法：自读－练习－点拨
八、教具：
九、教学过程：
第一课时
本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌；以当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。形式多种多样，有助于激发学生阅读的兴趣。
复习本单元要完成以下任务：
1．知识与能力：抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。提高学生识字写字能力、阅读理解能力、写作能力和口语交际能力。
2．过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。
3．情感、态度和价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜
移默化的功效。教师要引导学生结合自身的经历，体味、感悟和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不断提高自己的人文素养。
复习设想
1．要注重语言的积累、感悟和运用。要引导学生模仿着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。
2．阅读教学，要求整体把握课文内容，引导学生联系自己的体验，理解作者的写作意图。
3．朗读教学要有示范，要有指导。在朗读方法上，要引导学生大声地读，要求读音准确停顿恰当，能初步读出语气。
4．根据课文内容的不同，教师可采用不同的教学方式。
《在山的那边》采用象征手法谈理想。写通往理想之路，要不怕艰苦跋涉。教师要启发学生的想像力，认真理解其主旨。
导学生结合自己的经历，深人体验、感悟。
《生命生命》直抒胸臆，教师要组织学生联系现实生活实《紫藤萝瀑布》触景生情，要豁达、乐观、积极、进取。
。教师要充分引发
5
（二）学生自由复习
1．读课文，摘抄精彩句子，以应对语感检测题。
2．复习课后作业和同步训练。
3．结合自己手中的辅导资料、课外书、考过的试题，自主复习。
第二课时
复习本单元课内重点语段
(一)阅读下面《走一步，再走一步》片断，回答文后的问题。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我
全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好。”他对我说，” 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，心。“很好，”我父亲叫道，个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，的经历。
1．请你用10
2几个关键词语来证明白己的看法。
3因是什么？
4
5过、写不完的感觉？读完这篇文章之后，你有没有解决这些问题的新想法？
答案：
1．父亲鼓励(指导、引导、教)我一步一步爬下悬崖。
2．没有解除恐惧心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”几个词语都能表现这一点。“似乎”，表现了“我’’对迈出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，则表现了“我”依然恐惧的心理。
3．“我”成功迈出第一步，“顿时有了信心”；成功迈出第二步，则“信心大增”；完全爬下悬崖之后，“产生了一种巨大的成就感”。他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。
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