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笔算乘法教案 小学数学笔算乘法教案

小学作文 zuowen 3浏览

【 – 小学作文】

【篇一】笔算乘法教案

新课标人教版三下《笔算乘法》教学设计 原创

笔算乘法(不进位)

302班 韩戈

教学内容: 教材46页例1、做一做、

教学目标:

1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2、经历算理到算法的转化过程,理解先分后合的思想在竖式中的应用。

3、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”,乘得 的数的末位要和因数的十位对齐。

教学重点:

掌握两位数乘两位数的笔算方法并能正确计算。

教学难点:

理解乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教法:引导探究法与演示法相结合

学法:小组合作、自主探究

教具准备:

课件、点子图、彩色笔

教学过程:

一、复习导入

1、口算。

10×4= 2×4= 12×4=

300×2= 20×2= 320×2=

体会先分后合的思想。

2、笔算并说说应该注意什么。

14×2 231×3

二、探究新知

1、PPT出示教材第46页例1主题图。学生观察汇报。

(1)王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本?

(2)让学生说一说,这道题如何列式。

根据学生汇报板书:14×12=

2、探究算法

(1)先让学生观察比较这个算式和我们之前学习的算式有什么不同,再引导学 生思考怎样才能化成我们容易计算的算式。

(2)学生有思路之后,PPT出示小明的分法(把12套分成3个4套,先计算4套的本数,再乘3),再请学生拿出自己的点子图,试试有没有更简便的分法。

(3)请学生小组内分享比较各自的方案,找出最优方案,指名汇报。

板书:14×10=140(本) 14×2=28(本)140+28=168(本)

(4)引导学生根据这种分法尝试用竖式表示出来。教师边巡视观察,边问学生笔算过程中遇到什么困难。

PPT边演示,教师变板书讲解:

1 4

2套书的本数 "" 2 8 ""14×2的积

10套书的本数""""1 4 × 1 0的积(个位的0可以不写) 1 6 8

重点让学生说清楚每一步计算的口诀,和口诀代表的实际意义。

3、教师引导学生归纳小结笔算两位数乘两位数的算法:用第二个因数的个位和十位分别去乘第一个因数的各位,再把两次结果累加。强调书写顺序和位置。 再次提问:(1)两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好? (2)笔算中乘了几层,为什么?乘得的结果怎么样?(3)十位上的1和14乘完后,“4”为什么和十位对齐?

三、巩固练习

1、学生独立完成“做一做”。选4个学生板演。

完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾听,互相弥补不足,教师补充强调第二层积的位置。

2、PPT出示练习十第3题,引导学生在观察改错的过程中加深对列竖式的掌握。

3、拓展练习

31×11= 41×11= 50×11=

32×11= 42×11= 51×11=

33×11= 43×11= 52×11=

先让学生分小组合作完成计算,再共同找寻规律。

四、课堂总结

引导学生回顾本节课所学,说说笔算乘法应注意什么,哪里容易出错。

五、板书设计

笔算两位数乘两位数

1 4

2套书的本数 "" 2 8 ""14×2的积

10套书的本数"" ""1 4 × 1 0的积(个位的0可以不写)

1 6 8

六、作业设计

1、列竖式计算。

33×33= 12×12= 11×26= 41×21=

2、饭店买来21袋茶叶,每袋23元,买这些茶叶共用去多少元?

3、每个教室需要11米白纱布做窗帘,17个教室共需白纱布多少米?

【篇二】笔算乘法教案

三年级上册数学笔算乘法教学设计

将学生的算法用课件演示出来。

4、 引导学生用竖式计算

利用学生的竖式

1 2

× 3

3 6

问:这是什么算式?生:乘法竖式。

师:我这里还有一种算式

出示另一种竖式

1 2

× 3

6

3 0

3 6

你们同意哪一种。

借助学生列的竖式介绍竖式的格式(指明因数和积,因数竖着写,因数的末尾对齐,划线用尺)

问:你是怎样算的?

生:先算3×2=6后算3×10=3

问: 3×2、3×10表示什么?

生:3个2、3个10

让学生多说几次。

问:为什么简便竖式中的3可以直接写在十位上?

生:3是表示3个十

研究第二种竖式

问:6是怎么来的?30呢?然后呢?

问:既然两种算式都是对的,你们为什么都选第一种呢?

生:它简单些。

说明为什么可以用简便竖式。

说明在以后的计算中我们都是直接使用简便竖式进行计算。

再次强调乘法竖式的格式

师:这就是今天我们要学习的乘法竖式也就是笔算乘法(出示课题) 请同学们打开书74页,补充横式得数,和书上的竖式对比。

那请同学们口答一下,一共有多少枝彩笔。

5、 巩固练习

你们学会笔算乘法了吗?那我们来挑战几题吧。

学生独立完成74页“做一做”

完成后交流汇报(汇报时说明先算什么,后算什么,表示什么)重点汇报第3题

板书设计 笔算乘法

1 2

× 3

3 6

2012、10

【篇三】笔算乘法教案

两位数乘两位数的笔算乘法教案

两位数乘两位数的笔算(不进位)

教学内容:人教版三年级数学下册P63笔算乘法

教学目标:

知识与技能:笔算乘法教案

1、 使学生掌握两位数乘两位数不进位的计算方法,理解算理。

2、 培养和提高学生的计算能力。

3、 提高学生分析和解决问题的能力。

过程与方法:

让学生经历两位数乘两位数的计算过程分,掌握其计算方法。

情感态度与价值观:

培养学生主动获取只是的良好学习习惯,以及认真书写的态度。 教学重难点:

1、 重点:初步掌握两位数乘两位数的笔算方法(不进位),并能运

用两位数乘两位数来解决生活中的问题。

2、 难点:理解算理

教具学具:多媒体课件,学案纸

教学过程:

一、 创设情境,生成问题

1、 谈话导入

跟学生在聊课外书的时候,引入购书的数学知识。

2、 出示情境图

(1) 星期天,小红和妈妈一起去购书。课外读物每本24元。

a、让学生自己发现存在的数学信息

b、小红如果买2本课外书,应付多少元钱?

让学生独立列式并解决这个问题。(24×2=48)

(老师引导询问学生:这是一道几位数乘几位数的算式)

c、如果买10本这样的课外书,又应付多少元?

让学生独立列式并解决这个问题。(24×10=240)

笔算乘法教案

(老师引导询问学生:这是一道几位数乘几位数的算式)

d、由旧知识引入新知,引出本节课的内容,买12本,应该付多少钱?

学生独立列式:24×12(板书:算式)

引导学生回答这是一道几位数乘几位数的算式

两位数乘两位数(引出课题,板书)

二、 探究交流,解决问题

1、 自主探究:让学生按要求预习课本63页

2、 互动交流:同桌交流,说说自己的想法——先算什么,再算

什么,最后算什么。

3、 动手操作:让学生尝试自己列竖式

(让一名学生板演,老师参与指导)

4、 学生汇报计算的思路

重点讲解笔算的列竖式

a、很多学生都只会算一半(24×2);

b、十位上的1乘24得出的积,该怎么写?为什么?(十位上的

1表示1个十,10乘个位上的4,表示10个4,就是40,把4写在十位上;10乘十位上的2,表示10个20,就是200,把2写在百位上)

5、让学生从竖式中找寻以前学习过的旧知识

小结:我们的新知识都是在旧知识的基础上解决的(板书:旧

知识)

三、 巩固训练

1、 先算一算,再说一说

23×21= 1、先用个位上的( ) 乘23,得( )。

2 3 2、用十位上的( )乘

× 2 1 23,得( )。

3、把( )与( )

加起来,得( )。

2、 小马虎体检中心(先判断,错误的改正)

(1)32×31=128 (2)22×14=2288

3 2 2 2

× 3 1 × 1 4

3 2 8 8

9 6 2 2 1 2 8 2 2 8 8

3、帮小动物找乐器(列竖式计算)

4、生活小运用。

有11箱苹果汁。每箱24

瓶,苹果汁共有多少瓶?

四:课堂小结:这节课,我们学习了什么内容?

408 144 736 462 ①

② ③ ④ 23×32= 42×11= 34×12= 12×12=

板书设计: 两位数乘两位数的笔算乘法(不进位) 转化

(1) (2) 新问题旧知识

24×12=288

24×2=48

24×10=240 4 8

48+240=288 2 4

2 8 8

2 4 × 1 2 24×2的积 24×10的积 48+240的和 ………………

【篇四】笔算乘法教案

口算乘法教案

《口算乘法》教学设计

一、教学内容:

义务教育课程标准实验教科书数学〈人教版〉三年级上册第68~69页的例1和做一做,练习十五的第1~3题。

二、教学目标:

1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法,并能正确的进行口算;进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。

3、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。

三、教学重、难点:

重点:引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法, 并正确进行口算。

难点:发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

四、教学过程:

(一)、创设情境:

1、谈话:今天老师要带你们一起到少儿游乐园去玩一玩,你们高兴吗?老师还请来了一位小导游,她的名字叫喜羊羊。喜羊羊带我们来到少儿游乐园,看看少儿游乐园里都有哪些好玩的游乐项目?你们喜欢玩哪些游乐项目?根据价格表你能提出用乘法计算的问题吗?

2、组织学生提出数学问题。

学生观察画面,可能提出:

(1)坐旋转木马每人2元,6人要多少钱?

(2)玩激流勇进每人6元,30人需要多少钱?

(二)、体验新知:

1、教学例1(1)。

导语:喜羊羊听到我们班的小朋友提出这么多用乘法解决的实际问题,非常高兴,她想带我们一起玩旋转木马,你们高兴吗?笔算乘法教案

(1)、坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?

①、组织学生列出算式,师板书:2×9=18

②、学生独立解决,然后集体订正。

(2)、坐旋转木马每人2元,10人要多少钱?

①、学生独立列出算式,教师板书:2×10

②、思考算法:列式后独立计算,然后在小组里交流自己的想法。 学生进行班内交流,可能出现以下方法:

a、因为9个2的和是18,再加上一个2是20,所以2×10=20; b、因为10个2相加是20,所以2×10=20;

c、也可以把2×10看成是2个十,因为2个十是20,所以2×10=20。 d、因为5个2是10,10+10=20,所以2×10=20.

……

③、教师根据学生的计算方法进行小结:我们班的小朋友真聪明,2×10怎样口算呢?小朋友们经过认真思考,很快想出了这么多种方法:

a、可以先算9个2的和是18,再加上一个2是20,所以2×10=20; b、转化成我们以前学过的加法,10个2相加是20,所以2×10=20; c、第三种想法非常巧妙,根据乘法的意义,也可以把2×10看成是2个十,因为2个十是20,所以2×10=20。这种方法口算得很快。

d、先算5个人要10元,即5×2=10,10个人要10+10=20元。

2、教学例1(2)。

导语:喜羊羊看到我们在旋转木马这项活动中玩的这么开心,她也很高兴,喜羊羊想带我们一起去坐碰碰车,你们愿意吗?

(1)、课件出示:坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?你会列式吗? ①、组织学生列出算式,师板书:20×3=

②、思考:20×3=?小朋友们先自己独立地想,然后在小组里交流自己的想法,学生进行班内交流。

可能出现以下几种想法:

a、因为3个20是60,所以20×3=60;

b、因为2×3=6,所以20×3=60;

③、教师根据学生的汇报进行小结:我们班的小朋友真是太厉害了,20×3怎样计算呢?小朋友们想出了这几种方法:a、20×3可以看作3个20,3个20就是60;b、这个同学更了不起,20×3想出了更为简便的方法,根据乘法口诀2×3=6,所以20×3=60。这就是我们今天要学习的口算乘法。(板书课题)

(三)、反馈练习:

导语:喜羊羊看到游乐园里还有一群小朋友在进行口算比赛呢!她也想带我们一起去参加口算比赛,你们有信心吗?

1、赛一赛:看谁口算的又对又快!

7×5= 70×5= 700×5= 7000×5=

我们口算的这些题目都是整十整百整千的的数乘一位数,小朋友们口算的又对又快,你在口算时发现了什么?把你的发现在小组里说一说。

师小结:我们再口算整十整百整千的数乘一位数时,可以先把这些题目看做表内乘法,计算出积,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0.

质疑:60×5=300 “60”的后面有一个“0”,可300的后面加了两个“0”呀!

学生讨论后回答。

2、帮一帮:帮售货员阿姨解决问题。

导语:我们在少儿游乐园里坐旋转木马、玩碰碰车、参加口算比赛,小朋友们肯定口渴了,喜羊羊带我们一起来买饮料。但是要买饮料必须帮助售货员阿姨解决一个问题,有信心吗?(看课本71页2题的情景图)

你从这幅图中获得了哪些数学信息?

生列式后口算。

3、帮一帮:帮叔叔解决问题。

笔算乘法教案

导语:卖苹果的叔叔看我们这么快就能帮助售货员阿姨解决问题,他也想邀请喜羊羊带我们一起帮他解决问题,你们乐意吗?(看课本71页3题的情景图)

你从这幅图中获得了哪些数学信息?

生列式后口算。

4、找一找:找到自己的好朋友。

导语:活动快结束了,喜羊羊就要与我们告别了,再分别以前,咱们来做一个找朋友的游戏好吗?笔算乘法教案

教师讲解游戏规则后,师生一起找朋友。

(四)、总结:

小朋友们这节课我们在少儿游乐宫玩了坐旋转木马和坐碰碰车,还帮助叔叔、阿姨解决问题,你们高兴吗?在高兴的同时你又学到了哪些数学知识呢?怎样进行口算乘法?在口算乘法时你准备提醒你的同学注意哪些问题?

【篇五】笔算乘法教案

笔算乘法教案

课时三:笔算乘法(不进位)

[教学内容]教材63页例1及做一做,练习十五

[学习目标]会正确笔算两位数乘两位数的不进位乘法。

[情感态度价值观]培养主动获取知识的良好习惯,以及认真书写的态度。

[教学用具]小黑板

[教学过程]

一、课前导入并板书课题

师:请看这个算式:23×13,谁能口算这道题。 师:谁愿意与同学们一起分享你的计算方法? 生:我是这样计算的,我把13分成10和3。23×10=230 23×3=69 230+69=299。(师板书。)

师:这种口算方法真好!让大家看得很清晰,也很适用。其实这种口算可以转化成一种形式——用竖式计算。这就是我们这节课要学习的内容——不进位的笔算乘法。(师板书。)

二、出示目标

本节课的学习目标是什么呢?请看:(出示小黑板,生齐读)。

笔算乘法教案

过渡:要想达到本节课的目标,还要靠大家认真自学,怎样自学呢?请看自学指导(出示小黑板)

三、出示指导

认真看课本63页例1主题图,看图看文字并填空,重

点看小红的笔算过程。思考:笔算乘法时,

(1)先从哪一位算起?

(2)先用()×24,表示()个一,得数的末位和()位对齐;再用()×24,表示()个十,得数的末位和()位对齐。最后把两次乘得到积( )。如果不懂的,可以问同学,或举手问老师。

(4分钟后,比谁会做与例题类似的题。)

四、先学

过渡:现在自学竞赛开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!

1.看一看

生认真看课本63页例1,师用眼观察,督促自学。 过渡:看完的请举手。下面,老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?看谁做的又对又快。

2.检测(做一做)

(1)抽3名后进生上台板演,其余学生做到本子上。 (要求:字体工整,板演的同学把字写得大一些,数字间有间距,数位对齐。)

(2)师巡视发现错误以备后教。

五、后教

1.更正

写完的同学检查,检查完了以后观察黑板上同学们做的内容,有不同意见的请举手,上黑板上更正。(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉,在旁边更正,保留原有答案。师巡

视,要找出学生中的错误并板书。)

过渡:到底谁对谁错呢?下面我们一起讨论,比谁发言更积极。

2.议一议:

23×13=

师:列竖式时应注意什么?(注意相同数位对齐)师检查板演后数位对齐的情况

(1)讨论几道题的第一步

师:竖式列好后,第一步算什么?(23×3)谁会做23×3?

学生回答:(师盖住1)先用第二个因数个位上的3依次去乘23得69,(划箭头)也就是三三得九,9与个位上的3对齐;二三得六,6与十位上的2对齐。

师:第一步乘得的积的末尾和什么位对齐。(个位)

师:(手指得数)69是谁与谁的积?(师板书23×3的积)谁再来说一说第一步怎样计算?

师板书:要用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位。

(2)讨论几道题的第2步

师:再看第二步算什么。(23×10)

生:(盖住2)用第二个因数十位上的数字1分别去乘23。一三得三,3写

在十位上。

师:3为什么写在十位上?

师:一二得二,2写在百位上。

师:表面上看是23,实际上是什么?(230)谁和谁相乘得来的?(23和10)

师:注意,末尾的0可以省略不写。(板书:23×10的积)

师:第二步乘得的积的末尾和什么位对齐。(十位)

师:(指第二个学生板演的23)这个数是怎样得来的?(生: 因为1在十位上表示1个十,10×23=230,个位上的0就可以省略不写,3在十位上,2在百位上)接着问:乘得的积的末尾和什么位对齐?(十位)

(3)讨论每一道题的第三步

师:第三步算什么?

生:把230和69加在一起。

生:把两次乘得的积加在一起。

师:这299是谁和谁相乘得来的?(板书:最后得出23×13的积等于299。)

师:请你仔细观察竖式法和拆数法,你发现了什么?为什么拆数法中23×10,而在竖式法中23却只乘了1呢?那么在笔算两位数乘两位数时,你觉得应该用个位上的3乘23,还是用十位上的1乘23呢?看来竖式法其实也是用拆数的方法进行计算的。

(4)评板书,全对100,字漂亮小红旗。

(5)下面的同学全对的举手,错的更正。

(6)拓展练习

数学课本第63页剩余的题,写在作业本上。

五、全课小结

口述小结:在计算两位数乘两位数不进位时,应注意哪些问题?(生小结,师补充)

①相同数位对齐,先从个位乘起。

②用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位,积的末尾和个位对齐。

③用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位,积得末尾和十位对齐。

④再把两次乘得的积相加。

六、练一练

过渡:今天的知识你学会了吗?下面,大家就用今天所学的知识来做作业吧!有信心做全对,字写端正的同学请举手?

作业:课本第64页第1题。(要求笔算)。

七、板书设计

笔算乘法(不进位)

①相同数位对齐,先从个位乘起。

②用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位,积的

【篇六】笔算乘法教案

人教版三年级上册笔算乘法教案(公开课)

教学内容:人教版小学三年级上册第74页笔算乘法例一。

设计思想

本节课是一节计算课,为了打破传统的计算教学方法,突出新的教学理念,在教学时,我根据学生已有的生活经验,以家乡的神女湖、兴龙湖为背景,让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程,体验、经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,通过独立思考、合作交流,动手操作,自主探索算法的多样化,并注意培养学生解决实际问题的能力。本节课的教学设计有这样几个特点:笔算乘法教案

1、 从学生已有的生活经验入手,注意知识的迁移。

2、 通过合作交流,突现学生的主体性,实现算法的多样化。

3、 设计多种练习,培养学生的数学应用意识,并渗透数学源于生活的思想,培 养孩子热爱家乡的情怀。

教材分析

“多位数乘一位数的笔算乘法(不连续进位)”是学生在掌握了整十、整百数乘一位数的口算,多位数乘一位数的估算的基础上进行教学的,为之后学习多位数乘一位数的进位乘法,多位数乘多位数的乘法打下基础。学习这一内容也是为提高学生解决问题的能力提供条件,是计算教学的一个非常重要的环节。 学情分析

学生在学习本课之前,一般是不会列出乘法笔算竖式的,许多学生都会利用加法计算的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法,是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此,教师在教学中应有意识地引导学生列出乘法竖式,让孩子明白乘法竖式计算的优越性。 教学目标:

1﹑知识与能力:在解决实际问题的过程中,探索两位数乘一位数(不连续进位)

的计算方法,并能正确计算。

2﹑过程与方法:培养学生运用不同方法解决问题的能力,体现算法的多样性,

并初步感知优化策略。

3﹑情感态度与价值观:激发学生学习数学的乐趣,培养学生合作的能力,并感

知数学来源于生活,升华学生热爱家乡的情怀。

教学重点:掌握乘法竖式计算的方法。

教学难点:明确计算道理。

教具准备:ppt课件 小棒 导学卡

课前准备:学生分组

教学流程:

一﹑复习旧知

1﹑开火车计算简单乘法。【复习乘法的口算和估算】

2﹑数的分解。【唤起学生凑十数解决问题更简便的数学思维】

二﹑探究新知

图片展示,引导学生找出数学信息,提出数学问题,并写出数学问题:3盒彩色笔一共多少枝?

1. 探究计算方法。

2. 学习笔算乘法。

三﹑知识运用。

1.对比计算。

预设情境出示书上74页的做一做。

生独立完成后展示答案,生在展示的答案中发现错误并指出错误。

【学生在指出错误的过程中完善学习目标3:要注意相同数位对齐,一位数的那个因数要去乘多位数因数的每一位,并且要从低位乘起。】

2.巩固练习、强化理解。

ppt用拆板块看图的方式展示书上75页第二题。( 分小组完成后汇报结果。) 其中在汇报33×3时,师提问:个位的9和十位的9意义一样吗?分别表示什么?

【欣赏兴龙湖美景,渗入热爱家乡情怀。】

3. 拓展练习。

75页第3题。

独立完成后集体点评。【感知数学与生活的密切联系。】

四﹑全课总结:这堂课你收获了什么?

五、作业布置

书上75页第1题,第4题。

板书设计

附书本相关内容:

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