人教版二年级语文下册寓言两则教学设计 二年级语文下寓言两则

【 – 小学作文】

【篇一】人教版二年级语文下册寓言两则教学设计

人教版小学二年级下册语文《寓言二则》教学设计

人教版小学二年级下册语文《寓言二则》教学设计

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，默读课文。

2.运用想象、换词、联系实际等方法理解“焦急、巴望”等词语。

3.能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

4.能把故事讲给别人听。

教学重难点：在读中悟出故事的寓意。

教学准备：相关课件等。

第一课时

一、了解寓言，猜谜导入：

1.出示画面，根据画面猜成语。（刻舟求剑、掩耳盗铃、对牛弹琴、画龙点睛、盲人摸象）

2.这些成语中，不仅包含短小而生动的故事，并且故事中包含着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──【出示：寓言】“寓”是包含的意思，所以它是一个宝盖头。

3.今天我们要学的27课就给我们讲了两则寓言故事，我们叫它——

【出示：寓言两则】。

4.我们先来学习第一则。【出示课题：揠苗助长】谁来读读课题？

二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思

1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个

故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。

2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）

3.【出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。】这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。

4.指导将这段课文读通顺。【出示词语：筋疲力尽】这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。

5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？【出示：揠苗助长。】“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。）

三、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”

1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长”。）

2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来吗？找到后用笔圈出来。【出示：焦急】

（1）指导书写“焦”字。

①【出示：焦】请仔细观察一下，写在田字格里时要注意些什么？（学生仔细观察）

②再仔细看看它们的位置。“四点底”前面两个点在左下格，后面两个点在右下格。（教师示范。）

③学生自由书写，教师巡视指导。

④选取一个学生的字，实物投影，评一评，哪里写得好？哪里还写得不够好？

⑤请大家评价一下自己的字，然后再写一个“焦”字，争取比前一个写得好。（学生自由书写）

（2）体会“焦急”。

①刚才我们找到了这个词语——【出示词语：焦急】一起再来读一读吧

②你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一读吗？【出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”】学生自由读句子。

要求：一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那个人说的话记在脑子里。（学生自由读句子，想像）

③这句话他在对谁说呢？（他在对自己说。）这就叫做——【出示：自言自语】。

④还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？【出示句子】引导学生从“急忙”、“跑”、“天天”、“巴望”、“筋疲力尽”、“从中午一直忙到太阳落山”等词语中感受到他的焦急。

（3）抓住文中的关键词来体会。“可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。”这句话可以感受到他的焦急。

①禾苗真的一点儿也没有长高吗？（禾苗其实长高了，是因为他太焦急了，感受不到。）

②所以课文中说禾苗“好象”一点也没有长高。看来他真是太急了。

四、了解植物生长规律，引导学生揭示寓意

1.从你们的朗读中，我明显地感受到了他的焦急。可是禾苗长高长大的事能急吗？想不想看看禾苗长高的过程？

2.【出示图片】 植物正常生长和揠苗助长的示意图，引导学生说出植物成长的过程。原来，植物都要经过很长的一个时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。这可不能着急。

3.那文中的这个人犯了什么错？老师这儿就有一个词语，写出了他犯的这个错误。【出示词语：急于求成】谁能来读读？

4.他太急着想让禾苗长高了。他还犯了那些错？

他把禾苗一棵一棵地拔起来，把禾苗的根都拔断了。违反了植物的生长规律。【出示词语：违反规律】

5.指导学生作批注：在课题旁边写上“急于求成”、“违反规律”（师板书）

6.揭示寓意：让学生结合板书的两个词语说一说。

总结：植物都有一定的生长规律。种子还没有发芽，植物就不可能长高；植物还没有长得健壮，它就不可能结出果实来。我们不能——“违反规律”。

五、学习第三、四自然段

1.这个人犯了这么严重的错误，可是他知道自己错了吗？从哪里看出的？【出示：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了。力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”】

他非但不知道自己错了，而且还觉得很得意呢！

2.谁能读出他的得意？

3.他多高兴，多得意啊，可是结果呢？【出示最后一个自然段】齐读。

五、引导学生运用寓意。

1.如果你就是他的孩子，或是他的邻居，他的朋友，看着田里枯死的禾苗，你想对他说些什么呢？（学生讨论、交流）

2.小结：其实我们做的很多事情都不能急于求成，如果太着急了，违反了事物发展的规律，是不会有好结果的。希望我们大家能从文中的这个人身上吸取教训，不要干出这样的傻事来。

六、总结学习《揠苗助长》的方法

1.理解题意。（什么是“揠苗助长”）

2.探究原因。（为什么要“揠苗助长”）

3.了解结果。

4.揭示寓意。

七、出示自主学习单，自学《守株待兔》

1.自读课文，边读边画出与问题有关的句子或词语。

2.交流。

八、拓展阅读。《盲人摸象》

九、作业布置：

1.回家后把学的故事讲给爸爸妈妈听。

2.课下继续读寓言故事。

【篇二】人教版二年级语文下册寓言两则教学设计

二年级下册《寓言两则》揠苗助长教学设计

《揠苗助长》教学设计

贺丹

教材说明：

《揠苗助长》是人教版二年级下册第七单元的一篇课文，本身也是一则家喻户晓的寓言。寓言，往往通过一则短小精悍的故事来揭示一个深刻的道理。这篇课文告诉我们：做事不能急于求成，要按规律办事，欲速则不达。课文语言简洁明快，内容生动有趣，刻画出一个可笑的古代人物形象。

教学目标：

1、会认“寓、揠、焦、喘、截”5个生字，并会写“焦”“望”2个字，理解 “巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按规律办事，欲速则不达。

3、能把故事生动形象地讲给别人听。

教学重、难点：

重点：理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：体会寓意

课前准备：生字卡片

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天贺老师给大家带来了一个寓言故事，想不想听？（想）

2、让我们一起去看看吧！请同学们翻开语文书第122页。

二、初读课文，识记生字，感知文章大意。

1、故事的题目叫做？（揠苗助长）

师：会念，会写吗？小手指（伸出来）跟老师一起写写这个字。（生书空） 念，（生念）。会写也会念，懂这个字的意思吗？（拔）

师：接着写，揠的是什么？（苗）他为什么要揠苗？（助长）

指引学生读题，要有节奏。（揠苗/助长）

师：这只是念字，念词，如果让你把它像讲故事一样讲出来你会讲吗？（生读） 师范读，配合动作和表情，（点生读）一定要注意引导学生读出语气的起伏，表情的变化以及动作，突出强调讲故事和读书不一样。（生齐读）

2、检查识字：

（1）出示带拼音的词语（指名读——小老师带读——齐读）

（2）去掉拼音，还会认吗？（指名读——开火车读）

（3）看看谁的词语库最丰富？（指名组词）

3、师：同学们，生字都掌握了，是时候揭晓这个寓言故事的真面目了！

课堂上最美妙的声音便是同学门的朗朗读书声，读课文要求抬头挺胸、声音洪亮。 读完师质疑：小朋友们，这位农夫为什么要拔苗呢？（生：他很急） 你从哪里知道他很急呢？（第一自然段）（评：你真会读书，才读了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌声送给他。）人教版二年级语文下册寓言两则教学设计

1、默读课文第一自然段，用笔划出急的句子或词语，师巡视。

2、交流反馈：（根据学生的回答，随机出示句子并指导）

A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

师：从这句话中，哪个词更直接告诉你他很着急？（巴望、天天）

师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？人教版二年级语文下册寓言两则教学设计

指名读【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，如果读不好，师范读。谁能像老师这样子读读。（你来）】

我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。

(评：你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀!)

师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。

B、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

师评：你都走到农夫的心里去了

禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？

好像：其实是长高了，只是""（长得很慢）

小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。 除了这两处，还有哪句话看出农夫的着急？

C、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。” 师：从这句话中，你知道他急在哪里？（焦急地、转来转去）

师：谁也来读读这句话，（你读出了转来转去，但还不够焦急。）

(如果读得好，评：真是个急性子的农夫！)

谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？理解：自言自语）

谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。

师：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。我们一起来完整的读读这段话。 农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！

3、师：是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮他们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了办法！快看看是文章的第几自然段？同桌快来一起读一读。

师：他想出的好办法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力尽）

理解：筋疲力尽（生自由说①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好）， ③一点力气也没有了就叫筋疲力尽。

师：谁来读这段话？

师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！

女生来一边喘气一边高兴的读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”。他认为他的办法很好，还非常得意呢。

男生一边喘气一边得意地读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。

师：我来读旁白：他回到家里，一边喘气一边说，生接——

师：你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？（禾苗枯死了）一起来读读最后一段。 农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）讲禾苗成长的规律。（春种、秋收）

指导朗读，读出禾苗枯死的失望心理。

三、理解寓意

说话训练：现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？

（疼死我啦，快把我放下吧）

（笨老头，你拔我，你会后悔的）

(让我慢慢地长吧)

2、如果你是这个人的家人，你们会对他说什么？

引导说：想让他们快点长高，应该怎样做？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获，）人教版二年级语文下册寓言两则教学设计

师总结：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。（板书 做任何事情都要按照规律办事 不能急于求成）。这就是揠苗助长告诉我们的道理。

3、请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的揠苗助长的现象。

比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，有些人想马上苗条就绝食，吃减肥药，结果病倒了。）我们以后做事可千万不能急于求成。

四、练习复述课文

师：这个故事带已经讲了几千年，我们还要不要继续讲？我们应该把它记住，讲给身边的人听，告诉他们故事的道理。

学生练习复述故事。（时间允许的话指名讲述故事。）

五、指导书写“焦、望”：

“焦”，看下面的四点像什么？

生：像流下来的汗、像农夫着急的去看，跑得很快流下的汗、还像火

师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。写一个“焦”字。注意写好这四点。

“望”要注意上窄下宽，上下有穿插。

六、作业设计：

1、回到家里，把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。

2、多搜集寓言故事《中国寓言故事》，准备参加讲故事比赛。

七、板书设计 ：

揠 苗 助 长

焦 急 忙

欲速则_______

【篇三】人教版二年级语文下册寓言两则教学设计

二年级下册《寓言两则》教学教案

《寓言两则》教学设计

教材分析：

本课为两篇寓言故事，其中《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵循规律，急于求成，反而会把事情弄糟。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学目标：

1．认识“寓、焦”等10个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 在朗读中联系上下文理解词语的意思。

4. 能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律；对意外的收获不要存有侥幸心理。

5．会写“守、丢”等9个字。

6．能把故事讲给别人听。

教学重点：

1．认识“寓、焦”等10个生字。人教版二年级语文下册寓言两则教学设计

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在朗读中联系上下文理解词语的意思。

4．会写“龙、恩”等12个字。

教学难点：

1. 在朗读中联系上下文理解词语的意思。

2. 能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3．能把故事讲给别人听。

教学准备： 多媒体课件

教学课时：三课时

教学设计

第一课时

教学目标：

1、认识“寓”等4个生字。

2、理解“巴望” “自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律。

教学过程：

一、揭示课题，弄清题意

出示课题：寓言是用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或教训，“寓”是寄托的意思，“则”是篇的意思。

二、学习《揠苗助长》，初步理解“揠苗助长”的意思。

1、出示课题，正音。

2、学生读课文，教师提出要求：把字音读正确，把课文读通顺；读完后想一想“揠苗助长”的意思。

3、观察课文插图，说说你看到了什么？

在文中找到相应的句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。

指生读第二自然段（认读词语：筋疲力尽）

说说“筋疲力尽”的意思，读出他的累。

三、学习课文第1—2自然段，体会“焦急”

1、课文中的这个人为什么要“揠苗助长”呢？

2、文中有一个词语直接写出了他当时的心情，你能找出来吗？（焦急）学生读。

3、体会“焦急”。

（1）找出文中带有“焦急”这个词语的句子读一读。

出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

（2）把句子读正确、通顺。

（3）再读句子，一边读一边想象一下他当时的样子。

（4）理解“自言自语”。

4、找出文中的其他语句来感受他的焦急。

（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

理解“巴望”：盼望、期望、希望、渴望，朗读句子。

（2）可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。

禾苗真的没有长高吗？你从哪个词语中知道的？（好象）

指导朗读：一天，两天，三天，要读得慢，进一步体会文中人的焦急。

四、理解植物生长规律，引导学生揭示寓意。

1、禾苗长高长大的事能急吗？为什么不能急？

2、植物都要经过很长的一段时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。这

可不能着急。

3、揭示寓意，说说文中的这个人犯了什么错误？（急于求成、违反规律）

五、学习第3—4自然段

1、可是这个人非但不知道自己错了，而且还非常得意！谁来读读他说的话？

2、喘气这个动作是怎么样的？

3、在什么情况下，你会这样大口大口地喘气？

4、想想当时的样子，读读他说的话。

六、拓展运用寓意

1、同学们，如果你就是他的儿子，或是他的邻居、朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么呢？

2、其实我们做的事情都是不能急于求成的，如果太急了，违反了事情发展的规律，反而不会有好的结果。希望大家从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事来。

3、明确“揠苗助长”的意思。

板书：

揠苗助长

着急 —— 拔苗 ——枯死

急于求成 违反规律 欲速则不达

第二课时

教学目标：

1、认识“守”等6个生字。

2、理解“窜”、“乐滋滋”、“整天”等词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学重点：

1、认识“守”等6个生字。

2、理解“窜”、“乐滋滋”、“整天”等词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、理解“窜”、“乐滋滋”、“整天”等词语的意思。

2、能悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题，书写“守”字

今天，我们要一起来学习第二则寓言《守株待兔》（揭示课题，正音）。

三、初读课文，理解“守株待兔”的意思。

1、学生自由读课文，教师提出要求：读准字音，读通课文，遇到难读的字多读几遍。

2、指生分段读课文，随机认读生字：窜出来、撞在、树桩、从此、锄头

3、巩固字词

（1）集中出示词语。

（2）出示生字：守、窜、装、桩、此、锄。

4、理解“守株待兔”的意思

（1）“守株待兔”是什么意思呢？课文中有一句话告诉了我们，你能找出来吗？

（2）集体交流：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（3）守株：整天坐在树桩旁边 待：等 兔：野兔

（4）连起来说说“守株待兔”的意思。

四、学习课文，理解寓意

1、那个人为什么要整天坐在树桩旁边等待野兔呢？读读课文的第1—2自然段。

2、原来是发生了这样一件事情啊！请你再读读课文的第1—2自然段，结合文中的句子，谈谈你的看法。

（1）古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出俩。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

抓住“忽然、装、窜、不知怎的”来体会事情发生的偶然。

“窜”是怎么样的动作？

（2）种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

抓住“没花一点力气、白捡、乐滋滋、要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。”来体会种田人的贪心和不劳而获。

随机理解“乐滋滋”，给“乐滋滋”找个近义词。 指导朗读。

3、学习第3自然段

就是因为发生了这样一件事情，从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没

有野兔再跑来撞死在树桩上。

理解“整天”

4、他整天等着，可是结果呢？

日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 到最后，他既没有得到兔子，庄稼又全完了，真是一无所获啊！

5、如果你就是种田人的朋友、亲戚，你想对他说些什么？

6、同学们，世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，不要抱有侥幸的心理，只有脚踏实地地做事，通过自己的辛勤劳动，才会得到收获。

板书设计：

守株待兔

侥幸得兔——不劳而获——一无所获

认真做事、踏实做人

第三课时

教学目标：

1、会写“守、丢”等9个字。

2、能把故事讲给别人听。

3、完成《同步导学与优化训练》的相关练习。

教学过程：

一、讲故事。

1、小组内分别讲讲这个故事。

2、派代表讲，师生共同评议。

二、完成课后“读读想想”。

1、自由读读这三句话。

2、能去掉带点的词吗？说说理由。

3、齐读这三句话。

三、指导书写。

1、认读“守、丢”等9个字。

2、观察它们在田字格中的位置，说说怎样才能把它们写好？

全班交流。

3、教师重点指导书写，学生跟着书空。

4、学生仿写。教师巡视指导。

5、展示与评价。

三、完成《同步导学与优化训练》的相关练习。

【篇四】人教版二年级语文下册寓言两则教学设计

人教版小学语文二年级下册《寓言两则》教学设计

读寓言 讲故事

——人教版二年级下册《寓言两则》教学设计 教学目标

1.正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。

2.能把故事讲给别人听。

教学过程

一、看图片猜故事

同学们，听咱们闫老师说，咱班的孩子都喜欢听故事、讲故事。下面考考你，看图猜故事。这些故事短小有趣，又告诉我们许多道理。它们都是寓言故事。这节课，就让我们读寓言，讲故事。

二、检查预习，以学定教

过渡：在单元整体识写课上，我们已经认写了本课的生字词。学得怎么样？考考大家。

（一）识字回头看

1.借助拼音，谁来读一读？

2.生字宝宝跑到了句子中，谁来读？

3.连一连。

4.演一演。焦急地转来转去是个什么样子？谁来演一演？注意观察他的表情和动作。他演得怎么样？请你点评。

（二）课文读熟练

过渡：生字词难不倒大家，故事主要讲了什么呢？

1.先来看《揠苗助长》，《揠苗助长》先写了什么？又写了什么？最

后写了什么呢?谁来说？《守株待兔》呢？

2.同学们，在读故事时，我们就可以先想一想，先写了什么，又写了什么，最后写了什么？这样，等到我们讲故事时，按照这样的顺序，先讲什么？又讲什么？最后讲什么？我们就能把故事讲完整了。

3.我们讲故事，不仅要把它讲完整，还要把它讲生动讲有趣呢！要想把故事讲得生动有趣，你有什么好办法呢？

预设：学生可能答“讲得有感情”，“声音响亮”，“表情到位”，“可以加上动作”。

过渡：同学们的办法可真不少，让我们赶紧练一练吧。

三、精讲点拨，随文得法

1.先来看《揠苗助长》的第一自然段，快速读一读，看看这段一共有几句话？

2.请三位同学来读一读，你读第一句，你读第二句，第三句你来，其他同学一边听一边想：每句话都写了什么呢？

① 第一句写了什么呢？我们来看这个句子。谁来读？这里的“巴望”还能换成哪个词呀？引导学生知道讲故事的时候，有些词语是可以替换的。

② 第二句呢？

出示：禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点儿也没有长高。

引导学生通过比较两个句子意思的不同，知道有些词语是很重要的，没有了他，句子的意思就发生了变化。在讲故事的时候，可千万不能丢

掉了。

③ 第三句话写了什么呢？种田人“自言自语地说”，是怎样地说呀？说的时候，声音要小一些。

3.按照这样的顺序，我们连起来讲一讲。老师先来试一试，好不好？教师示范讲故事。

4.总结讲寓言故事的方法。

讲故事的时候，老师就是按照这样的顺序，用上了这些重点词句，把故事讲清楚讲明白了。当然，在讲的时候，有些重点词语可以用自己熟悉的词语来替换。有些词语非常重要，比如：好像，可千万不能把它丢掉了。下面就请大家，像老师刚才那样，练习讲一讲吧。

5.谁来讲给大家听？讲得怎么样呀？请你评一评。

四、拓展阅读，学法迁移

（一）用习得的方法讲《揠苗助长》的第二、三、四自然段

1.就像他这样，运用刚才的方法，相信你能把后面的几段故事，讲得生动有趣。赶紧练起来吧。

2.现在文字变成了图画，请大家借助图画，用上重点的词句，同桌合作着来讲一讲吧。

3.谁来讲给大家听？打断一下，想一想，一边喘气一边说，该怎么说呀？

4.那个人看到禾苗都枯死了，心里又后悔又难过，晚上做了一个梦，梦见小禾苗对他说""

预设：学生可能答“你不应该拔我们，一拔就把我们拔死了”，“你

不知道我们的生长是有规律的呀”。通过学生的回答，很自然地就把故事的寓意揭示出来。

5.刚才同学们借助图画，把故事讲生动讲有趣了。我们还可以这样，续编故事，把故事讲得更长一些呢。谢谢你带来的精彩故事！掌声送给他。

（二）用习得的方法讲《守株待兔》

1.《揠苗助长》这个故事，同学们讲得有声有色了。老师给大家带来了一个动画片，粗心的制作人却忘记给它配音了。等会我们当一个小小配音员给它配上音好不好？我们先来看一看。

2.要想配好音，我们同桌合作着先来练一练，赶紧练起来吧。

3.对照着动画片，同学们先自己讲给自己听。小声练一练，讲一讲。

4.谁来讲给大家听？

5.同学们，故事讲到这里，你想对种田人说什么呢？通过学生的回答，来揭示这个故事的寓意。

五、巩固延伸，学以致用

1.在我们的《语文主题学习》丛书中，还有这样一则简短的小寓言。请同学们打开丛书150页，自己读一读，想一想，先讲了什么？又讲了什么？最后讲了什么？看看还有哪些读不懂的地方？

2.请同学们借助打红的重点词句，同桌互相讲一讲这个故事。

3.同学们，通过这节课的学习，我们发现，寓言就像一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。课下，请同学们继续阅读《语文主题学习》丛书中148页的《樵夫与赫尔墨斯》，用上这节课的方法，练

习讲一讲。也可以在四篇寓言故事中，选择你最喜欢的一个讲给爸爸妈妈听。

4.同学们，读寓言，讲故事，你学会了吗？

【篇五】人教版二年级语文下册寓言两则教学设计

人教版小学二年级下册语文主题阅读走近寓言《寓言两则》教学实录

寓言两则

【教学流程】

【课前交流】

咱们班的孩子们特别喜欢读书，还积累了不少的成语呢，老师

带来了几幅图，你能不能用一个词语说出他所包含的故事。敢接受挑战吗？

咱班同学果然名不虚传！老师相信，在接下来的课堂中，爱读书、

会思考、反应快的你一定会有更精彩的表现！准备好了吗？上课！

一、了解寓言，揭题导入：

师：在我们的生活中，常常听到关于这些词语的小故事，像这样

一个小故事中包含着一个深刻的道理，我们叫它──（寓言）

师：“寓”就是包含的意思，所以它是一个宝盖头

师：今天我们要学的27课就给我们讲了两个寓言故事，我们叫它

——寓言两则（将题目补充完整，并齐读）

师:我们先来学习第一则寓言故事,谁来读一下课题（课件：揠苗助长） 生：读

师：读的很准确，

师：读课题时注意速度,听老师读———揠苗助长。

师：你来读。

师；有了速度就有了节奏。一起读。（揠苗/助长）

师：谁来说一下课题的意思？

生说：

师：真聪明，用换词法是理解词语的最好方法。不过揠是轻轻地往上拔。

同学们，理解课题，是学好寓言的第一步，（板书：解课题）

二、品读课文，感悟学法。

1.课前同学们已经自读了课文，要求做到字字正确，句句通顺，做到的举手！哇，这么有自信。

师：但是仅仅读好是不够的，还要能读懂它。

请同学们自由放声读寓言，思考：这则寓言讲了一件什么事。

古人云：书读百遍，其义自见。你通过读书你发现，这则寓言讲了一件什么事。

过渡：抓主要词语，得课文内容，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。【板书：读故事】

一、 精读寓言，体悟道理：

师：同学们，这位农夫为什么要拔苗呢？（生：他很急）

师板书（他很急）

师： 你从哪里知道他很急呢？（第一自然段）

（评：你真会读书。）

请同学们默读课文第一自然段，用笔划出农夫焦急的句子或词语，师巡视。

师：谁来读读你画的句子。

A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

师：从这句话中，哪个词更直接告诉你他很着急？（巴望、天天） 师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？ 指名读【1你读出了农夫急切的心情。2老师也替农夫急在心里，师范读。3谁能像老师这样子读读。（你来）】

师：我感到你急切的心情，谁还想读？

师：我看到了你巴望的眼神。

(评：你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀!)

师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。谁来读

B、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 师评：你都走到农夫的心里去了

师：禾苗一点也没有长高吗？（长高了）

师：你是怎么知道？

生：好像：其实是长高了，只是""（长得很慢）

师：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。

师：除了这两处，还有哪句话看出农夫的着急？

C、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”

师：从这句话中，你知道他急在哪里？（焦急地、转来转去）

师：谁也来读读这句话，（你读出了转来转去，但还不够焦急。） 师评：真是个急性子的农夫！)

师：谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？理解：自言自语）

师：谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。

师总结：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。我们一起来完整的读读这段话。（课件出示一整段） 师：农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！ 师：这真是一位心急的农夫呀，他得想个办法帮他们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了办法！快看看是文章的第几自然段？同桌快来一起读一读。

师：他想出的好办法是（拔苗）把自己弄得——（卡片筋疲力尽） 师：什么是筋疲力尽？

（生自由说①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好）， ③一点力气也没有了就叫筋疲力尽。 师：谁来读这段话？

师：听出来了这是一个辛苦的农夫。

师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！

师：女生来一边喘气一边高兴的读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”。

师：他认为他的办法很好，还非常得意呢。

师：男生一边喘气一边得意地读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”

师：瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。 师：我来读旁白：他回到家里，一边喘气一边说，生接——

师：这还是一位很开心的农夫你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？（禾苗枯死了）

师：一起来读读最后一段。

师：农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）

师：任何植物都有它自己的生长规律，禾苗也一样（春种、秋收） 师：违反了它的生长规律，禾苗都枯死了。

师：此时此刻这又是一位很愚蠢的农夫

三、理解寓意

说话训练：师：现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？

生1：（疼死我啦，快把我放下吧）

生2：（笨老头，你拔我，你会后悔的）

生3：(让我慢慢地长吧)

【篇六】人教版二年级语文下册寓言两则教学设计

三年级语文下册《寓言两则》教学设计

三年级语文下册《寓言两则》教学设计

【教材分析】

本单元教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写。《亡羊补牢》教育我们做错了事，若及时补救，还不算晚。《南辕北辙》揭示了如果背道而驰，行动与目的相反，则永远也达不到目的的道理。

【教学目标】

知识与技能

1、学会本课生字。

2、正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、后悔、盘缠”等词语。

3、朗读课文，了解故事内容。

过程与方法

1、反复朗读课文来体会文中话语的深刻含义。

2、复述课文内容，感受故事情节。

3、课外积累更多的寓言故事。

情感态度与价值观

从寓言中得到教育，激发学生求知欲，培养自学能力。

【教学重点、难点】

在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

【教学资源】

PPT课件 阅读材料 课本

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、课时目标：

学习《亡羊补牢》，感悟寓言的寓意。

二、教学重难点

1.教学重点：学习本课生字、生词。

叼 窟 窿 圈 等等你自己再加一下还有词语

2.教学难点：理解寓言故事所要表达的寓意。

三、教学资源：

PPT课件 阅读材料 课本

四、教学策略：

教师导析，学生读悟。

五、教学过程：

（一）导入课题（ 5 分钟）

1、我们都知道些什么寓言故事？

2、“寓言两则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点?

3、《亡羊补牢》是什么意思？（丢失了羊，把羊圈修好）

（二）识记生字、掌握音形（ 8 分钟）

自读课文，出示要求

1、借助汉语拼音把课文读通。

2、把生字、生词勾画出来。

出示生字，学生认读，纠正读音。

解释学生不理解的词语。

（三）品读课文，感悟寓意（ 15 分钟）

1、请学生读课文。

2、理解故事中人物的对话的含义。

3、揭示寓言故事所要表达的寓意。

（四）复述寓言故事（ 5 分钟）

1、同桌之间复述故事。

2、在练习本上写出复述的故事。

3、把这侧寓言故事讲给家长、朋友听。

（五）拓展阅读（ 7 分钟）

《负荆请罪》、《铁杵磨成针》

（六）布置作业

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