【 – 小学作文】
【篇一】100以内整十数加减整十数教案
100以内的加法和减法课题 整十数加 减整十数教案人教版小学数学一年级下册
100以内的加法和减法课题:整十数加、减整十数教案人教版小学数学一年级下册
课题一 加、减整十数
一、教学目标
1、 运用直观手段，帮助学生理解和掌握加减的计算方法。
2、 创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3、 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容
教科书第56~57页。
三、教具、学具准备
多媒体课件，小棒。
四、教学过程
（一） 创设情境
1、 公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？（电脑演示） 教学过程说明：结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。
2、 这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。（电脑演示）
（二） 探究新知
从这幅图上，你能看到什么？
学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。（电脑出示10、20、30。）
1、 加。
看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论。） 全班交流，教师板书。
（1） 红花和黄花一共有多少盆？
（2） 红花和紫花一共有多少盆？
（3） 黄花和紫花一共有多少盆？
我们先来解决第一个问题。
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）
谁还有不同的算式？（板书20+10）
10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。（小组讨论）
全班交流。
（1） 数的方法：10、20、30。
（2） 计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。
（3） 数的组成：10和20组成30。
（4） 想减算加：因为30－10=20，所以10+20=30。
（5） 用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
（6） 摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆
小棒，所以10+20=30。
……
同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。） 谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。）
请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。
2、 减。（电脑演示）
工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋友们，你能提出什么问题？
学生汇报，教师板书。
还有多少盆紫花？
原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？
板书：30－10=20
你怎么知道30－10等于20？给你们组的同学说一说。（小组交流。）
我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）
教学过程说明：借助苗圃有许多鲜花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。让学生在自主
探索思考和合作交流中了解到，计算整十数加减，可以用十作单位数出结果，还可以根据的组成想出得数，爱可以……这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作精神。
（三） 巩固练习
小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，（电脑演示）“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？”“能！”“好！我要出几道题考考你们。”
电脑演示：
1、40+20= 60－20=
2、口算：
3+2= 4+5= 6－4=
30+20= 40+50= 60－40=
3、
+ = + =
注意：若有学生把右图的算式列为4+3=7，教师应让学生讲清道理。
电脑演示：这么多难题都没有难住你们，看来，你们已经掌握了今天的知识。希望你们能钓到许多许多的鱼！不过，你们可要牢牢的记住，只有得数等于40的路，才是回家的路！
花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，一条大鱼游了过来。谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条鱼。 电脑演示：
70+20 20+30 70－30
0+80 80－50 100－20
不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧！哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是40的路就是回家的路。请同学们算一算，哪些式子的得数是40？（学生活动。）
20+30 100－60
0+40
30+0 40－10
90－50
30+10 70－20
50－10
20+30
70－30
40+30
10+30
60－40
教学过程说明：运用多媒体把“小猫花花”的动画故事呈现给学生，展示了小猫花花出发、钓鱼、回家的连续场景，生动
【篇二】100以内整十数加减整十数教案
整十数加减整十数教案Microsoft Word 文档
１００以内的加法和减法（一）
第一课时 整十数加减整十数的口算
教学内容：教材35-36页例1、2课堂活动
教学目的：1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。
2、培养和发展生动手操作的能了，进一步提高学生的计算能力。
3让生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，让
生感受到数学知识来源于生活，学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，从而激发学生的学习积极性。
教学重难点：整十数加减整十数的算法及计算过程。
教具准备：10捆小棒100以内整十数加减整十数教案
教学过程：
一． 温故知新
1. 开火车口算练习（一位数加减一位数）
3+2= 2+7=
6-3 = 9-4=
5+1= 7-2=
5+3= 8-5=
7-4= 2+5=
8-2= 5+4=
2、对口令
师：1捆小棒 生：1个10， 1个10是10
2捆小棒 2个10, 2个10是20
5捆小棒 5个10, 5个10是50……
二、创设情境，引出新课
上学期我们学习了20以内的加减法，这学期我们要学习100以内的加减法，而学习100以内的加减法就要从今天学习的“整十数加减整十数的口算”开始。
教学例1 创设例1情景
师口述：3个小朋友到叔叔的文具店买文具，叔叔笑眯眯地说：“我要考考你们，看看谁最聪明，左边有4盒铅笔，右边有2盒铅笔，一共有多少盒？
生口答并列式：4+2=6
师：你是怎样想的？
师：现在叔叔有给出了一个条件“每盒铅笔有10支”问“一共有多少支铅笔”注意了现在是问的有多少支，不是多少盒了，哪位聪明的小朋友来帮帮他们列列算式
生：40+20
师：为什么这样列，你是怎么想的？100以内整十数加减整十数教案
生：（可能回答，4盒就是4个10支，就是40支，2盒就是2个10支，就是20支，所以一共就把40和20加起来）
师：“40加20等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，再数一数，算一算，看谁先算出答案？你能想出不同的方法吗？
（1）动手操作，独立思考
学生动手操作，摆学具，师巡视，进行个别指导和交流，想好的同学再开动脑筋，有别的方法吗？
（2） 交流启发，师生互动
（3） 点拨，提高
对每种算法作出适当的点评，对出现不同算法的学生给予肯定和鼓励，同时引导学生理解算理，梳理生的不同算
生可能出现的方法有：
①一十一十地数，从40后再数50、60
②4个十加2个十，等于6个十，就是60
③由4+2=6推想到40+20=60
师：你更喜欢哪种方法，为什么？
用你喜欢的方法完成
练习36页 试一试：50+30 （多抽几名学生说书不同的想法）
教学例2 创设例2情景
师：刚才我们研究了整十数加整十数的方法，下面我们再来研究整十数减整十数的方法，先来看这样一个问题。
多媒体课件出示例2情景图。
师：要求还剩多少支铅笔，应该怎样列式呢？100以内整十数加减整十数教案
生：说出算式，教师板书算式：60-10=
师：为什么想到用减法？
师：60-10等于多少呢？请你们也先小棒摆一摆、算一算。看看你能想出几种不同的算法？
（学生自己动手操作，找出不同的算法，教师巡视做指导。有了先前加法的经验，学生可能很快地想到刚才类似的方法，教师也可以让学生自己去探索，然后抽学生汇报交流。）
师：哪位小朋友能来给我们说说你是怎么算的？
生有可能说：6捆小棒去掉1捆，还剩下5捆，也就是50；
6个十减去1个十得5个十，就是50；
从60起一十一十地倒着数；想加法10+50=60来做减法60-10=50。
师：在这些算法中，你最喜欢哪种算法呢？为什么？
学生陈述自己的理由，逐步引导学生用想一位数减一位数的减法来计算整十数减整十数的减法和想加法算减法这两种计算方法上来。
师：和整十数加整十数一样，小朋友们也可以想一位数减一位数的减法来计算整十数减整十数的减法，下面请小朋友用这种方法算一算书36页试一试：90-40。 生：因为9-4=5，所以90-40=50。
四、巩固练习
整十数加减整十数的计算方法已经有所了解，现在我们就带上我们的知识一起去智慧城堡闯闯关吧！
第一关：摆一摆，填一填
第二关：算一算，想一想
第三关：送信
第四关：算花朵数
第五关：看图列式
五、课堂小结
教师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么问题？ 学生进行自我总结。
六、作业
练习七第2题、6题
【篇三】100以内整十数加减整十数教案
100以内的整十数加减整十数
中小学课外辅导专家
久久教育辅导讲义
久久教育教务处
【篇四】100以内整十数加减整十数教案
人教版一年级下数学100以内的加法和减法教案
六、100以内的加法和减法
单元教学目标：
1. 借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以100以内整十数加减整十数教案
内加法和减法口算的，能口算100以内整十数加、减整十
数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
2. 认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3. 学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数
的实际问题。
4. 通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、
减法有着密切的联系，体会数学的价值。
教学重、难点：
两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计
算。
第一课时整十数加、减整十数
教学内容：61-62页及做一做。
教学目标：
1. 引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2. 培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
3. 培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点：
1. 理解整十数加、减整十数的计算算理。
2. 掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学过程：
一、 基本学习
1. 口算
3+2= 2+7= 6-3= 9-4=
5+1= 7-2= 5+1= 8-5=
2. 口答下面各题
（1）80里面有几个十？ （2）50里面有5个几？
（3）多少里面有7个十？ （4）6个十是多少？
二、探究新知
1.教学例1
（1）出示情景图。学生根据图意列出算式。
师描述：开学了，老师要为同学们发书。学生根据图意列出算
式。
出示左边有10本，右边有20本。
师问：从图上你看到了什么？
（看到了左边有10本书，右边有20本书。）
师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分
析？
（左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，就是把左边
和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10+20）
板书：10+20
出示有30本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。
师问：你看到了什么？
（看到了有30本书，其中一位同学搬走10本）
师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样
分析？
（有30本书，从30本里去掉10本，求还剩多少本。用减法
计算，列式是30-10）
板书：30-10
（2）探究整十数加、减整十数的计算方法。
师问：10+20和30-10这两道题该怎样算呢？请同学分小组进
行讨论。
学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。
第一种：10加20，因为10里面有1个十，20里面有2个十，
1个十加上2个十是3个十，所以10加20等于30；30减10，
因为30里面有3个十，10里面有1个十，用3个十减去1个
十是2个十，所以30减10等于20。
第二种：通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1个十，再摆上
2捆表示2个十，合起来是三捆是3个十，所以10加20等于
30。
2.教材第62页“做一做”第1题。
先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说
这两道题的计算方法。
.教材第62页“做一做”第2题.
比一比，进一步引导学生理解算理。
先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。
三、课堂作业新设计
1.练习14的第3题。
2.计算下面各题。
20+50= 20+30= 70-50= 30+60= 40+10=
20+60= 90-30= 80-70= 40+30= 10+20=
四、思维训练
一个小组的同学站成一队，组长的前面有3人，组长的后面有
4人，这个小组一共有多少人？
五、总结
本节课你有哪些收获？
板书设计： 整十数加、减整十数
直接将十位上的数字相加减，再在计算的结果末尾添上一个
0.
教学反思：
第二课时 整十数加、减整十数练习课
教学内容：练习十四第1.2.3.4.5.题。
教学目标：
引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。
培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。
养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。
教学重、难点：
1.理解整十数连加、连减的算理。
2.掌握整十数连加、连减的计算方法。
教学过程：
基本训练
口算
8-7= 3+2= 50+40= 30+50=
80-70= 30+20= 90-60= 80-30=
2.让学生说一说8-7和80-70是怎么算的。
3.口答30里面有（ ）个十。 90里面有9个（ ）。 （ ）里面有6个十。 40里面有（ ）个十。 探究新知
让学生说一说1+3+4和9-4-3这两道题的计算方法。把上面这两道题改为10+30+40和90-40-30.
板书：10+30+40 90-40-30.
让学生观察并比较，10+30+40和90-40-30与1+3+4和9-4-3这两道题有什么不同？
（10+30+40和90-40-30这两道题是整十数连加、连减） 让学生试算这两道题，再让学生分小组说一说自己是怎么想的，怎么算的。
（10+30+40先算10加30等于40，再算40加40等于80；90-40-30先算90减40等于50，再算50-30等于20）
把10+30+40和90-40-30这两道题与1+3+4和9-4-3这两道题从计算方法上进行比较，让学生说一说从中发现了什么。
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