【 – 小学作文】
【篇一】15南极的主人教学设计
2017春一下15.《南极的主人》教学设计
15、一年级(下)《南极的主人》第一课时教学设计
城东小学 邓平
教学目标：
1.认识本课17个生字，认识一个新偏旁“月”字旁。会写“主、冰、因”等生字。
2.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。
3.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态，了解课文各个自然段的意思。
教学重难点：
1. 识字写字，正确朗读课文。
2. 通过朗读大致了解课文的主要内容，激发学习课文的兴趣。
教学准备：1、教学课件，畅言资源。
2、学生课前预习。
教学过程：
一、创设情境，激情导课
1.小朋友们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南极。（课件出示南极图片）
2.在这么寒冷的地方，生活着一种可爱的小动物。它们被称为——南极的主人。（板书课题）
3.引导质疑。
预设：南极的主人是谁？它们长得是什么样子的？为什么被
称为南极的主人？
二、初读课文
（一）自读课文，整体感知
要求：先将课后生字读几遍，再读课文，注意读准字音，
读通句子，不添字，不漏字，并标好自然段。
1.出示两组词语。同桌先练读，再开火车读。强调个别字的
读音，注意前鼻音和后鼻音的区别。
2.指名读课文，注意学会倾听，试着评价。
3.说说通过读书，你知道了什么？
（1）南极的主人是企鹅。
（2）企鹅的样子。
（3）每个自然段的意思，根据朗读板书。
三、识字写字
1.出示生字“主、冰、因、胖”，组织学生开火车读。
2.你能给四个生字找朋友吗？
3.认识新偏旁：月字旁。明确月字旁的字大多是和肉有关。
4.指导书写
范写，交流书写时注意的地方。
学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。
四、总结课文
五、布置作业：练写本课学习的四个生字，并练读课文。说
说企鹅的各种形态。
附：板书设计
15.南极的主人
【篇二】15南极的主人教学设计
2017新苏教版一年级下册语文15《南极的主人》教学设计
2017新苏教版一年级下册语文教案
15、南极的主人
教学目标：
1.利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。
3.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。
教学重难点：
1.学会本课生字词，积累词汇。
2.读懂课文，激发学生对南极、企鹅的喜爱之情。 教学准备：
教学课件、挂图。
教学时间： 2课时
第一课时
教学内容：初读课文。
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
2.利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。
教学过程：
一、创设情境，激情导课
1.小朋友们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南极。
（课件出示南极图片）
2.在这么寒冷的地方，生活着一种可爱的小动物。它们被称为——南极的主人。（板书课题）
3.引导质疑。
预设：南极的主人是谁？它们长得是什么样子的？为什么被称为南极的主人？
二、初读课文
（一）自读课文，整体感知
同桌合作，自读课文。
要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并标好自然段。
环节2：师友汇报，教师检查
1.出示词语。
南极 企鹅 披着 主人
羽毛 生机 冰雪 胖胖
昂首挺胸 眺望远方 一摇一摆
羞羞答答 东张西望 交头接耳
同桌先练读，再开火车读。15南极的主人教学设计
2.指名读课文，读得尽量慢一点，其他同学可以闭上眼睛想象一下画面！
3.说说通过读书，你知道了什么？15南极的主人教学设计
（1）南极的主人是企鹅。
（2）企鹅胖胖的，披着黑黑的羽毛、挺着白白的肚子。
（让孩子自由说话。）
第三步：识字写字
环节1：自主识字
1.出示生字“主、冰、因、胖”，组织学生开火车读。
2.你能给四个生字找朋友吗？
3.认识新偏旁：月字旁。明确月字旁的字大多是和肉有关。（出示甲骨文肉、月，明确月字旁的真正含义。）
（出示：肚、胖、腿）
4.同桌交流一下，说说如何记住这些字。全班交流后，教师相机小结识字方法。
环节2：指导书写
1.师范写，交流书写时的注意点。
冰：强调是两点水，与冰有关，而不是与水有关。
胖：月旁瘦一点，最后一笔是悬针竖，上紧下松。
2.学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。 布置作业：
练写本课教授的四个生字，并练读课文。
第二课时
【篇三】15南极的主人教学设计
15 南极的主人
15 南极的主人
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课生字，认识新偏旁“月”。15南极的主人教学设计
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解课文是怎样描写企鹅的外形特点的。 情感态度与价值观
通过本课教学，激发学生保护南极生态环境，保护企鹅得动物的意识。
［教学重难点］
1.识字、写字。
2.了解企鹅的外形特点，知道它们为什么被看作是“南极的主人”。 ［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜语，激趣导入
1.上课前，我们先来猜一个谜语：一个大胖子，身穿黑褂子；总忘系扣子，露出白肚子。（打一种动物）
2.师揭谜：企鹅（认读“企”，读“ｑǐ”）
3.可爱的小企鹅生活在哪里呢？——南极。今天，让我们一起到南极去看看这群“南极的主人”吧！（板书课题：南极的主人）
二、指导看图，初步感悟
1.出示课文插图，引导学生看图，说说你从图上看到了什么。 （厚厚的冰雪、成群结队的企鹅，它们肚子白白的、身子胖胖的）
2.结合插图，先自由小声读文，思考：课文主要写的是什么？
三、初读体验，学习生字词
1.学生自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号。
2.教师范读课文，学生认真聆听，注意听清字音（易读错、不会读的音），画出课文生字、词语，多读几遍。
3.同桌互相指认，相互正音。
4.教师教读生字、词语，指导发音。
羞：读“xiū”，不要读成“xiōu”；寂：读第四声“jì”,不要读成第二声。
5.做“摘果子”游戏，巩固识记。1.给下列生字注音。 挺（）披（）胸（）寂（）寞（）羞（）
四、指导书写
1.出示课文要求会写的字，指名认读，并口头组词。
2.学生自由观察字形，了解书写笔顺。
3.教师范写生字，提醒注意事项。
胖：左边是“月”，书写时，左窄右宽。
交：笔顺为。
4.学生自由书写生字，教师巡视，个别针对指导。
5.描一描，写一写。
因 胖 交
第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
1.出示生字词卡片，复习认读。
2.指名分自然段朗读课文，了解课文内容。
二、学习课文，感受企鹅的可爱
1.南极是地球上最寒冷的地方，可是有一种动物却不怕冷，它们被看作是南极的主人，你们知道它们是谁吗？我们一起去文中看一看吧。
2.指名读第一自然段，提问：南极是什么样子的？（板书：最寒冷 厚厚的冰雪）
3.师：这么冷的地方会有动物生活在这里吗？
（1）自由读第二自然段。教学板书：
（2）再读一读第二自然段，想想企鹅到底在企望什么。
4.那企鹅到底是什么样子的呢？我们再来读读第三自然段。
（1）谁能给我们描述一下企鹅的样子？（胖胖的、黑黑的、白白的）
（2）企鹅的神态又是什么样的呢？
板书：一摇一摆派头十足羞羞答答东张西望交头接耳
（3）谁愿意给我们表演一下呢？（指名几个学生分别表演企鹅的几种不同神态）
5.指名朗读这一自然段，读出企鹅的派头十足、羞羞答答。
6.这样的企鹅你喜欢吗？（喜欢）它们给南极带来了什么？齐读最后一自然段。（它们给寂寞的南极带来了生机。）
7.有感情地朗读课文，并加上动作表演。
3.把下列词语补充完整。
昂首（）（） 东（）西（） （）头（）耳 一（）一（）
8.读一读，连一连。
胖胖的 羽毛
黑黑的 肚子
白白的 企鹅
9.扩句。
例：企鹅，给南极带来了生机。
（）的企鹅，给（）的南极带来了生机。
10.简单介绍一下企鹅的外形特点。
三、总结延伸
1.学完这篇课文，你知道企鹅为什么被看作是南极的主人了吗？
2.你还记得课文是怎样介绍企鹅的吗？请你仿照课文的写法，介绍一种你熟悉的小动物。
［教学板书］南极的主人南极最寒冷厚厚的冰雪
企鹅一摇一摆，派头十足
羞羞答答
东张西望，交头接耳 充满生机
【篇四】15南极的主人教学设计
15南极的主人原创公开课详案
《南极的主人》第一课时教学设计
一、激发兴趣，导入课题
1．课前交流：小朋友们，经过这么长时间的学习，我们班小朋友识字、写字、读书都特别棒，所以，今天有许多老师来看我们上课，小朋友们发言的时候声音一定要——响亮！我们先来看看画，听听音乐，放松放松。（课件播放南极的图片）
2.走进情境：刚才，你看到了什么？你知道这是哪儿吗？这是一个神秘的地方，在这里有许多神奇的自然现象，还有许多可爱的动物，这就是地球的最南端——南极（板书：南极）这个神秘的地方有一些常驻“居民”，猜一猜这些“居民”是谁——企鹅！是呀，这些可爱的小企鹅就是南极的——主人。（完成板书：南极的主人）教学生字“主”。（“主”：形似灯盏）灯架、灯盏、灯芯。对灯来说最重要的是灯芯，所以，“主”的意思是最突出的，最重要的。组词。
3.来，我们一起读一读课题：南极的主人。
小企鹅有哪些可爱的地方？先听老师读读课文，把书翻到88页，（表扬）双手捧书，字字入目。师贩毒课文。
二、初读课文，感知大意。
【篇五】15南极的主人教学设计
15南极的主人 第二课时
1
2
3
4
【篇六】15南极的主人教学设计
15、南极的主人
吉花小学赵容15南极的主人教学设计
15、《南极的主人》教学设计
第一课时
教学内容：初读课文，学习字词
教学目标：
1.认识本课17个生字，会写“主、冰、因、胖、羽、交、耳、机”。
2.认识一个新偏旁，“月”字旁。
3.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。
4.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。
教学重点：
1. 正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。如：昂首挺胸、眺望远方、一摇一摆、派头十足、羞羞答答、东张西望、交头接耳、惹人发笑、成群结队”等，读起来朗朗上口。
2. 通过阅读了解企鹅名字的由来及其外形、动作、神态，感受企鹅的可爱。
教学难点：
读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态.
教学准备：
课件，词语卡片，字典
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，在地球的最南端有一块神秘的地方，那里有许多神奇的自然现象，还有许多可爱的动物。你们想知道这个神秘的地方叫什么名字吗？
2.请看大屏幕：这个神秘的地方有一些常住“居民”，猜一猜这些“居民”是谁呢？
3.今天我们一起来学习15课《南极的主人》
生齐读课题
二、学习新课
1.看到这个题目你有什么疑问？南极的主人是谁呢？
2.师范读课文，请同学们认真听，这篇课文主要讲了些什么内容？企鹅名字的由来是什么？
学生交流发言。
3.齐读课文，边读边想企鹅的特点、神态是什么？把相应的词语或句子划出来。
生齐读
三、精读第一自然段
1.朗读课文第一自然段
南极的地理位置在哪里？它的自然环境是什么样子的？请在课文中找出来。
出示第一自然段：南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看见厚厚的冰雪。
2.师播放南极图片，感受南极的自然环境。
在这个冰雪世界里，生活着一种不怕冷的动物，它们是谁呢？请同学们课后朗读课文，寻找答案。
四、学习生字，指导书写。
1.主：仔细观察这个独体字，注意：点竖对齐，底横长而平。让学生口头用“主”组词，如主要、主动等。
2冰：引导学生从字形构造上理解“冰”之义，并让学生观察本课同类字“冷、寒”等，两点水旁的字多与寒冷有关。
书写要点：左窄右宽“水”的横撇在“冫” 中间起笔。
3.因：读准前鼻音，分析部分记忆，如大在口中；换部分记忆，如把“国”字中的“玉”换成“大”。
书写要点：四角有力，大字居中，捺画变点。
4胖：“月”是新偏旁，可从“月”入手，告诉学生“月”做偏旁的字有表示“光亮”的意思，更多的表示“肉”，让学生试着列举带“月”的字，如“胸、肚、腰”等。
书写要点：月旁瘦一些，末竖悬针，上紧下舒。
15.南极的主人
第二课时
教学内容：精读课文，理解关键词句
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。
2.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。
教学重点：
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 通过阅读了解企鹅名字的由来及其外形、动作、神态，感受企鹅的可爱。
教学难点：
1.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态.
2.学做讲解员，在小组里介绍企鹅。
教学准备：
课件
教学过程：
一、切入重点，游戏激趣，学习第二自然段
1．出示企鹅图，出示并请学生读准生字词：企鹅
2．师引导：企鹅向我们走来，谁来当解说员说说他的样子？ 它为什么叫企鹅这个名字呢？
请一两位同学说说即可，关注学生是否说出企鹅的主要特征——胖、黑、白。
二、精读第三自然段，理解关键词句。
1.出示文中词语：胖胖的 黑黑的羽毛
白白的肚子 一摇一摆 派头十足
生读词语，教师范读课文相关语句，请两名学生到讲台前学着企鹅做一做，教师相机“挺、劈、一摇一摆、派头十足”等词语，指导学生读熟。
2．师导读：“有人靠近时，它会怎么样呢？”
出示第二句，并请学生试着自读。
3．请两位同学上台，教师出示“羞羞答答、东张西望、交头接耳”，下面同学读，上面的同学做动作（再采取多种形式，边读第二句边做动作；如，老师读，同学学着企鹅做一做。反复练习，读好句子，积累词语）
4．教师出示第三句请学生读：“那憨厚又带着几分傻劲儿的样子真惹人发笑。”
三、学习第四自然段，升华主题
1．教师再次提问：可爱的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？人们为什么称它为企鹅呢？
2.请同学们把课文前三个自然段连起来读，教师读最后一个自然段，故意漏掉“成群结队”和“寂寞”，让学生发现并指出。教师出示这两个词，让学生读好，并请学生说说“寂寞的南极”会是什么样子的。
出示“生机”一词，让学生说说充满生机的南极又是什么样子的.想象成群结队的企鹅在南极生活的场景。
生齐读最后一句话。
四、学习生字，理解词义，指导书写。
1.羽：从甲骨文字形入手，让学生说说这个字像什么，记住字形。
指导写字时，须让学生观察“羽”中两个“习”的大小、高矮，把字写均匀。
书写要点：左右相同，左小有大。
2.交：教学中可让学生表演“交头接耳”，理解“交”是交错的意思，再出示小篆，看“交”字义和字形的相通之处。请学生用“交”口头组词。
书写要点：交叉点，对正中。
3.耳：在认一认中学过，重点指导写字，观察两竖的位置和最后一横的写法，要往上斜。
书写要点：横画匀，右竖长，似悬针
4.机：引导学生用熟字加偏旁的方法识记字形，可让学生口头组词，如“机器、飞机、时机”等了解字义
书写要点：捺收腿，变成点，撇伸长，托住点。横折弯钩向外伸，横要短。
五、布置作业
1．朗读课文。
2．课外阅读介绍南极和企鹅的文章。
板书设计：
15 南极的主人
昂首挺胸 眺望远方
一摇一摆 派头十足
羞羞答答 不知所措
东张西望 交头接耳
教学反思：