【 – 小学作文】
【篇一】15《南极的主人》教学设计
2017春一下15.《南极的主人》教学设计
15、一年级(下)《南极的主人》第一课时教学设计
城东小学 邓平
教学目标：
1.认识本课17个生字，认识一个新偏旁“月”字旁。会写“主、冰、因”等生字。
2.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。
3.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态，了解课文各个自然段的意思。
教学重难点：
1. 识字写字，正确朗读课文。
2. 通过朗读大致了解课文的主要内容，激发学习课文的兴趣。
教学准备：1、教学课件，畅言资源。
2、学生课前预习。
教学过程：
一、创设情境，激情导课
1.小朋友们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南极。（课件出示南极图片）
2.在这么寒冷的地方，生活着一种可爱的小动物。它们被称为——南极的主人。（板书课题）
3.引导质疑。
预设：南极的主人是谁？它们长得是什么样子的？为什么被
称为南极的主人？
二、初读课文
（一）自读课文，整体感知
要求：先将课后生字读几遍，再读课文，注意读准字音，
读通句子，不添字，不漏字，并标好自然段。
1.出示两组词语。同桌先练读，再开火车读。强调个别字的
读音，注意前鼻音和后鼻音的区别。
2.指名读课文，注意学会倾听，试着评价。
3.说说通过读书，你知道了什么？
（1）南极的主人是企鹅。
（2）企鹅的样子。
（3）每个自然段的意思，根据朗读板书。15《南极的主人》教学设计
三、识字写字
1.出示生字“主、冰、因、胖”，组织学生开火车读。
2.你能给四个生字找朋友吗？
3.认识新偏旁：月字旁。明确月字旁的字大多是和肉有关。
4.指导书写
范写，交流书写时注意的地方。
学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。
四、总结课文
五、布置作业：练写本课学习的四个生字，并练读课文。说
说企鹅的各种形态。
附：板书设计
15.南极的主人
【篇二】15《南极的主人》教学设计
2017最新苏教版一年级下册语文《15、南极的主人》
【篇三】15《南极的主人》教学设计
15南极的主人原创公开课详案
《南极的主人》第一课时教学设计
一、激发兴趣，导入课题
1．课前交流：小朋友们，经过这么长时间的学习，我们班小朋友识字、写字、读书都特别棒，所以，今天有许多老师来看我们上课，小朋友们发言的时候声音一定要——响亮！我们先来看看画，听听音乐，放松放松。（课件播放南极的图片）
2.走进情境：刚才，你看到了什么？你知道这是哪儿吗？这是一个神秘的地方，在这里有许多神奇的自然现象，还有许多可爱的动物，这就是地球的最南端——南极（板书：南极）这个神秘的地方有一些常驻“居民”，猜一猜这些“居民”是谁——企鹅！是呀，这些可爱的小企鹅就是南极的——主人。（完成板书：南极的主人）教学生字“主”。（“主”：形似灯盏）灯架、灯盏、灯芯。对灯来说最重要的是灯芯，所以，“主”的意思是最突出的，最重要的。组词。
3.来，我们一起读一读课题：南极的主人。
小企鹅有哪些可爱的地方？先听老师读读课文，把书翻到88页，（表扬）双手捧书，字字入目。师贩毒课文。
二、初读课文，感知大意。
【篇四】15《南极的主人》教学设计
15-南极的主人教案
总第 课时
15 南极的主人
【教学要求】
1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。掌握新偏旁“月”。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。正确朗读文中四字词语，积累词汇。
3.读懂课文，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。
【教学重难点】
1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只是不写。掌握新偏旁“月”。
2.读懂课文，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
1. 导入：出示南极的图片。板书：南极，读准生词。
2. 为学生介绍南极，引出主人，学习生字：主。
3. 将课题板书全，指明读课题，齐读课题。
4. 引导质疑：读了课题，你们想知道什么？
南极的主人是谁？
它们是什么样子的？
为什么称它们为南极的主人？
二、初读指导
1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。
2.检查自读情况。
（1）出示词语，指名认读，正音。
冰雪 动物 因此 胖胖的 羽毛 交头接耳 生
机 昂首挺胸
企鹅 披着 羞羞答答 寂寞 眺望远方 一摇一
摆 东张西望
（2） 去掉拼音读。
（3） 指名读长句子，注意停顿。
胖胖的企鹅／披着黑黑的羽毛，挺着／白白的肚子，走
起路来／一摇一摆，派头十足。
（4） 指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。
三、学习第一自然段
1.自由阅读第一自然段，思考：南极是个怎样的地方？
2.指名读。
3.讨论交流：南极是个怎样的地方？（引导学生抓住“最寒冷”“就算也”“厚厚的冰雪”等语句体会南极的寒冷。）
4.补充出示词语，学生齐读积累。
冰天雪地 天寒地冻 滴水成冰 白雪皑皑
四、识记部分生字字形，指导书写。
1.出示生字：冰、胖、羽、机，组词，理解自已。
2.指导书写，范写。（这4个生字都是左右结构的字，且都是左窄右宽，这是字形上的共同点。）
（1）胖：学习新偏旁“月”，告诉学生“月”做偏旁有时表示月光，更多的表示肉，让学生试着举例带月字旁的字。（书写要领：月做偏旁时要写得瘦一些，右边半的最后一笔是悬针竖，逐渐手笔。）
（2）冰：左窄右宽，水的横撇在“ ”中间起笔，水的竖提写在竖中线上。
（3）羽：指导写字时，须让学生观察左右两个习字的大小、高矮。（书写要领：左右相同时，左小右略大。）
（4）机：木字旁瘦长，左右紧凑。
3.学生描红、临写生字词，反馈评价。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写生字词。
总第 课时
第二课时
一、复习导入
1.齐读课题。
2.出示词语，开火车读。
昂首挺胸 眺望远方 一摇一摆 羞羞答答 东张西望 交头接耳
3.齐读第一自然段。
二、精读课文
1.学习第二自然段。
（1）出示插图，指名读。
（2）学生通过表演理解：昂首挺胸 、眺望远方。
（3）讨论：企鹅这个名字是怎么来的？用找近义词的方式理解“企望”一词。（期望、希望）
（4）有感情的齐读第二自然段。
2.学习第三自然段
（1）学生自读课文。
（2）交流：你喜欢企鹅吗？说说你喜欢的理由。
相机出示句子：
①胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。
抓住“黑黑的、白白的”感受企鹅特有的颜色搭配，“胖胖的、挺着肚子”写出了企鹅的体型特征，“一摇一摆”则写出了企鹅的动作特点。
欣赏视频，理解“派头十足”，本义指行动、举止过分神气的样子，文中形容企鹅走路的样子，十分可爱。
学生通过表演朗读，进一步体会企鹅派头十足、憨态可掬的样子。
② 有人靠近时，它们或羞羞答答，好像不知道怎么办，或东张西望，交头接耳。
指名读，这里的“或”是什么意思？（有的）
学生表演企鹅的不同神态，理解四字词语：羞羞答答、东张西望、交头接耳。
拓展：出示企鹅的视频，学生观察企鹅的神态，练习仿写句子。
有人靠近时，他们或 ，
或 。
（3）带着喜爱之情齐读第三自然段。
3.学习第四自然段。
（1）指名读。
（2）出示句子，读一读，比一比，你更喜欢那个句子？ 企鹅，给南极带来生机。
成群结队的企鹅，给寂寞的南极带来了生机。
（3）交流：“成群结队”写出了企鹅之多；“寂寞”在句子里是指南极生存的动物不多，而活泼可爱的企鹅给南极带来了生机。因此，企鹅被看做是南极的主人。
（4）齐读第四自然段。
三、总结全文，扩展延伸
1.齐读课文，结合课题讨论：为什么把企鹅称为南极的主人？
2.小组合作学习：学做讲解员，在小组里介绍企鹅。
四、识记部分生字字形，指导书写
1.出示生字：主、因、交、耳，字词，理解字义。
2.指导书写，范写。
（1）主：与“王”做比较，记忆字形。（书写要点：点竖对齐，底横长而平）
（2）因：全包围结构，书写笔顺的规则是：先里头后封口。（书写要点：四角有力，大字居中，捺画变点。
（3）交：引导学生注意观察，下部的撇、捺起点位置在上面撇、点的中间，笔顺是先撇后捺。（书写要点：交叉点，对正中）
（4）耳：观察两竖的位置和最后一横的写法，横画要稍往上斜。（书写要点：笔顺间隔均称，右竖长，似悬针。
3.学生描红、临写生字词，反馈评价。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.课外阅读介绍南极和企鹅的文章。
【板书设计】
15 南极的主人
昂首挺胸 眺望远方
一摇一摆 派头十足
羞羞答答 不知所措
东张西望 交头接耳
教学后记：
练习6
【教学要求】
1.结合生活实际，学用字词句。
2.读背成语。
3.在生活实践中学语文，进行综合性语文练习。
4.写好带有笔画“ ”（ 竖钩）的字。
5.口语交际，向别人介绍自己“六一”儿童节这天参加过的活动。
【教学重难点】
1.结合生活实际，学用字词句。
2在生活实践中学语文，进行综合性语文练习。
3口语交际，向别人介绍自己“六一”儿童节这天参加过的活动。
【教学时间】
4课时
【教学过程】
第一课时
教学第一题：学和用
一、谈话导入，读题
师：家，多温暖，多幸福的地方。你们喜欢自己的家吗？能不能向同学介绍一下你的家。
指名说。
师：在你的小房间里都有些什么？
教师讲清楚题目的要求。
二、指导读词串
1.出示词串字词。
师：请借助拼音认读生字，了解生字组成的词语的意思。 学生自读。
指名读，学生、老师共同正音。
2.指导字音：铃、屏，要读后鼻音；脑，要读鼻音。
【篇五】15《南极的主人》教学设计
15、南极的主人
吉花小学赵容
15、《南极的主人》教学设计
第一课时
教学内容：初读课文，学习字词
教学目标：
1.认识本课17个生字，会写“主、冰、因、胖、羽、交、耳、机”。
2.认识一个新偏旁，“月”字旁。
3.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。
4.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。
教学重点：
1. 正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。如：昂首挺胸、眺望远方、一摇一摆、派头十足、羞羞答答、东张西望、交头接耳、惹人发笑、成群结队”等，读起来朗朗上口。
2. 通过阅读了解企鹅名字的由来及其外形、动作、神态，感受企鹅的可爱。
教学难点：
读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态.
教学准备：15《南极的主人》教学设计
课件，词语卡片，字典
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，在地球的最南端有一块神秘的地方，那里有许多神奇的自然现象，还有许多可爱的动物。你们想知道这个神秘的地方叫什么名字吗？
2.请看大屏幕：这个神秘的地方有一些常住“居民”，猜一猜这些“居民”是谁呢？
3.今天我们一起来学习15课《南极的主人》
生齐读课题
二、学习新课
1.看到这个题目你有什么疑问？南极的主人是谁呢？
2.师范读课文，请同学们认真听，这篇课文主要讲了些什么内容？企鹅名字的由来是什么？
学生交流发言。
3.齐读课文，边读边想企鹅的特点、神态是什么？把相应的词语或句子划出来。
生齐读
三、精读第一自然段
1.朗读课文第一自然段
南极的地理位置在哪里？它的自然环境是什么样子的？请在课文中找出来。
出示第一自然段：南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看见厚厚的冰雪。
2.师播放南极图片，感受南极的自然环境。
在这个冰雪世界里，生活着一种不怕冷的动物，它们是谁呢？请同学们课后朗读课文，寻找答案。
四、学习生字，指导书写。
1.主：仔细观察这个独体字，注意：点竖对齐，底横长而平。让学生口头用“主”组词，如主要、主动等。15《南极的主人》教学设计
2冰：引导学生从字形构造上理解“冰”之义，并让学生观察本课同类字“冷、寒”等，两点水旁的字多与寒冷有关。
书写要点：左窄右宽“水”的横撇在“冫” 中间起笔。
3.因：读准前鼻音，分析部分记忆，如大在口中；换部分记忆，如把“国”字中的“玉”换成“大”。
书写要点：四角有力，大字居中，捺画变点。
4胖：“月”是新偏旁，可从“月”入手，告诉学生“月”做偏旁的字有表示“光亮”的意思，更多的表示“肉”，让学生试着列举带“月”的字，如“胸、肚、腰”等。
书写要点：月旁瘦一些，末竖悬针，上紧下舒。
15.南极的主人
第二课时
教学内容：精读课文，理解关键词句
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。
2.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。
教学重点：
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 通过阅读了解企鹅名字的由来及其外形、动作、神态，感受企鹅的可爱。
教学难点：
1.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态.
2.学做讲解员，在小组里介绍企鹅。
教学准备：
课件
教学过程：
一、切入重点，游戏激趣，学习第二自然段15《南极的主人》教学设计
1．出示企鹅图，出示并请学生读准生字词：企鹅
2．师引导：企鹅向我们走来，谁来当解说员说说他的样子？ 它为什么叫企鹅这个名字呢？
请一两位同学说说即可，关注学生是否说出企鹅的主要特征——胖、黑、白。
二、精读第三自然段，理解关键词句。
1.出示文中词语：胖胖的 黑黑的羽毛
白白的肚子 一摇一摆 派头十足
生读词语，教师范读课文相关语句，请两名学生到讲台前学着企鹅做一做，教师相机“挺、劈、一摇一摆、派头十足”等词语，指导学生读熟。
2．师导读：“有人靠近时，它会怎么样呢？”
出示第二句，并请学生试着自读。
3．请两位同学上台，教师出示“羞羞答答、东张西望、交头接耳”，下面同学读，上面的同学做动作（再采取多种形式，边读第二句边做动作；如，老师读，同学学着企鹅做一做。反复练习，读好句子，积累词语）
4．教师出示第三句请学生读：“那憨厚又带着几分傻劲儿的样子真惹人发笑。”
三、学习第四自然段，升华主题
1．教师再次提问：可爱的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？人们为什么称它为企鹅呢？
2.请同学们把课文前三个自然段连起来读，教师读最后一个自然段，故意漏掉“成群结队”和“寂寞”，让学生发现并指出。教师出示这两个词，让学生读好，并请学生说说“寂寞的南极”会是什么样子的。
出示“生机”一词，让学生说说充满生机的南极又是什么样子的.想象成群结队的企鹅在南极生活的场景。
生齐读最后一句话。
四、学习生字，理解词义，指导书写。
1.羽：从甲骨文字形入手，让学生说说这个字像什么，记住字形。
指导写字时，须让学生观察“羽”中两个“习”的大小、高矮，把字写均匀。
书写要点：左右相同，左小有大。
2.交：教学中可让学生表演“交头接耳”，理解“交”是交错的意思，再出示小篆，看“交”字义和字形的相通之处。请学生用“交”口头组词。
书写要点：交叉点，对正中。
3.耳：在认一认中学过，重点指导写字，观察两竖的位置和最后一横的写法，要往上斜。
书写要点：横画匀，右竖长，似悬针
4.机：引导学生用熟字加偏旁的方法识记字形，可让学生口头组词，如“机器、飞机、时机”等了解字义
书写要点：捺收腿，变成点，撇伸长，托住点。横折弯钩向外伸，横要短。
五、布置作业
1．朗读课文。
2．课外阅读介绍南极和企鹅的文章。
板书设计：
15 南极的主人
昂首挺胸 眺望远方
一摇一摆 派头十足
羞羞答答 不知所措
东张西望 交头接耳
教学反思：