【 – 小学作文】
【篇一】三年级下册语文《蚂蚁的救助》教学设计
语文S版小学三年级语文下册《7蚂蚁的救助》教案与教学设计
教 课 板
材：语文（S）三年级下册 文：7 蚂蚁的救助 块：教学设计—教案
语文（S）教学设计
设计思路：
《蚂蚁的救助》是一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相 互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会 关爱动物，关爱生命。
让学生在情感体验的基础上感悟“关爱他人，关爱生命”的这个人类应该具 有的道德品质，是进行本课教学的设计理念。基于这样的理念，本课设计体现以 下特点：
1. 创设情境，为学生的情感体验作好心理铺垫。
2. 激发内需，让学生的情感体验源自文本又发自内心，超越文本。 3. 培养学生运用自主合作探究的学习方式自主学习。 4. 在品味语言、学习语言中习得语文知识和技能。
教学目标：
1. 引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。
2. 学习本课会认的字 8 个：榴、挣、恢、埋、迅、速、责、德；会写的字 15 个：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；会 掌握的词语 12 个：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、 迅速、衔咬、责任、昆虫。
3. 帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有 崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
4. 帮助学生理解课文中重点词语的意思，学习课文按顺序叙述的方法。
重难点分析：
教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和叙述方法。 教学难点：
能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
1
课前准备：
1. 课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。 2. 两个 PPT 演示文稿（文字、图片）。
第一课时
教学过程：
教学过程
一、激趣揭题
（一）谈话激趣，资料导入。
1．（展示课件第三屏）
2．说说你对这位昆虫朋友的了解。 3．板书“蚂蚁”。
（1）学生观看老师书写。提醒学生观察两个字的共同点和不同点。
（2）学生读写“蚂蚁”一词。 （二）引领猜测，揭示课题。
1．板书“的救助”。
2．齐读课题，理解：“救助”什么意思？ “蚂蚁的救助”呢？ 二、初读课文
（一）默读课文，了解大意。
1．默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？
2．分组讨论交流。
3．全班讨论交流：讲了一件什么事？（可分解为讲谁？在什么时间？什么地点？看见了 什么？结果呢？）
（二）学习生字，扫除障碍。
1．轮读课文，边听边用笔在文中圈出生字。 教师相机指导学生为生字词和多音字正音。
2．（展示课件第四屏） （1）指读生字，集体正音。
（2）互相提醒生字的字形要注意的地方。
2
设计说明
由图片导入，勾起学生的 生活体验，让学生回忆自己对 的距离，激发学生对文本的阅 读兴趣。
图上这位昆虫朋友是谁？你在哪见过它？ 蚂蚁的认识，拉近学生与文本
猜猜作者会写什么？是习 作知识的隐性培养。
学习归纳课文的主要内容
是三年级学生的重要任务之 一，分解难度是培养学生概括 能力的方法之一。
【篇二】三年级下册语文《蚂蚁的救助》教学设计
三年级语文《蚂蚁的救助》第二课时教学设计
蚂蚁的救助（第二课时）
教学三维目的：
1、知识与能力：
（1）朗读课文，学习课文内容，体会文章表达的思想感情。
（2）在朗读课文中体会作者的感情。
（3）体会蚂蚁的精神品质。
2、过程与方法：
（1）通过学习课文、理解课文、体会文中重点句子的含义，体会蚂蚁的精神品质。
（2）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3、情感、态度与价值观：
通过本课教学，激发学生保护动物的情感，让学生从小养成热爱大自然、保护大自然的思想感情，同时教育学生应该向蚂蚁学习这种助人为乐的精神。 教材分析：
1、 教学重点：
通过学习课文、理解课文、体会文中重点句子的含义，体会蚂蚁的精神品质。
2、 教学难点：
通过本课教学，激发学生保护动物的情感，教育学生应该向蚂蚁学习这种助人为乐的精神。
教具及点化教学手段：
多媒体课件
教学过程：
一、启发谈话
同学们，大家知道在我们的日常生活中，当别人遇到了困难，或者当别人处在危的时候我们应该怎么做吗？
（想办法去帮忙别人）
同学们，那你们知道自然界的动物在同伴遇到危难的时候是怎样做的呢？它们是不是也会像人那样去向同伴伸出援助之手呢？今天，我们就一起来学习一篇新课文，看看动物是怎样相互救助的。
二、复习回顾
请你用自己的话说一说课文的主要内容。
三、学习课文第一部分
1、请学生朗读第一部分。
2、思考：这几只黄蚂蚁为什们会落难？
3、学生汇报
4、蚂蚁浮在水面上的感受是怎样的呢？
（体会“挣扎”的含义）
5、 两只落难的黄蚂蚁又有什么感受呢？
（体会“努力挣扎”的意思）
6、练习有感情地朗读。
四、学习课文的第二部分
1、默读课文第二部分。思考：蚂蚁是按照什么顺序救助同伴的？
2、学生汇报
3、在描写救助蚂蚁的段落中，哪些语句让你难忘呢？
4、学生汇报。
五、学习课文第三部分
1、读了这个故事，你有什么感受呢？三年级下册语文《蚂蚁的救助》教学设计
2、学生汇报。
3、作者有什么感受？他又想到了什么呢？
4、默读课文第三部分并谈感受。
5、这种道德品质究竟是什么呢？
六、总结全文
1、有感情地朗读课文。
2、按照顺序说出蚂蚁是怎样救助自己的同伴的。从这件事情中，你体会到了什么？
七、布置作业：
1、完成同步练习册的第一课时
2、搜一搜班里助人为乐的好同学。
教学反思：
1、先让学生整体感知课文，划分段落，然后直接切入重点段落，让学生找出重点语句进行分析理解。这样的流程条理清楚，结构上一目了然，重点也凸显出来了。
2、在学习蚂蚁救助过程中，让学生用上“先……接着……然后……最后……”等词语自己动口说说，明白什么是事情发展的顺序。因为这篇课文的中心是通过一些重点语句来体现作者对生命的尊重与关爱的，从而也让学生感到人与人之间要互相关爱，应懂得关心他人，危难之急互相帮助。
3、这是一个令人感动的故事。那么，在每一次的救助中，哪些词句体现出了这种感动呢？抓住“用力、挣扎、衔咬、触抚”等词语，让学生体会蚂蚁的无助，而这时施救者的举动是那么温暖人心，让人真正地感动，从而感悟到生命的美好。
【篇三】三年级下册语文《蚂蚁的救助》教学设计
2017年春语文S版三年级语文下册第7课《蚂蚁的救助》教学设计
7、《蚂蚁的救助》教学设计1 课堂目标：
１、通过阅读文章，感悟蚂蚁困难时不离不弃的朋友之情；通过学习，懂得课外阅读一些基本方法三年级下册语文《蚂蚁的救助》教学设计
２、通过“朋友”这个阅读主题，给予学生一定的阅读材料，让学生懂得可以按某个主题来选择阅读材料，努力拓宽学生阅读视野；
３、渗透阅读基本方法的指导，提高课外阅读能力，努力搭建课内外阅读桥梁。
学生分析：
通过几年来的课外阅读引导，我班学生在阅读方面有了一定的积累，阅读兴趣提高了许多，阅读视角比较宽。但从深层的角度来看，学生的阅读还存在着许多问题：一是学生阅读的材料选择方向有所偏差。有的学生喜欢阅读，但不知道怎么去找好看的书籍，处于“逮着什么就看什么”的状态。二是学生的课外阅读能力不够强。阅读常常停留在故事情节上，停留在语言文字的表面，对文章的内涵领悟不够，难于达到文章的深处，表现在课堂语言、作文语言比较贫乏。我想，通过展示一组材料，让学生知道可以按某一个“主题”的方式寻找文章进行阅读，提高自主阅读能力；其次要想让学生懂得阅读课外材料的一些基本方法，如浏览（粗读）、抓重点词句（细读）等，培养良好的课外阅读习惯，让学生真正有所得、有所悟。
一、谈话，引出“朋友”这个主题
前几天，我们学习了《将相和》这篇课文，蔺相如机智勇敢，能言善辩，顾全大局，令人敬佩。廉颇能征善战，知错能改，也令蔺相如非常佩服。这种朋友是相互敬重的朋友，或者说他们是惺惺相惜、肝胆相照。板书：朋友是相互敬重（有可能以诚相待、惺惺相惜）
评：朋友这个词，说说轻松，其实，细细品味起来，真是不简单。沈老师已经30多岁了，在这几十年的生活中，有朋友的帮助、鼓励，伴随着我走过许多困惑，我常常地感到有朋友真好！ 今天，让我们先走近那群令人感动的蚂蚁，探求朋友的含义。
【篇四】三年级下册语文《蚂蚁的救助》教学设计
《蚂蚁的救助》教学设计之一
《蚂蚁的救助》教学设计之一
核心提示：【内容简析】 本文讲的是蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。 【设计理念】 本文设计立足于“以读为本&rdq
【内容简析】
本文讲的是蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
【设计理念】
本文设计立足于“以读为本”的教学理念，充分尊重学生的主体地位，引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容。
【教学目标】
1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字新词。
3.理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。
4.学习课文按顺序叙述的方法。
【重点难点】
重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。
难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。
【教具准备】
生字词语卡片、多媒体课件等。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢？当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢？今天，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2.同桌相互读生字，纠正读音。
3.教师检查读音，指导书写难写易错的生字。
4.再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
三、学习课文，感悟理解
1.自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么？找有关的段落读一读。
2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的？
重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。
3.指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。
四、小结
从第一自然段，我们知道了什么？
五、布置作业
把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。
第二课时
一、复习引入
1.复习：上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说？
2.过渡：“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢？
二、学习课文，深入感悟
1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。
2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢？
3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变？
4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。
（1）指名读这句话。
（2）探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢？
5.小组合作学习第4自然段。
（1）小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的？
①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。
（2）“我”是怎样救助蚂蚁的？引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一个怎样的人？
（3）救助的结果怎样？
（4）你觉得这些蚂蚁可爱吗？可爱在哪儿？
（5）齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。
（6）默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。
三、总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的
四、感情共鸣
你觉得蚂蚁是怎样的小动物？你想对它们说些什么呢？
五、课外拓展
以“当别人遇到困难时""”为题，开一次讨论会。
【篇五】三年级下册语文《蚂蚁的救助》教学设计
《蚂蚁的救助》教学设计
语文（S）《蚂蚁的救助》教学设计三年级下册语文《蚂蚁的救助》教学设计
设计思路：
《蚂蚁的救助》是一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相 互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会 关爱动物，关爱生命。
让学生在情感体验的基础上感悟“关爱他人，关爱生命”的这个人类应该具 有的道德品质，是进行本课教学的设计理念。基于这样的理念，本课设计体现以 下特点：
1. 创设情境，为学生的情感体验作好心理铺垫。
2. 激发内需，让学生的情感体验源自文本又发自内心，超越文本。 3. 培养学生运用自主合作探究的学习方式自主学习。 4. 在品味语言、学习语言中习得语文知识和技能。
教学目标：
1. 引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。
2. 学习本课会认的字 8 个：榴、挣、恢、埋、迅、速、责、德；会写的字 15 个：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；会 掌握的词语 12 个：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、 迅速、衔咬、责任、昆虫。
3. 帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有 崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。三年级下册语文《蚂蚁的救助》教学设计
4. 帮助学生理解课文中重点词语的意思，学习课文按顺序叙述的方法。
教学重难点：
教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和叙述方法。 教学难点：
能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
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课前准备：
1. 课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。 2. 两个 PPT 演示文稿（文字、图片）。
第一课时
教学过程：
教学过程
一、激趣揭题
（一）谈话激趣，资料导入。
1．（展示课件）
2．说说你对这位昆虫朋友的了解。 3．板书“蚂蚁”。
（1）学生观看老师书写。提醒学生观察两个字的共同点和不同点。
（2）学生读写“蚂蚁”一词。 （二）引领猜测，揭示课题。
1．板书“的救助”。
2．齐读课题，理解：“救助”什么意思？ “蚂蚁的救助”呢？ 二、初读课文
（一）默读课文，了解大意。
1．默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？
2．分组讨论交流。
3．全班讨论交流：讲了一件什么事？（可分解为讲谁？在什么时间？什么地点？看见了 什么？结果呢？）
（二）学习生字，扫除障碍。
1．轮读课文，边听边用笔在文中圈出生字。 教师相机指导学生为生字词和多音字正音。
2．（展示课件第四屏） （1）指读生字，集体正音。
（2）互相提醒生字的字形要注意的地方。
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设计说明
由图片导入，勾起学生的 生活体验，让学生回忆自己对 的距离，激发学生对文本的阅 读兴趣。
图上这位昆虫朋友是谁？你在哪见过它？ 蚂蚁的认识，拉近学生与文本
猜猜作者会写什么？是习 作知识的隐性培养。
学习归纳课文的主要内容
是三年级学生的重要任务之 一，分解难度是培养学生概括 能力的方法之一。
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