【 – 小学作文】
【篇一】一年级古对今评课稿
一年级《四季》评课稿
一年级《四季》评课稿
作为一名新老师，听到xx老师热情洋溢的语文课，我的收获很大。
首先，xx老师说话轻柔，给学生创造了一个良好的课堂情境和气氛，这样就很好地拉近了老师和学生的距离。
其次，在课堂上，xx老师注意启发学生思考，积极地鼓励学生。我们都知道朗读是低年级学生的重点和难点。课堂上，xx老师很注重朗读，以教师和学生配合、生生配合、男女生配合朗读的方式，方式多样新颖，极大地提高了学生的课堂积极性，也体现了新课标中，教师的主导作用和学生的主体地位。
再次，课堂板书上，以简笔画的形式，形象生动。
最后，在布置作业上，有针对性，不仅让学生把课文读给家长听，很好地起到了家长的监督作业。还让学生把自己喜欢的季节画下了，可以提高学生的动手和实践能力。
【篇二】一年级古对今评课稿
一年级语文《认一认4》评课稿
一年级语文《认一认4》评课稿
一年级语文《认一认4》评课稿一年级古对今评课稿
听了何**老师的《认一认4》，这一课的字都是高频字，其中相当一部分字，学生在入学前通过各种途径接触并认识了。
教学中，何老师一直能保持学生识字高涨的热情，引领学生快乐识字，带领学生轻松愉悦地度过拼音学习向识字的过度阶段。 何老师采用“汉字王国”的闯关游戏，把认一认3的内容写在把守“汉字王国”的士兵身上，都读对才能通过这个关卡，学生很喜欢这个挑战式的开头。故事性的教学过程又让学生学得津津有味，动画人物喜洋洋对于方位儿歌的介绍使得孩子更是兴趣倍增。
在学习生字时老师调动孩子在生活中的常识，充分调动学生的积极性去把认一认3的内容写在把守“汉字王国”的士兵身上，都读对才能通过这个关卡，学生很喜欢这个挑战式的开头。故事性的教学过程又让学生学得津津有味，动画人物喜洋洋对于方位儿歌的介绍使得孩子更是兴趣倍增。
在教学生字时，老师调动孩子积极从生活中学习认识“入”“出”“开”“关”四个字。在这一环节中感觉整体上时间比较充足，通过闯关，做游戏，比赛对对子，学生的积极性比较活跃。何老师充分考虑到一年级孩子的特点，中间运动操的安排很不错。
【篇三】一年级古对今评课稿
评课稿
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。 2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。(1)、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。(2)、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。(3)、最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。一年级古对今评课稿
5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
6、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。一年级古对今评课稿
7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、(1)有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。(2)形成了校本特色：把数学生活化，设计好。 9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。 12、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
15、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 16、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
17、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
18、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。
19、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。
20、课堂练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
21、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
22、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
23、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。
24、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
25、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。 26、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。
27、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
28、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
29、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
30、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
31、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
32、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
33、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
34、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
35、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
36、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
37、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。 38、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
39、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。
40、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。一年级古对今评课稿
41、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
42、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。
43、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
44、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。 45、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确
【篇四】一年级古对今评课稿
一年级语文《小伙伴》评课稿
一年级语文《小伙伴》评课稿
一年级语文《小伙伴》评课稿
本单元是以好孩子好品质为主题编排的。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放在玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了。这些关心，玛莎最需要的是什么呢？这个故事童趣盎然，旨在说明一个道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。听了延双梅老师执教的这一课，我感受颇多。
一、教学设计浑然一体
抓住“小伙伴”从课题导入，从字理教学上引导识字“伙”，理解伙伴的意思，由此引出故事，检查预习中帮助学生理清了脉络，知道了课文讲的是玛莎和哪几个小伙伴的故事？学生在老师的引导下读到了小伙伴是怎样关心玛莎的，生字教学在其中自然生成。
二、随文识字兴趣盎然
课文中要求认识的生字较多，教师巧妙的运用字理教学引导学习“餐”、
“共”“伙”等字，让枯燥的生字教学也变得生气勃勃。孩子们又通过小组活动开动脑筋，运用自己的识字方法学习生字，合作交流，形成了积极的学习氛围。而学习生字的过程蕴含在了课文朗读之中，做到了字不离词，词不离句，句不离文。随文学习生字适合一年级学生的学习。
三、练习有层次有重点。
课堂练习读词语、扩词、读句子、读故事，层层推进，环环相扣。
总之，教师的精心准备才有精彩的课堂呈现，愿我们语文教师都能深入钻教材，让课堂更加时效。
【篇五】一年级古对今评课稿
一年级语文《ie üe er》评课稿
一年级语文《ie üe er》评课稿
一年级语文《ie üe er》评课稿
“高效、快乐的课堂”是每个教师的追求，是每个孩子学习的乐土。快乐是课堂最大的亮点，高效是最终极的目的。
综观这节课，孩子们的学习过程是快乐的，学习结果是有效的。
一、学得快乐。
科学大师爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 《语文新课程标准》中指出"汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。"刚入学的孩子好动、注意力短暂，以无意注意为主，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。
1、创设教学情境，让课堂充满童真童趣。
（1）故事情境
林老师依据儿童的心理特点，创设了一个个富有童趣的故事情境，犹如把学生带入了一个充满幻想的童话世界。课堂充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态。
如课始，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。有几位复韵母可想念大家了！来，跟他们打打招呼。（ai、ei、ui、ao、ou、iu全班齐读）。还有些声母宝宝害羞，不肯见你们，老师喊口号，你们把它叫出来n lj q x y。这样就激发了学生学习新课的浓厚兴趣。
对比ie和ei的读音。瞧，有一个拼音宝宝正在爬树，小ai宝宝看到自己的邻居，兴奋地大喊：“小ei!你好！”是啊，拼音宝宝奇怪地转过头，说：“你认错人了吧。”谁能叫出它正确的名字。这个环节既是是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满情趣，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中。
课堂上充分利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声、有色的教学场景，这样就学得有趣，记忆的牢固。
（2）在课堂上给学生创设生活情境
利用生动有趣、形象直观的情境图，从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。随后再以复韵母的字形特点来指导发音。在教学完ie 的发音后，üe er的发音方法，尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探究的学习意识和方法。
（3）生动的互动情境
师生互动。林老师的教学语言儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。她能采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。
本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
采用范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。
（5）问题情境
二、学得有效。
林老师能结合学生和教师本身的实际情况创造性地使用教材，正确把握本节课的教学重难点，在课堂中去突破重难点，也要及时发现、充分利用课堂自然生成的资源，抓住那转瞬即逝的教育契机，让学生活跃起来，主动参与，主动探究，把学生思维和情感引向深入，有效地实现教学目标。
总之，这是一节有效的语文课堂，每个学生在课堂上都学有所获，使学生无论在知识与能力、过程与方法，还是在情感、态度、价值观都得到培养和发展。
下面我提两点自己的建议：
（一）创设有趣的游戏情境。
处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的。这样做的目的，主要是加强动手、动脑能力，加深记忆，为此，可采用以下一些做法。
1、拍手记忆法。
2、摘果子读字词游戏。
3、摆字母。
（二）要更简化教学语言，力求让孩子们更多地发现问题，提出问题，解决问题。
【篇六】一年级古对今评课稿
评课稿
《秋姑娘的信》评课稿
我是第一次聆听孙老师的课，有一种如沐春风般的温暖。孙老师通过多媒体课件、音乐、动作等中介创设了童话般的情境，在这样的情境中，学生的学习兴趣被激发，思维被激活，主体性得到调动，并感受到了学习语文的快乐。 以读代讲，读中求悟。朗读时学生增强语感、丰富积累、提高语文素养的重要途径。课上是否书声琅琅、学生是否读出情感已成为评价语文课的主要标准。本节课，孙老师放手让学生主动自读，采取多种方法指导朗读，通过评价等手段激发学生朗读的积极性，以读代讲，读中求悟，读中见悟。 学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。
本课的教学中，孙老师以学生发展为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师把选择的权利还给学生，如让学生从秋姑娘写的几封信中自主挑选喜欢的信来读，想象秋姑娘还会给谁写信，让学生自主选择一个角色给秋姑娘写回信，既照顾了学生的个性差异，又激发了学生的学习兴趣。同时课堂上创设师生互动，生生互动，和谐互助、充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和协作精神。