【 – 小学作文】
【篇一】九年级班主任论文
初中班主任德育论文
迎难而上当好初中班主任
麻城市春蕾学校 郑强 摘要:班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。本文分析了农村初中班主任工作的主要难处,侧重阐述了迎难而上,做好农村班主任工作的八项策略。
关键词:初中 班主任工作 主要难处 对应策略
班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。笔者将在班主任工作中迎难而上,探索前进。
一、农村初中班主任工作的主要难处
目前,尽管至上而下,各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作,但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响,学生的思想存在极大的差异,给班主任的工作带来相当的困难,尤其是私立学校,留守儿童大量增加,班主任工作更是难做。主要的困难集中体现为三点:
1、学生的思想工作难做
由于外界因素的影响和自身学习观念不强,一部分学生组织纪律观念差,经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动,缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲,爱打瞌睡,作业不做,学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。
2、学生厌学情绪严重
目前,有大量学生学习态度不端正,厌学情绪十分严重,这其中的原因主要是:这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中,几乎不能用分数来衡量,学习成绩好也罢,差也罢,全部录取初中学习。进入中学,课程增加,学习任务重,学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习,到了初二就跟不上好一点的同学,
逐渐掉队,渐渐地就产生了厌学的情绪,有了这种毛病,班主任做思想工作,一般是听不进去的。
3、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难
教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级,都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作,但有的仍屡教不改。
总而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困难很多。但是,面对困难班主任不能临阵脱逃,不能视而不见,充耳不闻,置之不理。只有寻找办法和对策积极应对,巧妙解决这些困难。
二、做好班主任工作的基本策略
根据我班的实际情况,我找到如何应对这些困难的一些策略,可以归纳如下的几种基本方法:
1、 深入了解学生动态,掌握学生反馈信息
了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况,因此,班主任在工作中要能深入到学生中去,经常到学生中走一走,看一看,谈一谈,以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题,平时要仔细观察,注意调查研究,善于体察学生的情绪,接受学生反馈的各种信息,做到教有对象,育有目标。
其次,加强与学生的交流,促进学生发展。为了使学生更好地进入学习状态,加强与学生的交流、沟通,了解学生的内心想法,及时加以引导,是十分必要的。班主任接管班级后应该在最短的时间内,本着强的责任心与每一个学生进行了有效的交谈,根据了解到的情况,有针对性的工作,及时稳定学生的心态,加强学生对自己的信心,这对学生今后的发展、进步,将起到了很好的作用。古语有句话说:“因材施教”。作为当代教师的我们更要应该在充分了解学生的基础上,根据学生的实际,根据学生本人的心理状况开展工作,使自己能够根据学生不同的实际情况进行
教育。不同的学生,他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边环境是不一样的,所以他们形成的个性品质也不尽想同,这就要求我们在做学生的思想工作之时对这一切做充分的了解,都能做充分地考虑,只有这样学生感觉到你处处为他着想时,他才能接受你的教育,才欢迎你,反馈率才能提高。
2、具备沉稳气质,注重克己冷静
班主任在抓班级管理和常规教育中,通常要处理学生中出现的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象,甚至是严重的违反了学生行为规范,造成不好的影响的现象呢?首选是班主任思想上要高度重视,行动上要亲自过问,具备沉稳气度,快速了解发生事情的经过。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在,在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点,善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法,特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来,处理问题要克己冷静,教育中遇到困难时,可以向年级组长、学校领导汇报,取得帮助和指导,不要把学生直接推向学校主管部门,造成学生心理上的过大压力,往往使教育表现得苍白无力,限于困境,甚至产生负面效果。九年级班主任论文
3、批评时贯穿“爱”,教育时体现“情”
班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评,在批评中一定要出言谨慎,要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字,要准确把握学生的心理,在批评教育后通过了解,学生反映能接受老师的批评,但希望老师也肯定他们的优点,不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字,“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法,保护好学生的信心,使学生得到最真切的教育。
4、教育面向全体学生,杜绝偏“爱”现象九年级班主任论文
有一位著名的教育学家曾说过:“漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。做老师的就应该公平地对待每一个学生,让学生享受到平等的权利。 每个班级中都存在着不同程度的学生,表现突出的是“优秀生”和“低差生”,班主任都把“优秀生”看成掌中之宝,而对待“低差生”的教育不够耐心甚至放
弃。要充分认识到转化一名“低差生”和培养一名优秀生是同等重要的。 同一班级的学生,各方面的差异是明显的,这种差异是一种客观存在,它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点,但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样,而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心;同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上,不管处在哪个层面的学生,他们都有一个共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。
实际上,班主任平等地对待每个同学,这种平等,是一种人格的平等,它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。作为交往者,班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践,则必然会导致思想教育工作无法开展。
5、用良好的形象感染学生
班主任老师是学生的榜样,我们都知道“身教重于言教”,因此我们时刻注意自身对学生的影响,处处做到以身作则。平时我在班级经常强调:“要讲卫生,不能随便乱扔垃圾。”有一天,我看见教室的地面上有垃圾,就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生看见了,他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾,并有同学在周记中写道:“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾,我们更应该按照她的要求去做。”事后,班级卫生明显有了好转。又有一日,我正在教育学生要有礼貌,见到老师或长辈要主动问好,班上忽然有一个学生问我:我们向老师问好,可是有些老师他却不回应我们,老师都没礼貌,凭什么要求我们讲礼貌?这个学生的话听起来有些刺耳,但却提醒了我们为人师者一个道理:老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。
6、制定一份可行的计划
做任何工作都应有计划,以明确目的,避免肓目性,使工作有条不紊。班主任工作也不例外。班主任工作计划有长期计划和短期计划两类。长期计划是指该班学
生从进校到毕业,完成整个学段学业的全期工作设想;短期计划则包括学期工作计划和短期工作安排。
班级工作计划的第一个内容就是要确定一个共同的奋斗目标,这个目标能使个人和集体着力追求,为之奋斗,具有极大的导向和激励作用。一个班级的共同奋斗目标对群体心理有制约力和凝集力,它是班集体形成的基础。
奋斗目标要以建立健康、积极、乐观、向上的班集体,培养“求实、勤奋、团结、友爱”的班风为中心,根据各个时期的不同要求和各班的具体实际来确定。目标的确定过程,既是一个教育学生的过程,又是组织班集体的动员过程。马卡连柯曾说:“培养人就是培养他对前途的希望。”
确定了奋斗目标,就要有确保实现目标的措施,这也是班级工作计划的重要内容。这里首先应提到的是班主任在确定奋斗目标的同时,要制定一些合理的班级规章制度。班级制度的建立和实施过程,实质上是将国家和社会规范转化为班级规范并内化为学生心理尺度的过程,这些制度一方面为科学和公正地考核、奖惩学生行为提供依据,另一方面为有效地刺激学生的心理动力提供手段。
7、调动两个积极性
①班主任自身的积极性。班主任自身的积极性源发于对班主任工作的热爱和高度的工作责任心,只有热爱班主任工作,认识到了这项工作的重要性,才会全身心投入地去做好这项工作。这要有赖于班主任老师不断进行自身的师德修养。 ②学生的积极性。班级组织是社会组织的雏形,让学生在班级群体生活中进行着社会角色的学习和锻炼是十分必要的,也是管理好班级的有效方法。班主任要有意识地为学生提供这种自我锻炼和表现的机会,诸如实行班干部轮换制度、实行值周班长制度、实行班级活动主持人制度、实行见习班主任制度,等等。这些都是充分调动学生积极性的有力措施。
8、开好三类会议
①班干部会。经过学生民主选举或选拨出来的班干部是班集体的骨干,是班主任的得力助手,是班级活动的核心力量,班主任应该对他们倍加爱护和着力培养,
【篇二】九年级班主任论文
班主任论文：班主任的自我成长
精选范文:班主任论文：班主任的自我成长(共2篇)班主任论文：班主任的自我成长 一
个班主任的自我成长，必须经过三个阶段： 一、学习 班主任要学习些什么？ 1、学习教
育教学的理念；理念决定意识，意识决定行动。要想成功，必须要有新的理念，事实上，理
念不仅仅是一种意识形态，更是一种能力。 2、学习师德规范；爱与责任是教师的师魂。 3、
修练班级管理能力；选择班级管理模式的能力；全面了解学生的能力；正确评价学生的能力；
转化后进生的能力；选拔、培养班干部的能力；组织班级活动的能力；与家长打交道的能力；
与领导打交道的能力等。 二、模仿（班主任工作 ） 如果说学习是班主任成长的起点，那
么，模仿就是其成长的支点了，年轻的班主任应做一名模仿型的班主任，它可以减少你走向
成功时间的长度。 1、坚持每天学习； 2、做研究型班主任； 3、做反思型的班主任； 三、
创新 班主任经历学习和模仿后，创新则是其成功的着力点。 1、德育无处不在，贵在创新；
2、清理负性积淀、充实自我、构建美好未来； 3、改变自己，是人一生永恒的追求。 不
能改变环境，但可以改变自己；不能改变事实，但可以改变态度；不能改变过去，但可以改
变现在；不能改变左右天气，但可以改变心情；不能事事成功，但可以事事尽力。阅读了本
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谈如何做好班主任工作]
[班主任论文：班主任的自我成长(共2篇)]篇一：班主任成长论文
当班主任有感
—-让学生沐浴在
爱的阳光下
宁乡县老粮仓镇唐
市中学 吴勇华 光阴似箭，日月如梭，几度风雨，几度春秋。当老师六年了，从去年下半
年开始，被领导授予重任，
教育学生工作
虽然难做，但坚持下去还是可以完成的。接下来的
三、 沟通情感
爱是学生接受教育
的前提，没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始。班主任是与学生打交道最多的人，
学生虽然小，但是很重感情，情感工作相当重要，班主任更像是学生的“家长”、“朋友”，学
生与你的感情不好，再好的制度、方法，实行起来都会大打折扣，所以有时候也要对学生实
行“情感攻势”。
我们班的强子同学，
父母干个体，家庭经济富裕，平时父母忙于生计，无法照顾他的生活。他的行为习惯差，经
常旷课、偷东西、上网吧，而且不按时完成作业，在班级的影响很大。后来，我就到他家去，
跟他父母多次谈心，从正面、侧面去了解他。平时只要有时间，我就把他带回家，给他做些
好吃的，帮他洗衣服，洗头发，并且帮他补落下的课程，慢慢地，他特别信任我，有什么心
理话都和我说。在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了
亲切感、信任感，愿意与我心灵交流，使他从思想上认识错误，改正错误。在班里，我也给
他自我表现的机会，让他感受到自己的价值所在，增强了他学习的勇气和力量。期末考试，
数学、语文还取得了优异的成绩。
在学校组织的活动
中，班主任要和学生站在一起，这样有助于班级的凝聚力，也有助于提高班主任的威信。和
学生一起玩，去体验，下雪时，和学生一起堆一个雪人；运动会时，为学生加油呐喊；联欢
会时，和学生一起表演节目；学生有困难时，像大哥哥一样去帮助他们
教师的爱应该像母
亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。列尼.托尔斯泰说：“如果教师只有对事业的爱，那么他
是一个好老师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱
教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完
美的教师。”
四、 运用赏识
每个学生身上都有
优缺点，作为班主任要想管理好班级，就必须发现每一个学生的闪光点，哪怕是微弱的闪光
点，很微小的进步，我都及时加以肯定。尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足学生的心
理需求，使他们产生欣慰，幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴
趣与内在的动力，提高班级的荣誉感。
当一个孩子对学习
有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。记得一次上课铃响了，同学们都很快地
跑回教室，上科学课的老师也走进了教室。我的目光一下子停留在喻双全的空座位上，心里
想：这小子一定是课间跑到操场上玩疯了，才会上课迟到，准没错！一下课，我就走进教室，
把他叫到讲台前，
严厉的批评他
上课迟到了。平日里大大咧咧的喻双全这下可急了，我分明看见眼泪在他的眼圈里转。
[班主任论文：班主任的自我成长(共2篇)] “您冤枉人，我根本没玩，我去倒垃圾了！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为
了班级的卫生，他主动承担了放学前一节课倒垃圾的任务。我知道我错怪了他，连忙道歉。
孩子的心是稚嫩而脆弱的。
我作为班主任教师，
每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？千万不能凭主
观想象草率处理。有时教师急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们
班的害群之马，我怎么会遇到你这样的学生！”“咱班有了你算完了，你真是无药可救了！”“你
要是学习好，太阳就从西边出来了！”这些定性的话，消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，
使学生失去勇气和信心。有时，班主任一句伤害学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，
产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。教师应该用赏识的眼光，鼓励的语言去影响学生，
增强自信心。如果喻双全得到的是我的表扬，如果学生经常听到的是：“你真棒！”“你的声音
真洪亮，是未来主持人！”“你真聪明，是未来的小科学家！”“你是班级的骄傲！”“老师太喜
欢你了！”那样对学生今后的影响又是什么？赏识的运用，是班主任工作必不可少的。老
师一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都能产生巨大的效应。善于发现学生的闪光点，多鼓
励学生，使他们充满自信，激起他们学习的兴趣，让表扬和鼓励成为他们走向成功的催化剂，
让快乐在赏识教育中开花。
班主任面对的是学
生，不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门。现代教育家夏盖尊说过：
“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有
教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子
们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。让我们携起手来，捧起关爱之情，燃起信心之火，
播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在关爱之中，让他们健康成长！
篇二：九年级班主任
德育论文九年级班主任论文
当班主任需用心用情
担任毕业班班主任工作的一个感受：累，但是，值。回首与学生们相处的日子，看到了自己的成长成熟，看到了一路的欢笑泪水，看到了曾经的自己在改变，看到了学生们青春的脸。这段日子给我留下了一笔宝贵的人生财富，也让我懂得做好班主任工作，要用真心真情做好班主任。九年级班主任论文
一、用耐心打动学生这半年的时光是孩子们成长的关键时段，作为老师我见证了他们的成长。同样地，在很多方面，孩子们也改变了我，让我认识到：教育学生，必须要有耐心。比起简单直接的批评指责，真诚耐心的教导效果明显要好得多。刚刚担任班主任工作时，我比较内敛文静，年轻学生较少与我沟通。但有时我又是一个脾气很急的人，这恰恰是一柄双刃剑。当我在班级管理中用其披荆斩棘时，不仅伤及学生，也会时常伤到自己。比如：有一天晚自习课，教室卫生[班主任论文：班主任的自我成长(共2篇)]未打扫，我立刻用大嗓门“炮轰”。点其值日生名，责其行。这种镇压式的做法，不仅没有从根本上制止这种行为，还干扰了正在做题，看书的学生的思绪。效果不好。太直接的批评有时候会伤害到孩子们。不仅效果不好，自己也一直生活在愤怒中。气得自己吃不下、睡不好，甚至还经常的生病。幸运的是，我身边有一群热心无私的同事，在他们的帮助下，我慢慢地明白：要想办法解决问题，生气没有任何意义。之后，班主任工作竟然轻松了许多。再如，我们班有个孩子开学不到一个月迟到了5次，我采取了在走廊罚站，严厉批评的方式。但是，他又
长大的”。对于学生，要表扬、表扬、再表扬，将学生身上哪怕最小的闪光点放大，帮他们发现自己的优点，找到自信，没有哪个孩子不在意自己的形象。一旦知道自己有优点，就会为了维护自己的优点而努力改正自己的缺点。
三、用身教影响学生这是我做班主任工作的最大体会。学生们的眼睛是时刻看着自己老师的。当然，我们不能给孩子们养成一切向老师看齐的习惯，学生就是学生，老师就是老师，学生不能要求和老师一样，因为身份不同，社会对这两者的要求也不一样。这一点首先要让学生们有清醒的认识。接下来，在学生们明白了这点之后，对学生提的要求，我一定会首先做到。
比如：有一天我大概是14：20点过3分进的教师，前排有同学开玩笑的小声说：“噢，老师你迟到了。”我记得我的
【篇三】九年级班主任论文
班主任论文
随风潜入夜，润物细无声
–浅谈班级文化建设
摘要:从事教育几年来，我越来越感觉到教育学生，与其用各种办法杜绝学生接受不该接受的东西，不如用有用的健康的东西占领学生的头脑。而健康和谐的班集体文化正具有这种教育和熏陶功能。笔者根据本人多年来的工作经历和所取的成效，主要从班级制度文化建设、环境文化建设、精神文化建设等方面介绍如何抓班集体文化建设的。
关键词：制度文化 环境文化 精神文化
古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑 ”。一个良好的班级文化建设对班级建设和学生的个性化发展都有重要的影响。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。可以说：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到“随风潜入夜，润物细无声”。
一、班级制度文化建设与班级管理：
班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件。班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。于是我就从卫生管理制度起，开始了我的照搬生涯。我们的卫生责任区是教学楼前主甬道。学生穿梭不息，老师来往其中，上级来视察，那更是学校的脸面。春天纸屑随风飘散，冬天草叶漫天飞舞，难搞又难保持。为此，这便成了我的实验基地。于是我把室内外分担区按人按任务分给了每位同学，并画好了示意图，谁室内，谁室外，谁担水，谁擦黑坂，谁摆车子真是责任到人，人人有份，自此，我们班级，早晨搞起卫生来，真是又快又好，作为七年级新生的班主任，我真是引以为骄傲。邻班的羡慕，领导的赞许，此时，我才找到了当班主任的成功感觉，真有一点魏老师的喜悦。真有些相识恨晚。
二、班级环境文化建设与班级管理：
班级环境文化建设包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级的情感。
1、精心设计班训
班训是班级整体精神的体现，是学生的行为准则和奋斗目标。开学之初，让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心挑选，选择了“亮出我的风采，展现我的才华”这一条，把它做成深红色隶书字体贴在教室后方的黑板报上面作为班训，这几个字提示同学们每个人都有着自身的优势和特点，都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，不断创新并实现自我。学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，结成一个集合体，形成一种理想的人格。
2、细心布置班级墙壁，力求让墙壁会“说话”
在教室左、右面墙壁上悬挂学生写的名言条幅“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”，以及同学们自己编写的学习标语：“课上专课间缓课后紧时时不怠”“心态稳心意诚心志远事事不懈”营造学习氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进
取。教室后面的墙壁上则是荣誉墙，这些奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。
利用学习园地，创立“感恩信箱”，让学生每日写上一句感恩留言，既展示了自己的才华，也增进了师生之间的沟通和了解。定期评选的班内的“小小当家人”、“优秀共青团员”不仅在班中树立了榜样，也激励了同学们不断积极进取。由于教室环境美化了，讲文明，争优秀，蔚然成风。
教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。
三、班级精神文化建设与班级管理：．
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人。
1、培养班级的凝聚力和集体荣誉感
苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级精神是班主任和各任课老师在长期的教育实践中积淀起来的，是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量，它是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
班级精神的培养一般要经过这么一个过程：首先班主任在一开始接受一个班级时就要作统盘考虑，在充分调查的基础上，掌握本班成员带有共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，建立学生的个人档案，并有针对性地提出管理要求和班风建设的主要方向（如班级的班规、班训），使班级精神体现全班成员的共识；其次，要有强有力的班干部队伍，使他们在各种制度执行的过程中能起先锋和表率作用；再次要根据班级特点，概括出班级精神的特色，找到一个突破口，确定一个主攻点，比如针对我班学生借口功课多，出现大量抄袭作业的现象，可以创建“不抄袭作业”，考试作弊情况严重，提出“求真务实，诚信考试”等，并有阶段性地提出更高水平的半期和学期目标。
当目标提出之后还必须得到学生的认同，内化为他们行动的动力。这时，应充分发挥班主任和班干部及积极学生的示范引导作用，使多数同学在教师和班级骨干身体力行的带动下，认真积极地履行职责，使部分较落后的学生也能做到“依从”。接着，班主任再做耐心细致的思想教育工作，骨干的队伍就能从少数扩大到多数，从多数发展到全体，逐步使班级精神内化为每个成员的品质和人格，成为前进的精神动力。
人是因为有了共同的奋斗目标才走到一起，并组成一个集体的。一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。
2、开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式
通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修
养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。一般来说，现在最能调动学生们情感的就是大的体育竞赛活动，那就是校运会了，我班有35人（女生16人，男生19人），总体上缺乏体育人才。针对班级的特殊情况，于是我要求学生本着锻炼、超越自我的精神，充分挖掘班级每一成员的潜力，调动全班的积极因素，组成了“竞赛组”、“后勤服务组”、“宣传报道组”、“啦啦队”，提出尽力取得好成绩，但一定要取得精神文明奖的目标。运动会过程中，每一个运动员比赛前比赛后都有周到的服务，无论胜者还是败者归来都有热烈的掌声，特别在宣传报道方面成绩突出，经过全班同学齐心协力，我们取得全校团体总分第三的好成绩，并获得了文明班级奖。积极组织学生参加学校开展的各项文体活动，如艺术节、读书节、以及各种演讲比赛、作文大赛等活动。在各类活动中我都要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
3、培养学生以人为本、诚信待人
教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。让学生对班级有一种溶合的感情归属,注重学生责任感的培养。常言道 “亲其师而信其道”，言传身教就是一种很好的教育方式。在“言传”中应用各种形式来教育学生学会关心他人，而关心他人可以从关心自己的父母开始，结合母亲节活动，让学生为母亲做些力所能及的小事，给母亲一句问候，送一束鲜花，并开展以母亲节活动的主题班会，通过此活动，使学生学会了去关心身边的人，关心班级，关心集体，关心学校，进而关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。把学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，富有责任感的新一代。“身教”，古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力。如在学校组织为“5·12汶川地震”的捐款中我以身作则，率先捐出100元，我班同学也发扬了人道主义精神，共捐出400多元。经过近一年的师生间的共同努力，我班形成了良好的班风、班貌。
班级文化建设是个古老而又年轻的话题，我们作为班主任，只有用思考去预约教育的美丽，在不断的实践中创新，在教育改革中找准方向，才能给孩子们多创设自主发展的空间，张扬他们的个性，让孩子们在鲜活灵动的班级文化中，逐渐养成良好的习惯，才能真正实现班级文化建设在育人中的功能。只要每位班主任都能做个有心人，共同来关注班级文化建设，我相信班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。
参考文献:
1.苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集.教育科学出版社，2001.8 2.魏书生.班主任工作漫谈漓江出版社，2002.4
【篇四】九年级班主任论文
班主任 教育教学论文
浅谈我的班主任成长历程
今日，学校教育教学处组织召开了高二年级班主任座谈会，席间，班主任们分享了自己在班级管理中取得的成功经验，并提出了自己的一些困惑与难处，以得到学校领导的帮助。值得庆幸的是，学校邀请了学校资深班主任兼心理咨询师胡老师参与会议，并让胡老师对班主任们做了相关的指导培训。可以说，召开这次座谈会意义重大，通过这次会议我们学到了更多的知识。
在我们年级，班主任相对比较年轻，工作时间又短，想在日益变化的社会大环境下，带好一个班实在不是一件容易的事。针对自己的种种困惑，老师们都积极向胡老师咨询，希望获得一些治班策略和方法。经过分析和诊断，胡老师结合自己的工作经历用诙谐幽默的语言毫不保留地将自己从业多年总结出来的宝贵经验与治班理念分享给我们大家。虽说从事班主任工作近三十年，然而胡老师孜孜以求、诲人不倦，用她的爱心和耐心塑造了一个又一个幼小的心灵。在她的教诲下，好多后进生、思想和心理上有问题的孩子都得到了帮助和改造，而他们在以后的人生路上过得很顺，这得益于他们遇到了一位富有慈悲心的好班主任——胡老师。每每谈起她的过往经历和感人的班主任工作经验时，我都会热泪盈眶，感动不已。说起班级管理的一些原则和理念，胡老师侃侃而谈，充满了智慧和洒脱。虽然我只有近两年的班主任工作经历，可听完她富有耐心的指导后，我似乎找到了从未有过的自信和满足感。因为在她看来，班主任工作是辛苦的，但更多是幸福的。起初她带的班是相对比较滞后的，且班里矛盾问题又是最多的。然而她却凭借自己特有的耐心和信心一次又一次地开展思想工作，从未感觉疲累。当然，说不辛苦那是假话，她对孩子们散发出的那份爱心和关心却是难能可贵的。她用那份宽容理解温暖和滋润着每一个孩子的心。作为班主任的我，想到自己做了那么多工作却成效不显著，我从内心深处做了一次彻底的反省和思索 ，发现我身上还有好多坏毛病、坏习惯、坏情绪左右着自己。这些负能量无形中又把学生推向了我的对立面，这样我做学生工作就遇到了一些困难，甚至在短期内我与学生之间保持着一种比较淡漠的关系。曾记得有一次，我与学生互动交往过程中，因为对学生动手，结果导致师生关系紧张，彼此间僵持了很久。等到双方关系缓和已经是高三上学期了。那段经历给我留下了很多遗憾和悔意，同时也让我感受到了爱心和耐心对于帮助改造一个学生有多重要。现在回想自己以前做过的错事，
内心每每有些惆怅和感伤。胡老师的一席话让我认识到班级管理过程中策略和方式方法的关键性作用。 从此以后，我也试图通过自己的爱心和耐心去感化那些失去方向和目标的孩子，但是由于急于求成，收效并不是很大。她还教会我怎样与学生沟通交流。以往在与学生见面时，我都会板着个脸，表情甚是凝重，语言中充满了各种挑剔和抱怨，所以学生在听完我训导后，表面看起来很服从的样子，答应会接受我的批评并同意按照我的要求去做，然而不多久，我又发现这些孩子依然会犯同样的错误，让人头疼不已。后来她又给我支招，不希望看到我经常性地陷入沮丧中。她认为，对待这些经常犯错的孩子，尤其需要宽容和理解，多给他们一些改正错误的机会。在与他们谈话过程中给对方多一些赞美和赏识，多用智慧的眼光发现他们身上的闪光点。用一些实例证明并放大他们的亮点，多说一些欣赏和鼓励的话，让他们重拾信心。同时，她也提到，这些孩子在学习生活中缺少关心和别人的理解，自我存在感不够强烈。于是就通过犯错等方式吸引别人眼球。这样的孩子真的需要班主任多一些关注和了解，而且这样的关注应是持续的、不间断的。听完胡老师的这些极具人文关怀的治班理念后，我犹如醍醐灌顶，深刻地感受到自己对人性的不了解和自己的无知。
作为一个年轻的班主任，做好这项育人工作任重而道远，真切地感受到自己肩上的担子有多重。尽管我在这一工作过程中感受到了辛酸和不易，但我想只要更加努力，会收获更多感动和欣慰。因为常言道“越努力，越幸运”嘛。
【篇五】九年级班主任论文
班主任论文
我的班级建设故事
题目：双胞胎的战争
一年级：陈长贵
黎香湖小学
双胞胎的战争
在我的记忆中，我教过五对双胞胎。都说双胞胎会有许多共同的爱好脾气，甚至会有心灵感应。但是，那一年的那对双胞胎，也使我改变了对双胞胎的看法。
上午第二节课我刚走进教室，同学们便用一种怪异的眼神望着我，我的心里正犯嘀咕：是不是我哪里穿得不对还是……。正准备闪出教室，扫视了一下教室才发现桌子上正一前一后爬着俩学生，不是别人，正是班上的那对双胞胎姐妹阿萍和阿莲。
哦，而大家的眼光也齐刷刷的投向了姐妹，我一下子似乎明白了什么。这一反类似反常的举动不是第一次了，只是没有引起我的警觉就没有用太多的时间去理睬而巳。
伴随着学生们的目光，我分别来到两姐妹身边，轻轻的问了句：“怎么了？”
姐姐阿莲抬起头，两眼泪光闪闪，妹妹阿萍倒没哭，正生着闷气。 一看阵式不对，也不是能立即能解决问题，一节新课的教学我还得完成。只好让两姐妹下课以后抽个时间一起来找我，并告诉她们，别为了闹情绪耽搁了学习。那节课，两姐妹始终都不开心。
等到中午，没一个人来找我，我倒觉得这事不好办了。找到平时间比较听话的阿莲，她倒轻描淡写地说了句：老师，没事，就是心情不开心，不用了。可我明显的看到，她的两眼还红着呢！
我还想说点什么，只见阿莲两眼一红，又开始伤心起来！
正在此时，妹妹阿萍也推门进来，看见姐姐也在，门口一晃立即退了出去，我怎么叫也没叫得住。
我只好先让正伤心的姐姐下去，等心情好一些的时候再和她聊聊！我顺便也好去学生中旁敲侧击的问一下情况。
学生们也不明白到底为什么，只是说两姐妹早上一来就坐在那里生气，然后两姐妹吼了一场，就都爬在那里生气了。好像提到了家里的人，可能与家里的事情有关。
我故意等了一天，没找两姐妹谈话，第二天中午，我碰到正洗碗回来的阿莲，于是叫住她，找了个操场边安静的地方，想和她好好的聊聊。我没选择在办公室，单独聊天可能让她打开话闸子。
果不其然，她开始真心的向我倾诉。家里除了两姐妹还有一个小弟弟，家里由于经济不好，妹妹阿萍从小跟外婆一起生活，直到读初中的时候才回家来一起生活。父亲重男轻女，也觉得愧对阿萍，所以特别关爱妹妹跟弟弟，对自己是漠不关心。父亲的大男子主义比较严重，经常欺负母亲，所以自己也站在了母亲的那一边。家中的五个人，分成了两个派别，常常会因为小事吵架。妹妹的脾气跟随父亲形成了倔脾气，自己则常常受到妹妹的欺负。昨天，也正是周末回家发生的战争到学校以后的延续。说到这里，阿莲两眼又开始红了。
我从来没有成功让两姐妹坐在一起谈过心，都是分别做的工作。“我想让你们两姐妹坐在一起，解开心中的结。”我对阿莲说。出乎我的意料，她爽快的答应了。
两个人坐到了一起，我开始了我的说教。两姐妹却始终一言不发。
忽然，妹妹阿萍冒了一句话，“我们两个的关系永远也好不了！” 我了解妹妹的性格，一向都是直来直去，说话很伤人。
我沉默了一阵，没说话，想让她们自己说说。我也知道，道理也许她们都懂，一个初二的学生怎么会不懂得这些呢？
许久，阿莲开口了：“我还是希望我们的关系好一些！谁叫我们是两姐妹。但我们的战争会因为父母的战争随时点燃，停不了！”
我趁机点了一下：“那你们的问题其实不是你们的问题，而是父母造成的。要解决你们的问题，应该首先要解决父母的问题。”
两姐妹同时抬起头来，想听听我的下文。
“你们的父母让你们同时来到这个世上，你们是幸运的，许多的人想有个兄弟姐妹都还不能如愿。你们能共同生活在一个屋檐下，是许多人想求都求不来的。更何况你们还是双胞胎，更应该觉得幸福……,像你们现在这样,我真伤心!”
“想改变吗?当然,也许不是一两天能够做到的,也许要更长的时间。如果你们能改变，也许还能让你们父母的关系得到改善。”
两人同时盯着我,我懂了,原来她们的战争来源正是父母的战争。要解决她们的问题，还得和她的父母谈谈。
后来，她们在我的带动下，制定了一个姐妹公约———同一个屋檐下的公约。其中有一条，永不和对方吵架。
我特地在两姐妹不在家的时候去她家家访，并把情况反应给了
两位家长，家长也承诺以后注意这方面的问题。而我，也在以后的时间里经常找两姐妹谈心，进行心理疏导。
经过一年的初三学习，阿莲和阿萍的关系也明显变得好转，学习也开始走上正轨。
经过这一事件也让我明白，班主任工作是需要我们细心去发现身边的每个细节，耐心为学生当好一个心理辅导者。关心孩子的学习是我们的天职，更应该关心孩子的心理健康成长。
【篇六】九年级班主任论文
班主任德育论文
应用班主任的人格魅力推动班级管理工作 （李庆红） 教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应该建立在教师人格基础上。因为，只有从教师人格活的源泉中才能涌现出教育的力量。”有高尚人格魅力的班主任，一句话、一个眼神、一种表情、一个动作，都会像高明的琴师一样，在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。实践证明，与学生接触最多、最直接的人，对他们成长与进步的影响也最直接、最具体、最深刻。作为青少年学生，除他们的父母家人外，接触最多的就是老师和同学，特别是班主任。几乎从相互认识的第一个瞬间开始，学生们就察颜观色，试探了解，对班主任的言谈举止、穿着打扮、待人接物直到性格、人品、家庭等等，都想知道，都感兴趣，并以此决定他们是否“亲其师，听其言，信其道，效其行”。班主任是学生的灵魂之师和精神榜样，是班级的核心和“主心骨”。当过班主任的老师都知道,要想带好一个班，仅有专业知识是不够的，班主任更应具有超凡的人格魅力。班主任的个人魅力是指学生对班主任的学识、能力、性情、品德修养等综合素质的认同，并由此产生的一种积向上的精神感召力。要做一名魅力班主任，我从实践中体会到以下几点：
一、魅力班主任，要用无声的人格力量感染、引导学生。
孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在班级管理中，班主任最希望得到学生的信任和拥护，最需要权威性，自己的话有人听，自己的号召有人响应和落实。但这些都不可能命令学生给予我们，而是要用自身的人格力量来建树。为此一定要从小事入手，处处以身作则，为人师表，才能“润物细无声”，起到“于小见大”之功效。在教育中我认为班主任要注重在爱岗敬业上做学生的表率，忠于职守，全心全意地做好工作；必须在遵纪守法上做学生的榜样，言必信，不欺哄学生，不夸夸其谈，不朝令夕改，说一不二；要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做；越是恶劣的天气，越是特殊的日子，越是艰巨的任务，越要身先士卒，越要坚持到底。试想想：一个班主任上课迟到、值勤迟到、升旗迟到，又怎么能去批评教育他班上迟到的同学呢？我们要求学生文明礼貌、团结守纪、友爱进步，而我们却语言粗俗、马虎随便，不关心过问学生的喜怒哀乐，能行吗？教育管理工作，特别是班主任工作本身就是琐碎的，但对班主任而言，应是“教育无小事，事事都育人”。
教室的保洁工作一直以来总让我头疼，总有一些同学不自觉的乱丢垃圾，屡教不改，后来有几次下班我发现地上有垃圾，我不再作声，当着学生的面捡起来，这一切他们都看在眼里，不久，这个问题便得到根本的解决。平常，我总以饱满的热情、积极的姿态出现在学生面前，习惯走进教室就要检查桌子是否排得整齐，离座是否将椅子放好，随手把讲台上的粉笔盒摆好，整理讲台里的杂物，清理垃圾桶，把门口倒了的拖把扶起等等。所有这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生，让他们在常规工作中能做到认真仔细。小部分不自觉的同学在其他同学的带动下，劳动意识也得到很好的提高，这就是身教的力量。
再如衣着装扮问题，要求师生着装整洁、自然、大方，这是静心求知、钻研学问的需要，更是今后从业的需要。如果我们教师不修边幅，衣着不整，邋塌随便，又或者追时髦、赶潮流，学生势必效仿。所以，必须让学生明白：社会不同职业、不同身份的人群，有不同的着装打扮的要求和需要。例如演员登台演出如果不化妆、舞台效果就出不来；政府官员、外交官员会见外宾，不西装革履，就不庄重礼貌，就精神不振，形象不佳；运动员比赛着装不统一、不精干，就影响裁判的印象以至成绩；外事服务时适当化些淡妆，能获得别人的好感，是良好礼仪的需要，更是对别人的一种尊重。因此，要求我们老师要坚持适合我们身份的着装礼仪。
诸如此类的小事还很多很多，但这些细节却决定了我们工作的成效。就是这方方面面的细小工作，时间一长，形成意识，学生逐渐养成一种习惯，知道来学校什么该做，什么不该做。我认为一个班级主要是班主任的模板，是班主任个性的延续，因此班主任应该率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生，建
立一种平等的师生关系，更是为人师者人格魅力的首要体现。
二、魅力班主任，要以深厚渊博的学识滋润学生
教育是传播知识的事业，需要教师拥有渊博的学识。班主任也是教师，也有教书的责任，如果班主任功底扎实、学识渊博，讲话旁征博引、左右逢源，或幽默诙谐，或引人入胜，那么班主任的威信就更容易建立。反之，如果班主任的课上得平平，甚至不受欢迎，那么他的威信就很难树立起来。因此，班主任要潜心治学，不断“充电”，努力使自己具有学者风范，力求博学多才。这样，学生才会“亲其师，信其道”，以师为范，不断成长进步。
班主任一般都兼任本班的教学工作。班主任工作搞得好，有助于你的教学工作的顺利开展；而反过来书教得好，又会使你在学生面前更有威信，说话更有分量，从而反过来推动你的班主任工作的开展，这是一个辨证关系。可以这样说，课上得好的老师，班主任工作不一定搞得好；而班主任工作搞得好的老师，课一定要上得好。因为学生总是赞赏、尊重和推崇知识渊博、教学能力强、教学态度好、有创造精神的教师；不求上进、教学能力差而又不愿改进的教师，是不能被学生所接受的。如果在本学科的教学上能让学生佩服，将更好的塑造班主任个人的人格魅力。因此班主任老师必需具备良好的教学素质，要在本学科上坚持不断地学习，提高自己的知识水平，拓宽自己的知识面，强化教学技能的训练，使自己在安排学生的学习活动和控制学习变量的过程中，表现出较好的教材组织能力、语言表达能力和管理能力，努力使自己成为一个学者型的教师。
很多班主任会发现，一个老师若能培养与学生心理相通的情趣爱好，如音乐、书法、绘画、体育等，或写得一手好字、弹得一首好曲、讲课洒脱满堂生辉都能引起学生强烈的共鸣与好感，从而在学生心目中树立起美好的形象和个人魅力，由对老师的敬佩之情转为自觉服从老师教导的行动。我在要求学生做到学习上进步的同时，还加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是一种互促互进的关系，也是具有现代意义的劳动者所必须具备的基本素质。
三、魅力班主任，要以永不言败、永不满足的执著精神塑造学生
相对于重点中学的学生而言，普通学校的学生更缺乏自信。由于习惯和能力等原因，使他们在学习上屡遭失败，心灵上受到严重的“创伤”，在父母、老师眼中是个“问题学生”，有的甚至被认为是无药可救了，在心理上普遍存在一种失败者的心态，学习自信心差。因此，对班主任而言，如何树立学生的自信是我们工作中的一个重点。第一次与本班同学见面的发言中，我是这样说的：“各位未来的艺术家，学者，总经理，欢迎你们来到我们学校，并由此迈出人生重要的一步。”无论如何，我们给予学生的应该是正面的引导，同时也是信心、是希望。
我们在思想教育和知识的迁移中要以肯定、鼓励为主。抓住任何一个时机，表扬学生的点滴进步、表扬他的一个好方法、一个好点子、一种好思路，让他相信自己不比别人差，坚持努力、坚持积累就能成功。由于原有的学习基础较弱，在学习的过程中容易出现个人的极限，付出与收获不成正比时，学生更容易表现出极其脆弱的受挫心理，这时的他们更需要理解与鼓励，要让他们知道“世上无难事，只怕有心人”，这“心”就是信心、决心和恒心。自信是成功的开始，而良好的受挫心理则是成功的关键。不怕困难、不怕挫折、始终如一、坚持不懈是成功的桥梁，让学生真正树立不信天、不信地、不信神，只信自己努力的思想，这样，学习进步就有了心理和精神上的保障。
告诉学生学习还一定要制定目标，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性，要
有短期目标和长远目标之分，树立“知识改变命运”、“学习终生制”的思想，培养他们良好的学习习惯和积极向上的人生态度。结合本班实际，入学初我便动员学生确立了英语科的学习目标，有了目标，便有了压力，而压力又进一步转化为了动力，学习上以小组的形式，提倡组与组之间的竞争协作，形成你追我赶、拒绝落伍的良好学习氛围。在落实目标管理的过程中，逐渐形成了良好的学风和班风，也确立了班主任的威信，班主任的人格魅力也得以很好的体现。
四、魅力班主任，以积极健康的心理状态感染学生
班主任在班级管理的过程中，很重要的一点是要善于开展学生的思想教育工作，要注意说话的艺术，要善于把握说话的气氛，这是班主任工作中的一门必修课。一个人生活在一个大环境中，说话的艺术很重要，本来是表达同样的意思，但不同的人表达方式可以不同，产生的效果更不一样。有的人说话听起来让人反感，加剧逆反心理，有的人说话让人信服，乐于接受。班主任该如何与学生说话，才能让学生服你、信你、亲你，让整个班级有一种凝聚力，让你这个班主任富有亲和力？
在处理一些小是小非时，如何注意说话的技巧，我觉得非常重要。针对同样的事件，说话的方式不同，收到的效果会大不相同。如遇到学生的迟到现象，有的老师会说：“你怎么才来，干什么去了?下次不准这样。”语气很生硬，很容易引起学生的反感。我觉得可以笑嘻嘻地、轻言细语地问清迟到的原因，然后告诉他(她)，要把时间合理安排好，争取不再出现类似情况。换一句话，换一种语气，效果会好得多!又如在接到别的同学的反映后，对某位同学进行思想教育时，要注意谈话的角度，要从亲自观察、发现问题的角度去聊，注意“保护证人”，避免造成同学间的误会，造成被教育者的逆反心理，增加工作的难度。
对学生进行前途理想教育时，我们也要注意方法方式，本着“以学生为本”的主体思想进行教育才会有收效。对待那些理想、目标不明确者，有的人会这样训斥：“看你，书读不好，做什么事都不行，看你以后怎么生存?”这样只会损伤学生的自信心，根本起不到激励的作用。如果换一种方式，从该学生感兴趣的方面来谈，谈他的闪光点，心平气和地与学生交流，以自己或他熟悉的人的成长经历为例子，仔细分析没有追求、无所事事的弊端，学生会更愿意接受，这样也才会达到教育的目的。在与学生的交往中，注意说话的方式、艺术，对学生的心理以及为人处世的态度，都会产生很多积极影响。
在教育的过程中，班主任还应善于把握说话的气氛。在平时的带班中，我们往往发现有一些班主任很勤于下班、勤于管理，总扯着嗓子在喊，话说多了却无人理会；又有一些班主任一站在讲台，台下马上哑雀无声，眼睛都看着老师，老师说的不多，但说得掷地有声，“老师轻轻的说学生重重的听，”达到了较好的教育效果。我在这个问题上的做法是：从常规抓起、从小方面体现、注重课堂气氛的培养。比如开班会时，要求学生按标准坐姿坐好，课桌收拾干净，不允许做其它无关事情；与学生站着谈话时，要求学生一定要标准站姿站好；善于把握讲话节奏，善于控制讲话气氛，老师讲话时要求学生两眼要注视，台下有声音老师要停止继续发言，用眼睛直视讲话的同学，持续10秒以上。这样的效果比反复强调“安静”要好多了。只要你在讲话学生要保证认真在听，讲话时同一句话切忌重复，久而久之，学生会养成认真听的好习惯。要让学生服从你的管理，首先一定要让他学会尊敬你，树立教师的威严也是塑造人格魅力的前提保证。
五．魅力班主任，要以深沉的师爱感召学生
教育是情感唤起情感的事业，需要教师付出无私的爱。班主任要以海纳百川的胸怀去关爱每一个学生，引领他们健康成长。关爱，必须是从心底里流出的真情；关爱，必须走进学生心灵，了解他们的内心世界，学会与学生进行心灵对话；关爱，必须学会挖掘、捕捉学生身上的闪光点；关爱，必须满怀宽容和期待，学会赏识和赞美。班主任的胸怀越宽广，就越有人格魅力，就越能赢得学生的信赖。班主任要平等地对待
和热爱每一个学生，不歧视、不体罚、不放弃每一个学生。班主任还要注重培养和锻炼“共情”能力，要学会与学生交往，沟通感情；要学会角色转化，换位思考；要学会善解人意，真诚相待。这样的班主任才会令学生感到可亲、可信和可敬。
魅力班主任，要正确处理“严”与“爱”的关系，处理好与家长的关系，爱护学生的确重要，而严格要求学生，则是对学生关心爱护更深层次的体现，我主张的是“严字当头，爱渗其中”的教育理念。要做到宽严相济，这里的严格不是专横与粗暴，而是出于爱的严，“严”要做到有理、有度、有方与有恒，坚持“以爱动其心，以严导其行”，我们的学生只有在被爱中才能学会爱别人、爱集体、爱生活、爱国家和人民。所以，师爱又是无私的，没有个人动机、没有回报要求的。班主任把真诚无私的爱洒向每个学生，目的是为国家培养建设者、接班人。这种爱，还必须是具体的、针对不同层次学生实际需要的爱，爱在点上，爱出成效的真爱。给予优秀学生的爱是更高的攀登目标；给予调皮学生的爱是友善、宽容、耐心、信任和表扬；给予学习困难学生的爱是信心、鼓励、方法和具体帮助；给予性格内向、懦弱学生的爱是创造条件，将他带入集体生活，发挥他的特长；给予性格外向、自由散漫、不拘小节学生的爱是积极的约束与引导总之，我们要善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求，同时在严格要求的过程中还要善于去体现对学生的尊重友爱，努力为他们创造条件，使他们获得成功。
班主任在对学生进行管理时要重视与家长的沟通，把家长看作教育的合作伙伴，不能动用家长来整治学生。在学生心目中，老师是理想化了的，是非常高尚的，是他们的楷模，我们身上出现的任何一点低级、庸俗的东西，都会成为他们关注、议论的焦点，都等于给学生传递降低老师威信的信息。所以，班主任请家长，首先是向他们转达老师对学生优点、进步表现的肯定，其次才商量解决学生存在问题的措施和方法。这样坚持不懈，不仅家长常爱与老师交往联系，学生也会从家长那里得到有效的教育帮助，了解到老师对他的信任和鼓励，更亲师信道，积极进步。老师自不必说，免除了“告状”之嫌，师生关系更加亲近融洽，使自己的个人魅力得以更好的升华。
六、魅力班主任，要有勇气向学生说“对不起”，果断处事，勇于保护学生
班主任要做到“言必行，行必果”，能多谋善断，有决策力，在关键时刻要作出及时准确的判断，并且决定了的事就一定要狠抓落实，有大将的气魄，以身作则，身先士卒，“该怎样就怎样”，做到“说一不二”，使学生切实感到班主任工作的魄力。班主任以果断的行为、高度的责任感影响他们，使他们对班主任交待的学习态度、纪律作风不敢有丝毫的怠慢，从而让学生团结奋进，建设好班集体。如果班主任处事经常犹疑不定、徘徊不前，做事缩手缩脚，唯恐出了错漏，对自己的处事能力没有足够的信心，处理事务不果断，就无法取得学生足够的信任与尊敬的，这样，在学生中的“人格魅力”便成为空谈了。
而“人非圣贤、孰能无过”，对班级、学生出现的问题，勇于承担自己的责任，会得到学生更多的理解和支持。对自身工作中出现的失误（批评错了学生、讲错了课、忘记交待要事等），直爽地自我检讨、真诚地道歉，不回避推诿。这不仅不会失去威信，相反会得到学生的信任和谅解。当学生处于危急之中，受伤、疾病、与社会上的人发生矛盾时，要勇于负责，及时、果断处理，保护学生免受伤害，学生不仅敬爱你，而且还会效仿你。我们老师也会经常的犯一些错误，而有时自己却并不知道。这个时候，我会过一段时间经常向学生征求意见。“李老师这段时间哪些方面不够好。”然后学生会告诉你，好多意见都是那样的宝贵，我自己也经常在班会课上勇于向学生承认错误，并道歉，对指出老师不足的同学给予肯定，更对他们坦诚的个性给予赞赏。而人与人之间的交流是相互的，你真诚的对待学生，学生也会向你坦诚的敞露心扉，更信服于你的管理。
加里宁曾说：“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的眼睛时时盯视着你。”正因为如
此，才有了班主任个人魅力的说法，才有了“学生是班主任的影子”的说法，也才要求班主任要严于律已，以自身高尚的情操、真诚的品格、友善的态度、稳定的情绪、勤奋负责的精神、丰富的学识才华、朴实大方的生活作风等等，为学生树立榜样，“教师的个人榜样，对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光”。总之，班主任个人魅力的塑造取决于一个字就是“爱”，一个热爱自己的事业、热爱自己的班级、热爱自己学生的班主任，实际就是在有效的运用“个人魅力”这一法宝去开展他的班级管理工作，从这样的班主任身上，学生能受到各方面的熏陶，不仅获取到丰富的文化知识，还会对学生的人格修养产生积极的深远的影响。