【 – 小学作文】
【篇一】演一棵大树教学设计
语文：8《演一棵大树》教案(语文S版一年级下)
8、演一棵大树
学习目标：
1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；B、正确、流利地朗读课文。
2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。
3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
课前准备
生字、词语卡片，学习挂图。
学习过程：
第一课时
一、谈话引题，导入新课
1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？
生：有小红帽、大灰狼、奶奶
师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！
2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）
3.齐读课题。并认读生字“演”。 X k b1.co m
二、自由读文，初步感知
1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。
2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等）。
3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。
4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。
三、再读课文，理解内容
1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。
阿海演一棵大树，演得很（）。
先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。
生1：可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。
生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。 师：说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！
2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？ 生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。
生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。
师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。
4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？
（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。）
生1：我愿意演，而且我也要向阿海那样演。
生2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。
生3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。
生4：我也要演这棵大树。
四、实践活动
组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？
第二课时
一、巩固课文，深化认识
1、小组分段开火车读课文
2、指名说说课文主要说了一件什么事
3、讨论：你喜欢课文中的阿海吗？为什么？
（1）学生自由发言
（2）及时点评，引导学生体会阿海的宽厚无私和做事认真的态度。
4、联系实际，加深认识。
二、识记生字
1、出示课文中要求认识的13个生字，认读。
2、出示要求会写的8个生字，认读。
3、逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。
4、教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。
5、归类识记字形，指导书写。
（1）半包围结构：左 右 布 还
（2）上下结构：直 真
（3）左右结构：认 让
（4）比较“直 真”与“认 让”的异同点。
（5）学生书空，并观察各字在田字格中的位置。演一棵大树教学设计
（6）学生仿写。
（7）教师巡视，个别指导。
三、课时总结：
1、书写展示、评议
2总结：有许多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观察，找出它们的异同点，认真识记，在平时做作业的时候更加注意，不要写错字，以免成了“小马虎”。
板书设计：
演一棵大树
让 穿 站 举 摇摆
认真 演得真好
【篇二】演一棵大树教学设计
演一棵大树教学设计
课型:讲读课
教学目标:
1、运用综合的识字方法,认识11个生字,写好8个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,体会阿海纯洁美好的心灵,以及做事认真的态度。
4、引导学生向阿海学习。
教学重难点: 15个生字词,渗透性识字。
教学方法:讲读法、情境法、表演法
教具准备:生字卡片、挂图
教学安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,质疑导入。
1、揭示课题。
2、看到这个题目,你想知道什么?
二、认识生字,初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字,读一读,认一认。
3、出示由生字组成的词语。
表演 小红帽 大灰狼 衣服 左右 布景
认真 结束 装扮 摇摆 照顾
4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、谁演大树?
(1)反馈。(2)齐读第一段。
2、阿海为什么演大树?
(1)默读第二段。(2)反馈。
(3)你认为他是个怎样的孩子?
3、阿海怎样演大树?
(1)自由读第三段。(2)反馈。
(3)指导朗读。
(4)你认为他是个怎样的孩子?
4、阿海演大树演得怎么样?
(1)自由说。
(2)讨论:为什么大家说他演得好?
四、总结。
1、你认为他是个怎样的孩子?
2、有感情朗读全文。
第二课时
一、复习巩固
1.分组开火车读课文。
2.课文讲了一件什么事情?
3.有感情朗读全文。
二、识记生字,积累词汇。
1、抽读本课生字卡片。
2、开火车进行扩词。
3、反馈识字情况,交流识记方法。
4、出示词语花篮
(1)指名读,齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
三、认识偏旁,书写生字。
1、出示田字格中的生字,指名认读。
2、分类识记,指导书写。
(1)半包围结构:左 右 布 还
(2)左右结构:认 很 作
(3)上下结构:直 真
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写,教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
【篇三】演一棵大树教学设计
一年级语文下册 演一棵大树教案 语文S版
演一棵大树
教学目标：
1.知识目标：A.认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；B.正确、流利地朗读课文。
2.能力目标：A.培养学生借助拼音阅读课文的能力；B.培养学生小组合作学习的能力；
C.培养学生的口语交际能力。
3.情感目标：A.认识阿海真诚善良的心灵；B.学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。 内容分析：
《演一棵大树》是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。 学生分析：
通过上册的学习，大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了，认字能力和阅读能力也相对提高了，但在交流和评价能力等方面上还有待进一步培养，学生对课文的理解能力还须多锻炼。
设计思路：
根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点，将本课设计如下：
（一）课前准备
生字、词语卡片，教学挂图。
（二）识字写字
1.生字的呈现（结合对课文的朗读和感悟，相机出示“小红帽”等词语卡片，并引导学生进行认读。）
2.生字的识记（注意引导学生从以前学过的字中发现认字的规律，学会认记新的生字。）
3.生字的巩固（利用“开火车”和给生字找朋友的游戏方式来巩固识记生字）
4.写字指导
（三）朗读指导
1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读准确。
2.对于文中旬式较长且含义深刻的句子，老师要有重点地进行范读、领读或引读。
（四）感悟、理解
这是本课的重点，因此老师要抓住文中“赢直地站”“手举着”“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语，引导学生体会阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
（五）实践活动
老师可组织学生排练“小红帽”的故事，同时，司以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？并说说为什么？
教学过程：
一、谈话引题，导入新课
1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？
生：有小红帽、大灰狼、奶奶
师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！
2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）
3.齐读课题。并认读生字“演”。
二、自由读文，初步感知
1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。
2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等）。
3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。
4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。
三、再读课文，理解内容
1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。
阿海演一棵大树，演得很（）。
先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。
生1：可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。
生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。
师：说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！
2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？
生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。 生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。
师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。
3.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？ （在小组内说说，并派一位代表上能汇报。）
生1：我愿意演，而且我也要向阿海那样演。
生2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。
生3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。 生4：我也要演这棵大树。
四、实践活动
组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？
【篇四】演一棵大树教学设计
语文S版小学一年级语文下册《演一棵大树》备课教案
教 课 板 语文（S）教学设计 材：语文（S）一年级下册 文：8 演一棵大树 块：教学设计-教案 设计思路： 1. 表演是小学低年段学生喜闻乐见的活动，本课由这一活动谈话导入，激发学 生的学习兴趣。 2. 对比朗读句子，品读重点词语，让学生在充分的诵读中感悟修饰性词语在文 中的作用。 3. 利用问题“为什么大家都说阿海演得好”在课堂中展开讨论，启发学生设想： 如果自已上台表演，愿意演一棵大树吗？促使孩子们从小形成一个正确的价 值观，愿意做一个顾全大局、宽厚无私、做事认真的人。引导学生逐步认识 并崇尚默默奉献的无私精神，从而立下无私奉献的志向。 教学目标： 1. 知识与技能： （1）认识文中 13 个生字：“让、帽、海、狼、穿、颜、服、左、右、布、景、 认、束”；会写 8 个生字：“左、右、布、直、真、认、让、还”。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文； （3）读懂课文内容，知道为什么大家都说阿海演得好。 2. 过程与方法： （1）以读为主，从朗读中感悟课文的意思； （2）结合插图，启发想象，根据人物的言行体会人物的品质。 3. 情感态度与价值观： （1）认识阿海宽厚无私的心灵； （2）学习阿海对待事情一丝不茍的认真态度。 1
（3）引导学生认识并崇尚默默奉献的无私精神，从小立志无私奉献。 重点、难点分析： 1. 有感情地朗读课文。 2. 识字、写字，积累词汇。 3. 读懂课文，体会阿海的真诚善良、宽厚无私和做事认真的态度。 课前准备： 1. 生字词卡片。 2. 多媒体课件。 3. 投影仪。 教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时 （一）谈话导入 1．小朋友，你喜欢表演吗？你参加过什么表演？你演什么？（学生汇报） 2．表演时，我们可以充分展现自己的才能，让大家为我们口齿伶俐、舞姿 优美、反映敏捷、才华横溢而喝彩，这是多么让人开心的事情呀！可是，如果表 演时你没有台词，甚至都不可以走动一下，你的心里会怎么想？你还愿意参加这 样的表演吗？（学生汇报） 3． 第 8 课就向我们介绍了一个有关表演的故事，让我们一起走进课文，好 好地了解这个故事吧。 4. 教师板书课题，学生一起读题。 （二）初读课文 2
1． 学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字 的字音。 2． （展示课件第三屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发 音，检查自己的拼读是否准确。教师出示生字卡片，学生认识“让、帽、海、狼、 穿、颜、服、左、右、布、景、认、束”13 个生字。 3． 教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和语调，读出感情。 4． 数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答） 5． 按大组分自然段读课文，全班评议朗读情况。 （三）学习第一自然段 1． 指名读，全班评价。（强调“很高兴”） 2． 全班齐读，突出重音“很高兴”。 3． 教师简述“小红帽”的故事，重点说明故事中的角色有哪几位。 （四）学习第二自然段 1． 学生自由朗读第二自然段，读懂课文内容。 2． 按照课文中这位老师的安排，表演“小红帽”的故事时，小红帽、大灰 狼和大树分别由谁来演？（学生汇报） 3． 学习生字：“让” （1） 读音：声母是 r,注意发音时舌头的位置；韵母是后鼻音，教师可以多 带读几遍，或者借助课件中的录音来指导学生的发音。 （2） 字形：左右结构。“让”＝“言字旁”＋“上”。 （3） 学生练习用“让”字扩词、造句。 例：在公交车上，应该给老人让座。） （ 4． 学生练习书写，教师巡视。 5． 随机选择几份学生练习投影展示、评价。 6． 学生有感情地朗读第二自然段。 指导朗读：（1）读出人物的特点，语气语调要符合人物身份及年龄。 （2）朗读本段最后一句时语速应慢一点。 3
【篇五】演一棵大树教学设计
一年级语文下册 演一棵大树1教案 语文S版
演一棵大树
教学目标
1.认识“让、帽”等13个生字，会写“左、右”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
教学重点难点
重点：朗读课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点：认识阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。 教学准备
小黑板、教学挂图。
课时安排
两课时。
教学流程
第一课时
教学目标
1.认识“让、帽”等13个生字，会写“左、右”等8个生字。
2.正确地朗读课文，认识阿海真诚善良的心灵。
一、谈话引题，导入新课
1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？你们还记得故事中都有哪些角色吗？
2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！ （板书课题）
3.齐读课题。并认读生字“演”。
二、自由读文，读准字音。
1.自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，也可以请教老师，再多读几次。
2.同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，再说一说是如何记住本
课生字的。
3.
出示生字词的小黑板。认读生字，个别读，齐读，开火车读。去掉拼音认读。
4.指导书写会写的字。
三、再读课文，整体感知。
1.
轻声地读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
2.
四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。
3.
指名读全文；评读。
4.你喜欢课文中的谁？为什么？
四、总结全文，回归整体
这节课，你都知道了些什么？
第二课时
课时目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
教学过程
一、复习引入
1.复习词语，说说课文主要内容。
（1）指名领读词语。
（2）打乱次序读词。
2.齐读课题。谁能用小黑板上的词说说课文讲了什么？
二、再读课文，理解内容
1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。 阿海演一棵大树，演得很（ ）。 先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中， 老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。
2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布景，为什么大家都说他演得好呢？
3.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？ （在小组内说说，并派一位代表上能汇报。）
三、实践活动
组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？
板书设计
演一棵大树
阿海 真诚 善良
一丝不苟
【篇六】演一棵大树教学设计
演一棵大树
常德经开区苏家渡小学· 语文学科· 一年级·下册
演一棵大树
（备课形式：独立备课）
授课人： 蒋艳君 授课日期： 3 月 15 日
【课 型】演一棵大树教学设计
新授课 【教学目标】
1、运用综合的识字方法,认识14个生字,写好8个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,体会阿海纯洁美好的心灵,以及做事认真的态度。
4、引导学生向阿海学习。
【教学重点、难点】
掌握生字词，引导学生养成做事认真的态度。
【教学准备】
1. 学生准备：预习课文与生字。
2. 教师准备：识字卡片，课件。
【课时安排】 二课时
【教学过程】演一棵大树教学设计
1
常德经开区苏家渡小学· 语文 学科· 一年级·下册
──────────第1课时────────── 一、揭示课题,质疑导入。
1、揭示课题。
2、看到这个题目,你想知道什么?
二、认识生字,初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字,读一读,认一认，重点指导：演、服、景、认、束、使
3、出示由生字组成的词语。
表演 小红帽 大灰狼 衣服 左右 布景
认真 结束 装扮 摇摆 照顾
4、分段指名读课文
三、理解课文。
1、谁演大树?（点出阿海）
(1)反馈。
(2)齐读第一段。
2、阿海为什么演大树?
2
常德经开区苏家渡小学· 语文学科· 一年级·下册
(1)默读第二段。
(2)反馈。
(3)你认为他是个怎样的孩子?
3、阿海怎样演大树?
(1)自由读第三段。
(2)反馈。（直直地站在台上、轻轻地左右摇摆）
(3)指导朗读演一棵大树教学设计
(4)你认为他是个怎样的孩子?
4、阿海演大树演得怎么样?
(1)自由说。
(2)讨论:为什么大家说他演得好?
四、总结。
1、你认为他是个怎样的孩子?
2、有感情朗读全文。
3
常德经开区苏家渡小学· 语文 学科· 一年级·下册
──────────第2课时────────── 一、复习巩固
1.分组开火车读课文。
2.课文讲了一件什么事情?
3.有感情朗读全文。
二、识记生字,积累词汇。
1、抽读本课生字卡片。
2、开火车进行扩词。
3、反馈识字情况,交流识记方法。
4、出示词语花篮
(1)指名读,齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
三、认识偏旁,书写生字演一棵大树教学设计学习总结。
1、出示田字格中的生字,指名认读
4
常德经开区苏家渡小学· 语文学科· 一年级·下册
2、分类识记,指导书写。
(1)半包围结构:左 右 布
(2)左右结构:认 让
(3)上下结构:直 真
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写,教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
【板书设计】
演一棵大树 阿海 直直地站在
认真 轻轻地左右摇摆
【作业设计】
课内作业：
书写本课六个生字
──────────【教学反思】──────────
5