【 – 小学作文】
【篇一】群众也在淋雨教学设计
三年级上语文教案-群众也在淋雨-语文S版【小学学科网】
《群众也在淋雨》教学设计 xiaoxue.xuekeedu.com
教学目标：
1.认识6个字，会写14个字。
2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。
重点难点：
抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。
教具准备：
多媒体教学课件
教学时间：2课时
第一课时
一揭示课题，导入新课
师:同学们,大家知道周总理吗？作为新世纪的少年儿童，我们无缘目睹总理的伟人风采，只能从老一辈的追忆中去感受，在十里长街送总理中去深味。今天，当我们从文章中再一次走进伟人时，他的身影是那样清晰，那样高大！(多媒体出示总理的照片)。
师：周总理作为一个时代的伟人，永远让人肃然起敬。下面，就让我们带着对他的深切缅怀，学习21课。请同学们一起读课题“群众也在淋雨”。（师提前板书好课题）看到课题后，你猜一猜作者会写些什么？
二、初读课文，自行解疑，学习字词
那么就让我们带上这些猜想大声的自由朗读课文吧！
1、自由读课文，借助注音和字典把生字读正确认清楚。
2、课文读完了，哪些问题是你们猜想到的？
3、课文主要讲什么事？
4、出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。“致、志”为翘舌音，“宾”为前鼻音，“驱”的韵母注意与声母相拼的书写规则。字形由学生自主识记。
5、指导书写难写易混字：群、即、祥、登、烧。提醒学生注意汉字书写时易错的笔画和结构。
6认读字卡：群众、陪同、外宾、立即、负伤、慈祥、登机、倾盆大雨、心疼、同志。随机造句解词。
大家的收获可真不少，学会了带着问题，有目的的去读书！老师也来读一读行么？（课件出示第一段内容）老师感情朗读。
三、学习第一自然段
过渡：的确，“好书不厌百回读”呀！正是因为老师一边读一边想，所以才读出味道来了，请你带上听后的感悟，轻轻的读一读这一段！
通过朗读，你的眼前出现了什么样的画面？谁能尝试用自己的朗读读出这些事物？
指1-2名同学读第一自然段。
同学们读的是越来越好了。周恩来不愧是人民的好总理，他的举手投足都显示出了伟人的风范！正是这慈祥的目光，这亲切的微笑，这文明的举止，倾倒了
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无数的人！（课件出示不同人对总理评价）
l 他的对手 美国前总统尼克松这样赞美他：“中国如果没有毛泽东就可能不会燃起革命之火；如果没有周恩来，就会烧成灰烬。”
l 他的朋友特立尼达这样称赞他：“周总理永远活在中国的崇山峻岭和江河大川中。”
l 他的人民这样称颂他：“周恩来总理是十亿中国人民心目中的第一位完人。”
四，师生总结课堂收获
1、字词。2、内容。3、写法（时间、地点、人物、事件）
作业布置：书写所学习的汉字。
查找了解有关总理的故事。
第二课时
一、导入新课
我们在昨天的课上学习了新课的生字，初读了课文，共同学习了第一自然段，还了解了一些关于周总理美好品质的小故事，知道了周总理在人民心目中享有崇高的威望，为什么人民热爱怀念他？今天，就让我们继续学习这篇课文的2、3自然段。（板书课题：群众也在淋雨）生齐读。
二、细读品味，理解内容
（多媒体出示要求）
1、读2、划3、讨论
1、读（要求做到不丢字、不添字、不错字）这是读课文的基本要求,读读试一试!（学生选择自己喜欢的方式读课文。）群众也在淋雨教学设计
同学们读书的热情可真高!下面请大家闭上眼睛,休息一会儿.（多媒体播放雷雨声音片断）.
你听到了什么声音?你感受到了什么?
那么，怎样才能读出这份突然与意料之外呢?
（学生指出“突然”、“刚刚”、“霎时”要重读，要读的短暂、急促一些。） 就让我们带着这份感受,带着这份想象来读一读这个句子吧!
这场突如其来的大雨,让人防不胜防,如果当时你在场,你会怎样?
是的,很多人因为大于的突然而至而慌乱成一团,我们的总理在这个特殊的时候,又是怎么做的呢?(多媒体出示要求)
2、划（用横线划出表示总理动作的句子，用曲线划出表示总理语言的句子） 接下来，请大家自由地、轻声朗读2-3自然段，看看哪些地方描写的是总理动作和语言的句子，分别用横线和曲线划下来。（教师在巡视过程中可指导学法：告诉学生边读边勾画，这是个好习惯。）
教师请2-3人将找到的句子读一读。
过渡：请同学们再次把这些句子读一读,边读边思考,文字背后的意思.并把自己的体会在小组内交流交流。(多媒体出示要求)
3、讨论（四人小组之间互相说说对这些句子的理解和体会）
学生边读边体会，并在小组内进行讨论、交流。
（课件点击，出示描写总理动作的句子——1、只见他还是彬彬有礼的站在原地，向飞机上的外宾招手致意。群众看见了，也很有礼貌的站在原地。2、工作人员怕把总理淋病了，为总理撑起了雨伞，周总理轻轻的摆摆手，谢绝了。）
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通过学生的回答，教师引导学生认识到总理的和蔼可亲、平易近人。并相机让学生带着尊敬之情朗读课文。
（课件点击，出示描写总理语言的句子——1、周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说：“赶紧告诉有关同志，动员机场和附近单位的食堂烧些姜汤，给挨雨淋的群众驱驱寒，暖暖身子。2、又一位工作人员再次上前为周总理撑起了雨伞，并恳求道：“总理，您就挡挡雨吧！”周总理转过头： “你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？）
1、从“赶紧”一词，体会总理对群众的关心和急切的心情。 2、从“我怎么不能呢？”感受到总理总是把人民放在第一位。
（学生练读，教师相机指导朗读）
是呀,多么普通的一句话呀!却折射出总理崇高的平直和人格魅力.此时此刻,如果你在场的群众,你会怎么做?如果你是总理的工作人员,你会怎么想?如果你是回国的欧式曼总统,你又会怎么想?完成“我要说”练习。
师：是的,我们的总理用它的言行,感染和征服者每一个人,中国百姓爱戴他,外国友人敬重他,就让我们带着对总理的这份特殊情感,再次读一读他说说过的话吧!
三、拓展延伸，升华感情
学到这里，你对周总理一定有了更深层次的了解，你能不能用一个词来形容一下你心目中的总理。完成“我心目中的总理”片段习作练习。
（学生自由发言。）
师总结：总理就是这样一个人！（多媒体依次播放体现总理品质的词语）学生齐读。
师：他就像一座不朽的丰碑永远矗立在天地之间!他将永远活在人民的心中! 多媒体播放《你是这样的人》音乐视频,师动情朗诵。
作业：1.摘抄词句。
2.把故事讲给家里人
板书：
人民
周总理 爱 （ 语言、动作、神态）
祖国
【篇二】群众也在淋雨教学设计
群众也在淋雨(评课稿)
《群众也在淋雨》评课稿
朝阳小学 王磊
《群众也在淋雨》是小语版三年级上册第六单元的首篇课文。本课通过记叙周恩来总理和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景，表现了周总理文明礼貌的精神风貌和胸怀祖国、关爱人民的高尚情怀，同时也表现了人民群众对周总理的崇敬和爱戴。
听了马老师的课后，觉得马老师的教学设计打破了语文课以语文知识传授为重心的传统格局，充分发挥了教材的优势，体现了新课标的理念，重视了学生的感悟、体验、理解和评价等综合能力的培养，真正做到了学生在学语文，用语文。
一、关注了学生情景的创设，激发了学生强烈的学习兴趣。 课文虽然以生动形象的语言栩栩如生地将总理的精神风貌呈现于我们眼前，但学生对老一代的伟人风范的了解与认识没有直接的文化积淀，对伟人受人民崇敬与爱戴的高尚精神品质缺乏必要的生活积累，学生对课文的语言的感悟必然难以深透。因此，教师在教学时细心揣摩课文语言，精心制作多媒体课件，注重教师语言（过渡语与总结语）的渗透。画面有形还有境，教师描述有形还有情，可以有效的激活学生的创新潜能，使课堂教学焕发出生命的活力，碰撞出智慧的火花。
二、关注字词教学的落实，夯实学习语文的基础。
因为识字、写字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，
要继续培养学生对汉字的兴趣。开始学习用钢笔书写正楷字。所以初读课文时，让学生借助拼音读准字音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，如：群、宾、伤、祥、登、盆、疼等，注意这几个字的前鼻音、后鼻音的读法。这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。三年级的学生已具备-定的识记字形的能力，马老师就利用学生学过的间架结构、分辨书写的正误等来分析几个要注意的生字的字形。如：陪、即、集、慈祥。有当堂指导学生用钢笔书写"慈"这个字。使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写，事半功倍的目的。
三、关注学习方法的指导，注重了语文能力的提升。
1、读书贵有疑，小疑有小进，大疑有大进，在这堂课中马老师紧紧围绕本单元的训练重点，让学生初读课文后，围绕课文内容质疑，待老师归纳整理后，让学生带着这些问题去读书，去思考，去发现。读书百遍，其意自见，在读的过程中，孩子们获得了读书的体验，养成了良好的读书习惯，这对孩子读书能力的发展是非常有帮助的。这种“问题回家”的策略，非常扎实有效。
2、理解课文要遵循“词不离句，句不离篇”的原则，本堂课老师还从掌握重点词句入手，把理解重点句和理解文章的中心思想有机地结合起来。（如老师出示了学生感悟深刻的三个重点句），这一设计给学生提供了生动活泼的语言实践的情境，促进学生将书本语言内化
为自己的语言，体现了语文课程的实践性。而多次多种形式的读让学生意识到自己是真正意义上的阅读的主人，强化了学生在读中悟，在悟中读，读出了文章的意境，并抓住人物的言行进行语言文字训练，加深学生体验，将课外积累和课内阅读巧妙地揉和在一起。
3、朗读感悟，彰显学生的阅读个性。
于永正老实说得好"阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。"在这节课的教学中，教师让学生充分地多种形式的读，巧妙地读句子、读词语、读段落，在读中发现问题，在读中产生灵感，在读中自我感悟，这样由面到点，再由点到面，充分展示了教师解读文本的水平和驾驭课堂的能力，使学生在读中不自觉的理解了课文内容，体会出了文本所要表达的厚重的思想感情。以读带讲，使学生真正达到了"读你千遍也不厌倦"，一遍一个朗读的层次，一遍一个理解的深度。
四、抓住课后思考题，突破教学重难点
每一篇课文都有重点和难点，准确的把握教材的重点和难点，使教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，做到有的放矢。小语教材在每一篇课后思考题部分，以不同的形式都提示了教学的重点和难点。如：一题，朗读课文，把自己喜欢的句子多读几遍。这道题既激发了学生的朗读兴趣，又考虑了学生的个体差异。同时，还潜移默化的引导学生懂得欣赏优美词句，鼓励学生主动积累好词好句。教师在""第二题紧紧围绕教学重点和难点而设置的。教师根据这两个问题的难以程度，分别放在不同的教学环节中进行了巧妙地处理。
（透过课堂发言面审视课堂）
（ 课件出示学生回答问题观察表）从学生回答问题观察表可以看出，整堂课下来有26人发言，其中有3名学生发言两到三次。8次齐答，从这些数据看，老师能根据教材内容和学生的差异关注每位学生。使他们都能参与到课堂学习中，展示自己，从而学有所获。尤其是课堂穿插了齐答，及时提醒了那些注意力不集中的孩子。虽然个别学生没有发言,但是他们在认真倾听同学们的讨论表达,并通过朗读表达了他们的体会。
总之，整堂课都是以学生为主体，学生处于主动学习的地位。将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生学习的积极性、主动性，这是新课改的重要一环。马老师的课，把问的权力放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生养成自主、自学、自得地寻求知识，获得知识。整体推进了学生的各种语文能力，全面提高了学生的语文素养。
教学永远是一门有缺憾的艺术。这节课，也存在着值得我们商榷的地方。
第一、由于时间短，学生情况不熟悉，或许还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。
第二：学生的自主学习、合作学习能力培养没有充分体现。 第三：朗读的指导教师注意了方式的多样性，但评价较欠缺。 当然，教学是一门不断探索的艺术，只有在不断的探索和实践中磨练，，我们的教学水平才会有更大的提高。对与课堂教学来说，总
是仁者见仁，智者见智，精彩的课永远是下一课。学无止境，教无止境，只有不断学习，不断实践，才能接近它的真谛。以上只是纯属个人一家之见，不当之处请大家批评指正。谢谢！
【篇三】群众也在淋雨教学设计
群众也在淋雨
《群众也在淋雨》说课和教学设计
教材分析 21<<群众也在淋雨>>是s版第五单元的一篇描写革命领袖人物故事精读课文.本单元以“革命传统教育和意志品质”为主题,这是一篇革命领袖人物故事。写的是人民的好总理周恩来和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景。周总理惦记着群众的冷暖，唯独不顾自己。从他的言谈举止中，表现了中华人民共和国总理的精神风貌和热爱祖国、热爱人民的高尚情怀。
学情分析 课文是通过细致描写人物的言行举止来表现人物品质的，故事生动感人，教学时如何引导学生结合课文理解描写周总理的句子,体会这些句子在表现人物品质上的作用，并指导学生有感情地朗读课文，并让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。 。
教学目标
1, 有感情地朗读课文,理解课文内容,学习周总理崇尚文明礼貌,热爱人民的崇高品质. 2,结合课文理解描写周总理的句子,体会这些句子在表现人物品质上的作用. 3,指导学生完成课堂作业练习.
教学重点和难点
重点:有感情地朗读课文,理解课文内容,学习周总理崇尚文明礼貌,热爱人民的崇高品质. 难点:结合课文理解描写周总理的句子,体会这些句子在表现人物品质上的作用.
教学设计
21、群众也在淋雨
沙坪镇中学 唐月娥
第二课时
教学目标群众也在淋雨教学设计
1, 有感情地朗读课文,理解课文内容,学习周总理崇尚文明礼貌,热爱人民的崇高品质.
2,结合课文理解描写周总理的句子,体会这些句子在表现人物品质上的作用. 教学重点和难点
重点:有感情地朗读课文,理解课文内容,学习周总理崇尚文明礼貌,热爱人民的崇高品质.
难点:结合课文理解描写周总理的句子,体会这些句子在表现人物品质上的作用. 教学过程：
一、复习引入
1.复习生字词。
2.指名说说这篇课文讲了一件什么事？
课文是按怎样的顺序来讲述这件事的？
二、抓住重点，深入体会。
1.出示课后思考题：
①欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做？
②外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做？
2.根据思考题，默读课文，并划出有关句子。
3.讨论交流。
交流问题①
⑴学生回答怎么做，出示有关句子：
★ 只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招收致意。 ★ 周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。
★ 周总理转过头：“你看，.群众也在淋雨，我怎么不能呢？” ⑵对“为什么要这样做？”进行交流。引导学生抓住“彬彬有礼、轻轻地、谢绝、.群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。
⑶观察课文插图，说说画面内容。
⑷自由朗读第二自然段，注意读出感情。
交流问题②
⑴外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的？
⑵从周总理的动作和话语，你体会到了什么？（抓住“没有忙着、赶紧”体会周总理不顾自己、关心群众的崇高品质。）
⑶有感情地朗读最后一个自然段。群众也在淋雨教学设计
4. 朗读全文。
三、总结
四、练习：
1、用“那""那""那""”造句：
2、在下列（ ）中填上恰当的词语
慈祥的（ ） 亲切的（ ） 彬彬（ ）
文明的（ ） 招手( ) 倾盆（ ）
五、布置作业
1.摘抄词句。群众也在淋雨教学设计
2把这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们也讲讲周总理的故事，共同缅怀我
们敬爱的周总理。
板书设计
21课 群众也在淋雨
∕ 雨前 健步 招手致意 (动作) 礼貌待人＼
∕ ＼
∕彬彬有礼 （神态）＼ ＼热爱祖国
周总理 雨中 同甘共苦 以身作则
＼摆摆手 (动作) ／ ∕关心人民
＼ ∕
＼ 雨后 却""而是" (动作) 赶紧 (语言) ∕
教学反思
课上进行小组讨论，共同解决问题，调动了学生的积极主动性。课文的难点是为什么一个国家的总理要坚持和群众一起淋雨，而又不顾自己淋得湿透去关心群众冷暖，在讲这部分内容时，我让学生抓住特殊环境下周总理的言行举止，感悟周总理的精神风范，达到敬仰周总理爱国爱人民的崇高品质。如“总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致意。”让学生从“不时抬起”和“负过伤”体会到周总理对人民群众的尊重和热爱。在“周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。”中的“轻轻”和“谢绝”体会周总理与人民群众同甘共苦，关心人民胜于自己的高尚品质。同时提醒学生注意其描写人物的方法，还有练习的设置等以体现“语用”。
不足之处：1，有时没有用心去倾听学生的发言。2，没有很好地去指导学生朗读课文，体会总理的美好品质。
【篇四】群众也在淋雨教学设计
群众也在淋雨
关键词：三年级上册第21课群众也在淋雨教学设计教学设计 教案,
内容简介：
核心提示：S版三年级上册《群众也在淋雨》教
学设计 设计意图：整体感知，重点体会；以读
为主，读中感悟；读中思疑，互动释疑。教学目标： 1.认识6个字，会写14个字。 2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思
S版三年级上册《群众也在淋雨》教学设计
设计意图：整体感知，重点体会；以读为主，读中感悟；读中思疑，互动释疑。
教学目标：
1.认识6个字，会写14个字。
2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。
重点难点：
抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想 情怀。
教具准备：
多媒体教学课件
教学时间：2课时
第一课时
一揭示课题，导入新课
师:同学们,大家知道周总理吗？作为新世纪的少年儿童，我们无缘目睹总理的伟人风采，只能从老一辈的追忆中去感受，在十里长街送总理中去深味。今天，当我们从文章中再一次走进伟人时，他的身影是那样清晰，那样高大！(多媒体出示总理的照片)。
师：周总理作为一个时代的伟人，永远让人肃然起敬。下面，就让我们带着对他的深切缅怀，学习21课。请同学们一起读课题“群众也在淋雨”。（师提前板书好课题）看到课题后，你猜一猜作者会写些什么？
二、初读课文，自行解疑，学习字词
那么就让我们带上这些猜想大声的自由朗读课文吧！
1、自由读课文，借助注音和字典把生字读正确认清楚。
2、课文读完了，哪些问题是你们猜想到的？
3、课文主要讲什么事？
4、出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。“致、志”为翘舌音，“宾”为前鼻音，“驱”的韵母注意与声母相拼的书写规则。字形由学生自主识记。
5、指导书写难写易混字：群、即、祥、登、烧。提醒学生注意汉字书写时易错的笔画和结构。
6认读字卡：群众、陪同、外宾、立即、负伤、慈祥、登机、倾盆大雨、心疼、同志。随机造句解词。 大家的收获可真不少，学会了带着问题，有目的的去读书！老师也来读一读行么？（课件出示第一段内容）老师感情朗读。
三、学习第一自然段
过渡：的确，“好书不厌百回读”呀！正是因为老师一边读一边想，所以才读出味道来了，请你带上听后的感悟，轻轻的读一读这一段！
通过朗读，你的眼前出现了什么样的画面？谁能尝试用自己的朗读读出这些事物？
指1-2名同学读第一自然段。
同学们读的是越来越好了。周恩来不愧是人民的好总理，他的举手投足都显示出了伟人的风范！正是这慈祥的目光，这亲切的微笑，这文明的举止，倾倒了无数的人！（课件出示不同人对总理评价）
l 他的对手 美国前总统尼克松这样赞美他：“中国如果没有毛泽东就可能不会燃起革命之火；如果没有周恩来，就会烧成灰烬。”
l 他的朋友特立尼达这样称赞他：“周总理永远活在中国的崇山峻岭和江河大川中。” l 他的人民这样称颂他：“周恩来总理是十亿中国人民心目中的第一位完人。”
四，师生总结课堂收获
1、字词。2、内容。3、写法（时间、地点、人物、事件）
作业布置：书写所学习的汉字。
查找了解有关总理的故事。
第二课时
一、导入新课
我们在昨天的课上学习了新课的生字，初读了课文，共同学习了第一自然段，还了解了一些关于周总理美好品质的小故事，知道了周总理在人民心目中享有崇高的威望，为什么人民热爱怀念他？今天，就让我们继续学习这篇课文的2、3自然段。（板书课题：群众也在淋雨）生齐读。
二、细读品味，理解内容
（多媒体出示要求）
1、读2、划3、讨论
1、读（要求做到不丢字、不添字、不错字）这是读课文的基本要求,读读试一试!（学生选择自己喜欢的方式读课文。）
同学们读书的热情可真高!下面请大家闭上眼睛,休息一会儿.（多媒体播放雷雨声音片断）.
你听到了什么声音?你感受到了什么?
那么，怎样才能读出这份突然与意料之外呢?
（学生指出“突然”、“刚刚”、“霎时”要重读，要读的短暂、急促一些。）
就让我们带着这份感受,带着这份想象来读一读这个句子吧!
这场突如其来的大雨,让人防不胜防,如果当时你在场,你会怎样?
是的,很多人因为大于的突然而至而慌乱成一团,我们的总理在这个特殊的时候,又是怎么做的呢?(多媒体出示要求)
2、划（用横线划出表示总理动作的句子，用曲线划出表示总理语言的句子）
接下来，请大家自由地、轻声朗读2-3自然段，看看哪些地方描写的是总理动作和语言的句子，分别用横线和曲线划下来。（教师在巡视过程中可指导学法：告诉学生边读边勾画，这是个好习惯。）
教师请2-3人将找到的句子读一读。
过渡：请同学们再次把这些句子读一读,边读边思考,文字背后的意思.并把自己的体会在小组内交流交流。(多媒体出示要求)
3、讨论（四人小组之间互相说说对这些句子的理解和体会）
学生边读边体会，并在小组内进行讨论、交流。
（课件点击，出示描写总理动作的句子——1、只见他还是彬彬有礼的站在原地，向飞机上的外宾招手致意。群众看见了，也很有礼貌的站在原地。2、工作人员怕把总理淋病了，为总理撑起了雨伞，周总理轻轻的摆摆手，谢绝了。）
通过学生的回答，教师引导学生认识到总理的和蔼可亲、平易近人。并相机让学生带着尊敬之情朗读课文。 （课件点击，出示描写总理语言的句子——1、周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说：“赶紧告诉有关同志，动员机场和附近单位的食堂烧些姜汤，给挨雨淋的群众驱驱寒，暖暖身子。2、又一位工作人员再次上前为周总理撑起了雨伞，并恳求道：“总理，您就挡挡雨吧！”周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？）
1、从“赶紧”一词，体会总理对群众的关心和急切的心情。 2、从“我怎么不能呢？”感受到总理总是把人民放在第一位。
（学生练读，教师相机指导朗读）
是呀,多么普通的一句话呀!却折射出总理崇高的平直和人格魅力.此时此刻,如果你在场的群众,你会怎么做?如果你是总理的工作人员,你会怎么想?如果你是回国的欧式曼总统,你又会怎么想?完成“我要说”练习。 师：是的,我们的总理用它的言行,感染和征服者每一个人,中国百姓爱戴他,外国友人敬重他,就让我们带着对总理的这份特殊情感,再次读一读他说说过的话吧!
三、拓展延伸，升华感情
学到这里，你对周总理一定有了更深层次的了解，你能不能用一个词来形容一下你心目中的总理。完成“我心目中的总理”片段习作练习。
（学生自由发言。）
师总结：总理就是这样一个人！（多媒体依次播放体现总理品质的词语）学生齐读。
师：他就像一座不朽的丰碑永远矗立在天地之间!他将永远活在人民的心中!
多媒体播放《你是这样的人》音乐视频,师动情朗诵。
作业：1.摘抄词句。
2.把故事讲给家里
人
板书：
人民
周总理 爱 （ 语言、动作、神态）
祖国