【 – 小学作文】
【篇一】人教版七年级下册语文电子课本2017年部编
部编本2017年七年级下册语文学科课程纲要
初中语文课程纲要（七年级下册）
● 学校名称：
● 课程类型：义务教育基础型课程 ● 设计教师：
● 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册 ● 设计日期：2017/2/14 ● 适用年级：七年级下学期 ● 授课时间：70课时
一、语文学科教学目标
（一）核心素养
语文核心素养的研究，需要双核的基础:以促进学生发展为基础，以语文科塑造人的独立品格与所需能力为基础。具体分为四个方面：语言构建与运用；思维发展与提升；审美鉴赏与创造；文化传承与理解。
（二）课程目标 ⑴ 识字写字
重点是课后“读一读，写一写”中的生字词，以及课下注释出现的生僻字、多音字、形近字。本册需要掌握的生字词总共242个。
⑵阅读
现代文阅读主要学习精读、略读、比较阅读以及快速浏览的阅读方法。培养学生良好的默读习惯，在阅读中学会使用圈点勾画的方法作批注与摘抄。在通读课文的基础上理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。课外阅读不少于30万字，背诵优秀诗文13篇。
古诗文阅读要求学生能借助注释和工具书理解基本内容；诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。本册共需背诵古诗文21篇。
⑶写作
激发学生的写作兴趣，保护学生的好奇心；初步了解几种常见的表达方式，并学会运用人物描写方法，写人写事要抓住典型细节；做到写作思路清晰，中心
突出；作文训练不少于8次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作；注重作文的修改，养成修改自己作文的习惯；互相评改作文，与他人交流写作心得，促进合作，共同提高，做到文从字顺、语言简明。
⑷口语交际与综合性学习
在不增加学生负担的前提下与校本活动相结合，利用我校自信心形象大使的参评活动以及研学旅行、朗诵比赛、拔河比赛等活动培养学生们的综合素养。
二、课程内容
三、课程实施
A.现代文教学课型
1．课前演讲。这是语文课堂教学的特有节目。可采用轮流或抽签两种方式让学生到讲台上来演讲或读美文。锻炼学生的胆量，培养学生的口头表达能力，扩大阅读面。
2．新课导入。这是课堂教学的起始环节。导入新课的方法很多，有情景导入、悬念导入、趣味导入、提问导入、角色导入、图片导入等。在选择导入方法设计导入语时，教师应根据课文特点，教学目标，现有教学条件和学生特点灵活处理。
3．目标确定。依据学情、单元提示制订少而精的目标。
4．提供问题，学生自读，充分预习。语文素养的核心是语言能力。学生自读课文是一个十分重要的环节。学生自读的形式很多，可以范读、领读、齐读，也可以分组读、分角色读等。学生自读是学生理解、分析、鉴赏的基础。
5．情境创设。现代文教学，在学生自读熟悉课文以后，教师将引导学生对课文进行理解、分析、鉴赏。
6．讨论探究。阅读教学进入理解鉴赏阶段，教师为学生创设的众多不同形式的教学情境中，讨论探究是其最主要的情境，从讨论探究中生成能力。
8．课堂小结。课堂小结的方式很多，常见的有点睛式、发散式、总结式、活动式、延伸式、迁移式、回味式等等。不管哪种形式，都要能引起学生大脑兴奋，集中精力完成最后的学习任务，在培养他们善始善终学习习惯的同时，为后
面教学任务的完成做好铺垫。
9．作业布置。根据本堂课的教学内容，布置一定的作业，以复习巩固课堂知识，培养学生的能力。
B.文言文教学课型 1．课前演讲。 2．快速导入。
3．目标确定。基本的文言实词语法知识是基础、文章内涵与主旨是提升。 4．结合工具书，扫除字词障碍，熟读课文。这是文言文教学的基础，它关系到学生文言文学习的质量。文言文教学宜采用放声朗读的方式进行，让学生在教师的引导下，由朗读到诵读，进而美读，使学生读准语句的节奏，读出文言的语感。
5．自学讨论。教师点拨，明确重点字词、重点句子。学生自学讨论，可解决对课文字词句的粗略理解。教师在充分了解学生自由讨论情况的基础上，对学生存在的难点、疑点及时给予点拨，让学生对重点文言知识的学习产生顿悟效果。
6.背诵积累。古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，文言文单纯靠了解一些古代文化常识，掌握一些文言文的词汇意义、用法和特点，还远远不够，还要注意背诵积累。
7．练习归纳。对文言词汇的意义、用法和句式特点，若教师采用静态讲解，教师讲得苦，而学生又不易理解且遗忘快。教师可采用练习的形式，在动态训练中归纳梳理，就可较好地解决这一问题，这样，学生不仅印象深刻，而且学得灵活，易于迁移运用。
C.诗歌教学的课型 1．课前演讲。
2．新课导入。诗歌鉴赏需要心灵的参与，而生动富有激情的导语，则可以唤醒学生沉睡的情感，让他们静下心来进入诗人创设的情境。诗歌导语设置的角度很多，可以从背景导入，知人论世；可以围绕诗歌意象，形象导入；可以图片展示，感染情绪；可以设置音乐背景，朗诵导入。
3．朗读、感悟诗情。诗歌教学，朗读尤为重要。以朗读为突破口，能较好地品味诗歌的意境，体会作者的情感。诗歌具有独特的音韵和节奏，更能激发学生朗读的兴趣，领悟诗歌的美感。所以，朗读教学一直是诗歌教学非常重要的方式。朗读可以是学生自由朗读、个人朗读、教师范读、集体朗读等。 4．学案导学。发放导学案，让学生阅读完成。
5．诗歌鉴赏。诗歌鉴赏包括对诗歌形象的鉴赏、对诗歌语言的鉴赏和对诗歌表现手法和诗歌的思想情感的鉴赏。
6．课堂小结。
D.作文教学课型：作文思维序列化课程 1、作文思维序列化课程的总体目标与方法
以初中作文序列化建设为中心，以作文教学案例为载体，在专家的引领下，理论与实际相结合，建立科学、有效的初中作文写作序列化训练体系，帮助初中语文老师解决作文教学训练的无序化问题，提高作文教学效率，提高学生的作文水平，提高语文教师的语文专业素养。
作文思维序列化训练包括四大板块：材料积累、选材构思、分格练笔和规范作文训练。四大训练版块按照信息加工学习理论依序递进排列，各大版块既各有侧重，又紧密联系，体现出了阶段性、程序性和层进性的特点。各版块训练在每学期同步交叉进行。
方案以人教版语文教材单元主题为基础，结合教学实际，以单元学习内容为单位设计主题目标及技能目标，建立作文序列化训练框架，教师围绕框架有意识地将积累、阅读与作文教学有机融合沟通。
根据阅读教学涉及的内容主题和写作技能，指导学生向课外阅读延伸、扩展，做相应的语言积累和素材积累；开展语文综合性学习活动，结合学生的生活、学习实际进行生活积累。有计划的指导学生开展分格练笔，每学期练笔字数不少于1万字；在此基础上进行规范作文训练，大作文训练每学期不少于14次，要求学生45分钟能完成不少于500字的习作，以此循序渐进促使学生写作能力逐步提高。
2、具体实施 （一）材料积累
1.训练目标：
培养学生生活素材和语言材料的积累能力，丰富作文素材和语言材料积累，重点解决学生“没啥写”的问题，并能使学生“写得出”，即运用语言材料较好的表达自己的真实思想。
2.方法（学生和教师两手抓）：
学生方面：每位学生“写好三本，办好一报”，“三本”指日记本、摘抄本、周记本，“一报”即作文小报。
教师方面：
（1）培养学生的观察能力。教师应指导学生观察生活，留心身边的事情，从中捕捉和积累作文材料。
（2）开展丰富多样的综合性学习和口语交际活动。通过活动让学生体验、感受生活的乐趣，如参观、旅游、科技活动，或诗歌朗诵会、读书报告会、演讲比赛等，拓展学生生活活动的空间。
（3）通过多种渠道指导学生积累材料。
【篇二】人教版七年级下册语文电子课本2017年部编
人教版部编教材2017七年级下语文期中考试卷
二营学校2016-2017学年度第二学期七年级期中测试
A. ②④③① B. ①③②④ C. ①②③④ D. ③①④②
语 文
本试卷150分，考试用时120分钟。在试卷规定范围内答题，超出规定范围答题无效。一、语言积累与运用（33分）
1. 下列加点字注音和字形完全正确的一项是（ ）（3分） A. 小楷．(kai) 诘．问(jié) 迭．起（dié） 契．而不舍(qiè) B. 狂澜．(lán) 浊．流(zhuó) 金柝．(tuò) 妇孺．皆知(rú) C. 哽咽．(yè) 嗥．鸣(háo) 赫．然(hao) 挺．而走险(ting) D. 澎湃．(bài) 祈．祷（qi） 惮惧．(dàn) 迥．然不同(jiǒng) 2.下列加点成语使用有误的一项是（ ）（3分）
A.特朗普战胜希拉里，当选为新一届美国总统，让日本史料不及．．．．。 B.受惊吓之后，她说话显得语无伦次．．．．。 C.这个案子看似简单，实则扑朔迷离．．．．。 D.他这篇文章写得可歌可泣，荡气回肠．．．．。 3. 选出下列没有语病的一项是（ ）（3分）
A.在如何提高课堂效率的问题上，老师听取了广泛同学们的意见。 B为了防止H7N9疫情不再大规模扩散，各级政府都及时采取了措施。 C兰州新区的建设，对进一步提升兰州和甘肃对外开放新形象具有重要意义。 D.专家表示，通过开通快速公交，使主城区交通拥堵问题得到解决。 4. 依次填入下面横线上的句子，排列最恰当的一组是（3分） 山水是自然最生动、最完美的体现。。 ①智者则涉水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的理智和机敏。 ②那屹立万年的大山，多像静穆庄重的仁者；
③仁者在山的稳定、博大和丰富中，积蓄和锤炼自己的仁爱之心； ④那欢快流动的江河，多像才华横溢的智者。
5. 名著阅读（6分）
《骆驼祥子》是现代作家老舍代表作，描写了一个普通人力车夫的一生，反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情。
（1）祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以______为生。虎妞是祥子的妻子，也是车厂主_______的女儿。 （2）请简要介绍你印象最深的一个情节并谈一谈你的感受。
情节： 感受： 6. 综合性学习（6分）
刚刚获得“国际安徒生奖”的中国作家曹文轩说：“希望有更多的人像我一样，利用中国经验，利用中国资源，讲述属于全人类的中国故事。”小英、林子、阿莲决定以“讲述我们的中国故事”为主题开展综合探究。他们选定的话题分别是：中国文学、中国制造、中国力量。
【小英统计的数据】
历届“国际安徒生奖”获奖统计表
【林子写成的新闻】
中国航天已呈领跑之势。今年三季度，天宫二号即将发射升空，对接神舟十一号飞船，并与货运飞船天舟一号对接，计划于2020年初步建成中国载人空间站。届时，或将是人类唯一的在轨太空家园。不仅如此，中国高铁也成为中国走向世界的名片。截至目前，国内运营里程已达1.9万公里，居世界第一！总体技术水平居世界前列，中国高铁正在走进俄国、美国、泰国和印度尼西亚……
【阿莲搜集的材料】
中国目前承担的国际维和经费仅次于美国，为世界第二。中国派出的军事维和人员达2720人，居世界第一，在冲突不断、疾病肆虐、气候恶劣的地区，都有中国维和军人的身影。
(1)读小英提供的图表，说说你的发现。(3分)
(3)阿莲综合了大家的资料，决定以“走向世界的中国力量”为题，在班上组织一个一分钟演讲比赛，邀请你参加，请你准备一段60字左右的开场词。(3分)
(二)阅读下面的文言文，回答问题。(17分)
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 9．解释下列句中加点的词。(4分) (1)蒙辞以军中多务 辞： ．(2)自以为大有所益 益： ．(3)孤岂欲卿治经为博士邪 欲： ．(4)但当涉猎 涉猎： ．．10．把下列句子翻译成现代汉语。(6分) (1)蒙辞以军中多务。
(2)孤岂欲卿治经为博士邪！
11．下面对本文内容的分析，不正确的一项是( )(3分)
A．“刮目相看”指用新的眼光来看待，“吴下阿蒙”比喻人学识尚浅。这两个成语均出自本文。 B．孙权的话是认真相劝的，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的味道，二者的情调是不同的。
C．本文通过写鲁肃、吕蒙的对话，表明在孙权的劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。
D．鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。
12．文中最突出的描写方法是什么？本文所揭示的道理对你有什么启示？(4分)
三、现代文阅读（37分）
(一)阅读下文，回答13－17题。(17分)
谁也不能施舍给你未来
7. “腹有诗书气自华”，背诵优秀的古诗文可以丰富语言积累，提高语文素养。请默写下面古诗文名句。（9分，每空1分。）
（1） ，关山度若飞(《木兰诗》)
（2）士别三日， 。（《资治通鉴·孙权劝学》）
（3）古诗中有许多表现战争惨烈的句子，《木兰诗》中就有这样的诗句： ， 。
（4） ， 明月来相照。（王维《竹里馆》） （5）故园东望路漫漫， 。（岑参《逢入京使》） （6）草树知春不久归， 。(韩愈《晚春》)
（7）《卖油翁》中表现卖油翁肯定陈尧咨射箭技艺的句子是 ， 。 二、古代诗文阅读（20分）
（一）阅读下面的古诗，回答9~10题（22分）
清平乐 村居
辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡①赖， 溪头卧剥莲蓬。 【注】亡：此处读作“wú”。
8.“最喜小儿亡赖”一句中“亡赖，的意思是______________。（2分） 9．下列理解不正确的一项是 （ ）（3分） A.“清平乐”是词牌名，“村居”是词的题目。
B．词的上片描写江南山村的景色，下片描写两代人的生活画面。 C．这首词紧紧围绕着小溪，布置画面，展开人物的活动。 D．全词表达了作者对农村和平宁静生活的喜爱之情。
童心
⑾整个漫长的寒假，玛娅都非常忙碌。忙着在垃圾堆里找那些废塑料和旧报纸，忙着在山坡上采一些⑴那只是一条非常普通的围巾，可对于贫困的玛娅和她的妈妈来说，它是那么的漂亮，那么的可可以做药材的野草。这一切，都是瞒着妈妈干的。她努力地为得到那条围巾付出着辛勤的汗水的同时，望而不可即。那天，玛娅望着母亲的手轻轻掠过那条围巾时，有一个声音在心底告诉她，妈妈需冬天很快就过完了，可她攒的钱还是不能把它买回来。
要那条围巾。
⑿第二年春天，上初一的玛娅意外地收到了一个包裹。里面是那条让她魂牵梦萦的美丽的围巾，还有⑵货主是个满脸慈祥的老人。岁月染白了他的头发和胡须，也在他脸颊上刻满了年轮的印迹。如一封信。信是货主老人的孙女写来的，她在信里说：“寄这条围巾和写这封信给你是我爷爷临终前的果他穿红色衣服，再戴顶红色的圣诞帽，一定像极了传说里的圣诞老人。玛娅心想，跟这样的老遗愿，爷爷说他不是不想赊给你一条围巾。他只是想让你明白，要想得到自己想得到的东西和理想，人一定很好打交道。
要想改变自己贫穷的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍。爷爷说希望你能⑶每次走进店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿，眼睛里闪烁着异样的光芒，像是原谅他的无情。”
在观摩一件珍贵的艺术品。货主老人留意到了她，和蔼地问：“小姑娘，你想买下它吗？我可以⒀看完信，玛娅潸然泪下。她终于明白，其实谁也不能施舍给我们未来，除了自己。 便宜一点卖给你。”玛娅摇摇头窘迫地跑开了，因为她口袋里连一个硬币也没有啊！
13．结合语境，解释下列句子中加点词的含义。(4分)
⑷那年的冬天越来越冷了，暴风凛冽，雪花漫天。可玛娅的妈妈仍要天天出去到地里干农活。望(1)每次走进店里，玛娅都会情不自禁地盯．着那条围巾看一会儿，眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观着妈妈肩上披着的雪花，玛娅心疼极了。要是妈妈的脖子上有条围巾，也许就不会那么冷了。 摩一件珍贵的艺术品。
⑸玛娅手里紧紧地攥着妈妈送给她的那串珍珠项链，在雪地里跑了很远很远的山路。听妈妈说， 那串项链是妈妈的妈妈的妈妈一辈一辈传下来的宝贝，能值不少钱。但玛娅只想用它换回一条围 巾给妈妈。风雪中，她不知道摔了多少跤，多少次跑掉了鞋子。
(2)说完，她可怜地盯．
着货主老人，等待他的怜悯。 ⑹玛娅颤抖着双手把那串珍珠项链放到货主老人手里，说：“我想要那条围巾，因为我妈妈实 在是太需要它了。我把项链押在您这儿，等我有钱了，再把它赎回去行吗？”
14．第④段中画线句子“那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，雪花漫天”运用了什么描写方法？有什⑺“要是让你妈妈知道了你把这么贵重的项链押给我了，她会伤心的。你知道吗？”货主老人说。 么作用？(3分)
⑻玛娅急了：“那您赊给我一条围巾吧，求求您了，我有钱了一定会把钱送来的。”说完，她可 怜地盯着货主老人，等待他的怜悯。
⑼货主老人轻轻地抚摩着她的脑袋，和蔼地微笑着说：“爷爷知道你是个很有爱心的好姑娘。可15．根据提示，将玛娅对货主老人情感变化过程的词语填写在下面的横线上。(4分) 好感→ →
是，这围巾我还是不能赊给你。不过我答应你，这条围巾会一直为你留着，等你凑够钱了来买走
16．这篇文章刻画了两个人物，一个是玛娅，一个是货主老人，你最喜欢哪一个人物？请说说理由。它。”
(3分)
⑽玛娅走出小铺，风暴般的忧伤充斥着她的心，眼泪一下子也就流了出来。她开始有一点恨那个 货主老人。他真的是太小气了。
17．联系全文内容，说说文题“谁也不能施舍给你未来”的含义。(3分)
（二）阅读下面的文章，完成17-21题（20分）
(二)看火车
叶梓
①下午，我和狗子、保家、爱军 四个人一起悄悄地溜出村子，然后一路小跑，直到我们经过另外一个村子霍家坪，才放慢脚步，长长地舒了一口气。我们不能让村子里的人发现，不能让任何一个同伴发现，因为这个下午对我们来说，是完全应该载入史册的一天———当我们走了整整两个小时弯曲的山路之后，我们在三阳川的渭南镇看到了我们向往以久的火车。
②第一次知道火车，是在一个深夜。那夜，我恰巧和祖母住 在一起。可能是半夜两点多吧，叔父背着一个背篓，回来了。祖母急忙下炕，给叔父收拾吃的去了。而我，一个才六岁的孩子也被惊醒了。我一看久别两个月的叔父风尘仆仆地坐在炕沿边，就再睡不着了。叔父给我讲了出门的一些经历———其中让我最觉新鲜的，就是叔父花了三毛钱，从很远的地方坐着火车到了山脚下的渭南镇。从此，火车就像一个魔术师的手，弄得我心神不宁———其实我并没奢望自己能坐上火车，只要能看看它奔跑的样子，也就心满意足了。是啊，看一看火车，是我一个乡下少年对远方的向往。从生在杨家岘这个小村庄开始，我就没出过远门。最远的一次，也就是去了一次三阳川，一个比我的村子略微好一些的地方。于是，我就把看火车这个秘密的愿望告诉给了我的三个好朋友；于是，也就有了我们秘密出村的那个下午———当我们到了渭南车站，好像是下午四点多。
③小心翼翼地进了火车站，在一个极不起眼的角落里坐下来，我们就等着有一 列火车能够驶入我们的眼帘。可是，当我们苦苦地等了多半个小时，才有一趟货车驶来了，好像是拉煤的，脏兮兮的，一点也不好看，还有一路的灰尘跟着火车在飘飞。可以说，这无异于渴望已久的漂亮姑娘居然以很丑的样子出现在眼前，让人备感失落。我也就在那个下午突然明白，任何美好的事物在到达内心之前，其实都要走上一段很长很长的路，从而产生一种极为美丽的等待之苦。比如我们期待驶入我们眼帘的第一列火车。但我们 没有罢休，并且下了决心，宁可不回家也要看一趟坐人的火车，看一看究竟是穿什么衣服的人坐着火车来来去去地经过祖国的南北大地。 ④终于，不到十分钟，来了一趟火车，确实如我们所愿的是一列客车。更让我们兴奋不已的是，它居然就停在我们的眼前，停在西北大地上这个小小的车站上。这也就是我后来所知道的列车在
单行道上的会车。火车一停下来，我们就欢呼起来。我心里多多少少还是有点怕，躲得远远地，我看见车里的人来回走动着，有喝水打牌的，有抽烟睡觉的。至今我还记得，那趟火车某个窗口边上的一个中年男子，他总是冲着我们几个笑。我知道他是笑我们的傻。傻，难道不是一种美吗？我现在真希望有人笑我傻，然而没有了。还得补充一句，火车启动时他打开窗户，朝我们挥了手。
⑤随着一声鸣笛，火车慢慢启动了，在我们内心的挽留下驶向了远方。热闹了几分钟的站台沉寂了下来。只留下我们四个人在空荡荡的站台上孤零零地站着，回想着已经远去的火车。我不知道火车最终要去什么地方，也不知道沿途会有什么样的景色，但我可以相信，一路走去，肯定很美，肯定要比我所生长的这个小村子美得多。
⑥后来，在我的百般纠缠下———八岁的我被叔父带着坐了一次火车，但远远没有我所想像的那么美好。是啊，少年时代美好的秘密，如果要想一直保留它天真的面孔，就永远也不要揭开那层朦胧的面纱。
17．阅读选文②-⑤段，完成下面表格。（4分）
事情发展过程：未见火车→ →看到心目中的火车→火车离去。
人物内心变化：向往、不安→ → → 18.“我”萌生“看火车这个秘密的愿望”的原因是什么？(4分)
19．品味文中两处画线的句子，按要求回答问题。（6分） (1）赏析下面句子。（3分）
只留下我们四个人在空荡荡的站台上孤零零地站着，回想着已经远去的火车。
(2）说说你对“他总是冲着我们几个笑”一句中“笑”的理解。（3分）
20．文章以“看火车”为题的作用是什么？(3分）
21．文章的题目是“看火车”，可是结尾为什么还要写“我”坐火车这件事？(4分）
四、作文（60分）人教版七年级下册语文电子课本2017年部编
22．题目：我是这样长大的
要求：(1）文体不限（诗歌除外）；(2）字数不少于600字；(3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【篇三】人教版七年级下册语文电子课本2017年部编
2017人教版七年级上册语文教材目录
2017人教版七年级上册语文教材目录
第一单元1 春 (朱自清) 2 济南的冬天 (老舍) 3* 雨的四季 (刘湛秋) 4 古代诗歌四首 观沧海 (曹操) 次北固山下 (王湾) 天净沙·秋思 (马致远) 写作：热爱生活，热爱写作
第二单元 5 秋天的怀念 (史铁生) 6 散步 (莫怀戚) 7* 散文诗二首金色花 (泰戈尔) 荷叶 母亲 (冰心) 8 《世说新语》二则 (刘义庆) 咏雪 (刘义庆) 陈太丘与友期 (刘义庆) 写作：学会记事综合性学习 有朋自远方来
第三单元 9 从百草园到三味书屋 (鲁迅) 10* 再塑生命的人 (海伦·凯勒) 11* 窃读记 (林海音) 12 《论语》十二章 (孔子) 写作：写人要抓住特点名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 (鲁迅) 课外古诗词诵读 峨眉山月歌 (李白) 江南逢李龟年 (杜甫) 行军九日思长安故园 (岑参) 夜上受降城闻笛 (李益)
第四单元 13 纪念白求恩 (毛泽东) 14 植树的牧羊人 (让·乔诺) 15* 走一步，再走一步 (莫顿·亨特) 16 诫子书 (诸葛亮) 写作：思路要清晰综合性学习：少年正是读书时
第五单元17 猫 (郑振铎) 18 鸟 (梁实秋) 19* 动物笑谈 (康拉德·劳伦兹) 20 狼 (蒲松龄) 写作：如何突出中心第六单元21 皇帝的新装 (安徒生) 22 诗二首 天上的街市 (郭沫若) 太阳船 (吴望尧) 23* 女娲造人 (袁珂) 24 寓言四则 赫耳墨斯和雕像者 (伊索) 蚊子和狮子 (伊索) 穿井得人 (《吕氏春秋》) 杞人忧天 (《列子》) 写作：发挥联想和想象综合性学习：文学部落 名著导读 《西游记》：精读和跳读 (吴承恩) 课外古诗词诵读秋词(其一) (刘禹锡) 夜雨寄北 (李商隐)
十一月四日风雨大作(其二) (陆游) 潼关 (谭嗣同) 替换课文 蝉 (小思) 贝壳 (席慕容) 白兔和月亮 (周国平) 落难的王子 (周国平) 夏感 (梁衡) 我的老师 (魏巍) 我的早年生活 (温斯顿·丘
2017人教版七年级下册语文目录：一单元
阅读 1、 从百草园到三味书屋 鲁迅2、 爸爸的花儿落了 林海音 3、 *丑小鸭 安徒生4、 *诗两首假如生活欺骗了你 普希金 未选择的路 弗罗斯特5、伤仲永 王安石吉尔) 王几何 (马及时) 风雨 (贾平凹) 虽有嘉肴 (《礼记》)
二单元 6、*黄河颂 光未然 7、最后一课 都德8、*艰难的国运与雄健的公民 李大钊9、*土地的誓言 端木蕻良 10、木兰诗综合性学习·写作·口语交际 黄河，母亲河
三单元阅读 11、邓稼先 杨振宁 12、闻一多先生的说和做 臧克家 13、*音乐巨人贝多芬 何为14、*福楼拜家的星期天 莫泊桑 15、*孙权劝学 《资治通鉴》 写作·口语交际·综合性学习 我也追"星"
：四单元 16、社戏 鲁迅17、安塞腰鼓 刘成章 18、*竹影 丰子恺 19、*观舞记 冰心
阅读20、林嗣环 综合性学习·写作·口语交际 戏曲大舞台
2017人教版七年级下册语文目录：五单元 21、伟大的悲剧 茨威格22、荒岛余生 笛福23、*登上地球之巅 郭超人 24、*真正的好汉 里根 25、短文两篇 夸父追日 《山海经》 两小儿辩日 《列子》写作·口语交际·综合性学习 漫话探险2017人教版七年级下册语文目录：六单元
阅读26、珍珠鸟 冯骥才27、斑羚飞渡 沈石溪 28、*华南虎 牛汉9、*马 布封30、*狼 蒲松
龄合性学习·写作·口语交际 马的世界 课外古诗词背诵 山中杂诗 吴均 竹里馆 王唯 娥眉山月歌李白春夜洛城闻笛李白逢入京使岑参滁州西涧韦应物江南逢李龟年杜甫送灵澈上人 刘长卿约客赵师秀论诗赵翼
2017八年级上册语文目录第一单元
1 新闻两则 人民解放军百万大军横渡长江 中原我军解放南阳 2 芦花荡3 蜡烛4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 5 亲爱的爸爸妈妈
综合性学习·写作·口语交际 世界何时铸剑为犁 第二单元 6 阿长与《山海经》7 背影 8 台阶 9 老王 10 信客写作·口语交际·综合性学习 让世界充满爱 第三单元
11 中国石拱桥 12 桥之美 13 苏州园林14 故宫博物院15 说“屏” 综合性学习·写作·口语交际 说不尽的桥
第四单元 16 大自然的语言17 奇妙的克隆18 阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在19 生物入侵者 20 你一定会听见的 写作·口语交际·综合性学习 走上辩论台第五单元 21 桃花源记22 短文两篇 陋室铭 爱莲说 23核舟记24 大道之行也25 杜甫诗三首 望岳春望石壕吏综合性学习·写作·口语交际 莲文化的魅力第六单元6 三峡27 短文两篇 答谢中书书 记承天寺夜游28 观潮29 湖心亭看雪30 诗四首 归园田居(其三) 使至塞上渡荆门送别游山西村
八年级语文说明文学习目标：1、掌握生字词。2、理解课文主要内容。3、掌握主要的技法。 说明文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能;或阐明事理，目的是给人以知识。 二、说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。 1.通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征，我们称之为事物说明文，如《松鼠》、《中国石拱桥》等;说明对象是某个抽象事理，说明目的是使读者明白这个事理，我们称之为事理说明文，如《死海不死》、《向沙漠进军》等。其实，在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。
2.我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。、说明事物要抓住特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。 九年级上册第一单元
阅读
1 藤野先生2 我的母亲 3 我的第一本书4 列夫·托尔斯泰5 再塑生命
综合性学习·写作·口语交际
献给母亲的歌第二单元阅读 6 雪7＊雷电颂 8＊短文两篇
日月 9 海燕
10＊组歌 浪之歌 雨之歌
综合性学习·写作·口语交际 寻觅春天的踪迹第三单元阅读 11 敬畏自然
12＊罗布泊，消逝的仙湖13＊旅鼠之谜14 大雁归来15 喂——出来 综合性学习·写作·口语交际科海泛舟第四单元阅读 16 云南的歌会17 端午的鸭蛋
18 吆喝19＊春酒20＊俗世奇人
泥人张好嘴杨巴综合性学习·写作·口语交际
到民间采风去第五单元阅读21 与朱元思书22＊五柳先生传23＊马说24 送东阳马生序 25 诗词曲五首
酬乐天扬州初逢席上见赠赤壁 过零丁洋 水调歌头 山坡 潼关怀古综合性学习·写作·口语交际 古诗苑漫步第六单元阅读
26 小石潭记27 岳阳楼记28 醉翁亭记29＊满井游记30 诗五首 饮酒（其五）行路难（其
一）茅屋为秋风所破歌白雪歌送武判官归京已亥杂诗综合性学习·写作·口语交际背起行囊走四方课外古诗词背诵
赠从弟（其二）名著导读
《海底两万里》：科学与幻想之旅 送杜少府之任蜀州《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人人教版七年级下册语文电子课本2017年部编
登幽州台歌
终南别业
宣州谢脁楼饯别校书叔云
早春呈水部十八员外
无题
相见欢（无言独上西楼）
登飞来峰
苏幕遮（碧云天、黄叶地）
第一单元1 沁园春雪2 雨说3 星星变奏曲4 外国诗两首
写作.口语交际.综合性学习雨的诉说第二单元5 敬业与乐业
6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说7 傅雷家书两则8 致女儿的信
写作.口语交际.综合性学习演讲：微笑着面对生活12 心声13 事物的正确答案不止一个14 应有格物致知精神15 短文两篇16 中国人失掉自信力了吗
综合性学习.写作.口语交际青春随想综合性学习.写作.口语交际第五单元17 智取生辰纲18 杨修之死19 范进中举20 香菱学诗
好读书读好书写作.口语交际.综
合性学习金钱，共同面对的话题
第六单元
21 陈涉世家
22 唐雎不辱使命
23 隆中对
24 出师表
25 词五首
写作.口语交际.综合性学习话说千古风流一单元
阅读
1 诗两首
2 我用残损的手掌
3 祖国啊，我亲爱的祖国
4 外国诗两首
写作·口语交际·综合性学习
脚踏一方土
第二单元
阅读
5 孔乙己
6 蒲柳人家（节选）
7 变色龙
8 热爱生命（节选）人教版七年级下册语文电子课本2017年部编
写作·口语交际·综合性学习
走进小说天地
第三单元
阅读
9 谈生命
10 那树
11 地下森林断想
12 人生
综合性学习·写作·口语交际
关注我们的社区
第四单元
阅读
13 威尼斯商人
14 变脸（节选）
15 枣儿
16 音乐之声（节选）
写作·口语交际·综合性学习
乘着音乐的翅膀
第五单元
阅读
17 公输《墨子》
18 《孟子》两章
19 鱼我所欲也《孟子》
20 《庄子》故事两则
写作·口语交际·综合性学习
我所了解的孔子和孟子
第六单元
阅读
21 曹刿论战《左传》
22 邹忌讽齐王纳谏《战国策》 23 愚公移山《列子》
24 《诗经》两首
综合性学习·写作·口语交际
岁月如歌——我的初中生活
课外古诗词背诵
从军行
月下独酌
羌村三首（之三）
登楼
走马川行奉送封大夫出师西征
左迁至蓝关示侄孙湘
望月有感
雁门太守行
卜算子·送鲍浩然之浙东
别云间
名著导读
《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽刺 《简·爱》：人生追求的二重
【篇四】人教版七年级下册语文电子课本2017年部编
2017部编人教版语文一下教材分析
部编语文一下教材分析——整体框架介绍
（转载）
2017-01-09 09:46:05 熊宁宁 人民教育出版社小学语文编辑室
冬去春来，在部编义务教育教科书语文一年级上册教材顺利使用半年之后，一年级下册也即将于新学期投入使用。在一上努力做好幼小衔接的基础上，一下教材继续平稳过渡，螺旋上升，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
一年级下册教材的突出特点
一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播
从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。
中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。
又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
二、梯度：循序渐进，螺旋上升
这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，
衔接自然。
每个单元的语文要素是如何安排的呢?教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。
这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。
又如口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到 “配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。
各部分的语文要素在教科书中呈现了稳步发展、螺旋递进的编写原则，具有极强的前后关联性。
三、选文：营养与趣味并重
坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。新编选的课文，接近全部课文的一半。课文文质兼美，语感鲜明，文化底蕴丰富，体裁多样，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想和智慧上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。
一下教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文中，有表现自然之美的《春夏秋冬》，有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》，有体现家人关爱的《夜色》，有介绍传统节日的《端午粽》，有培养好习惯的《文具的家》，等等。这些选文题材广泛，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。而且题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。
四、弹性：注重开放性和弹性，增强适应性
尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异，为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。
这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗?”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和‘我’相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动?和同学说一说。”“一分钟能做什么?”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧!”“和同学分角色演一演这个故事。”
这些丰富多彩的活动，是对课文学习的进一步拓展和延伸，演、猜、画等活动形式的引入，使语文学习与学生的生活产生更为有趣的联系，有利于从单纯的听说读写中解脱出来，让学生感受到语文学习的乐趣。
教材的开放性，还体现在语文与其他学科的相互融合之中。课程标准中明确指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的理念，教材中有意识地设置了学科沟通的内容。
比如，语文园地中让学生展示在其他学科课本上认识的字，《要下雨了》《棉花姑娘》等课文，通过有趣的童话故事的形式，向学生传递科学知识，都体现了学科相互勾连、相互融合、相互渗透的大语文观念，把语文学习有机地同其他学科联系在一起，使学生认识到生活中、学习中处处都有语文。
各个部分的主要内容及特点
一、教材的基本结构和主要内容
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。
每个单元内部的具体安排如下：
l 课文3-4篇
l 口语交际(间隔安排)
l 语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读
二、各部分内容的学习目标
1. 识字写字。
(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2. 阅读。
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3. 口语交际。
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。人教版七年级下册语文电子课本2017年部编
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
第一单元教学目标
1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。
2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。
第二单元教学目标
1.认识50个生字、6个偏旁和1个多音字;会写27个字和3个新笔画。
2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。
3.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
4.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。
5.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事。
【篇五】人教版七年级下册语文电子课本2017年部编
2017年人教版七年级下册语文目录
2017年人教版新编（部编）初中语文教科书目录
七年级下册
单元
主题 群星 闪耀 家国 情怀
阅读策略 学习精读，字斟句酌，
把握人物特征 学习精读，学做批注，了解抒情方式，感受作
者的情怀 学习精读，熟读精思，把握叙事角度，分清详
略
课文
1．邓稼先/杨振宁
2．说和做——记闻一多先生言行片
段/臧克家
5．黄河颂/光未然 6．最后一课/都德
综合性学习——天下国家
三
凡人 小事
9．阿长与《山海经》/鲁迅
10．老王/杨绛
11．台阶/李森祥 12．卖油翁/欧阳修（旧文回归）
抓住细节
3．回忆鲁迅先生/萧红 4．孙权劝学/《资治通鉴》 7．土地的誓言/端木蕻良
8．木兰诗
写作 写出人物的精神
一
二 学习抒情
四
修身 正己
五
生活 哲理
名著导读——《骆驼祥子》：圈点与批注
课外古诗词诵读——
竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白 逢入京使/岑参 晚春/韩愈
学习略读，快速捕捉阅13．叶圣陶先生二三事/张中行 16．古文两篇 读重点，能够对内容和14．梅岭三章/陈毅 陋室铭/刘禹锡 表达有自己的心得 15．最苦与最乐/梁启超 爱莲说/周敦颐
综合性学习——孝亲敬老，从我做起 17．紫藤萝瀑布/宗璞 20．古代诗歌五首
学习比较阅读，了解描18．一棵小桃树/贾平凹 登幽州台歌/陈子昂 写方法，学习托物言志19．外国诗两首 望岳/杜甫
的手法 假如生活欺骗了你/普希金 登飞来峰/王安石
未选择的路/弗罗斯特 游山西村/陆游
怎样选材
文从字顺
己亥杂诗（其五）/龚自珍
六
科幻 探险
学习浏览，快速提取文章的主要信息，在阅读中有自己的思考和质疑
21．伟大的悲剧/茨威格 22．太空一日/杨利伟
23．带上她的眼睛/刘慈欣
24．河中石兽/纪昀
语言简明
综合性学习——我的语文生活 名著导读——《海底两万里》：快速阅读
课外古诗词诵读
泊秦淮/杜牧 贾生/李商隐 过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里 约客/赵师秀
【篇六】人教版七年级下册语文电子课本2017年部编
2017新教材人教版七年级下册背诵表格
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