【 – 小学作文】
【篇一】用7、8的乘法口诀求商教学设计
新人教版二年级数学下册 用7、8的乘法口诀求商 教案教学设计
用7、8的乘法口诀求商
【篇二】用7、8的乘法口诀求商教学设计
用7、8的乘法口诀求商教学设计
用7、8的乘法口诀求商
授课时间：2017、3、23
教学内容：课本38页例1“做一做”及练习八的1—3题。 学习目标：
会正确、熟练的用7、8的乘法口诀求商。
教具：多媒体课件。
教学过程：
一、目标导入
1、板书课题
今天这节课我们来学习用7、8的乘法口诀求商。（师板书课题）
2、出示学习目标
这节课的学习目标是用7、8的乘法口诀求商。（大屏幕出示，一名学生读）
要达到学习目标，离不开同学们的看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？
二、学习指导（教师边口述学生边自学——引导性自学）
（一）师：请同学们认真看屏幕。和老师一起来学习。
1、看图片你获得了那些数学信息
2、一共挂了多少面小旗？怎样列式计算？
3、有56面小旗，挂成8行，求“平均每行挂几面小旗”？怎样列算式？用那句口诀求商呢？
4、要是挂成7行，求平均每行挂几面小旗呢？怎样列算式？
5、计算56÷8=？用那句口诀求商。
6、想一想，我们计算除法的时候想的是什么？（除数是几就想几的乘法口诀。）
（二）看来大家学习的真不错，还记得前面图片中的问题吗？大家有没有信心帮助解决问题了？请看屏幕
1、这个问题告诉大家什么信息？
2、谁可以提出问题我们一起来解决？（每个小组做了多少个？）
3、谁会解答：（49÷7＝7）
4、你们计算的时候想的是什么？
三、小结
通过上面和老师一起学习我们知道了计算除法的时候应该怎么样去想了：
在计算除法的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。
四、检测反馈
“做一做”
师：下面老师来考考你们看谁做题最认真。
指2名学生来黑板上做，其他同学做在书上。用7、8的乘法口诀求商教学设计
师巡视，发现其他同学的错误。
五、讨论总结
1、学生更正。师：发现错误来黑板上改正。（提示：发现错误的或不同的答案永红粉笔圈起来，在旁边改正。）
2、讨论（议一议）
1、7×4=28 认为得数正确的举手？你是怎样计算的？（四七二十八）
28÷4=7 认为得数正确的举手？你是怎样计算的？（四七二十八）
2、看乘法算式。②乘法口诀：四七二十八
师：这么多口诀你是怎样想到用那句口诀求商的？
生：除数是几，就想几的乘法口诀。
3、依次问第二组和第三组算式，计算正确的举手？
4、观察这三组算式，想一想：一般情况下一句口诀能解决几道除法算式？有没有特殊的？谁来举个例子？
5、评议板书、正确率。
6、同桌对改，生更正错误。
7、全课小结
师：同学们，今天这节课我们学习了用7、8的乘法口诀求商。你学会了什么？
六、完成作业
第40页练习八1—3题、做一做第三题
板书设计
用7、8的乘法口诀求商
一句口诀能解决两道除法算式
教学反思：
【篇三】用7、8的乘法口诀求商教学设计
用7、8的乘法口诀求商教学设计
用7、8的乘法口诀求商的教学设计
（2016-2017学年度第二学期）
何玉花
教学目标：
1、学会利用7、8的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：
用7、8的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。 教学难点：
会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。
教学准备：课件，常规学具
教学过程：
一、复习旧知
1、生生对口诀（用7、8的乘法口诀求商）
二、教学新知
1、情景导入：
师：同学们，我们今天学习如何用7、8的乘法口诀求商，学习之前我们来明确一下今天的教学目标。
2、出示教学目标生齐读
3、师：同学们喜欢过“六一”儿童节吗？为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二（1）班的同学们想老师的带领下忙着布置教室那。瞧，他们在干什么呢？（课件4出示情境图）
2、探究体验：
师：请同学们按从上到下的顺序仔细观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。 师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布
置教室呢，你们还能从图中发现哪些数学信息呢？
生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。
生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。
生：第三组带来27个气球，每9个摆一行。
（根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。）
3、提出数学问题
师：你能根据这些信息提出数学问题吗？ 生：平均每行挂多少面？ 生：平均每个小组得到多少颗五角星？ 生：可以摆多少行？ （根据学生的回答次序，课件依次出示有针对性的三个数学问题。）
4、解决问题
我们先来解决一下第一组的问题,读题（课件5）:
师：你知道一共做了多少面小旗吗？列式：7×8＝56
师：用的是哪句口诀？七八五十六
A、“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？”
B、 师：怎样列式？ 师:你是怎么算出来的？
生：56÷8=7 想：（七）八五十六 商是七 。
师：谁愿意再来说一说你是怎样想的。
师：我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么？（单位）一起说这道题的单位是什么？（面）今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法，所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。下面的题目也一样，清楚了吗？ 师：也就是说：“做除法想乘法，口诀缺几商是几。”
B、变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？” 生：56÷7=8 想：七（八）五十六 商是八
师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了他们都有什么相同点？为什么只用了这一句口诀，而不想到别的口诀？ 生：它们的被除数相同，并且它们使用了同一句乘法口诀求商。（也就是说我们利用一句乘法口诀可以写出两道除法算式。）
5、小组讨论：我们是如何计算除法算式的？
6、小组代表回答
独立尝试
（1）师：（课件6）让我们再来解决一下第二小组的问题，请独立地在课堂本上列出算式，并计算？（学生做在练习纸上，解决问题，并写出相应的乘法口诀。）
点击课件列式计算：49÷7=7，口诀（七）七四十九
三、课件出示
四、1、达标测试（把小鸟送回家）
2、智慧城堡
五、巩固提高（解决问题）
六、拓展延伸
七、课堂作业 第38页“做一做”，第3题。
第40页练习八，第3题。
八、板书设计
用7、8的乘法口诀求商
56÷8=7
口诀:（）八五十六
56÷7=8
总结：在计算除法算式的时候，先看的是
除数，除数是几，就想几的口诀。
【篇四】用7、8的乘法口诀求商教学设计
用7、8的乘法口诀求商教学设计
用7、8的乘法口诀求商教学设计
教学内容：
人教版二年级下册第37页、38页的例题和相应的练习
教学目标：
1 让学生经历用7、 8 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。形成用乘法口诀求商的技能。
2通过观察获取信息的过程，训练学生的口语表达能力、让学生会用迁移和转化的学习方法来学习新知。
3 培养学生合作，互助的意识，感受学习数学的应用价值。
教学重点：学生熟练应用乘法口诀求商。
教学难点；熟练应用乘法口诀求商。
教学工具准备：课件和学具小红旗
教学过程：
一 复习.
1 开火车背乘法口诀、
小朋友们在上个学期就已经学了乘法口诀，现在你们能够流利快速的开着小火车背出7、8的乘法口诀吗？，注意啦，老师的要求有两点,1快2准，我来当火车头，师生互对。
2 前段时间我们学习了根据2 -6的乘法口诀求商，接下来老师想看看你们的计算能力了：说出他们的商是几，你是用哪句乘法口诀求出商的？
12÷3= 24÷4= 36÷6= 30÷5=
二、创设情境，导入新知
你们知道每年的六月份都有一个属于小朋友的节日是什么节日吗？（六一儿童节）同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心的布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！（点击课件）
教学例1：
（1）观察教学情景图，学会搜集信息
从上往下仔细观察这三幅图，你知道了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？
有56面红旗，要挂8行
做了49颗星，平均分给7个小组
带来了27个气球，每9个摆一行
（2）我们一起来看这个信息（做小红旗的）
二 学习新知，自主探究。
（一）、借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商
师：请同学们小组合作，用老师给你们准备的学具摆一摆
有56面小旗，摆成8行，
师：这个问题，你们是怎么想的呢？（也许有的学生很快就能说出了答案或者直接说出七八五十六了，教师要引导：我们该怎么列式解答呢？）
板书：56÷8=（ ）
你们是怎么想的？
要是挂成7行呢？
板书56÷7=（ ）
（二）、运用乘法口诀求商的方法，加强练习。
2、做了49颗星，平均分给7个小组，每个小组分多少颗？
（你是怎么列式解决的？）49÷7=（ ）
根据除数是7.你想到了什么口诀（七七四十九）
思考：这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗？（因为他们两个数字都是相同的。）
整理学习顺口溜（板书）：算除法 想乘法 口诀缺啥就填啥
三、运用口诀，巩固练习。
1、师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请同学完成书上第38页做一做的第1题。
2、完成练习八的第1题.
3、完成第38页做一做的第2题。
4、完成练习八的第7题.
四、拓展练习。
五、课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么收获?
【篇五】用7、8的乘法口诀求商教学设计
用7、8、9的乘法口诀求商教学设计
用7、8、9的乘法口诀求商
教学内容：二年级下册第48、49页。
教学目标：
1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才
有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。
2、在学生广泛提出问题的基础上，引入用7～9的乘法口诀求商。
3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。
教学重点： 用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问
题。
教学策略：
1、欢乐的节日情境导入，激发学生的求知欲望。用7、8的乘法口诀求商教学设计
2、引导学生主动探究，获取新知，感受迁移学习的魅力。
3、练习反馈，巩固学生所学，熟练进行计算。
教学过程：
一、复习旧知
师：前面我们学习了用2～6的乘法口诀求商，下面我们来解决以下问题，
请看大屏幕：
1、口算下面各题,说说你是怎样求商的:
6÷2= 9÷3= 18÷3=
12÷6= 30÷5= 24÷4=
师：这节课我们将学习7～9的乘法口诀求商，同桌互相背诵7、8的口诀，
然后一起来背诵9的口诀。
2、将下列口诀补充完整。
二（ ）十八 （ ）八四十八 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六
（ ）五十四 （ ）七二十八
3、导入新课：通过以上两个练习，可以看出同学们学得很棒，我们会了用
2–6的乘法口诀求商，下面我们将一起学习用7、8、9的乘法口诀求商，请看
这幅情景图（大屏幕出示） 。
二、合作探究：
师：通过以上两个练习，可以看出同学们学得很棒。下面我们来看这幅欢乐
的节日情景图：
1、发现数学问题
师：请同学们仔细观察，看看他们在干什么？
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备五彩气球。
师：同学们观察的真仔细，你们能从图中发现哪些数学信息呢？
生：有做彩旗的，做了56面彩旗，要挂成8行。
生：有做五角星的，做了49颗五角星，分给7个小 朋友。
生：有准备气球的，带来27个 五彩气 球，每9个摆一行。
2、提出数学问题
师：你能根据这些信息提出数学问题吗？请想一想，然后小组合作交流。交
流完，把你的想法说给你的同桌听听。
生：做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？
生：做了49颗五角星，分给7个小朋友，每个小朋友得到多少颗五角星？ 生：带来27个五彩气球，每9个摆一行，可以摆多少行？
根据学生的回答次序，依次出示有针对性的三个数学问题。
3、解决数学问题 你们能解决这些问题吗？请小组合作选择一个问题，用学过
的知识去解决。有能力的，可以把三个问题都解决。
4、交流解决问题的方法 哪个小朋友愿意把你们解决问题的方法和大家交流
一下？
解决“ 做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？”
师：解决这个问题的小组举手。下面请小组汇报！一个同学在汇报，其他小
组的同学要认真听，如果有意见，要等他说完再补充、纠正。
生：56÷8=7 （ 面 ） 你是怎么算的？
生：因为七八五十六，所以每行挂七面。
师：说得真棒！你们小组是怎么想的？ （找另一个解决此问题的小组说）用7、8的乘法口诀求商教学设计
师：出示这句话。
师：小朋友可真聪明！现在我再提出了一个问题：如果要挂成7行呢？你能解决
吗？如果做了56面彩旗，要挂成7行，每行挂多少面？
教师引导得出：要求每行挂多少面，也用除法来计算.
生：56÷7=8（面），理由和56÷8=7一样。
师：通过56÷8=7和56÷7=8这两道算式，你有什么发现？
教师引导，生答：一个乘法口诀可以计算2个除法算式。
师：第二、第三个问题的解决方法类似于第一个问题的解决，哪个小组解决第二个问题了，来说一下？（板书：49÷7=7）
师：哪个小组解决第三个问题了，来说一下。（板书：27÷9=3）
5、总结解决问题的方法
师：我们计算这些算式（56÷8、56÷7、49÷7、27÷9）， 分别用的是几的乘法口诀？
生：用7、8、9的乘法口诀
师：看来我们用乘法口诀能够又快又准的计算除法算式，你们真棒！咱们来做个练习试一试吧，请往下看。
三、巩固提高
1、完成p49的做一做
师：课件出示：7×4 28÷4 28÷7
师：根据7×4可以写出两道除法算式。完成后，依次出示剩余的题。
反馈：a、指名汇报答案，全班校对
b、观察每组一道乘法算式和两道除法算式，我们发现：乘法里的积是除法算式的被除数；乘法里的两个因数，一个是除法里的商，另一个是除法里的除数。 师：大家只要熟记乘法口诀就可以解决许多的实际问题了。做练习十一1、2、3、4、5.
师：现在老师送你们一首《乘法口诀求商歌》：算除法想乘法，口诀缺几就商几。
四、总结反思
师： 通过这节课的学习你们 都有什么收获呢？这节课我们 研究 学习了用7、8、9的乘法口诀求商的方法， 也就是 算除法想乘法，口诀缺几就商几。
板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商 56÷8=7 56÷7=8 口诀：七八五十六
49÷7=7 27÷9=3
【篇六】用7、8的乘法口诀求商教学设计
《用7、8、9的乘法口诀求商》的教学设计1
二年级下册 《用7、8、9的乘法口诀求商》的教学设计
教学内容：
人教版二年级下册 P49《用7、8、9的乘法口诀求商》例1
教学目标：
知识与技能:
1.会用7、8、9的乘法口诀正确求商，掌握用乘法口诀求商的一般方
法。
2.会用一句口诀计算两道除法算式，沟通乘除法之间的联系。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
过程与方法:
经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、
归纳概括的思想和方法。
情感态度与价值观：
通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养
学生探究知识的兴趣。
教学重点：
会用7、8、9的乘法口诀正确求商。
教学难点：
运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般
方法。
教法与学法：
教法：谈话、引导相结合。
学法：自主探究法。
教学具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、引入
1.出示口算卡片：
5×3 4×5 2×8 7×9 9×4 8×8
5×8 7×3 9×5 3×6 9×9 6×7
2.将下列口诀补充完整。
（ ）八五十六 七（ ）六十三 三（ ）二十七
六（ ）五十四 八（ ）七十二 （ ）七二十八
（ ）八四十八 （ ）七四十二
3.（媒体出示）24÷6＝
师：这道除法算式的商是多少?你是怎样想的。
（学生活动后交流汇报，可以用乘法口诀来求商。）
师：乘法口诀是我们的好朋友，不仅可以帮助我们计算乘法算式的结
果，还能帮助我们求出除法算式中的商，今天我们继续学习“用乘法口诀
求商”。（板书课题：用乘法口诀求商。）
[设计意图说明：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。]
二、新授
探究一：从生活情境中发现问题、提出问题。
1.（媒体出示课本P48主题图。）
师：六一儿童节快到了，小朋友们可高兴了，请同学们说一说图上的
小朋友都在干什么呢？
（学生可能回答：小朋友们有的在做小旗，有的在做做五角星，还有
的带来了一些气球。准备把自己的教室布置的漂漂亮亮的。）
2. 师：仔细看看这三组小朋友的准备工作，你发现了哪些数学信息？
能提出什么数学问题？在你的小组里交流一下。然后每组选出一名代表汇
报交流结果。（学生小组活动。）
3. 交流汇报。
（学生可能回答：第一组做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂多
少面小旗？第二组做了49颗五角星，分给7个小组，平均每个小组得到多
少颗五角星？第三组带来27个气球，每9个摆一行，可以摆多少行？）
师：你们真会动脑筋，发现了这么多数学问题。
[设计意图说明：通过对主题图的观察，引导学生发现问题、提出问题，使学生初步体会计算是伴随解决问题而产生的。]
探究二：自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。
1.（媒体出示课本P49例1情境图。）
师：下面我们先来解决第一组的问题。要求“平均每行挂多少面小旗？”可以用什么方法来计算？你是怎么想的？
（学生可能回答：要求“平均每行挂多少面小旗？”就是把56面小旗平均分成8份，求每份是多少，可以用除法来算。）
师：谁来说说算式？
（学生可能回答：56÷8＝，媒体出示算式并板书。）
师：这个算式的商是多少？请你告诉你的同桌，并说说你是怎么想的。 （学生同桌活动。）
2. 交流汇报。
师：你是怎么想的？
（学生可能回答：因为（七）八五十六，所以56÷8＝7；或因为7×8＝56，所以56÷8＝7。）
师：我们在做除法时可以想乘法算式，也可以想乘法口诀。
3. 师：比一比两种方法，哪一种更简便？
（学生自由回答，教师优化方法。）
小结：看到除数是8，就想8的乘法口诀 ：（ ）八五十六呢？因为七八五十六，再看算式中缺了7，商就是7。（教师边小结边板书商和口诀。）用7、8的乘法口诀求商教学设计
4.师：另一个小朋友提出了自己的想法，他想把这56面小旗挂成7行，那么平均每行挂几面呢？你能解决这个问题吗？请你把算式列在练习本上。
（学生独立解答。）
师：谁来说说你是怎么想的？
（学生可能回答：现在挂成7行，就是把56面小旗平均分成7份，求
每份是多少,用除法来算，媒体出示算式：56÷7＝8（面），想口诀：七（八）五十六。）
5.（媒体出示两次的除法算式和口诀）
师：观察这两个算式，你发现了什么？
（学生可能回答：被除数相同，除数和商的位置交换了一下，想同一句口诀。）
（媒体出示）小结：做除法求商时，看到除数是几，就想几的口诀；用一句乘法口诀可以算出2个除法算式的商。
6. 试一试。
师：刚才我们一起解决了第一组的数学问题，那么第二组、第三组的问题你们能独立解决吗？请试一试。（媒体出示第二、第三组的情境图和问题）
要求：（1）任选一题，把算式写在练习本上。
（2）交流核对，说说用了哪句口诀来算的？
（教师板书算式和口诀。）
小结：这几个除法算式用到了7、8、9的口诀，这就是我们今天学习的“用7、8、9的乘法口诀求商”（把课题板书完整）。在求商的时候，我们可以看除数，除数是几，就想几的口诀，再看算式中缺的是几，商就是几。
[设计意图说明：运用学生已有的知识经验迁移到新知的探究，通过尝试、比较，优化得出用口诀求商的一般方法。]
三、听儿歌。
[设计意图说明：好听的音乐可以缓解学生的疲劳，引起学生的注意，为后面的学习创造良好的条件。]
四、练习
练习一：
1.（媒体出示课本P49页做一做）
要求：（1）学生独立完成。
（2）交流核对。（点击题目媒体出示答案。）
（3）观察每组题，你发现了什么？（每组三个算式用同一句口诀。）
2.（媒体出示）小鸟回家。
3. 看谁算得都对。
（让学生把结果写在课堂练习本上，然后分别点击左、右两边，媒体分别出示答案，全班核对，教师选择有错误的题让学生说说用哪句口诀来求商。）
[设计意图说明：巩固用口诀求商的本领，通过比一比将枯燥的计算变得有趣，提高学生练习的兴趣。]
小结：我们在计算时，一定要看清算式中的数和运算符号，用正确的口诀来求商。
练习二：解决问题
（媒体出示）二年级电脑小组共有24人,如果3人合用一台电脑,需要几台?如果现在有6台电脑,你打算怎么安排?
[设计意图说明：解决问题与实际生活相结合，可以培养学生对知识的综合应用能力。]
五、小结
在今天的学习中，我们学会了用7、8、9的乘法口诀来求商。在做除法时，只要能够熟练地运用乘法口诀，就能很快算出商了。
六、布置作业
练习十一的第二题
附板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商
平均每行挂多少面小旗？ 56÷8＝（7） 口诀：（七）八五十六 56÷7＝（8） 口诀：七（八）五十六 平均每个小组得到多少颗五角星？ 49÷7＝（7） 口诀：七（七）四十九 可以摆多少行？ 27÷9＝（3） 口诀：（三）九二十七
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