【 – 小学作文】
【篇一】人教版二年级认识时间教案
人教版新教材二年级认识时间教学设计
一、 复习引入
在一年级我们已经学习了认读整时，你能读出这个钟面上的时间吗？ 你是怎么看出它是8时的？
那现在是什么时间？（学生说想法）
师：怎么样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题）
二、 新授
1、时针与分针
①仔细观察，说一说钟面上有些什么？
（ A、12个数。B、每相邻两个数之间有一个大格，有12个大格。C、每一个大格有5个小格）
操作：小朋友们，现在是几时？（将钟面拨到12时）时针和分针都指向了12。仔细观察，（将分针转１圈），分针指向几，时针走了多少？（一大格）指向了几？现在是几时？
师小结：看来啊，时针走一大格，是１时。（板书）
那你知道分针走一小格是什么意思？（学生说猜想）
②师直接传授：对，分针走一小格的时间是１分。走２小格的时间是几分？３小格呢？４小格呢？
师：好，现在分针从１２走到了刻度１，经过了几分？为什么？
也就是说分针走了一大格，是5分。
操作：师：分针从12走到刻度２，经过了几分，为什么？
想象一下，分针从12走到了刻度3，是什么样的？是这样吗？经过了几分？你是怎么想的？
师：好，现在算一算，看看分针从刻度１２走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？完成老师发下去的练习纸，做完之后和你的同桌说一说。
课件演示，边播边校对
师：我们看到分针从12又走回到了12，走了整整。。。（1圈）课件出示分针走一圈是多少分钟？（60分钟课件出示）
你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？
③区别
刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（操作），时针对准刻度１，表示什么？分针指向刻度１呢？
师：对，时针是用来记时的，它指向刻度１，表示１时；分针是用来记分的，它指向刻度１，表示５分。
２、初步尝试读时间，解决疑惑
师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？
说说你是怎么看出是8时5分的？
（时针走过数字8，分针指着1是5分）
师：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。
3、认识1时=60分
师：小朋友们想和老师一起拿钟面来拨一拨吗？
我们首先拨到12：00（板书12：00），观察一下这时时针、分针分别在什么位置。
然后继续拨动分针走一小格，现在是几时几分？（12时1分），再走一小格，几时几分？（12时2分），好接着拨。。。（12时3分，12时4分）现在分针指向刻度1，走了多少？（一大格，是12时5分（板书12：05））人教版二年级认识时间教案
我们要加快速度了，把分针拨到数字3，是几时几分？（12时15分板书12：15）看来没有难到小朋友啊。
继续加速，（课件演示）拨到数字6，（12时30分板书12：30），这个时侯，仔细观察（课件演示）
对，30分，也可以说成半小时，所以12时30分还可以说成12时半。
我们继续拨，把分针拨到12，（课件演示），仔细观察，现在的时针和分针的位置，它们是什么样的？与12时的时候时针、分针的位置有了什么变化？我们再来看一遍（课件演示）。。。（时针从12走到了1，分针走了一圈）
分针走一圈是多少分？时针走一大格是几时？
这说明1时和60分是什么关系？
师总结：分针走一圈，时针走了一个大格。（板书1时=60分）
4、几时几分的读写（例2教学）
刚刚我们是一边拨一边读写出时间的，那现在不让你们拨了，你们还能读出这些钟面上的时间，并写出来吗？好，来试一试，写在练习纸上。
反馈交流：
①4：05与4：5 我们一般写几时几分的时候，如果几分是比10小的话，在几分的前面补上一个0
②4：30
③ 4：45，时针看起来是指向5的呀，你怎么认为是4时45分呢？不到5时，那你知道是差了多少分吗？
没错，时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是5时差15分，也就是4时45分。
总结方法：刚刚我们是怎么读出这些时间的，谁能用上先看。。。再看。。。来说一说。
小精灵也为小朋友们总结了方法，我们一起来读一读。
三、 练习
小朋友们，你们认识时间了吗？完成做一做，用这样的写法来填写。 交流反馈人教版二年级认识时间教案
从你们的介绍中，我也学会了认读时间的方法，要根据时针和分针的位置来一起确定，可以先看时针也可以先分针，先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，也可以去看大格，分针走了一大格就是。。。5分
【篇二】人教版二年级认识时间教案
2013年人教版二年级数学上册第七单元认识时间教案
认识时间（1）
乔丽
教学目标
1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。
2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念，体验
数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
教学重难点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。
教具、学具准备：
多媒体课件、钟表模型、手表。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
（用猜谜语的形式导入，激发学生学习的兴趣。）
1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已 的一些作息时间吗？（教师板书）
师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在 的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。钟面上有几个大格？集体从1数到12 ，每个大格有几个小格？一共有几个小格？
（涉及几个5）
让学生自己观察、交流，来认识钟面，培养学生观察能力。
二、探索交流，解决问题
（一） 1、认识时间：分
（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）
师：分针走1小格的时间是1分。
（2）、一边演示，一边提问：
A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
B、分针指着4是几分？为什么？
C、分针指着7是几分？为什么？
D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？
2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识：1时=60分。
3、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写
9时25分时，9:25）
（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。
（二）、从4时开始数。
1、4时5分
2、4时30分或4时半
3、4时45分
时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。
体验一分钟：
1分钟做些什么？
体验一小时：
一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟是1小时。
午饭同学们从在12时进食堂吃饭，然后结束分针指向6时，请问用了多少时间？做了哪件事情？
三、巩固应用内化提高
1、教师拔钟，学生说时间。
2、教师说时间，学生拔钟。
3、写出钟面上的时间；
4、连一连
四、回顾整理，反思提升
本节课你有什么收获？
第2课时 认识时间（2）
教学内容：课本p92例3及练习二十三4-6
教学目标：
1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。
3、合理安排时间。
教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
教学难点：判断时间的合理性。
教学过程：
一、复习旧知
1、钟面上一共有（ ）个大格，每个大格分成 （ ）个小格。钟面上一共有（ ）个小格。
2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。 时针走1小时，分针正好走（ ），是（ ）小时。（ ）分=（ ）时。
3、填一 填
一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分就是1小时。
4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间
（1）学生认真的看钟面上的时间，写一写；
（2）汇报，集体订正。
二、引出新知
1、谈话揭示课题:让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。
2、出示例3，主题图
（1） 7:15—-明明和小伙伴在锻炼身体；
明明说：我做完作业才去踢球。 小伙伴说：10:30，我们还要一起去看木偶剧。
9:00—-明明说：做完作业啦！
提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？（7:45 9:15 10:50）
（2）小组讨论后，集体分析。
（3）验证答案。
（4）小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。
三、巩固练习人教版二年级认识时间教案
1、完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。
【篇三】人教版二年级认识时间教案
2013年新人教版二年级数学上册第七单元认识时间教案
第七单元认识时间
教材分析
一、教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
二、教材说明和教学建议
本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 教材说明 ：本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数 的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
三、教学重点、难点
教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。
教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。
2. 推算经过的时间
四、 本单元评价要点
1、 读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。 2、1时=60分
第1课时 认识时间（1）
教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2
教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、手表。
教学设计
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。 “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已 的一些作息时间吗？（教师板书）
师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在 的时间钟
面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
二、直观演示，自主探究新知。
1、认识时间：分
（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）
师：分针走1小格的时间是1分。
（2）、一边演示，一边提问：
A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
B、分针指着4是几分？为什么？
C、分针指着7是几分？为什么？
D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？
2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识：1时=60分。
3、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）
（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、教学效果测评
1、写出钟面上的时间；
2、连一连
3、完成练习二十三1、2
五、课后小结：
教学反思
第2课时 认识时间（2）
教学内容：课本p92例3及练习二十三4-6
教学目标：
1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。
3、合理安排时间。人教版二年级认识时间教案
教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
教学难点：判断时间的合理性。
教学过程：
一、复习旧知
1、钟面上一共有（ ）个大格，每个大格分成 （ ）个小格。钟面上一共有（ ）个小格。
2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。 时针走1小时，分针正好走（ ），是（ ）小时。（ ）分=（ ）时。
3、填一 填
一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分就是1小时。
4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间
（1）学生认真的看钟面上的时间，写一写；
（2）汇报，集体订正。
二、引出新知
1、谈话揭示课题:让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。
2、出示例3，主题图
（1） 7:15—-明明和小伙伴在锻炼身体；
【篇四】人教版二年级认识时间教案
2013年新教材二年级数学上册认识时间教学设计
课题： 认识时间
教学内容：二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。
教学重点：1、能准确数分（5分5分地数）；2、能认、读、写几时几分。 教学难点：1、慨括认识时间的方法；2、正确认识几时几分。
教学过程：
一、情景再现，导入新课。
1、猜谜引入。 “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）
师：老师今天给小朋友们带来了钟表，你能读出钟表上的时间吗?你是怎样读出的？（时针指到3，分针指到12，所以是3时）说明我们在认读时间时既要看分针，又要看时针。
2、师出示课本p90例1上课时间，问：你能读出这个钟面上的时间吗？ 学生认读。
你们读的正确吗？这节课我们进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）
二、直观演示，自主探究新知。
1、认识时间：分
（1）、课件出示。引导学生观察分针。（演示分针走1小格）
师：分针走1小格的时间是1分。
（2）、一边演示，一边提问：
A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
B、分针指着4是几分？为什么？
C、分针指着7是几分？为什么？
D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？
2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识：1时=60分。
3、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写8时05分时，8:05）（在此让学生注意在写8时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“8：05”）。
（2）学习例2。（课件出示例2图让学生认）
( 3 )看钟面写时间。
三、动的手实践、巩固新知。
1、写出钟面上的时间；
2、教师说时间，学生拔钟表。
3、完成练习二十三1、2 。
四、课后小结：
1、钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格;
2、时针走1个大格是（ ）时；
3、分针走1个小格是（ ）分，走1大格是（
4、时针走1大格，分针正好走（ ）圈，是（
5、1时= （ ）分。
）分； ）分；
【篇五】人教版二年级认识时间教案
新人教版二年级数学上册认识时间教学设计(表格式)
一、我会填
1.钟面上有（ ）个大格，1大格中有（ ）个小格。 2.时针走一大格是（ ），走一圈是（ ）。 3.分针指着8，时针走过5，这时是( )。 4.100分=（ ）时( )分 1时50分=（ ）分。 5.分针走一小格是（ ）,走一圈是（ ）。 6.小明每天睡10（ ），上一节数学课时35（ ）。 二、我会比大小
3刻( )40分 1刻( )15分 1时20分( )90分 40分( )1小时 100分( )1小时 1时10分( )70分 三、我会写时间（用两种写法） 8∶05，9∶45，11∶30 四、我会解决问题
（1）小红8：00坐车去学校，经过16分到达，她到学校是几点？ （2）现在时9：00，已经上课5分钟，你知道几点上课吗？
（3）小明5：30放学，它5：55到家，他在路上一共用了多少分钟？ （4）小兰从家到学校用25分，学校8：00上课，她7：45从家走会迟到吗？ 五、小结
时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，过了多少则要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时=60分，1刻=15分，3刻=45分。 六、指导学生完成练习十五的习题。
【篇六】人教版二年级认识时间教案
2015年新课标人教版二年级数学上册第七单元 《认识时间》教学设计
第七单元 认识时间
课题：认识时间（一）
教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2
教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备 钟表模型、手表。
教学设计：
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。 一匹马儿三条腿，日夜奔波不怕累。
马蹄嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
你们知道是什么吗?对，是时钟。（教师板书）
看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。 同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在 的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
二、新知。
学习指导：
1、认识时间：分
（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）
分针走1小格的时间是1分。
（2）、一边演示，一边提问：
A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
B、分针指着4是几分？为什么？
C、分针指着7是几分？为什么？
D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？
2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识：1时=60分。
3、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）
（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、教学效果测评
1、写出钟面上的时间
2、完成练习二十三1、2
五、课后小结
六、课后反思：
课题:认识时间（二）
教学内容：课本p92例3及练习二十三4-6
教学目标：
1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。
3、合理安排时间。
教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
教学难点：判断时间的合理性。
教学过程：
一、复习旧知
1、钟面上一共有（ ）个大格，每个大格分成 （ ）个小格。钟面上一共有（ ）个小格。
2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。 时针走1小时，分针正好走（ ），是（ ）小时。（ ）分=（ ）时。
3、填一 填
一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分就是1小时。
二、引出新知
1、谈话揭示课题:让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。
2、出示例3，主题图
（1） 7:15—-明明和小伙伴在锻炼身体；
明明说：我做完作业才去踢球。 小伙伴说：10:30，我们还要一起去看木偶剧。 9:00—-明明说：做完作业啦！
提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？（7:45 9:15 10:50）
（2）小组讨论后，集体分析。
（3）验证答案。
（4）小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。
三、巩固练习
1、完成练习二十三4、5、6，
逐题分析，集体订正。
2、按要求解答。
小红周六的作息表：
1:40—2:10 看书 2:10—2:50做数学作业 2:50—3:30做语文作业 3:30—5:00 锻炼 5:00—6:10看电视
（1）2:30的时候小红在做什么？
（2）4:00的时候小红在做什么？
（3）5:20的时候小红在做什么？
（4）小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？
四、总结与拓展
1、说说这节课的收获。
五、课后反思：