【 – 小学作文】
【篇一】生物入侵者教学设计
《生物入侵者》教学设计
【篇二】生物入侵者教学设计
人教版八年级上册《生物入侵者》教学设计
人教版八年级上册《生物入侵者》教学设计
教学目标
1、自读课文，能按要求筛选信息。
2、在科学知识中品味语言，学习说明文知识，在语言品味中了解科学知识。
3、了解生物“污染”，增强防范意识。
学生和内容分析
《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇科技说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。人教版八上第四单元的体裁主要是说明文，主题是崇尚科学。根据这样的安排，《生物入侵者》一文不仅承载说明性文本的学习特点，还要注重对学生科学态度的培养科学精神的熏染。在《生物入侵者》之前学生分别在七年级上册和下册进行了说明文的学习，对说明文的说明顺序、说明方法、说明语言等问题有了一定的认识和知识储备。本班学生在七年级学习的基础上，已养成了良好的语文学习习惯，小组合作学习、自主学习和探究学习已成为课堂的主旋律，语文知识与科学知识、语文素养与科学素养都得到很大的提高。学习这篇课文，我们要在科学与语言之间找准契合点，即：在科学知识中品味语言，学习说明文的说明手法等，在语言品味中了解科学知识。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
（出示课件1、2）由革命草的图片（原产巴西 ，【别名】空心苋、水花生、过塘蛇、空心蕹藤菜、水蕹菜、螃蜞菊、假蕹菜 。）和资料（“革命草”原产于巴西，20世纪30年代末，侵华日军将其引种至上海、浙江，用作马饲料。上世纪50年代，我国南方许多地区将此草作为“优良猪羊饲料” 进行放养种植。后发现该草含有有毒物质，遂弃之不用。然而为时已晚，到上世纪80年代，该草已在我国22个省市蔓延成灾，给种植业、养殖业、旅游业、交通航运业带来巨大破坏。2003年1月，国家环保总局、中国科学院制订的第一批外来16种入侵物种中，此草名列其中。）导入新课。板书课题。
二、语言的感受活动。
（出示课件3、4）活动内容：自由朗读课文（边读边把段落序号标出来，以便回答问题时指出在哪段哪句），说说你读出了哪些信息（比如，什么是“生物入侵者”，本文向我们介绍了哪些“生物入侵者”等。）看看哪个小组读得又快又好。
（设计这个活动，目的是想让学生初步感知文意，并迅速捕捉重要信息。）
（出示课件5——12）展示课文举例图片（斑贝、天牛、红蚂蚁、观赏鱼、棕树蛇及被灭绝的关岛本土鸟类），请学生朗读相关文字。（设计这个活动，目的是想让学生形象地感知文本内容。）
三、语言梳理活动。
（出示课件13）活动内容：快速浏览课文，说说课文给我们介绍了关于“生物入侵者”哪些方面的知识。看看哪个小组概括得最准确。
（设计这个活动，就是想让学生在初读的基础上，用分层概括的形式对课文进行梳理。明确课文“定义-危害-成因-对策”的行文思路。）
在小组分层概括的基础上，结合“研讨与练习二”交流说明方法的表达效果。
四、语言提炼活动。
（出示课件14）活动内容：1.轻声读课文，圈划出各段的主句（主句，就是一个段落的中心句、总起句、总结句、过渡句。）。看看哪个小组筛选信息的能力最强。
（学生逐段阅读圈划，不但能进一步理解课文内容，而且还能训练自己提取信息的能力。）
2.请把提取的主句组合起来，写“课文浓缩文”。
（出示课件15）课文浓缩文：专家们把原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。它们在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种多样性构成极大威胁。许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实也是如此。生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，然而更多的学者则持反对意见。目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应的措施。
五、语言欣赏活动。
（出示课件16）活动内容：1.默读课文第7段，用批注的形式写几句赏析性的文字。看看哪个小组的批注最精彩。
（这个活动让学生静思默想，细细品味欣赏。）
（出示课件17）2.你问我答擂台赛（每个小组先总结学习本文的收获，再把本组的疑难问题抛给另一组，另一组要勇于接受挑战。）。看看哪个小组的表现最精彩。
（这个活动旨在通过小组与小组之间的竞答解决疑难问题，进一步提升学生的语文素养。）
六、课文知识拓展。
（出示课件18）1.你知道还有哪些“生物入侵者”吗？（请用一句话概括事件加上一句话评论事件来回答。）看看哪个小组了解的最多。
（这个活动把学习从课内引向课外，一句话概括和评论旨在提高学生的语言表达能力。） 在小组回答的基础上（出示课件19、20）展示植物入侵者（课文中提到的多是动物入侵者，展示植物入侵者是为了让学生更全面的了解生物入侵者。）。
2.小练笔：生物入侵和我有关系吗？
（整个教学的设计，以“说读”贯穿，力图通过多次语言活动，让每个小组学生在文本里面来回行走，积累知识，增长才干。）
板书设计：黑板正中写课题：生物入侵者；第二行板书文章的思路：定义-危害-成因-对策（逻辑顺序）；第三行标注本文的主要说明方法：列数字、举例子、打比方。
课后反思
《生物入侵者》是一篇事理说明文，在进行教学设计时，我力图通过说读活动，在科学和语言之间找准契合点，让学生实现科学知识和语言知识的双丰收。基于以上思考，在教学过程中，我采用的教学思路是“板块式思路”，将课堂教学过程有机切分为四个板块，各板块之间既互相独立，又相互关联，保证学生在具体的“板块”中有充分的语言活动，有充足的知识能力训练。学生组成了六个学习小组，小组分工明确，自主学习、合作学习、探究学习有序进行。学生说读，读读，说说，在读与说的活动中，增长了语文知识与科学知识，提高了语文素养与科学素养。在教学过程中，“学习一篇、精析一段”，既关注整体，也突破局部。语言的感受活动、梳理活动、提炼活动、欣赏活动，都是基于文体语言的活动，让学生在文本里面自由呼吸，汲取有益于身心的知识。知识拓展在联系文本的基础上，走出文本，拓宽学生的视野，学会关注社会，关注自然和生活。这也许就是语文的巨大魅力，“生活有多丰富，语文就有多丰富”！当然，初次面对摄像机镜头的农村孩子总有一些拘谨，满腹的新奇愿望和独特的理解能力没有得到很好的表达。作为老师，有责任引导学生更好的展现他们的才华，把课堂真正变成学生的学习乐园。
课例点评
《生物入侵者》（人教版八年级上册）是一篇科技类说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对生态和人类造成危害的知识。众所周知，科技类说明文往往难读，也难教。从罗老师的这堂课来看，这是一堂实实在在的语文课，没有花架子，能充分结合学情，学生学得扎实有效，老师教得自然认真，很切合农村教学现状。
罗老师给自己的课型定位为“说读”，其课堂教学主要由读与说来支撑，即课堂教学活动就是：说说读读，读读说说，边说边读，边读边说。我们可以看到，在课堂上，老师安排了四次“读读说说”，根据学生对文本的熟悉程度，不仅“读”得各有不同，而且“读”也是与所配合的“动作”相称的。如语言提炼活动中安排了轻声读课文，圈化出各段的主句，这与“自读课文，能按要求筛选信息。”的教学要求是一致的，切合的。这里不仅看到了“读”与“说”的配合，还有“读”与“写”的配合，如写“课文浓缩文”、为课文第7段写批注等。语言的感受活动、梳理活动、提炼活动是指向全篇的，语言的欣赏活动是精析一段、总结学习收获。这样的安排比较符合初中生阅读的一般规律，即整体阅读观，从整体到局部再到整体。
罗老师在每一“板块”中都安排了比较充足的语言活动，留有阅读思考的时间，充分保证了学生的学习时间与空间，充分地尊重和发挥了学生在课堂学习中的主体作用。当小组合作探究还解决不了疑难时，老师及时地利用其他小组的优势来互助，化解了难题，这也充分展现了教师的教学机智。导入中的“革命草”实例贴切形象，知识的拓展少而精，解决了“种了别人的田，荒了自己的地”的问题。课件的制作纯熟，使用也比较适中，与文本结合紧密。罗老师平时教学严肃认真，不苟言笑，在教学过程中如能更加亲切，我想教学效果会更出色。 （点评人：花园镇中心校 高志远）
【篇三】生物入侵者教学设计
《生物入侵者》公开课一等奖
《生物入侵者》教学设计
泸高分校 刘春梅
【教学目标】
1、知识与技能目标
（1）积累词语，并学会运用。
（2）了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵的有关情况。生物入侵者教学设计
2、过程与方法目标
（1）阅读课文，筛选主要信息，提高阅读科普文的能力。
（2）明确说明顺序，品析说明文语言，讨论说明方法，体会其表达效果。
3、情感态度和价值观目标：
通过介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感，增强防范意识和环保意识
【教学重、难点】
1、教学重点：
（1）了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵的有关情况。
（2）理清说明顺序；把握说明方法，品析说明文语言。
2、教学难点：
（1）引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？
（2）初步掌握写作简单事理说明文的方法。
【预习准备】
1、预习课后的“读一读，写一写”给生字词注音、解释。
2、利用书籍、网络搜集生物入侵相关文字、图片资料，并制作成PPT。
【预习检测】
抽一个学生大声朗读PPT出示的词语，教师出示注音，学生再齐读。
【教学过程】
一、导入新课2分钟
1、 多媒体展示学校操场光秃秃的树干图片。老师提问：同学们，图片显示的是哪里呀？为什么一夜之间这些葱绿的树都成了这样呢？
2、 出示教学目标
二、自主学习 初感课文。6分钟
1、学生自读课文，小组合作完成，用“我从《生物入侵者》_____自然段了解到：_______________”的句式，把筛选的信息说给大家听。
（如果准备好了就请举手）
师：下面来听听同学们了解到了什么？）
生1：我从《生物入侵者》_____自然段了解到：_______________
生2：我从《生物入侵者》_____自然段了解到：_______________
生3：我从《生物入侵者》_____自然段了解到：_______________
生物入侵者教学设计
注：学生边归纳，老师边板书，注意留出空白，以待后面补充未归纳到的内容。
三、小组合作 查漏补缺6分钟
教师就学生的回答，加以追问，追问问题如下：
同学们的回答，都解决了以下哪些问题？还有哪些问题没有解决呢？现在小组合作，在文中迅速寻找答案。
（1）什么是“生物入侵者”？
泸州高中合江分校 语文教研组 1
（2）本文给我们介绍了哪些生物入侵者？（超链接文中相关的图片）
（3）所带来的巨大危害有哪些？
（4）造成生物入侵增多的原因及途径是什么？
（5）生物学及生态学界对“生物入侵者”的不同态度分别是什么？
（6）世界各国对“生物入侵者” 采取了怎样的相应措施？
注：此环节可追问本文采用了怎样的说明顺序？（顺势板书：逻辑顺序）
四、合作探究 交流展示 14分钟
1、小组合作探究，PPT出示探究问题：本文在介绍生物入侵者相关知识时运用了哪些说明方法，并从文中找出相关语句，说说其表达效果。7分钟
先让学生说一说有哪些说明方法，然后在每种说明方法找一到两个句子加以分析。 明确：举例子、列数字、打比方、作诠释、作比较。
2、本文语言充分体现了说明文语言的特色，下列加点的词语能否删掉，为什么？请每个小组从以下两个句子中，任选一句加以分析。派一名代表在全班展示。6分钟
明确：
（1
（
2领”了。
五、拓展延伸 提升能力 10分钟
1、小组代表上台说一说你们组在课前搜集的一些有关“生物入侵”的资料。5分钟 明确：如果学生介绍得不全面，教师则把自己搜集的与大家交流。
2、通过你们的汇报，可以发现“生物入侵”危害之大，面对日益严重的生物入侵谈谈你的忧思，拟一条关于抵制生物入侵的环保标语。5分钟
学生自由发言，相互传递信息，交流自己的所想和体会。拓展信息量，激活课堂。注意答案不求整齐统一，鼓励张扬个性，拓展延伸。
六、课堂小结 2分钟
一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。科学抵制生物入侵，积极保护生态环境！
七、作业设计
通过你们的汇报，可以发现“生物入侵”危害之大，面对日益严重的生物入侵,我们需要采取什么措施来加强防范?方案构想：
（1）加大宣传的力度；严格动植物检疫。
（2）谨慎引进外来物种。
（3）查清我国现有的外来有害物种的种类数目及危害状况；加强对已知的外来有害物种的防治及综合治理工作。
（4）政府主导；设立严格的管理体制，由专人负责。
（5）生物治理；保护自然环境。
（6）变废为宝；进行报告监控；农林质检防疫部门配合。
七、板书设计
生物入侵者
梅涛
举例子 逻 列数字 辑
顺 打比方 序
泸州高中合江分校 语文教研组 2
泸州高中合江分校 语文教研组 3
【篇四】生物入侵者教学设计
生物入侵者(说课县一等奖)
《生物入侵者》说课稿
泸高分校 刘春梅
尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家好！
今天我说课的课题是《生物入侵者》， 下面我将从说教材，说学情，说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本课进行说明。
一、 说教材
（一）说教材地位
《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇事理说明文，属于自读课文。课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点。即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。
（二）说教学目标
依据《初中语文新课程标准》指出语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。根据本教材的结构和内容特点，并结合八年级学生的实际，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
（1）积累词语，并学会运用。
（2）了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵的有关情况。
2、过程与方法目标
（1）阅读课文，筛选主要信息，提高阅读科普文的能力。
（2）明确说明顺序，品析说明文语言，讨论说明方法，体会其表达效果。
3、情感态度和价值观目标：
通过介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感，增强防范意识和环保意识
（三）说教学重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
1、教学重点：
（1）了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵的有关情况。
（2）理清说明顺序；把握说明方法及其表达效果，品析说明文语言。 我打算采用合作交流法来突出重点。
2、教学难点：
（1）引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？ （2）初步掌握写作简单事理说明文的方法。 我打算采用活动探究法来突破难点。
二、说学情
学生已经有了一个单元阅读说明文的经验，对说明文有了一定了解和知识积累。大部分学生明了说明文学习的精髓，即说明对象、说明方法和说明顺序及说明文语言科学准确的特点。如何结合本文内容，准确的表述，灵活的应用，还需要教师课堂指导。此外，学习说明文比较枯燥乏味，调动学生学习的积极性，投入到本文的学习中来，适时激趣显得很重要。
三、说教法和学法
1、教学方法
俗话说：“教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法”，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样
坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。因此，我采用了朗读法，多媒演示法、合作交流法和活动探究法。
朗读法：教学千法、朗读为本。要想获取文中的信息，必须通过朗读对课文的感知来了解。
演示法：本文有许多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害。
合作交流法：学生可把疑难问题解决，通过探究发现一些真理，获取更多的知识。孔子说：“三人行，必有我师焉。”几个人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。
活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到
了充分的发挥，培养学生的思维能力、说话能力、语言组织能力。
2、学习方法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重
视学法的指导。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，采取“自主、合作、探究”的学习方式。让学生从机械的“被动”向“主动”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。 根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，具体的学法是圈点勾画法、小组讨论法、品味法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
四、教学过程
这篇课文是一篇自读课文，我准备用一课时完成新课，还因为它是一篇科普说明文，考虑到让教学直观化，我制作了多媒体课件。另外，在这节课的教学过程中，我注重突出重点，解决难点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我将从以下几个方面来谈谈我的教学设计。
课前准备：整堂课我将学生分成六个小组，各环节以计分的激励方式对各个小组进行整体评价。
（一）预习检测（放在课前）
采用小组间互相听写的方式来检测。
（二）情境导入（约3分钟）
俗话说：“好的开始是成功的一半。”而导入新课，是教学过程的首要环节， 好的导入可以有效地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。所以，在这一环节中，我通过多媒体展示我们学校操场上最近才被砍倒的树的图片，引发同学们思考这些树被砍倒的真正原因——即生物入侵。让学生直观的感受生物入侵带来的危害，思考什么是生物入侵者，达到“一石激起千层浪”的效果。紧接着解题“入侵”的含义，简单介绍作者，导入新课。
导入新课后PPT出示本节课学习目标，学生齐读并明确目标。
（三）初读课文 整体感知 （约12分钟）
《语文新课程标准》指出，阅读课文要养成默读的习惯，语文课应该充分考虑汉语言文字的特点，对阅读、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。所以，在此环节，我将学生分成6个小组，以小组为一个整体自读课文，用圈点勾画等方法，筛选信息，小组合作完成，并用“我从《生物入侵者》_____自然段了解到：_______________”的句式，把筛选的信息说给大家听。
说明：此环节基本上就能解决以下几个的问题， 1、什么是“生物入侵者”？ 2、所带来的巨大危害有哪些？
3、造成生物入侵增多的原因及途径是什么？
4、生物学及生态学界对“生物入侵者”的不同态度分别是什么？ 5、世界各国对“生物入侵者” 采取了怎样的相应措施？
如果学生的信息筛选未能全部涉及，则以追问的方式来完善。尤其在解决第四个问题时，老师更要加以引导，以力求突破难点的目的。在这一环节的设置突出了教材的重、难点，主要采用了教师指导自读，出示问题，引导合作探究，让学生养成用圈点勾画等方法筛选信息，并锻炼学生的口头表达能力。教师根据学生的发言适时点拨、引导、加分。
（四）合作探究 交流展示（约13分钟）
在这一环节中，为了突出教学重点，完成教学目标中的能力与过程目标。依据《语文新课程标准》指出，学生对课文的内容和表达能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。我设计了以下三个探究问题：
1、探究本文采用的说明顺序。
2、探究本文主要采用的说明方法及其表达效果。 3、探究说明文语言的特色。
说明：此环节要达到探究的效果，我仍采用小组合作交流，通过组内交流形成统一答案后再在班上展示成果。成果展示则可由小组推选成员或老师随机抽取成员进行展示。教师根据小组发言适时点评、加分。另外，学生在展示说明方法时，教师辅以多媒体手段，展示图片资料，让学生更直观更形象的了解生物入侵者。
（五）拓展延伸 提升能力（约10分钟）
为了突破教学难点，完成教学目标，让学生能力有所提升，这一环节我设计了“说一说”和“写一写”两个版块。
1、“说一说”是让小组代表上台说一说课前搜集的一些有关“生物入侵”的资料。（学生在说的时候，教师注引导意初步掌握写作简单事理说明文的方法。）
2、“写一写”是让学生先讨论怎样才能有效扼制生物入侵的现象，并在小黑板上展示。教师根据学生的发言适时点拨、引导、加分。
说明：此环节的设置既体现了《语文新课程标准》中要求“语文教学必须注重学生的听、说、读、写能力的培养”，又体现了“新课改”里提出的“课堂要以学生为主体”的具体要求。
（六）课堂小结（约2分钟）
一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保，学抵制生物入侵，积极保护生态环境！
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使对学生进行更深刻地教育。这一环节，我是采用教师寄语的办法达到目的的。
在此环节用表格编统计总分方式检查小组学习的成效。
（七）作业设计
针对这节课的要求与内容，依据《语文新课程标准》里指出的，“语文学习过程中，要注重培养学生社会道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”。我布置的作业是“就生物入侵现象谈谈你的忧思，并拟一条关于生物入侵的环保标语。”
说明：这一环节既可以实现教学目标中的情感态度价值观目标，又可以训练学生的写作能力。
五、板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我的板书设计是：
生物入侵者
梅涛
举例子 逻
列数字 辑
顺 打比方 序
六、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的实际，采用情境导入和合作探究的教学方法，以‘教师
为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！
【篇五】生物入侵者教学设计
《生物入侵》教学设计
《生物入侵》教学设计
驿马中心学校 闫永红
教学目标: 知识与能力：1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 过程与方法：
2、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文 的能力。
3、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度价值观：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点： 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 教学方法： 1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
教具准备
多媒体、小黑板
课时安排
1课时
教学过程及过程：
一、导语设计
1、板书“入侵”同学们说到入侵你会想到什么呢？（战争或灾难）可能战争和灾难给我们带来的都是直观的感受，但是实际上可能还有经济入侵，文化入侵。今天我们要学习什么呢? 《生物入侵者》 其实说到生物入侵只要我们多关注一下生活就会发现其实它们并不陌生，就实实在在的发生在我们的身边，昨天老师布置了让大家去收集有关生物入侵的资料，现在让我们一起来交流一下吧！
学生汇报交流：
今天老师也给大家带来了一些资料我们一起来看一看。
过渡：刚才我们看到的都是活生生的生物入侵的例子是感性的，今天我们要学习的《生物入侵者》却是理性的知识，告诉我们生物入侵的有关方方面面的知识。
2、简介作者：梅涛 我国当代科普作家,博士生导师,1962年11月出生于江西。现任中国科学院，合肥智能机械研究所常务副所长。获专利5项，其中发明专利2项。
3、明确学习目标：
①略读课文学会筛选信息，了解有关生物入侵的知识，理清本文的说明顺序。 分析本文所用的说明方法，并体会其说明效果。（重点）
②提高辨别能力，正确看待生物入侵现象。（难点）
二、学习课文
环节一：速读课文整体把握文意
1、独学：圈画生字词，完成手中的表格。
课文段落 说明内容 例句 说明方法一种 说明效果
第1段
第2—4段
第5、6段
第7段
第8段
说明顺序
2、对学：群学交流互补。
3、汇报交流,提升认识。
4、总结。我们先来看第二列的表格首先提出一个话题什么？是生物入侵，接着分析它有什么危害，是怎么来的？也就是分析话题。接着讲我们持有的态度和采取怎样的措施。也就是我们说的提出问题，分析问题，解决问题。所以这是逻辑顺序。有了说明内容还不够还要有恰当的说明方法 ，从1到4段我们看到作者用到了很多说明方法来说明这一事理。(20)
过渡：刚才我们说了那么多的生物入侵那么在我们生活中我们普通人对待生物入侵会有一个怎样的态度呢?有可能采取听之任之，也有可能一竿子打死，科学家的态度是怎样的呢? 第几段？让我们一起齐读课文的第7自然段。（2分） 环节二
读完了课文我们知道如何处理生物入侵的现象关系到国家，民族生存的发展。文中专家对待生物入侵的态度截然不同，你又是如何看待的呢？请同学们在小组中交流。（4分）
学生交流
套用一句流行的俗语元芳你怎么看，那么同学们你们怎么看呢？谁来说一说？ 生：交流 干涉， 举例子 摆事实讲道理，遏制 三个学生
看来我们同学都认为应该干涉遏制有没有不同的看法呢？生物入侵者教学设计
生：适者生存弱者淘汰
有没有既不赞成这个观点也不赞成那个观点的。
生：适当控制为我所用
还有没有
达尔文进化尊重强者
看来这是一个大课题并不是我们几分钟内就能解决的，怎么看待生物入侵呢?其实呢有一种态度就是听之任之，然而我们会发现听之任之的态度就会使时间很长又无法把握发展的方向就可能泛滥成灾，一竿子打死呢又过于绝对，因为外来物种的引入对于人类是有过帮助的，所以他有利也有弊的一面。纵观历史长河我们会发现一些物种的引入对于我们人类国民经济的发展和人类的民生是有过帮助的，你能绝一些例子吗？
生：张骞出使西域带来的蔬菜的种子
对外来物种我们要结合实际情况进行具体分析一分为二，区别对待，综合考量加强监控。
环节三、学以致用，当堂检测，阅读语段完成问题。
科普小品文传播的是生物入侵者的有关科学知识，然而它也是一篇说明文所以她教给我们的是说明文的知识点，那么接下来就让我们通过阅读题再一次巩固这一知识点
学生做题
讲解习题
关键词，说明方法 通俗易懂突出说明事物的特性， 准确
比较强调了危害性大。
文章思考： 透过现象看本质，条理性 突出所要表达的内容。
三、总结、你有什么收获？
说明方法的表达效果。
四、抄写课后词语听从中挑选五个词语写一段话。
【篇六】生物入侵者教学设计
生物入侵者教案
生物入侵者
知识与能力：
了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 过程与方法：
1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度价值观：
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 ●教学重点
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
●教学难点
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 ●教学方法生物入侵者教学设计
1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。 ●教具准备
多媒体、小黑板
●课时安排
1课时
新课导入
我国暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗
据新华社北京2月20日电(记者齐中熙)国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发出布告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。
据悉，今年一月，我国出入境检验检疫部门在对菲律宾进口的凤梨种苗实施检疫时，截获一类危险性有害生物——香蕉穿孔线虫。为防止疫情传入，保护我国农林业生产安全，根据《中华人民共和国进出境动植物检疫法》及其实施条例的有关规定，决定对菲律宾凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物采取临时紧急检疫措施。
我国为什么要暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗？因为它们是生物入侵者。
字词积累
熟读课文，圈画文中生字词。
劫(jié)掠栖(qī)息
藩(fān)篱归咎(jiù)
斑斓(lán)
在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。
束手无策：比喻没有办法。
无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。
五彩斑斓：灿烂多彩。
整体感知
速读课文，圈、点、勾、画，从文中筛选出有价值的信息，思考：
1.文章介绍了关于生物入侵者的哪些知识？
【交流点拨】“生物入侵者”的定义、特点及其危害、原因及途径、不同人对“生物入侵者”的观点、防范措施。
2.介绍这些知识用了什么说明顺序？
【交流点拨】
提出问题：引出话题：(1段)
摆出现象：(2－4段)
分析问题：探究原因：(5段)
解决问题：揭示态度：(6－7段)
采取措施：(8段)
——逻辑顺序
文本探究
1.课文中主要提到了哪些生物入侵者？
【交流点拨】斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。
2.作者是如何形象地称呼这些入侵者的？
【交流点拨】移民偷渡者
3.生物入侵者增多的原因归咎于什么？
【交流点拨】日益繁荣的国际贸易
4.一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些？
【交流点拨】不受同类的物种竞争，不受天敌伤害等。
语言品析
1.你知道本文运用了哪些说明方法？说一说它们的好处。
【交流点拨】
(1)列数字
例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”
这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。
再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。
列数字使文章真实，准确。
(2)举例子
①蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子。
证明：“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。”
②欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。
有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。
③棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。
说明“生物入侵者”对自然生态的破坏。
④新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。
为了说明“生物入侵者”的人为的原因。
⑤美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。
说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。
举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。
(3)打比方
①“生物入侵者”
这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害。
②把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”
它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害。
③把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。
说明“入侵者”传播之便利和预防之难。
这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。
2.小结各种说明方法表达效果
举例子：具体地说明。
列数字：具体准确地说明，也能引发读者的想像。
打比方：生动形象地说明，也能激起读者的兴趣(增强了文章的趣味性)。
拓展延伸
1.我们周围还有其它“生物入侵者”吗？答案是肯定的，让我们一起来看一看。
（1）非洲蜗牛，学名褐云玛瑙螺，也就是人们常说和常食用的东风螺、菜螺、花螺、法国螺。非洲大蜗牛是一种繁殖很快的大型陆生贝类，它们危害农作物、蔬菜，危害生态系统，而且还是许多人畜寄生虫和病原菌的中间宿主。
（2）食人鱼又名食人鲳，原产于亚马逊河，外表妖艳，性情残暴，能够在短时间内将大于自己体积几倍，甚至几十倍的动物吃掉。专家认为，食人鱼若流入我国江河，会造成一场生态灾难。
（3）小龙虾原名克氏原螯虾，它们的原产地是中、南美洲，目前世界各地都有养殖，并在野外形成数量巨大的种群，在我国长江中下游以及华南分布很广。
（4）薇甘菊又名小花假泽兰。如果听任它生长，几年间就能让整座山的植被全部萎缩甚至死去，所以它有“植物杀手”的“美誉”。20多年前，它作为护滩植物引入我国。近几年来，在珠江三角大肆蔓延。
2.生物入侵究竟每年会给人类造成多大的损害？
据统计，美国每年因外来物种入侵造成的经济损失高达2000多亿美元，印度每年的损失为1300亿美元，南非为800亿美元。我国因外来物种入侵造成的损失也相当惊人，每年仅几种主要外来入侵物种造成的经济损失就达574亿元人民币，其中，每年对美洲斑潜蝇一项的防治费用，我国就需4.5亿元。生物入侵给我国造成损害的总数有多大？负责中国入侵生物现状调查的中国环境与发展国际合作委员会解炎博士说：“估计比美国还要大。”
3.文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对日益严重的“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？
教学至此，敬请使用学案当堂训练部分。