【 – 小学作文】
【篇一】一年级吃水不忘挖井人板书设计
2017年人教版部编本小学语文一年级下册《1.吃水不忘挖井人》教学设计及反思
第1课吃水不忘挖井人
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”等十三个生字，会写田字格里的“ 吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：感悟饮水思源的道理。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1．能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
师：说说你都听到了什么？
生：听到了毛主席。
师：你知道毛主席是什么人吗？
生：他是我们国家的主席……
师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展示），今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一、 复习导入。
1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。一年级吃水不忘挖井人板书设计
2、 听写生字。
3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1、指名读第1段
师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？
生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。
（让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。）
2、自由读的形式读第2段。
师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？
生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。 朗读这段，指名3～5人。
3、齐读第3段。
师：自己在书上划出石碑上的话。
师：：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。
分小组读，集体朗读。
4、简介毛主席的其他事迹。
学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。
三、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。
四、实践活动
1、通过各种渠道了解毛主席的故事。
2、利用班会讲解毛主席的故事。
板书设计：
《吃水不忘挖井人》
吃水困难
解放前毛主席挖井
吃水不忘挖井人 饮水思源
解放后乡亲们立碑
课后反思：
由于本课内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。
另外，由于本课中人们生活的场景，孩子们可能不了解，我应该更好的创设情境，让孩子能够感到身临其境，真正体会人们饮水思源的情感。
【篇二】一年级吃水不忘挖井人板书设计
新部编《吃水不忘挖井人》教学设计
(一)年级（第一册）册（语文）学科
第（二）单元教学设计
预设：挖井人是谁？我们为什么不能忘记他？谁不能忘记挖井人？（课题相应处打问号）
二、 整体感知，自读自悟
（一）读文识字
1.自由读文，准备比赛
师：老师不教，你们有信心把课文读正确、流利吗？
生：有！
等会我们来一场朗读比赛，请看我们的朗读标准。
学生按照标准，用5-6分钟时间自由朗读课文。
2．学生点名，迎接挑战
（1）挑战读第一段
看来同学们都胸有成竹了，请你找一位平时朗读能力比你稍好的同学，向他挑战朗读，谁来挑战？
生A指名挑战生B
出示课文第一段，生字带拼音。
红色字需要认识，蓝色字的字音难读，学生读不对的时候，要重点纠正。 先是生B读，然后生A读，老师进行评价，其他学生认真听老师的评价。（做到了标准的哪一项就得到一个大拇指，谁的大拇指多，谁就赢。）
（2）挑战读第二段
同上挑战方式读。
生读文。
对照朗读标准，小朋友说说是谁赢了？
生根据标准评价。
老师挑战全班学生读。师先读，生后读。
生评价：我们赢了，因为我们声音比老师响亮。
是的，众人一条心，黄土变成金啊！
读完后，你能告诉老师，图画上哪些是相亲们，哪些是战士，谁是毛主席？
生上台指。（相机认识“毛主席、相亲、战士”几个生字）
（3）挑战读第三段
四人小组内挑战读，两人读的时候，其他两个人做评委。学生互学，老师巡视。
挑战失败的同学，你们想再试一次，争取成功吗？
生：想。
刚才挑战失败的学生起来再读。（个别学生起立一起朗读） 读后相机识字。
（二）师生对话，感知内容
我们读准了字音，认识了生字，把课文读熟了，是不是能解答之前的问题呢？（每得出一个答案，就擦掉之前的问号）
问题一：挖井人是谁？
生：毛主席。
师：就毛主席一个人？
引导学生读原句，再回答。
也就是说挖井人是——
毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
问题二：谁不能忘挖井人呢？
生说不清楚。
师：答案就在最后一段。我们再来读读，思考思考。
生：是相亲们。
师：你怎么知道的？
生：乡亲们立了一块石碑，上面写着“吃水不忘打井人，时刻想念毛主席”！
师：你太了不起了，你细细读文，找到答案，凡是后来喝到这口井水的乡亲们都不会忘记挖井人。让我们一起说一说答案吧？谁是挖井人？
生：乡亲们。
师：挖井人是谁？
生：毛主席带领战士和乡亲们。
问题三：为什么不能忘记呢？
因为当时村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。 毛主席发现他们吃水这么困难，就帮助他们，所以要感谢毛主席、战士还有挖井的乡亲们，不能忘记这些挖水井的人。
（生回答有困难，引导看第二段，并且学习用“因为……所以……”的关联词来组织语言。）
三、 书写一手好字
今天，我们在比赛中提高了自己的朗读能力，在问答和讨论中初步学会了解课文的内容，你们真了不起。今天老师上课很轻松，同 出示：吃和叫
指导步骤：整体观察间架结构，注意特殊笔画的特殊位置不要写
吃：左窄右宽，口字旁左上方写，写得高一点，人字头写小，人字头下没有横，横折弯钩的弯写到位。
叫：注意右边的笔顺。
师范写，生书空，生在书上练写。
【篇三】一年级吃水不忘挖井人板书设计
2017一年级语文公开课优秀教案第1课《吃水不忘挖井人》教学设计与反思
2017一年级语文公开课优秀教案第1课《吃
水不忘挖井人》教学设计与反思 1 吃水不忘挖井人
教案设计
设计说明
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。
课前准备
1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。(教师)
2.给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)
设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。
二、初读课文，自主学习
1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)
预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？
(2)为什么“吃水不忘挖井人”？
2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。
三、检查自学情况
1.小组内抽读生字。
要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战
士 面 主 江 住 没 以
2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3.汇报交流，分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4.读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言
环境中继续识字。
四、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。一年级吃水不忘挖井人板书设计
2.重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4.学生展示、评议。
设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时
一、复习字词
1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？
2.认读生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以
【篇四】一年级吃水不忘挖井人板书设计
《吃水不忘挖井人》教学设计1
人教版小学语文第二册第六单元
《吃水不忘挖井人》教学设计
教学目标：
1.正确理解课文内容。
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。一年级吃水不忘挖井人板书设计
教学重点：
理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解课文的内容，理解立石碑的意义
教学准备：多媒体课件
课时安排：二课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题（课件1-3）
出示井的图片，板书“井”，让学生说说“井”的作用。 （出示毛泽东图片）你们认识他吗？介绍毛泽东
今天我们要学习的课文就和他和井有关系。
揭示课题，板书课题：吃水不忘挖井人
二、初读课文，整体感知
1、出示阅读要求：（课件4）
A、边读课文边画出生字生词。
B、借助汉语拼音，读准生字的字音。
C、分段接读，纠正字音。
D、思考：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？
2、学生汇报。
三、读课文，学习生字
1、出示课文中的词语，学生认读。（课件5）
师：看来词语难不倒你们，离开这些词，你还认识这些生字吗？
2、出示课文中的生字，学生认读。（课件6）
师：同学们真厉害，你们是怎样记住这些生字的？谁来介绍一下？（学生自由交流）
3、学写生字
师：下面我们来看看，这些字怎么写。
A、出示“忘”“想”“念”字，学生读准字音（课件8-9） a.你们观察一下，“忘”“想”“念”字形上有什么特点？学生观察“忘”“想”“念”字，讲解字形、间架。
b.课件演示“忘”“想”“念”的笔顺，学生书空。
c.教师示范写，学生练习写。
d. 你能用“忘”“想”“念”组一个词吗？选其中一个词语说一个句子。
B、出示“井”字，学生读一读（课件10）
a.学生观察“井”字，看看它在字形上有什么特点？(学生自由
说一说。)
b.课件演示“井”的笔顺，学生书空。
c.教师示范写，学生练习写。
d. 你能用“井”组一个词吗？
谁来用其中的一个词说一句话？
（指导学生练习说句子）
C、出示“乡”字，学生读一读（课件11）
a.学生观察“乡”。说说这个字的字形特点。
b.课件演示“乡”的笔顺，学生书空。
c.教师示范写，学生练习写。
d. 你能用“乡”组一个词吗？
谁来用其中的一个词说一句话？
（指导学生练习说句子）
D、出示“面”字，学生读一读（课件12）
a.学生观察“面”。说说这个字的字形特点。
b.课件演示“面”的笔顺，学生书空。
c.教师示范写，学生练习写。
d. 你能用“面”组一个词吗？
谁来用其中的一个词说一句话？
（指导学生练习说句子）
四、作业（课件13）
1、规范整齐的抄写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
板书设计：
吃水不忘挖井人
忘 想 念 井 乡 面 （忘记） （想念） （思念） （水井）（乡下） （面包）
【篇五】一年级吃水不忘挖井人板书设计
新课标 一年级语文下册吃水不忘挖井人 教案
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
使用范围：小学语文（人教版）一年级下册第22课《吃水不忘挖井人》 作 者：尉小红
单 位：浙江省绍兴市鲁迅小学
撰稿时间：2010年01月 设计理念：
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂教学的主体活动。本课教学抓住“以读悟情”，始终把握“让孩子进行形式多样的读的训练”这条主线组织教学，给予学生读的时间和想的空间，并在读的过程中识记生字新词，了解课文内容，体会毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而让学生懂得珍惜今天的幸福生活。
教学目标：
1. 认识“忘、挖”等12个生字，会正确书写“井、乡”等6个字。
2. 学会流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
3. 懂得饮水思源的道理，学会感恩。
教学重点：
学会流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
教学难点：
懂得饮水思源的道理，学会感恩。
教学准备：
课件，词语卡片。
学生准备：收集毛主席的图片资料和小故事。
课时安排：
2课时。
教学流程：
第一课时
一、 创设情境，提示课题
1. 播放歌曲《我爱北京天安门》、《东方红》。你知道这两首歌曲都在赞美谁吗？ 说说你认识的毛主席是一个怎样的人？随机展示收集到的毛主席的图片。
2. 教师简介毛主席的生平及主要贡献。
3. 展示“红井”，导入新课。
（1）看（课件出示图片），这是什么？（井）教师板书“井”，你会记这个字吗？学写井字。你能给它找个朋友吗？（水井、井底）
（2）知道吗？这可不是一口普通的井（板书：不普通），想知道为什么吗？让我们一起从《吃水不忘挖井人》（板书课题）这篇课文中寻找答案吧！
学生齐读课题。
二、 带疑初读课文，检查生字词
1.学生自主朗读课文，老师巡视，指导学生读通课文。
2.交流反馈：为什么这不是一口普通的井？并根据学生回答随机学习课文中的生字新词，以及课文中难读的长子。
（1）预设学生的回答，这口井是毛主席带领战士和乡亲们一起挖的。
根据学生的回答课件点击，出示句子：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。 ① 课件点击，显示“战士”一词，并进行理解。
②你看到过哪些战士，看到过他们在干什么？
③再读句子一，点名读，齐读。
教师小结：正如同学们所说，因为这口井是毛主席挖的，所以这不是一口普通的井。
（2）你知道毛主席为什么要挖这口井？
根据学生回答课件点击，出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。 ①点名读。
②课件点击“吃水”，理解这个词语的意思。
③教师小结：对呀，这口井还帮助解决了当地的老百姓吃水难的问题。所以这不是一口普通的井。
④再读课文第二自然段。
课件出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
（3）指导朗读课文第一自然段。
①句子中的“村子”叫什么名字？在哪？
点击出示词语“沙洲坝、瑞金”，齐读。
②教师介绍：瑞金在中国的江西省，是红军的发源地。课文中介绍毛主席曾在那住过。谁能通过朗读来给大家具体介绍一下。
指导朗读课文第一自然段：瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候，在那住过。”
点名读——齐读。
课件点击：学习“领导”“革命”这两个词。
“命”，强调读后鼻音，组词。
③教师小结：毛主席领导革命路过此地，还为当地的百姓解决了吃水难的问题，乡亲们是怎样感谢他呢？
（4）指导朗读课文第三自然段。
根据学生回答课件出示句子：解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
点名读——齐读。
三 、教师小结，设置悬念
现在这口毛泽东挖的井被当地的人民称为“红井”，（课件点击出示图片）你看，它还在那个叫沙洲坝的小村子里。
提出质疑：作者为什么不把课题改成：“毛主席挖井”，而用“吃水不忘挖井人”呢？下节课我们一起研究这个问题。
四、复习巩固，检查生字新词
1.学了这篇课文，你认识了哪些生字和新词呢？
点名读，开火车读，齐读。
五、书写指导“想 念”
1.观看田字格中的这两个字有什么特点？
①心字底。
②上下结构，写的时候要注意上面大下面小。
③提醒小朋友“念”字上面是个“今”不是“令”，别写错字。
2，教师板书。
3.学生仿写。
完成《语文作业本》1.2两题。
板书设计：
吃水不忘挖井人 ？
井
不普通
第二课时
一、 复习导入，词语认读
1. 上节课我们学习了《吃水不忘挖井人》这篇课文，同学们还记得这些生字宝宝怎么念的吗？
课件出示：瑞金城 沙洲坝 毛主席 带领 战士 乡亲们 挖井 石碑 想念
2. 朗读课文接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不漏字，不错字，不加字，不重复字。读对，下一位同学接着读下一句，读错了，下一位同学重复读前一句。
3. 按课文内容填空（课件）谁能回忆一下，上节课你已经学懂了什么。
4. 填一填：在瑞金城外的一个小镇上，________(谁)带领_________（谁）为_________（谁）挖了一口井。当地的百姓，为了_______毛主席，立了一块石碑，上面写着“_______________，_________________。
二、再读课文，理解感悟
1. 出示问题：合作讨论。
为什么课文的题目是“吃水不忘挖井人”而不写“毛泽东挖井”呢？
2.请同学们仔细读一读课文，从课文中找找答案。
根据学生回答点击课件，随机出示句子。
（1）毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
指导朗读。课件出示句子：村子里没有井、吃水要到很远的地方去。 他又是怎么做的？
指导朗读。课件出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 毛主席挖井，是为了______。
板书：造福乡亲
（2）乡亲们喝着清凉甘甜的井水，又会怎么想、怎么说？
出示文中插图，指导读好碑上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 这块碑是谁立的？理解“乡亲们”这个词，指导书写“乡”。
他们为什么要立这块碑？
学生交流，板书：永远不忘一年级吃水不忘挖井人板书设计
（3）书写指导“忘”字。
教师板书。
学生仿写。
（4）指导朗读课文第三自然段。
点名读，齐读。
三、拓展课文，升华感情。
1. 教师小结：原来老百姓们立碑是为了感谢毛主席的挖井之恩。滴水之恩，当涌泉相报，所以当地的老百姓说______________，________________。
2. 指导朗读碑文。
3. 喝着清凉甘甜的井水，我们要不忘“挖井人”。同学们在我们的生活当中也有许多无私的挖井人，你能举例说说吗？
4. 交流。
5．交流总结，齐读（课件出示一段话）。
板书设计：
吃水不忘挖井人——毛主席
挖井——造福乡亲
立碑——永远不忘
【篇六】一年级吃水不忘挖井人板书设计
《吃水不忘挖井人》教学设计
《吃水不忘挖井人》教案
教材分析
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们饮水思源的好行为。
教学目的
１、正确、流利地朗读课文，认识生字。
２、会写“忘、想、念”３个生字。
３、初步懂得了“饮水思源”的道理。
教学用具
媒体资源：歌曲《我爱北京天安门》，主席画像，生字卡片，视频《吃水不忘挖井人》，动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》
教学时间
2课时
教学过程
一、激发学生兴趣，歌舞创境
１、听歌曲《我爱北京天安门》
２、教师讲解，导入新课
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。 今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
１、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
２、认识生字“忘、挖、井。”
３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
１、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。
之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
4、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土）生：个别读、齐读、会读的一起读等。
5、出示生字卡片。
6、游戏：交朋友想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！
7、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文，感悟文章。
１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）
三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。 ３、想象、扩展
出示题目：
ａ、毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？
ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。 ４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
１、说说这几个字在字型上有什么特点。
２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）
３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。
以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。
六、总结、
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
七、作业设计
⑴、抄写“士”、“忘”等八个生字各一排，并组词。
⑵、给曾经帮助过你的人写一句话。
⑶、课外时间搜集关于毛主席的故事。